2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫檢測試卷A卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫檢測試卷A卷附答案單選題（共80題）1、下列選項(xiàng)中適合作為中國花鳥畫白描練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.學(xué)習(xí)寫意花鳥畫技巧B.了解白描花鳥畫的審美情趣C.學(xué)習(xí)中鋒勾線筆法D.了解白描花鳥畫的演變過程【答案】C2、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中“中國書畫”模塊中的“中國書畫”是（）的統(tǒng)稱。A.中國畫、書法和篆刻B.書法、山水畫和花鳥畫C.白描、書法和篆刻D.書法、山水畫和篆刻【答案】A3、下列線項(xiàng)中，適合作為統(tǒng)整《中國山水畫創(chuàng)作》單元內(nèi)容的“大觀念”是（)A.中國山水畫體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系B.中國山水畫是對自然環(huán)境的真實(shí)描繪C.中國山水畫具有獨(dú)特的畫面美感D.中國山水畫展示了藝術(shù)家的技巧【答案】A4、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，“學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)”是()。A.學(xué)業(yè)質(zhì)量B.學(xué)業(yè)評價C.美術(shù)教學(xué)評價D.美術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)【答案】B5、根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價的描述不正確的是（）。A.教學(xué)評價的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)B.教學(xué)評價的主體是多元的，可以是教師，也可以是學(xué)生C.對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價應(yīng)該完全依靠對其考試成績的評價D.教學(xué)評價可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價【答案】C6、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系正確的是（）A.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系B.學(xué)習(xí)方法大于學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的具體化D.學(xué)習(xí)方法較之于學(xué)習(xí)方式更為上層【答案】A7、陳老師講解《身邊的小伙伴——認(rèn)識人體比例》一課時，在黑板上畫了幾個不符合人體正常比例的人物。這屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.試錯導(dǎo)入C.范例導(dǎo)入D.觀摩導(dǎo)入【答案】B8、古希臘的帕特農(nóng)神廟采用的柱式是（）。A.塔司干B.多立克C.愛奧尼D.科林斯【答案】B9、列賓《伏爾加河上的纖夫》所采用的創(chuàng)作手法是（）。A.批判現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法B.浪漫主義創(chuàng)作手法C.現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法D.表現(xiàn)主義創(chuàng)作手法【答案】A10、“美術(shù)鑒賞”模塊的教科書內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。A.高更B.夏加爾C.安迪?沃霍爾D.戈雅【答案】C11、建立以美術(shù)教師自評為主，（）等共同參與的評價制度。A.自評、他評、教師評、座談B.教師評、學(xué)生評、家長都參與C.他評、自評、教師評、校長參與D.校長、教師、學(xué)生、家長【答案】D12、槐花為豆科植物槐樹的干燥花及花蕾，花部分習(xí)稱槐花，花蕾部分習(xí)稱槐米?；泵缀刑J丁、槲皮素、皂苷、白樺脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液質(zhì)等。A.黃酮類B.香豆素類C.菲醌類D.有機(jī)酸類E.二萜類【答案】A13、下列選項(xiàng)中，針對《藏書票創(chuàng)作》一課，合適的教學(xué)方法是()。A.了解版畫的制作方法和藝術(shù)特點(diǎn)B.通過欣賞范例、技法示范，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作C.通過欣賞范例，讓學(xué)生感受形式美感D.用電腦設(shè)計作品,打印完成【答案】B14、《伏爾加河上的纖夫》是俄羅斯畫家()的名作。A.列維坦B.列賓C.費(fèi)多托夫D.布留洛夫【答案】B15、藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()A.藝術(shù)風(fēng)格B.藝術(shù)語言C.藝術(shù)本體D.藝術(shù)創(chuàng)作【答案】A16、下列選項(xiàng)中，設(shè)計師與其建筑作品搭配正確的是A.賴特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術(shù)中心》【答案】A17、在我國近現(xiàn)代繪畫史上，有“南黃北齊”之說，“南黃”的藝術(shù)風(fēng)格可概括為“黑、密、厚、重”的畫風(fēng)，“南黃”指的是（）。A.黃筌B.黃賓虹C.黃胄D.黃居案【答案】B18、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)思想，這體現(xiàn)了教學(xué)中的（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】D19、造型就是塑造形體，在我國古代畫論中稱為（）。A.象形B.骨法C.空間D.營造【答案】A20、某教師準(zhǔn)備在課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但班里有“小團(tuán)體”現(xiàn)象，尤其是四五位同學(xué)坐在一起就會很吵。針對這一現(xiàn)象，下列教師教學(xué)策略不適合的是（）。A.用抽簽隨機(jī)編組B.由同學(xué)自發(fā)編組C.由教師事先編組D.