寶繪堂記 （宋）蘇軾君子-文言文翻譯及試題答案

寶繪堂記（宋）蘇軾君子_文言文翻譯及試題答案（一）閱讀下面的文言文，完成17—21題。（18分）

寶繪堂記（宋）蘇軾

君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物足以為樂，雖尤物不足以為病。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發(fā)狂。”然圣人未嘗廢此四者，亦聊以寓意焉耳。劉備之雄才也，而好結(jié)髦。嵇康之達(dá)也，而好鍛煉①。阮孚之放也，而好蠟屐。此豈有聲色臭味也哉，而樂之終身不厭。

凡物之可喜，足以悅?cè)硕蛔阋砸迫苏撸魰c畫。然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。鐘繇至以此嘔血發(fā)冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，……皆以兒戲害其國(guó)，兇其身。此留意之禍也。

始吾少時(shí)，嘗好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富貴而厚于書，輕死生而重于畫，豈不顛倒錯(cuò)繆失其本心也哉？自是不復(fù)好。見可喜者雖時(shí)復(fù)蓄之，然為人取去，亦不復(fù)惜也。譬之煙云之過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去而不復(fù)念也。于是乎二物者常為吾樂，而不能為吾病。

駙馬都尉王君晉卿雖在戚里，而其被服禮義，學(xué)問詩(shī)書，常與寒士角。平居攘去膏粱，屏遠(yuǎn)聲色，而從事于書畫。作寶繪堂于私第之東，以蓄其所有，而求文以為記。恐其不幸而類吾少時(shí)之所好，故以是告之，庶幾全其樂而遠(yuǎn)其病也。熙寧十年七月二十二日記。

（本文有刪節(jié)）

[注]①鍛煉：打鐵。

17．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．雖尤物不足以為病?。旱満?。

B．然去而不復(fù)念也去：歸去。

C．常與寒士角角：較量。

D．以蓄其所有蓄：收藏。

18.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是

A．皆以兒戲害其國(guó)幾以捕系死

B．輕死生而重于畫不患貧而患不安

C．然為人取去君為我呼入

D．譬之煙云之過眼不知東方之既白

19.下列句子中，加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是

A．足以悅?cè)硕蛔阋砸迫苏連．兇其身

C．吾薄富貴而厚于書D．庶幾全其樂而遠(yuǎn)其病也

20.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A．本文構(gòu)思極具特色。作為記文，作者不從寶繪堂的建筑、景物著眼，而先以論點(diǎn)開篇，直到文末交代為寶繪堂作記之事，可謂別開生面。

B．本文層次清晰，論證嚴(yán)密。先講道理，再引歷史人物正反論證，后又以個(gè)人經(jīng)歷佐證，緊扣可“寓意于物”而不可“留意于物”這個(gè)中心展開論述。

C．本文以散句為主，兼用對(duì)偶、排比句式，整散交錯(cuò)，頗具氣勢(shì)；而比喻、用典等方法的運(yùn)用，使文章言簡(jiǎn)意豐，文采斐然。

D．本文用老子之言，說明五色、五音、五味、田獵等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未廢此四者，也未“發(fā)狂”，就是這個(gè)道理。

21．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。（3分）

（2）人之所有，惟恐其不吾予也。（3分）

試題答案：17.【答案】B

【考點(diǎn)】考查理解文中重要實(shí)詞的含義，能力層級(jí)為B級(jí)。

【解析】信息源在第三段：“見可喜者雖時(shí)復(fù)蓄之，然為人取去，亦不復(fù)惜也。譬之煙云之過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去而不復(fù)念也。”這兩句的大意是用過眼云煙比喻喜愛的書畫被人取走后也就不再想念了。因此，“去”解釋為“歸去”不當(dāng)，應(yīng)解釋為“離開”，引申為“消失”。

【思路分析】要注意結(jié)合上下文推斷詞義，這些詩(shī)詞，使用頻率高，古今詞義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，包括通假字、偏義復(fù)詞、一詞多義、古今異義四種情況。要做好此類題目，一是靠平時(shí)多積累，二是要學(xué)會(huì)借助上下文語言環(huán)境進(jìn)行推斷，兩者結(jié)合，則問題迎刃而解。

18.【答案】C項(xiàng)第一個(gè)“為”作介詞用，表被動(dòng)關(guān)系，可譯為“被”；第二個(gè)“為”作介詞用，可譯為“替”。

【考點(diǎn)】考查文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級(jí)為B級(jí)。

【解析】A．介詞，“因?yàn)椤?；B．連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；D．助詞，無實(shí)意，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。

