自閉癥訓(xùn)練課件

自閉癥訓(xùn)練方法

綜合性訓(xùn)練課程感覺刺激（前庭、本體、觸覺）

注意力訓(xùn)練

指令訓(xùn)練

4123Contents前庭覺刺激訓(xùn)練蕩秋千Bobath球上俯沖、彈跳、晃動(dòng)（幅度根據(jù)孩子的反應(yīng)）趴于小車上，俯臥位爬行奔跑，身體的大幅度晃動(dòng)..........觸覺刺激利用不同材質(zhì)的物品進(jìn)行刺激（豆袋、振動(dòng)棒、刺球等）尋找物品涂鴉觸摸不同材質(zhì)的東西（環(huán)境中各類的玩具及物品）注意力訓(xùn)練社會(huì)性注意力（即給予兒童引導(dǎo)時(shí)，他會(huì)注意你或物品，如叫他的名字時(shí)會(huì)抬頭看人）互動(dòng)性注意力（與孩子共同的游戲）要求他人的注意力（以非口語的方式來要求事情，例如以手勢(shì)要求別人拿東西給他吃）分享式注意力（會(huì)以非口語的方式來與人分享感興趣的事物，像是指自己拼好的積木，要?jiǎng)e人欣賞）指令訓(xùn)練指令的時(shí)機(jī)要適當(dāng)、及時(shí)

要讓自閉癥兒童對(duì)指令做出反應(yīng)，首先要讓他們能聽到指令，而自閉癥兒童在訓(xùn)練時(shí)注意力極易分散，抓住他們注意力集中的瞬間發(fā)出指令，對(duì)于他們聽到指令是很有幫助的。可以把他喜歡的東西拿起來放在你的臉邊，發(fā)出指令看我，他一旦看了我就再給一個(gè)指令，并注意強(qiáng)化。指令的必要性要把握好

某些指令是由一連串的動(dòng)作組成的，當(dāng)自閉癥兒童不能掌握連續(xù)動(dòng)作時(shí)，那每個(gè)分步動(dòng)作指令就都有必要性，但當(dāng)孩子已經(jīng)能熟練地，連續(xù)地完成過程中的所有動(dòng)作時(shí)，這些分步的指令就沒有必要了。所以，要根據(jù)自閉癥兒童對(duì)于一件事情的理解和操作能力來判斷指令的必要性。指令要講究可實(shí)現(xiàn)性

指令的可實(shí)現(xiàn)性就是要求對(duì)自閉癥兒童做出反應(yīng)的能力有一個(gè)正確的評(píng)估，他能做到正確的反應(yīng)。例如：一個(gè)連剪刀都不會(huì)拿的孩子，在聽到指令“剪個(gè)圓圈”對(duì)這個(gè)孩子來說是沒有可實(shí)現(xiàn)性的，也就是說這是一個(gè)“無效指令”。而過多的無效指令會(huì)降低自閉癥兒童對(duì)指令的反應(yīng)速度以及對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的興趣。綜合性訓(xùn)練課程（教學(xué)計(jì)劃）第一階段第二階段第三階段第二階段【物體屬性練習(xí)】【動(dòng)作物體名稱練習(xí)】【選擇練習(xí)】【給/拿多個(gè)物品練習(xí)