根據(jù)美術(shù)能力差異編組【答案】B21、（）是普通高中階段美術(shù)科目的一個內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。A.設(shè)計·工藝B.繪畫·雕塑C.書法·篆刻D.美術(shù)鑒賞【答案】D22、對黃賓虹成熟時期的繪畫藝術(shù)風(fēng)格，最適合的描述是（）。A.冷峻蕭疏B.黑密厚重C.清新簡逸D.豪放奇崛【答案】B23、美術(shù)課程是以（）體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。A.國家標(biāo)準(zhǔn)以及地方B.社會主義核心價值C.學(xué)校制度D.黨和國家【答案】B24、下列關(guān)于中國畫的觀點(diǎn)中，不追求“神似”的是（）。A.存形莫善于畫B.遷想妙得C.外師造化，中得心源D.論畫以形似，見與兒童鄰【答案】A25、在產(chǎn)地加工需要“發(fā)汗”的中藥材有A.人參B.玄參C.續(xù)斷D.厚樸E.杜仲【答案】B26、提香是意大利文藝復(fù)興時期（）畫派的主要代表。A.佛羅倫薩B.羅馬C.錫耶納D.威尼斯【答案】D27、法國畫家達(dá)維特的藝術(shù)風(fēng)格屬于A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.新古典主義【答案】D28、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C29、下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計中美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)的是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實(shí)踐性C.人文性D.審美性【答案】D30、美術(shù)課在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時，也在保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的（）。A.能力B.情感C.思想D.個性【答案】D31、美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的()。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗(yàn)D.效率和感受【答案】A32、《吉普賽女郎》是17世紀(jì)荷蘭畫家（）的代表性作品。A.維米爾B.哈爾斯C.倫勃朗D.貝尼尼【答案】B33、下列選項(xiàng)中，運(yùn)用了美術(shù)教育調(diào)查研究方法的是（）。A.對美術(shù)教育史料進(jìn)行梳理B.查找并分析美術(shù)教育文獻(xiàn)C.發(fā)放問卷了解學(xué)生對美術(shù)課程的態(tài)度D.通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證新教學(xué)方法的效果【答案】C34、美術(shù)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之際，要從哪幾方面進(jìn)行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B35、普通高中新課標(biāo)改革選擇和編制課程內(nèi)容的原則是()。A.基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、拓展性B.多樣性、時代性、選擇性、拓展性C.時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、應(yīng)用性D.時代性、綜合性、選擇性、應(yīng)用性【答案】A36、素描作品《血衣》的作者是（）。A.羅工柳B.董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C37、圣索菲亞大教堂是（）建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡B.羅馬式C.拜占庭D.哥特式【答案】C38、下列選項(xiàng)中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學(xué)口標(biāo)的是()A.欣賞并初步了解多色版畫的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)B.欣賞兒童畫比賽中獲獎的不同表現(xiàn)形式的版畫作品C.初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領(lǐng)D.體驗(yàn)規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度【答案】B39、某校長對新任美術(shù)教師小李說：“雖然我們學(xué)校的條件欠佳，生源也不理想，但仍很重視美術(shù)課的育人作用，你要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師。”該校長對小李老師的這些要求屬于（）。A.教師的健康狀況B.教師的藝術(shù)品德C.教師的職業(yè)道德D.教師的學(xué)術(shù)規(guī)范【答案】C40、下列選項(xiàng)中對現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要特點(diǎn)描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡(luò)化D.操作性、創(chuàng)作性【答案】D41、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》將學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為（）。A.二級水平B.三級水平C.四級水平D.五級水平【答案】B42、以反映市井生活為內(nèi)容，星期于17世紀(jì)日本畫種是（）A.文人畫B.水彩畫C.美人畫D.浮世繪【答案】D43、下列選項(xiàng)中，不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀念的是（）。A.課程與教學(xué)要具有探究性B.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系C.深入理解美術(shù)專業(yè)知識與技能D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性【答案】C44、在一堂鑒賞課上，老師讓學(xué)生將梵·高的作品和列維坦的作品同時展示。請學(xué)生體會和感受兩幅作品的不同，這種做法體現(xiàn)了（）。A.美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境B.