初中英語培訓(xùn)心得體會1500字

初中英語培訓(xùn)心得體會1500字英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會——聽說讀寫，因此相應(yīng)的，要耳到、口到、眼到、手到。許多同學(xué)在學(xué)英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間里面，其實可以五官并用，這樣的話可以提高自己（學(xué)習(xí)英語）的效率。下面由我來給大家共享，歡迎大家參閱。

學(xué)校英語（培訓(xùn)心得）1

英語教學(xué)（心得體會）在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，老師要培育和保持同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲;充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是的老師。一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)對英語的長久愛好，激勵同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的（教學(xué)（方法）），組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實踐的熱忱，加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。

中同學(xué)這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要愛好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于樂觀狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、（簡筆畫）、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的（想象力），刺激同學(xué)的愛好和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)-老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為（教育）對象，忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點，無視同學(xué)的主觀能動性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵?。在教育過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主動性和制造性，增加同學(xué)使用英語的力量。

學(xué)校英語培訓(xùn)心得2

進(jìn)入學(xué)校，很多人會發(fā)覺（英語學(xué)習(xí)）起來沒有學(xué)校那么簡潔了，因此我共享一下自己學(xué)習(xí)英語的心得體會。

制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身力量確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會依據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開頭上課，就會受到目標(biāo)的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向留意，用心致志地去主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

爭取課內(nèi)外各種機(jī)會多練習(xí)英語語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。交際力量只能在交際中得到最有效的培育。一個優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有劇烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓(xùn)練的各種機(jī)會。應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

（課前預(yù)習(xí)），有備而聽預(yù)習(xí)是個人獨立的閱讀和思索。它可以培育學(xué)習(xí)者（快速閱讀）抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜想詞義的力量，也可以培育分析綜合及歸納概括、自己發(fā)覺問題及解決問題等力量。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)覺疑難引起思索，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可削減聽課的盲目性，增加聽課效果。

用心上課，有心識記上課是同學(xué)學(xué)習(xí)的主（渠道），而學(xué)好英語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應(yīng)高度集中留意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培育瞬間記憶力量，強(qiáng)化“有意留意”，爭取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識地去識記該課的生詞、（短語）、句型、重點（句子）。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)通過眼看、耳聽、口念，將其快速輸入到記憶中樞，然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課的確學(xué)到不少東西”的踏實感、勝利感，進(jìn)而激發(fā)動機(jī)，提興奮越，更有信念地去連續(xù)今后的學(xué)習(xí)。

勤記筆記，鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以關(guān)心集中留意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，熬煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)力量。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)供應(yīng)一個復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累學(xué)問，培育學(xué)習(xí)力量大有好處。

準(zhǔn)時、常常、科學(xué)地復(fù)習(xí)，削減遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的學(xué)問遺忘問題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間支配上講，復(fù)習(xí)既要準(zhǔn)時又要常常。不僅在當(dāng)天，而且在其次天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)支配復(fù)習(xí)。從（復(fù)習(xí)方法）上講、可采納強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊學(xué)問有機(jī)聯(lián)系起來，按學(xué)問內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡潔機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更堅固地把握學(xué)問。

學(xué)校英語（（學(xué)習(xí)心得）體會）（范文）(二)

學(xué)校生學(xué)英語的狀況很特別，經(jīng)受了學(xué)校階段簡潔的英語學(xué)習(xí)之后，開頭進(jìn)入到學(xué)校階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)校階段的學(xué)習(xí)狀況特別重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，

要勤學(xué)苦練。學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正把握英語，達(dá)到運用自如的程度，非下苦功夫不行。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項技能達(dá)到純熟的地步。語言學(xué)問應(yīng)當(dāng)了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難把握英語這一交際工具的。應(yīng)當(dāng)是LearningEnglish而不是LearningaboutEnglish。就像學(xué)（游泳）、跳（芭蕾舞）一樣，對其理論把握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永久也學(xué)不會的。

要持之以恒。學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。

要過語音關(guān)。語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)。不把握正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要認(rèn)真聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實踐，反復(fù)仿照，對比訂正。不要怕出錯。對中國同學(xué)來說要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信念，有急躁就肯定能夠勝利。

