第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》課堂實錄 部編版語文七年級下冊

《泊秦淮》課堂實錄師：我們今天要學習晚唐詩人杜牧的一首詩，大家之前學過杜牧的哪些詩呢？生：齊誦《清明》、《山行》、《赤壁》。師：我們今天就來一起學習他的另外一首千古名篇《泊秦淮》。（學生齊讀課題，老師板書課題。）師：詩題《泊秦淮》是什么意思呢？生：泊，停泊；秦淮，秦淮河。秦淮指的就是秦淮河。師補充：秦淮河是長江中下游的一個重要的支流，流經(jīng)南京夫子廟一代，在五代十國時期，南京秦淮河尤為繁庶。（展示PPT）師：“泊秦淮”連起來說就是停泊在秦淮河岸邊。省略了主語，應該補充什么？生：詩人。師：詩人乘船停泊在秦淮河岸。我們今天就來進一步學習這首詩，看看詩人乘坐一葉小舟，停泊在秦淮河邊，看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？生：齊聲誦讀本首詩。（要求讀得整齊洪亮）（配樂）師：我們要進一步了解作者杜牧。（展示PPT）師：讀了詩歌，了解了詩人，我們更要明曉詩意，明白詩人為我們傳達了怎樣的內(nèi)容。（展示PPT）師提問：“煙”什么意思？這里是指柴草燃燒后，漫天飛舞的煙塵？生：不，是河上的霧靄水汽。師提問：“籠”？生：籠罩。師提問：“寒水”什么意思？生：清涼的秦淮河水。師：“商女”呢？生：以賣唱為生的歌伎。師：“后庭花”是一朵花嗎？花又怎么能唱呢？生：不是花，是曲名，是《玉樹后庭花》的簡稱。師：有沒有補充的？生：《后庭花》的作者是南朝陳王國之君陳叔寶。師：我再來補充一下，后庭花原本就是花，生長在江南，在后院中栽培；后來陳后主借用此花名，為貴妃張麗華作曲。張麗華本是歌伎出身，據(jù)說，發(fā)長七尺，光可鑒人，陳后主對她一見鐘情，朝堂之上，將其放在膝蓋上共商國事。師：那我們根據(jù)自己的理解把這一首明白曉暢的小詩，用自己的語言把它描繪出來。生展示：(配樂讀自己的小文)師：誰能翻譯詩歌的首句？生1：水煙籠罩冰冷的河水，皎潔的月光籠罩著白色的沙灘。生2：薄薄的水煙和皎潔的月光籠罩著冰冷的河水和白色的沙灘。師：你們贊同誰的觀點？生：第二個師：為什么？生：這是互文的修辭手法。師：回憶一下我們學過的運用互文修辭的句子還有？生：“秦時明月漢時關”“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！睅煟哼@首句詩還有一個特色，里面有一個相同的字。生：“籠”師：詩人用兩個“籠”字，像兩條紐帶貫穿起了“煙”、“寒水”、“月”、“沙”四個意象，將秦淮河邊的景，天、地、水、岸，和諧地融在一起。勾畫了一副極其淡雅的水邊夜色。帶著朦朦朧朧的感覺讀《泊秦淮》。生：讀《泊秦淮》師：一舟，一月，一河，一人。舟是水中舟，月是天上月，人是漂泊人。安史之亂的戰(zhàn)火，把詩人杜牧從家鄉(xiāng)長安驅(qū)逐到了長江以南的金陵。詩人心中懷有無限的愁苦，在這月色撩人的夜晚，走出居室，排遣一下心中的憂愁。風推舟行，人隨舟移。小舟在秦淮河任意飄蕩，在月色下漸漸向前滑行，慢慢地，慢慢地靠近了哪兒？詩中寫道。生：夜泊秦淮近酒家。師：在詩中用的是“近”而不是“進”，為什么呢？生：詩人是出來派遣心中的憂愁的，并不是出來，消遣娛樂的。他慢慢地靠近酒家，只是風動船移。（學生掌聲）師：月光下佇立在船頭的杜牧聽到了微微的風聲，甚至可以聽到細細的流水聲，可是，他再傾耳聽，卻聽到了隨風飄來的隱隱約約的、若有若無的玉樹后庭花的曲調(diào)。是誰在唱玉樹后庭花？生：商女師：是秦淮河邊酒樓上的歌女?！吧膛恢鰢?，隔江猶唱后庭花?！彼齻儾恢绹y當頭，一遍又一遍地唱著這亡國之音。歲月悠悠，陳國已亡。時光追溯到宋朝陳。當陳后主陳叔寶聲色犬馬，盡興創(chuàng)作玉樹后庭花之時。楊堅已經(jīng)在暗暗的積蓄兵力，當金戈鐵馬踏破陳國國門之時，玉樹后庭花的音符也硝煙戰(zhàn)火中散落一地。陳后主的面目淹沒在歷史的風煙之中，模糊難辨。而他寫的歌兒，卻在如今國運衰微之際再次奏響。詩人看著皎潔的月光，感受著冰冷的河風，聽著這亡國之音，會想到什么？心中又蕩漾起怎樣的感情？生1：國運衰微，他在想能不能為國家做貢獻。生2：陳國的歷史悲劇是否又將在如今重現(xiàn)？師：對啊，所以詩人不禁陷入深深的擔憂。我們帶著深深地擔憂讀《泊秦淮》。生：齊讀《泊秦淮》。師：難道詩人單單只是擔憂歌女不懂得國運衰微嗎，不懂得家破國王的切膚之痛？生：搖頭師：當然不是。他還擔心什么？詩人更擔心的是聽聽客，這些官僚貴族，只知尋歡作樂，不以國事為重。他們昏庸、麻木、沉迷聲色、誤國誤民。想到這里不由得心生沉重的悲痛和恨意。帶著恨意再讀《泊秦淮》。生：齊讀《泊秦淮》師：月兒越升越高，水越來越寒，煙越來越濃。耳邊的玉樹后庭花卻顯得越來越歡愉。月光，水煙，哀曲，在空中張成一張疏而不漏的網(wǎng)，緊緊的網(wǎng)住這飄搖的六朝舊都、金