教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力C.運(yùn)用對比的方式加強(qiáng)了學(xué)生對不同作品特色的理解D.教師運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)【答案】C45、悉尼歌劇院的設(shè)計者是（）人。A.英國B.荷蘭C.丹麥D.日本【答案】C46、學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解（）及其表達(dá)方式和方法。A.美術(shù)活動B.美術(shù)創(chuàng)造C.美術(shù)語言D.美術(shù)形式【答案】C47、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性與多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問題是（）。A.學(xué)習(xí)和生活中的問題B.美術(shù)知識和技能的問題C.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題D.欣賞和評述美術(shù)作品的問題【答案】A48、下列選項(xiàng)中，屬于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.恥骨C.鎖骨D.橈骨【答案】A49、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“祖師”和“畫圣”的唐代畫家是（）。A.閻立本B.張擇端C.吳道子D.展子虔【答案】C50、19世紀(jì)英國畫家（）的風(fēng)景畫，是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范，代表作為《干草車》。A.康斯特布爾B.威爾遜C.蘇里科夫D.透納【答案】A51、教學(xué)設(shè)計具有指導(dǎo)性、統(tǒng)整性、可行性和（）。A.創(chuàng)造性B.預(yù)見性C.科學(xué)性D.系統(tǒng)性【答案】A52、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，美術(shù)鑒賞一段的程序和方法是（）A.討論一觀察一解釋一評價B.描述一分析一思考一歸納C.觀察一分析一反思一歸納D.描述一分析一解釋一評價【答案】D53、下列選項(xiàng)中，對美術(shù)技法教學(xué)示范不恰當(dāng)?shù)囊笫牵ǎ?。A.應(yīng)當(dāng)示范與講解相結(jié)合B.應(yīng)體現(xiàn)程序性C.應(yīng)限制在20分鐘內(nèi)D.應(yīng)考慮學(xué)習(xí)材料的限制【答案】C54、下列對酒劑與酊劑的敘述正確的為A.酒劑的溶媒為酒，酊劑的溶媒為規(guī)定濃度的乙醇B.酒劑.酊劑中常常加入防腐劑C.酒劑多為祛風(fēng)散寒活血通絡(luò)復(fù)方制劑D.酒劑應(yīng)檢查乙醇含量和甲醇含量E.含毒劇藥酊劑每100ml相當(dāng)于原藥材10g，其他酊劑相當(dāng)于原藥材20g【答案】A55、故宮太和殿的屋頂用的是（）。A.重檐歇山頂B.單檐廡殿頂C.重檐廡殿頂D.單檐歇山頂【答案】C56、對評價對象存在的問題及其發(fā)展情況在價值上給予判斷，為改進(jìn)和提高下一步活動提供依據(jù)的評價方法是（）。A.診斷性評價B.靜態(tài)評價法C.形成性評價D.定量評價【答案】A57、朱耷又號八大山人，關(guān)于他的描述，正確的選項(xiàng)是（）。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D58、切面白色，質(zhì)脆，有粉性A.狗脊B.姜黃C.石菖蒲D.浙貝E.天麻【答案】D59、《最后的晚餐》運(yùn)用了哪種透視原理?（）A.成角透視B.焦點(diǎn)透視C.散點(diǎn)透視D.平行透視【答案】D60、鄭板橋說：“橫豎涂抹千千幅，墨點(diǎn)不多淚點(diǎn)多”，其所評價的畫家是（）。A.梁楷B.朱耷C.徐青藤D.他自己【答案】B61、朱老師在期末美術(shù)成績評定時，邀請學(xué)生、家長等共同參與評價。這種評價方式是（）。A.表現(xiàn)性評價B.量化評價C.多主體評價D.形成性評價【答案】C62、秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是（）。A.泥塑B.石刻C.陶俑D.木雕【答案】C63、吳老師對《黑白撕貼畫》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，下列選項(xiàng)中不適合作為教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼的過程中，認(rèn)識、理解畫面黑白灰的對比原理C.運(yùn)用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現(xiàn)D.養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度和行為習(xí)慣【答案】D64、下列屬于尼德蘭文藝復(fù)興時期的作品的是（）A.《丹娜伊》B.《根特祭壇畫》C.《圣典辯論》D.《摩西像》【答案】B65、《擲鐵餅者》是（）時期的作品。A.古希臘B.古羅馬C.古巴比倫D.古埃及【答案】A66、關(guān)于尼德蘭畫家博斯作品描述正確的是A.具有虔誠、肅穆、神圣的宗教氣息B.怪誕、夸張，兼具寫實(shí)性和浪漫表現(xiàn)的手法C.描繪農(nóng)民豐富的勞動生活和農(nóng)村的秀麗景色D.唯美、浪漫，是對自然生活真實(shí)的觀察和刻畫【答案】B67、建立學(xué)生成長記錄袋能全面評價學(xué)生，有效地幫助學(xué)生()。A.調(diào)整心態(tài)、控制自我B.發(fā)現(xiàn)自我、反思自我C.張揚(yáng)自我、發(fā)展個性D.開發(fā)潛能、揚(yáng)長避短【答案】B68、《拾穗者》描繪了三個貧苦的農(nóng)婦在田地里拾麥穗的情景，其作者是（）。A.柯羅B.米勒C.庫爾貝D.席里柯【答案】B69、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）。A.形體結(jié)構(gòu)B.形體明暗C.透視變化D.光色變化【答案】D70、下列選項(xiàng)中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是（）。A.工筆B.淺絳C.寫意D.潑彩【答案】A71、張老師在《學(xué)畫中國畫》一課的作業(yè)評價環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧并認(rèn)識到自己作品存在的不足，運(yùn)用了相對評價的方式。以下屬于此評價方式的是（）。A.