留意英語和漢語的區(qū)分。英語和漢語是兩種不同的語言系統(tǒng)。如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語中都沒有。英語有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動詞時態(tài)變化等，而漢語基本上沒有。英語語法和句子結(jié)構(gòu)同漢語也存在著一些差異。中同學(xué)的漢語習(xí)慣已相當(dāng)堅固，對英語學(xué)習(xí)有肯定的干擾作用。從一開頭就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語句子套用英語句型。一旦通過大量的閱讀，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語語感，就會逐步削減犯“中國式英語”的錯誤的機(jī)會。

把握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可走，但把握英語語言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系聯(lián)系起來，即把握拼讀規(guī)章，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語言環(huán)境中的關(guān)系來記單詞就很簡單記住，也有愛好。學(xué)習(xí)語法也是一樣，把握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語法的關(guān)鍵。規(guī)章許多，各種規(guī)章也有例外，要敏捷記憶，不能死記規(guī)章，以偏概全。

學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類（總結(jié)）的復(fù)習(xí)階段。因此，我應(yīng)學(xué)會做個有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語法鞏固和力量突破，學(xué)習(xí)新學(xué)問和復(fù)習(xí)舊學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來，不斷豐富、充實自己的英語學(xué)習(xí)，以下是我學(xué)習(xí)英語的心得體會。

上課的過程包括三個主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整的體系，缺一不行，都需要同學(xué)們仔細(xì)去落實。預(yù)習(xí)關(guān)心你了解老師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為仔細(xì)上好課打下基礎(chǔ)。上課時應(yīng)集中留意力，主動協(xié)作老師完成各項教學(xué)活動。同時要擅長做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。

我們還應(yīng)樂觀地回答問題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語言學(xué)問運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語言學(xué)習(xí)的真實把握狀況。同時，準(zhǔn)時地批改和訂正也是特別重要的。建議同學(xué)們應(yīng)預(yù)備一本錯題集或難題集，對所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

客觀地分析自己的英語力量和實際水平，從而制定出可操作、可實踐的英語（學(xué)習(xí)方案），對督促我們有效地提高英語成果很有關(guān)心。如某同學(xué)英語成果中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，我發(fā)覺自己的語法基礎(chǔ)學(xué)問部分答題狀況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。

因此，我制定了一份英語學(xué)習(xí)的短期方案。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我加強(qiáng)了課外閱讀和（英語寫作）的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的力量有所突破。學(xué)習(xí)方案又可分為短期方案、中期方案和長期方案，它需要我們一面實踐，一面準(zhǔn)時總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)方案+仔細(xì)執(zhí)行=幻想成真。

學(xué)校英語培訓(xùn)心得3

這次培訓(xùn)和以前的培訓(xùn)有兩個明顯的不同，一是時間上的支配，本次培訓(xùn)是在暑假培訓(xùn)一個星期的基礎(chǔ)上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時間。培訓(xùn)老師一人負(fù)責(zé)究竟，說實在的難能珍貴。二是培訓(xùn)形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側(cè)重于我們的教學(xué)實踐，都是圍繞我們教學(xué)綻開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我覺得要上好英語課必需留意以下幾點。

一、老師要有扎實的教學(xué)基本功

老師扎實的教學(xué)基本功是老師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語老師，假如你的語音語調(diào)美麗清楚，你的學(xué)問講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的同學(xué)和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是勝利的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。假如還能嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。

二、老師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際動身

老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對象的實際、熟悉教學(xué)環(huán)境的實際和老師自身條件的實際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個教學(xué)目標(biāo)綻開各種教學(xué)活動，設(shè)計層次清楚的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有規(guī)律性，各環(huán)節(jié)之間的連接能自然、流暢。所以，老師要制造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計必需符合同學(xué)的實際。

