最新部編版小學(xué)語文六年級上冊《習(xí)作：筆尖流出的故事》優(yōu)質(zhì)課件

第1課時第2課時第1課時第2課時習(xí)作：筆尖流出的故事習(xí)作：筆尖流出的故事回憶《橋》和《窮人》兩篇課文的大致內(nèi)容，思考：這兩篇課文中介紹的人物都有什么特點(diǎn)？你從哪些鏡頭看到的？人物語言、動作、心理等環(huán)境描寫故事情節(jié)第1課時回憶《橋》和《窮人》兩篇課文的大致內(nèi)容，思考：這兩篇A.環(huán)境描寫《橋》一文老漢鎮(zhèn)定如山。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。A.環(huán)境描寫《橋》一文老漢鎮(zhèn)定如山。黎明的時候，雨突這里環(huán)境描寫讓我們感受到當(dāng)時洪水的肆虐與形勢的緊急，渲染了危險氣氛的同時，也為后文中老漢鎮(zhèn)定地指揮人們逃走做鋪墊。環(huán)境描寫：這里環(huán)境描寫讓我們感受到當(dāng)時洪水的肆虐與形勢的緊急，《窮人》一文中桑娜勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。《窮人》一文中桑娜勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫屋內(nèi)溫暖、舒適的環(huán)境。兩者形成對比，不僅顯出家庭的溫暖，更表現(xiàn)出家庭的溫暖離不開漁夫和桑娜辛勤的勞動。環(huán)境描寫：先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫屋內(nèi)溫暖、舒適的環(huán)境。B.故事情節(jié)《橋》一文中老漢舍己為人。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。故事情節(jié)：文章結(jié)尾讓人意想不到，其情節(jié)跌宕起伏，再現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質(zhì)。B.故事情節(jié)《橋》一文中老漢舍己為人。五天以后，洪水《窮人》一文漁夫和桑娜的善良。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！薄陡F人》一文漁夫和桑娜的善良。漁夫皺起眉，他的臉變得故事情節(jié)：家庭本就困難，丈夫沒有一點(diǎn)猶豫就主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子，其結(jié)局完全在桑娜的意料之外，也讓讀者意外。情節(jié)的設(shè)置把人物真誠、善良的品質(zhì)推向了高潮。故事情節(jié)：家庭本就困難，丈夫沒有一點(diǎn)猶豫就主動收養(yǎng)西C.人物心理、動作、語言等《橋》中老漢鏗鏘有力的語言再現(xiàn)了黨員本色?！皹蛘?！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報名?！薄澳氵€算是個黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走。”C.人物心理、動作、語言等《橋》中老漢鏗鏘有力的語言再現(xiàn)了黨《窮人》中桑娜一系列的心理活動，讓我們看到了一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”《窮人》中桑娜一系列的心理活動，讓我們看到了一個寧可自己受苦小結(jié)這兩篇小說都通過環(huán)境描寫、情節(jié)構(gòu)造、人物心理描寫等形式給我們塑造了鮮明的人物形象。雖然這些人物身上發(fā)生的故事是虛構(gòu)出來的，但是讀起來就像日常生活中發(fā)生的一樣，也能在生活中找到這樣的影子。小結(jié)這兩篇小說都通過環(huán)境描寫、情節(jié)構(gòu)造、人物心理描寫寫作要點(diǎn)同學(xué)們，回顧本單元學(xué)習(xí)的小說人物形象，想一想：寫好生活中的人物可以從哪些內(nèi)容思考？要注意些什么呢？寫作要點(diǎn)同學(xué)們，回顧本單元學(xué)習(xí)的小說人物形象，想一想人物形象特點(diǎn)通過一件件事來體現(xiàn)，因此跌宕起伏、完整的故事情節(jié)，可以凸顯人物特點(diǎn)。同時，在故事高潮前適當(dāng)?shù)卦黾討夷睿酝怀鋈宋镄蜗?。所以，小說的故事要圍繞人物展開，并創(chuàng)編能吸引人的完整情節(jié)。完整的故事情節(jié)人物形象特點(diǎn)通過一件件事來體現(xiàn)，因此跌宕起伏、完整的發(fā)生的環(huán)境從學(xué)過的課文和寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們知道，寫人物形象的文章，環(huán)境描寫很重要。創(chuàng)編故事發(fā)生的環(huán)境，可以從側(cè)面體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。因此，創(chuàng)編的故事環(huán)境描寫不能少。發(fā)生的環(huán)境從學(xué)過的課文和寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們知道，寫人物心理、語言、動作等從課文中發(fā)現(xiàn)小說的人物形象是通過人物語言、動作、心理等方面直接表現(xiàn)出來，所以，在寫小說的時候一定不要忘記想象人物在故事中的語言、心理、動作等方面的內(nèi)容。