總結(jié)并點(diǎn)評學(xué)生作品中存在的問題B.以優(yōu)秀學(xué)生作品為基準(zhǔn)，對其他作品進(jìn)行比較點(diǎn)評C.對學(xué)生作品進(jìn)行分析，然后給出建議D.讓學(xué)生相互評價后，教師再進(jìn)行評價【答案】B72、（）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)B.美術(shù)教學(xué)大綱C.美術(shù)教材D.美術(shù)教案【答案】C73、利希滕斯坦的《嗯，大概》是（）的代表作品。A.波普藝術(shù)B.歐普藝術(shù)C.觀念藝術(shù)D.照相寫實(shí)主義【答案】A74、（）是中世紀(jì)建筑藝術(shù)的巔峰，其代表作在法國有巴黎圣母院、蘭斯教堂、沙特爾教堂，在意大利有著名的米蘭大教堂。A.哥特式建筑B.羅馬式建筑C.希臘式建筑D.拜占庭式建筑【答案】A75、宋代畫壇一個很重要的現(xiàn)象是院體畫與（）的對峙。A.宮廷畫B.民間職業(yè)畫C.風(fēng)俗畫D.文人畫【答案】D76、明代畫壇上哪位畫家在大寫意花卉方面達(dá)到了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)（）。A.徐渭B.陳淳C.五原祁D.吳歷【答案】A77、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.提問法C.討論法D.演示法【答案】B78、下列選項(xiàng)中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識與技能”目標(biāo)的是()。A.了解單反相機(jī)的機(jī)械構(gòu)件B.鑒賞名家風(fēng)景攝影作品C.掌握微距攝影的對焦方法D.感受微距攝影的細(xì)節(jié)之美【答案】C79、下列選項(xiàng)中，不屬于“天下三大行書”的作品是（）。A.王羲之《蘭亭序》B.米芾《蜀素帖》C.顏真卿《祭侄文稿》D.蘇軾《黃州寒食詩帖》【答案】B80、為幫助高中學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞方法，美術(shù)教師需要做到的是（）。A.講解藝術(shù)家的軼聞趣事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.介紹作品的藝術(shù)價值或拍賣的價格，引起學(xué)生的震動C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學(xué)生理解主題和內(nèi)容D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品【答案】D大題（共15題）一、王老師在《如實(shí)再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別對木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查、收集、紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說一說你對美術(shù)課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作意義。值得借鑒。(2)教學(xué)中要有靈活的教學(xué)方法，教育思想決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。二、曹老師準(zhǔn)備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習(xí)課，但學(xué)校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學(xué)生看，然后分別選了男女各一位同學(xué)代表，講述自己的學(xué)習(xí)體會。問題：對曹老師教學(xué)活動的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術(shù)教學(xué)（6分）?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：（1）美術(shù)是一門直觀性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出教學(xué)的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學(xué)資源不足的情況下能夠及時調(diào)整授課方式，進(jìn)行示范臨摹，能夠更好地幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）課標(biāo)中提出美術(shù)學(xué)習(xí)活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨(dú)特見解，提倡質(zhì)性評價，促進(jìn)個性發(fā)展。曹老師讓學(xué)生代表講述自己的學(xué)習(xí)體會，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價的能力，有利于幫助學(xué)生判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，鞏固學(xué)習(xí)效果。缺點(diǎn)：（1）課標(biāo)中指出美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。曹老師在教學(xué)中并沒有讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習(xí)課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠正確規(guī)范地臨摹《祭侄文稿》。（2）課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)課要注重激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)。臨摹練習(xí)課也需要適當(dāng)講解一點(diǎn)知識，使學(xué)生領(lǐng)略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，只是自己示范臨摹給學(xué)生看，然后讓學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)體會。學(xué)生領(lǐng)悟不到書法學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，體會自然也就不那么專業(yè)。