怎樣有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力

怎樣有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力怎樣有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力怎樣有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力資料僅供參考文件編號：2022年4月怎樣有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：怎樣有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力子嬰河小學(xué)翟立躍

閱讀其實是學(xué)習(xí)語言的途徑，閱讀不同于文字拼讀和單句理解，它不僅要求小學(xué)生具有語句分析能力，還要求學(xué)生具有觀察能力、語篇分析能力、詞匯推測能力、語境想象能力以及一定的閱讀策略。最終目的是要以讀促想，以讀促說，以讀促寫，以讀促做。在小學(xué)階段進行閱讀教學(xué)應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，不同的年級采用不同的方法。

根據(jù)英語新課程標準，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。在小學(xué)階段對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)既應(yīng)符合學(xué)生的心理特點，也要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認知規(guī)律。我們?nèi)绾温鋵嵭抡n程標準對學(xué)生英語閱讀能力所提出的要求呢？

一、強化學(xué)生認讀單詞的能力

流利的英語閱讀歷程需要熟練的英語單詞認讀能力與閱讀理解能力研究表明，小學(xué)生的認讀英語單詞的能力與其初期英語閱讀習(xí)得有很大的關(guān)系因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)從培養(yǎng)其認讀能力入手

所謂的認讀能力應(yīng)包含對英語單詞形的辨認、音的辨讀與義的搜尋三個部分其過程為看到單詞，立即做單詞外形的辨認，接著嘗試拼讀，讀出單詞的發(fā)音，最后利用背景知識或口語詞匯的記憶來理解詞義根據(jù)國內(nèi)外的研究和我們的教學(xué)實踐，我們認為，自然拼讀法是培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞能力的有效方法

自然拼讀法是英語Phonics的中文譯名，在臺灣等地也被稱為字母拼讀法或讀音法它是西方國家兒童母語閱讀的一種最為古老、傳統(tǒng)的方法，是引領(lǐng)兒童進入英語閱讀世界的門檻在美國教師們始終認為，自然拼讀法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳途徑.

二、促使學(xué)生掌握閱讀方法

對于英語作為第二語言的學(xué)生來說，由于缺乏相關(guān)的背景知識和口語詞匯，即使能根據(jù)字母的音形關(guān)系讀出不認識的單詞，也不能明白詞義因此，要進一步開展閱讀教學(xué)，還要運用各種閱讀教學(xué)法，進行閱讀策略的訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)會閱讀所謂學(xué)會閱讀，就是掌握閱讀的技能、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣根據(jù)小學(xué)生的年齡和認知發(fā)展的特點，閱讀能力是語言信息輸入能力的第二要素，但卻是最重要、運用最廣泛的一種能力。

教會學(xué)生必要的閱讀技巧和方法是首要的，也會起到事半功倍的效果。在英語的閱讀技巧中，最常用的是三種：略讀，細讀和尋讀。結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過教學(xué)我覺得對于低、中段來說，學(xué)生應(yīng)重點獲得的是尋讀能力。尋讀是指帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們捕捉文章主要的、重要的信息及主題思想或主題句。學(xué)生帶著教師提供的問題去閱讀。這樣可以增強學(xué)生對文章的理解能力。特別是低段應(yīng)結(jié)合圖片來了解句子與段落。

三、開展廣泛閱讀活動

學(xué)英語必須有盡可能大的有聲和文字的英語信息輸入量；必須有題材和體裁及內(nèi)容廣泛、來源和表現(xiàn)形式多樣化的英語輸入量開展廣泛閱讀活動，不但能為學(xué)生提供大量的語言輸入，還能為學(xué)生提供實踐所學(xué)的閱讀技能和技巧的機會更重要的是透過閱讀學(xué)生可以吸收各種知識及信息，同時提升其語言程度

由于小學(xué)生的詞匯量少、知識面較窄，語法知識欠缺，在開展廣泛閱讀活動時，要注意選取合適的閱讀材料，不能過分超越學(xué)生的實際閱讀能力，其背景知識也應(yīng)為小學(xué)生所能接受否則，既得不到令人滿意的閱讀效果，還會打擊學(xué)生的閱讀信心

首先，選擇與教材配套的閱讀材料這些閱讀材料的主題和內(nèi)容與教材聯(lián)系緊密，教材中的詞匯、語法、功能結(jié)構(gòu)等在不同一篇章中多次重現(xiàn)，通過利用這些閱讀材料進行閱讀教學(xué)，不但可以鞏固教材所學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的閱讀興趣和能力

其次，鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生英語報》等專為小學(xué)生編寫的英語報刊這些報刊欄目豐富多彩，圖文并茂，很適合小學(xué)生課外閱讀活動例如，利用早讀、午讀、課前幾分鐘的時間或課外活動等時間，通過開展各種形式的活動介紹自己閱讀報刊的情況這些活動中既有發(fā)展學(xué)生口語能力的“新聞播報、講故事、講笑話”；還有培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的“改寫故事、制作專題海報”等因此，通過經(jīng)常開展讀報活動，讓學(xué)生從報刊中吸收各種信息的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的各項語言技能

另外，網(wǎng)絡(luò)上還有大量適合小學(xué)生閱讀的英語故事,有條件的同學(xué)可以自行收集閱讀,然后到班上和同學(xué)交流,充分調(diào)動同學(xué)們英語閱讀教學(xué)的積極性.

四、讀寫結(jié)合

1、在學(xué)生閱讀后，教師可以設(shè)計一些鞏固性練習(xí)題，如給出文章最好的題目；設(shè)計一些判斷、改錯、選擇、填空題等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生語感和教會學(xué)生正確理解閱讀材料。

2、復(fù)述、背誦或表演閱讀內(nèi)容。復(fù)述或背誦短文既可以檢查學(xué)生對文章的理解程度，也可以提高學(xué)生的口頭表達能力，這也是在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣?，F(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這都告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。因此應(yīng)該要求學(xué)生經(jīng)常背誦，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。還有就是將閱讀內(nèi)容改編成小課本劇進行表演。這樣既可以保持閱讀的趣味性，又可以鍛煉學(xué)生編排、設(shè)計、表演等多方面的能力，增強學(xué)生的自信心和小組合作能力，將閱讀材料的這種交際化處理，有助于對閱讀材料的深層理解。

五、鼓勵學(xué)生資源共享，給學(xué)生設(shè)立互相交流的平臺。

1.學(xué)生可交換看自己的英語課外書。

2.定期讓學(xué)生來展示自己的閱讀成果，給學(xué)