心理、語言、動作等從課文中發(fā)現(xiàn)小說的人物形象是通過人注意事項(xiàng)故事要圍繞主要人物展開。有完整的故事情節(jié)，并能吸引讀者。注意環(huán)境描寫。抓住人物心理活動、動作語言體現(xiàn)人物形象。注意事項(xiàng)故事要圍繞主要人物展開?；ブ涣鳜F(xiàn)在，我們知道創(chuàng)編小說要注意哪些方面了，那么給了你環(huán)境、人物及人物性格特點(diǎn)，你能展開想象，試著說說這個故事嗎？互助交流現(xiàn)在，我們知道創(chuàng)編小說要注意哪些方面了，那么環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明外號“小辣椒”的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍故事一：環(huán)境：開滿丁香花的校園故事一：環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天流浪狗朵朵故事二：環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋體弱多病的爺爺故事三：環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭故事二：環(huán)境：月光下的村莊故事請同學(xué)們先選一個，可以為他們想象一個曲折的故事情節(jié)、發(fā)生的環(huán)境，感人的人物語言、動作及心理活動等。同桌互說自己的想象，同伴給出建議及幫助。請同學(xué)們先選一個，可以為他們想象一個曲折的故事情節(jié)、精心習(xí)作在習(xí)作時，要注意以下幾點(diǎn)：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。精心習(xí)作在習(xí)作時，要注意以下幾點(diǎn)：故事要圍繞主要人物展開。第2課時互讀互改基本要求：（1）小說中環(huán)境描寫是否符合選擇的材料，利用環(huán)境描寫渲染故事氣氛。第2課時互讀互改基本要求：（1）小說中環(huán)境描寫是否符（2）語句是否通順，故事情節(jié)是否緊湊連貫、完整，是否能表現(xiàn)材料中的人物形象。（3）習(xí)作中人物描寫有沒有從人物語言、動作、心理活動去刻畫人物形象。（4）標(biāo)點(diǎn)是否正確，用詞是否恰當(dāng)?shù)?。?）你認(rèn)為自己的習(xí)作是否有成功之處？表現(xiàn)在哪里？（2）語句是否通順，故事環(huán)境描寫符合材料要求，并為故事渲染氣氛。2.語句通順，故事情節(jié)完整，為人物形象服務(wù)。3.從人物語言、動作、心理活動等方面刻畫人物形象。4.標(biāo)點(diǎn)正確，用詞恰當(dāng)，突出人物特點(diǎn)。環(huán)境描寫符合材料要求，并自我評價自己大聲讀自己的習(xí)作，邊讀邊自行修改。自我評價自己大聲讀自己的習(xí)作，邊讀邊自行修改。同桌互評同桌間交換習(xí)作，認(rèn)真地互讀，互評要求：找出同桌習(xí)作中寫得最好的地方，并做上記號。指出你認(rèn)為值得改進(jìn)的地方做上記號或做上旁批。評改后，將你的觀點(diǎn)和同桌進(jìn)行交流。同桌互評同桌間交換習(xí)作，認(rèn)真地互讀，互評要求：找出同桌習(xí)作中自主修改根據(jù)同學(xué)的意見，對自己的作文進(jìn)行再次修改。自主修改根據(jù)同學(xué)的意見，對自己的作文進(jìn)行再次修改。全班互評選取有代表性的習(xí)作進(jìn)行全班講評，肯定自己習(xí)作的進(jìn)步，提出自己和他人習(xí)作中存在的問題，并及時修改自己的習(xí)作。再次修改后，謄寫作文。全班互評選取有代表性的習(xí)作進(jìn)行全班講評，肯定自己習(xí)作第1課時第2課時第1課時第2課時習(xí)作：筆尖流出的故事習(xí)作：筆尖流出的故事回憶《橋》和《窮人》兩篇課文的大致內(nèi)容，思考：這兩篇課文中介紹的人物都有什么特點(diǎn)？你從哪些鏡頭看到的？人物語言、動作、心理等環(huán)境描寫故事情節(jié)第1課時回憶《橋》和《窮人》兩篇課文的大致內(nèi)容，思考：這兩篇A.環(huán)境描寫《橋》一文老漢鎮(zhèn)定如山。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。A.環(huán)境描寫《橋》一文老漢鎮(zhèn)定如山。黎明的時候，雨突這里環(huán)境描寫讓我們感受到當(dāng)時洪水的肆虐與形勢的緊急，渲染了危險氣氛的同時，也為后文中老漢鎮(zhèn)定地指揮人們逃走做鋪墊。環(huán)境描寫：這里環(huán)境描寫讓我們感受到當(dāng)時洪水的肆虐與形勢的緊急，《窮人》一文中桑娜勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。《窮人》一文中桑娜勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫屋內(nèi)溫暖、舒適的環(huán)境。兩者形成對比，不僅顯出家庭的溫暖，更表現(xiàn)出家庭的溫暖離不開漁夫和桑娜辛勤的勞動。環(huán)境描寫：先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫屋內(nèi)溫暖、舒適的環(huán)境。B.故事情節(jié)《橋》一文中老漢舍己為人。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。