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文檔簡介

自閉癥訓練方法

綜合性訓練課程感覺刺激（前庭、本體、觸覺）

注意力訓練

指令訓練

4123Contents前庭覺刺激訓練蕩秋千Bobath球上俯沖、彈跳、晃動（幅度根據(jù)孩子的反應(yīng)）趴于小車上，俯臥位爬行奔跑，身體的大幅度晃動..........觸覺刺激利用不同材質(zhì)的物品進行刺激（豆袋、振動棒、刺球等）尋找物品涂鴉觸摸不同材質(zhì)的東西（環(huán)境中各類的玩具及物品）注意力訓練社會性注意力（即給予兒童引導時，他會注意你或物品，如叫他的名字時會抬頭看人）互動性注意力（與孩子共同的游戲）要求他人的注意力（以非口語的方式來要求事情，例如以手勢要求別人拿東西給他吃）分享式注意力（會以非口語的方式來與人分享感興趣的事物，像是指自己拼好的積木，要別人欣賞）指令訓練指令的時機要適當、及時

要讓自閉癥兒童對指令做出反應(yīng)，首先要讓他們能聽到指令，而自閉癥兒童在訓練時注意力極易分散，抓住他們注意力集中的瞬間發(fā)出指令，對于他們聽到指令是很有幫助的?？梢园阉矚g的東西拿起來放在你的臉邊，發(fā)出指令看我，他一旦看了我就再給一個指令，并注意強化。指令的必要性要把握好

某些指令是由一連串的動作組成的，當自閉癥兒童不能掌握連續(xù)動作時，那每個分步動作指令就都有必要性，但當孩子已經(jīng)能熟練地，連續(xù)地完成過程中的所有動作時，這些分步的指令就沒有必要了。所以，要根據(jù)自閉癥兒童對于一件事情的理解和操作能力來判斷指令的必要性。指令要講究可實現(xiàn)性

指令的可實現(xiàn)性就是要求對自閉癥兒童做出反應(yīng)的能力有一個正確的評估，他能做到正確的反應(yīng)。例如：一個連剪刀都不會拿的孩子，在聽到指令“剪個圓圈”對這個孩子來說是沒有可實現(xiàn)性的，也就是說這是一個“無效指令”。而過多的無效指令會降低自閉癥兒童對指令的反應(yīng)速度以及對訓練內(nèi)容的興趣。綜合性訓練課程（教學計劃）第一階段第二階段第三階段第二階段【物體屬性練習】【動作物體名稱練習】【選擇練習】【給/拿多個物品練習

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