如何在條件欠缺的情況下開展美術(shù)教學(xué)：（1）在進(jìn)入課堂之前，要盡可能地挖掘教學(xué)資源，盡最大努力利用周圍的教學(xué)資源完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)資源的情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，保證每一位學(xué)生都有均等的機(jī)會享受到教學(xué)資源。（2）在課堂上，要注意觀察和安撫學(xué)生情緒與狀態(tài)，避免學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)資源的不足出現(xiàn)情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學(xué)生操作實(shí)踐的時間比例，以便學(xué)生充分地享受有限的教學(xué)資源。（3）課程結(jié)束之后，應(yīng)該有計劃地采取措施彌補(bǔ)教學(xué)資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉(xiāng)土資源。如利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、書法教室等，從傳統(tǒng)工藝、民間美術(shù)等方面吸取營養(yǎng)等。三、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中國民間美術(shù)》時，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點(diǎn)評。②評價內(nèi)容：組員是否主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：(1)郝老師的評價要求能夠體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過小組自評、互評及老師點(diǎn)評的活動來評價作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思的能力。(2)能夠體現(xiàn)重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨(dú)特見解，而且能夠分組進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作。缺點(diǎn)：(1)未能將體驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合到欣賞課程中，使學(xué)生對于美術(shù)作品的體驗(yàn)不足。(2)沒有教學(xué)生注重美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生沒有能夠在評價中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語。(3)沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能夠使學(xué)生對美術(shù)作品有深入的感受。建議：(1)美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在教學(xué)過程中，可以在評價要求中加入動手的環(huán)節(jié)．讓學(xué)生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。郝老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在評價作品的過程中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運(yùn)用能力。(3)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境來評價作品，加深學(xué)生對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認(rèn)識。四、案例：吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學(xué)，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮康谝唬哼\(yùn)用相關(guān)教學(xué)論知識進(jìn)行闡述；第二：結(jié)合材料中吳老師存在的教學(xué)問題；第三：給出改進(jìn)建議。五、張老師是一位高中美術(shù)教師，她對教學(xué)工作非常認(rèn)真。備一節(jié)課常常要花費(fèi)三四天時間，教案非常完整，條理性也很強(qiáng)，但上起課來就是不能調(diào)動學(xué)生的情緒，課堂教學(xué)效果也不是很理想，不但使自己的勞動成果付諸東流。學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也沒有提高。問題：請你根據(jù)張老師的情況分析問題出現(xiàn)的原因，并提出合理化意見幫助她改進(jìn)教學(xué)?！敬鸢浮吭摪咐袕埨蠋煿ぷ髡J(rèn)真的態(tài)度是應(yīng)該肯定的，但是她只是站在一種教師向?qū)W生灌輸知識的角度上去備課，結(jié)果使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。讓學(xué)生去感覺、去發(fā)現(xiàn)、去想象。其實(shí)學(xué)生的潛力是無限的，給他們充分的自由，往往能給教師帶來巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，積極回答問題，以互動的形式來開展課程；把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以更加生動形象的語言來表述，給學(xué)生的想象插上翅膀，引導(dǎo)他們直觀地、具體地去表達(dá)自己的情感；改變課程模式，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采用課堂討論、動手實(shí)踐、調(diào)查研究等方式實(shí)施教學(xué)。六、請按所提供的教材設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(5)設(shè)計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計制作，確定教學(xué)設(shè)計圍繞的重點(diǎn)知識，活動建議是開展體驗(yàn)活動，教學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明。考生要按要求、分步驟設(shè)計教學(xué)。七、在《木版刻畫》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價建議，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個方面對上述教學(xué)活動進(jìn)行分析?