高中語(yǔ)文第二單元第10課扼住命運(yùn)的咽喉粵教版選修~傳記選讀課件

第10課扼住命運(yùn)的咽喉文本預(yù)習(xí)必知基礎(chǔ)自主學(xué)案文本學(xué)習(xí)定標(biāo)課堂互動(dòng)探究寫(xiě)作素材積累

第10課知能優(yōu)化演練文本學(xué)習(xí)定標(biāo)1．把握傳記的基本事實(shí),了解貝多芬的人生軌跡.

2．感受評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn),并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫(xiě)法.

3．感受貝多芬的精神魅力,從中獲得有益的人生啟示.連續(xù)寫(xiě)了幾部名人傳記《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》等.同時(shí)發(fā)表了他的長(zhǎng)篇小說(shuō)杰作《約翰·克利斯朵夫》,由此被認(rèn)為是法國(guó)當(dāng)代最重要的作家.1915年,獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng).本文節(jié)選自羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》.貝多芬是德國(guó)古典音樂(lè)的大師,他為古典音樂(lè)與浪漫派音樂(lè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn).貝多芬的一生經(jīng)歷坎坷,但憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,他最終克服了種種困難,取得了輝煌的成就,為人類(lèi)文化事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn).“扼住命運(yùn)的咽喉”,表現(xiàn)的正是貝多芬不甘屈服、勇于掌握自我命運(yùn)的頑強(qiáng)精神.羅曼·羅蘭所寫(xiě)的傳記主要是一種“思想的傳記”.作者的目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷,而是描繪他的心靈軌跡,致力于捕捉他的靈魂成長(zhǎng)的蛛絲馬跡.在本文中,作者選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想情感方面的材料,串聯(lián)這些材料的線索是傳主思想情感的發(fā)展變化.整篇文章都籠罩著濃郁的情感與深沉的哲思,對(duì)傳主的評(píng)說(shuō)議論和抒情緊密結(jié)合在一起,使得這篇文章充滿了濃郁的詩(shī)意.基礎(chǔ)自主學(xué)案三、詞語(yǔ)釋義

①恬靜：__________

②輕佻：________________________________________________________________

③睥睨：________________________________________________________________

④窘境：_____________________

⑤隱遁：____________________

⑥諧謔：________________________閑適安靜. ɑ.行動(dòng)不沉穩(wěn).b.言行不嚴(yán)肅,不莊重.

ɑ.斜視.有厭惡﹑傲慢等意.b.窺視,偵伺,監(jiān)視.十分為難的處境；困境.隱居遠(yuǎn)避塵世.(語(yǔ)言)滑稽而略帶戲弄.四、詞語(yǔ)辨析

(1)反映·反應(yīng)

兩者都是動(dòng)詞,但在意思上有明顯不同.“反映”：①反射.②把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái).③把情況或意見(jiàn)告訴上級(jí)或有關(guān)部門(mén).“反應(yīng)”：①受到刺激而引起的相應(yīng)活動(dòng),如“藥物反應(yīng)”.②物質(zhì)相互作用引起的變化,如“化學(xué)反應(yīng)”.③事情引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行為,如“反應(yīng)如此之快”.(3)衰減·衰退

兩者都有逐漸減弱的意思.“衰減”,減弱.“衰退”,(身體、精神、意志、能力等)趨向衰弱.(4)習(xí)慣·習(xí)氣·習(xí)性

三者都有長(zhǎng)期養(yǎng)成的一種風(fēng)氣的意思,但感情色彩不同.“習(xí)慣”是中性詞,是泛指,使用范圍廣,可用于人、社會(huì)和生物,可以作狀語(yǔ),作動(dòng)詞時(shí)是“逐漸適應(yīng)”的意思.“習(xí)氣”是貶義詞,指不良的習(xí)慣和風(fēng)氣,使用范圍較窄,一般只用于人、集體.“習(xí)性”是中性詞,泛指長(zhǎng)期形成的特性,可用于人和生物.五、精美句段

我要扼住命運(yùn)的喉嚨.它決不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次,真是多美！(羅曼·羅蘭《扼住命運(yùn)的咽喉》)課堂互動(dòng)探究1．這篇傳記可以分成幾個(gè)部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?【提示】本文可以分成四個(gè)部分.第一部分,文章開(kāi)頭的一段,描繪了貝多芬的肖像,刻畫(huà)了貝多芬的生命氣質(zhì),為下文的描述定下了基調(diào).第二部分,從第二段到“那樣的明亮,和我離開(kāi)它時(shí)毫無(wú)兩樣”,講述貝多芬的童年生活對(duì)其性格與創(chuàng)作的影響.第三部分,從“大革命爆發(fā)了”到“我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)使可憐的人得益”,講述法國(guó)大革命對(duì)貝多芬創(chuàng)作的影響.第四部分,為余下的部分,講述貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作與其痛苦生活的關(guān)系.耳聾和愛(ài)情的不幸,在精神上升華了他的音樂(lè)創(chuàng)作與人生體驗(yàn)的境界.3．貝多芬說(shuō)“我要扼住命運(yùn)的喉嚨”,這句話的意思是什么?在不幸的命運(yùn)面前,他是怎樣做的?【提示】這句話的意思是,人不應(yīng)受制于命運(yùn)的主宰,而應(yīng)抵擋命運(yùn)的控制.貝多芬童年時(shí)期父親酗酒、母親早喪,青年時(shí)期又患上一個(gè)音樂(lè)家的致命病癥——耳聾,同時(shí)還屢次失戀……在經(jīng)歷這一連串打擊之后,他并沒(méi)有自暴自棄,灰心認(rèn)命,而是激勵(lì)自己,奮力直前,終于克服了這一切困難,取得輝煌的成就,他做到了“扼住命運(yùn)的咽喉”.因此,作者沒(méi)有細(xì)致地記錄傳主的人生履歷,而是描繪他的心靈軌跡,致力于捕捉他的靈魂成長(zhǎng)的蛛絲馬跡.選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想情感方面的材料,以傳主思想情感的發(fā)展變化作為線索加以串聯(lián).整篇文章都籠罩著濃郁的情感與深沉的哲思.寫(xiě)作素材積累英雄的貝多芬貝多芬的偉大,決不僅在于他是一個(gè)音樂(lè)家.他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂,他是心的英雄.他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn).他的一生中最偉大的作品《第九交響曲》,是全聾后的所作.聾子能作音樂(lè),已是妙談,何況所作的又是世間最偉大的作品！全是聾疾為祟的時(shí)期.然而大部分的作品卻在這時(shí)期產(chǎn)生.直到入了全聾期,站在演奏臺(tái)上聽(tīng)不見(jiàn)聽(tīng)眾的拍掌聲的時(shí)候,他仍是繼續(xù)作曲,終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髑鷳B(tài)度門(mén)德?tīng)査稍鴮⒇惗喾业囊环菔指骞诒?在這張稿紙上,有一處改了又改,竟貼上了十二層小紙片.門(mén)德?tīng)査蓪⑦@些小紙片一一揭開(kāi),發(fā)現(xiàn)最里面的那個(gè)音符(即最初的構(gòu)想)竟然與最外面的那個(gè)音符(第十二次改寫(xiě)的)完全一樣.想當(dāng)初,我國(guó)北宋文學(xué)