【思路分析】《考試大綱》中列舉了應(yīng)掌握的18個(gè)文言虛詞，應(yīng)熟練掌握?？捎靡阎ㄋ膫€(gè)對(duì)照句分別出自課文《指南錄后序》《季氏將伐顓臾》《鴻門宴》《赤壁賦》）詞代入未知句中，聯(lián)系上下文具體語境看意思是否一致。有時(shí)可通過虛詞在句中的具體位置來判斷。

19.【答案】C

【考點(diǎn)】考查詞類活用的判斷，能力層級(jí)為B級(jí)。

【解析】C項(xiàng)屬于形容詞的意動(dòng)用法，其余三項(xiàng)均為形容詞用作動(dòng)詞。

【思路分析】要熟悉詞語的各種活用類型：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞的活用及其規(guī)律和翻譯的方式、方法。如果對(duì)此不太熟悉，也可根據(jù)上下文的意思推斷。

20.【答案】D

【考點(diǎn)】考查對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思、表達(dá)技巧和行文思路的賞析與評(píng)價(jià)。

【解析】D項(xiàng)原文信息在第一段：“老子曰：‘五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發(fā)狂?！皇ト宋磭L廢此四者，亦聊以寓意焉耳?！笨梢?，“也未‘發(fā)狂’”與原文不一致。

【思路分析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容綜合分析能力。在做此類題時(shí)，要注意聯(lián)系上下文，把選項(xiàng)回扣到原文之中進(jìn)行對(duì)照，字字句句落實(shí)。

21.【答案】（1）但是到了沉溺（書畫）而不能舍棄（的地步），那么這禍害將難以說盡。（2）別人擁有的（書畫），只擔(dān)心他們不肯給我啊。

【考點(diǎn)】考查翻譯文中的句子

【解析】（1）句中的重要詞語“釋”（舍棄）、“勝”（盡）。（2）句中的重要詞語“恐”（擔(dān)心）、“予”（給），同時(shí)注意“不吾予”這一賓語前置句式的翻譯。

【思路分析】本題考查翻譯文言語句的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。注意對(duì)關(guān)鍵詞的翻譯，遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，聯(lián)系具體語境進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯。

【參考譯文】君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滯于事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也會(huì)很快樂，即使事物特異也不會(huì)成為禍害。如果把心意留滯在事物中，即使事物很微小也會(huì)成為禍害，即使是特異的事物也不會(huì)感到快樂。老子說：“繽紛的色彩使人目盲；動(dòng)聽的音樂使人耳聾；豐美的食物使人口傷；騎馬打獵使人心發(fā)狂?！钡鞘ト瞬]有因此而廢除這四樣?xùn)|西，也是暫且用來寄托心意罷了。劉備有雄才大略，卻性喜織毛物。嵇康恬靜寡欲卻喜愛打鐵。阮孚狂放不羈卻喜愛制鞋子。這難道有什么音樂美色和香氣嗎？但他們終身喜歡而不厭棄。

事物之中最可喜而且足以取悅于人而不足以移動(dòng)人心的，莫過于書和畫了。然而到了那把心意留滯在書畫上而放不下的程度，它的禍害就說不完了。鐘繇發(fā)展到因此吐血盜墓，宋孝武帝和王僧虔發(fā)展到因此互相猜忌；桓玄發(fā)展到打仗時(shí)還把書畫裝在船上帶在身邊，王涯發(fā)展到把書畫藏在夾墻內(nèi)，都是由于小孩子玩的把戲害了他們的國(guó)家，害了他們的身體。這就是把心意留滯在事物中帶來的禍害。

原來我在年少的時(shí)候，也曾經(jīng)喜好這兩樣?xùn)|西。家里所有的都擔(dān)心失去，別人所有的又擔(dān)心不給我。不久就自我嘲笑說：我看輕富貴而看重書畫，看輕生死而看重書畫，豈不也是厚薄輕重顛倒錯(cuò)誤，喪失自己的本心嗎？從這以后就不再那樣喜好了?？匆娤矚g的書畫雖然也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就像煙云從眼前閃過，百鳥的鳴叫從耳邊掠過，豈不愉快的接受，但是一旦消失，也就不再記掛。于是書畫二物就常常帶給我快樂而不會(huì)成為禍害。

駙馬都尉王君雖然是皇親國(guó)戚，但他牢記并遵循禮義，