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：(1)陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法，在評價環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵采用學(xué)生互評的方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評選來評優(yōu)，而沒有通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價的反饋功能。陳老師對于同學(xué)的質(zhì)疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，應(yīng)該對各個學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能．幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(2)在評價過程中，應(yīng)該通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時候，要說明評優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。八、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時，肖老師將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“學(xué)會運(yùn)用‘近中遠(yuǎn)’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過去了?？煜抡n時，肖老師要求學(xué)生用“近中遠(yuǎn)”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個方面對該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評價。【答案】優(yōu)點(diǎn)：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達(dá)成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點(diǎn)設(shè)定為運(yùn)用“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過去的時候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點(diǎn)講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)該主要講解“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法。在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在新課講授環(huán)節(jié)控制時間，給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評價環(huán)節(jié)。九、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學(xué)，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮繂栴}：①本節(jié)課是一節(jié)繪域課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學(xué)生的作品并不盡如人意，所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有很好完成。②從教學(xué)內(nèi)容上來說，老師自己認(rèn)為容易學(xué)．并沒有考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知程度．所以教學(xué)內(nèi)容的篩選上并不能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。③吳老師在示范時沒有做任何講解，示范結(jié)束也沒有提示學(xué)生需要注意的問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會。建議：①美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動手實(shí)踐結(jié)合起來．能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應(yīng)該在講技法之前先帶學(xué)生對相關(guān)速寫作品進(jìn)行欣賞和講解．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并了解速寫常見的表現(xiàn)手法。②教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；應(yīng)該從多方面搜集資料，還可以利用計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③在美術(shù)的示范教學(xué)中，應(yīng)該突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復(fù)示范的方法．以加深學(xué)生的印象。一十、某藥廠生產(chǎn)的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達(dá)到極細(xì)和純凈，毒性降低，便于制劑。一十一、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對這個問題的解答過程，就是一個實(shí)際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個重大的發(fā)展．它把教學(xué)活動與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動，通過教師和學(xué)生教與學(xué)的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對它都會有新的認(rèn)識和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”，其實(shí)就是我們說的課程在師生互動中向前發(fā)展。一個年輕教師在新課程的實(shí)踐之初，能有這樣的認(rèn)識實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識到學(xué)生的