故事情節(jié)：文章結(jié)尾讓人意想不到，其情節(jié)跌宕起伏，再現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質(zhì)。B.故事情節(jié)《橋》一文中老漢舍己為人。五天以后，洪水《窮人》一文漁夫和桑娜的善良。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！薄陡F人》一文漁夫和桑娜的善良。漁夫皺起眉，他的臉變得故事情節(jié)：家庭本就困難，丈夫沒有一點(diǎn)猶豫就主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子，其結(jié)局完全在桑娜的意料之外，也讓讀者意外。情節(jié)的設(shè)置把人物真誠、善良的品質(zhì)推向了高潮。故事情節(jié)：家庭本就困難，丈夫沒有一點(diǎn)猶豫就主動收養(yǎng)西C.人物心理、動作、語言等《橋》中老漢鏗鏘有力的語言再現(xiàn)了黨員本色?！皹蛘?！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報名。”“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走?！盋.人物心理、動作、語言等《橋》中老漢鏗鏘有力的語言再現(xiàn)了黨《窮人》中桑娜一系列的心理活動，讓我們看到了一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”《窮人》中桑娜一系列的心理活動，讓我們看到了一個寧可自己受苦小結(jié)這兩篇小說都通過環(huán)境描寫、情節(jié)構(gòu)造、人物心理描寫等形式給我們塑造了鮮明的人物形象。雖然這些人物身上發(fā)生的故事是虛構(gòu)出來的，但是讀起來就像日常生活中發(fā)生的一樣，也能在生活中找到這樣的影子。小結(jié)這兩篇小說都通過環(huán)境描寫、情節(jié)構(gòu)造、人物心理描寫寫作要點(diǎn)同學(xué)們，回顧本單元學(xué)習(xí)的小說人物形象，想一想：寫好生活中的人物可以從哪些內(nèi)容思考？要注意些什么呢？寫作要點(diǎn)同學(xué)們，回顧本單元學(xué)習(xí)的小說人物形象，想一想人物形象特點(diǎn)通過一件件事來體現(xiàn)，因此跌宕起伏、完整的故事情節(jié)，可以凸顯人物特點(diǎn)。同時，在故事高潮前適當(dāng)?shù)卦黾討夷?，以突出人物形象。所以，小說的故事要圍繞人物展開，并創(chuàng)編能吸引人的完整情節(jié)。完整的故事情節(jié)人物形象特點(diǎn)通過一件件事來體現(xiàn)，因此跌宕起伏、完整的發(fā)生的環(huán)境從學(xué)過的課文和寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們知道，寫人物形象的文章，環(huán)境描寫很重要。創(chuàng)編故事發(fā)生的環(huán)境，可以從側(cè)面體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。因此，創(chuàng)編的故事環(huán)境描寫不能少。發(fā)生的環(huán)境從學(xué)過的課文和寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們知道，寫人物心理、語言、動作等從課文中發(fā)現(xiàn)小說的人物形象是通過人物語言、動作、心理等方面直接表現(xiàn)出來，所以，在寫小說的時候一定不要忘記想象人物在故事中的語言、心理、動作等方面的內(nèi)容。心理、語言、動作等從課文中發(fā)現(xiàn)小說的人物形象是通過人注意事項(xiàng)故事要圍繞主要人物展開。有完整的故事情節(jié)，并能吸引讀者。注意環(huán)境描寫。抓住人物心理活動、動作語言體現(xiàn)人物形象。注意事項(xiàng)故事要圍繞主要人物展開?；ブ涣鳜F(xiàn)在，我們知道創(chuàng)編小說要注意哪些方面了，那么給了你環(huán)境、人物及人物性格特點(diǎn)，你能展開想象，試著說說這個故事嗎？互助交流現(xiàn)在，我們知道創(chuàng)編小說要注意哪些方面了，那么環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明外號“小辣椒”的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍故事一：環(huán)境：開滿丁香花的校園故事一：環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天流浪狗朵朵故事二：環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋體弱多病的爺爺故事三：環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭故事二：環(huán)境：月光下的村莊故事請同學(xué)們先選一個，可以為他們想象一個曲折的故事情節(jié)、發(fā)生的環(huán)境，感人的人物語言、動作及心理活動等。同桌互說自己的想象，同伴給出建議及幫助。請同學(xué)們先選一個，可以為他們想象一個曲折的故事情節(jié)、精心習(xí)作在習(xí)作時，要注意以下幾點(diǎn)：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。精心習(xí)作在習(xí)作時，要注意以下幾點(diǎn)：故事要圍繞主要人物展開。第2課時互讀互改基本要求：（1）小說中環(huán)境描寫是否符合選擇的材