三、老師要重視激活同學(xué)的思維

課堂教學(xué)的精彩之處在于把同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性調(diào)動起來，激活同學(xué)的思維。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟識思維運動的規(guī)律，還要擅長點撥、引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，從而推動同學(xué)進(jìn)入樂觀思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的預(yù)備。設(shè)計一個良好的導(dǎo)語尤為重要，正如一篇（文章）要有引人入勝的開頭。一堂課剛開頭，同學(xué)的留意力往往比較集中，我們老師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引同學(xué)，撥動同學(xué)的心弦，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，課堂教學(xué)活動就往往能順當(dāng)進(jìn)行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已勝利了一半。老師適時點撥、引導(dǎo)，才有同學(xué)思維活躍，主動探究的精彩。

四、老師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù)

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培育同學(xué)思維力量的前提下，注意課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。

教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。課堂提問的有效性直接打算著老師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在公開課上常常會消失老師不斷的追問，比如老師不停地問同學(xué):Yesorno?Doyouthinkso?等，非要同學(xué)按自己的設(shè)計回答Yes。造成這種現(xiàn)象的主要緣由是老師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注意教學(xué)過程的隨機(jī)生成;只考慮自己預(yù)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮同學(xué)是不是接受了。當(dāng)然，老師所提問題肯定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。

五、老師要營造“亮點”，讓課堂教學(xué)高潮迭起

課堂教學(xué)的“亮點”是指老師的教學(xué)給同學(xué)留下最深刻鮮亮的印象并得到同學(xué)最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的樂觀性達(dá)到最佳協(xié)作狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住同學(xué)的留意力，不失時機(jī)地細(xì)心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使同學(xué)達(dá)到心情高漲、智力興奮的樂觀狀態(tài)。課堂亮點的消失使同學(xué)受到良性的劇烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。老師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。

六、老師要布滿激情

老師布滿激情也是很重要的一點，像我們學(xué)校的藍(lán)麗君老師、林校長都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做老師的決不能沒有表情，不擅長表情的人就不能做老師?！币粋€冷漠、毫無激情的老師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。公開課上老師飽滿的熱忱、最佳的心境和昂揚的教學(xué)激情必能感染同學(xué)，調(diào)動教學(xué)氣氛，使同學(xué)在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個布滿激情的英語老師，就需要老師在課堂上全身心地投入，真誠地對待同學(xué)，布滿激情能讓同學(xué)喜愛你的英語課，讓同學(xué)喜愛英語學(xué)習(xí)。

七、老師要富有機(jī)靈

教學(xué)機(jī)靈在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。老師要自如地駕馭課堂這個簡單多變的動態(tài)系統(tǒng)，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，就必需把握教學(xué)機(jī)靈。教學(xué)機(jī)靈并非可望而不行及，只要我們把握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)狀況，制造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)靈水準(zhǔn)。對于公開課上課堂偶發(fā)狀況，假如處理、應(yīng)對得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激揚的;課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！北ж?fù)的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上老師把握了以上八個要素，這堂課肯定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光榮。

學(xué)校英語培訓(xùn)心得4

這學(xué)期我參與了對新老師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“把握語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實踐力量。

二、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，同學(xué)記。老師是課堂的主角，同學(xué)是聽眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動權(quán)還給同學(xué)。那么怎樣才能使同學(xué)在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給同學(xué)

合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)獨立思索的時間。沒有獨立思索就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。

提出一個探究性的問題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要老師細(xì)心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用同學(xué)的差異

在以往的課堂上，老師對同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學(xué)。不能用一個水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運用教材

新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的力量。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的（學(xué)習(xí)態(tài)度）發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來，同學(xué)“動”起來。怎樣能使同學(xué)動起來。

學(xué)校英語培訓(xùn)心得5

英文教學(xué)體會心得在語文新課標(biāo)下的學(xué)校英語教學(xué)中，老師要塑造和維持同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)把握好時機(jī)，3D渲染英文課堂氛圍，引起同學(xué)的愛好和奇怪???心;充分科學(xué)討論教材內(nèi)容，專心備課教案，在各教學(xué)階段中提升挑戰(zhàn)性;重視“以民為本”，充分發(fā)揮同學(xué)主導(dǎo)作用;創(chuàng)建新式師生之間，高度重視老師同學(xué)溝通溝通，塑造愛好;進(jìn)行內(nèi)容普遍、多種形式的英文課余活動等。愛好是的老師。一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有目的地塑造同學(xué)對英語的長期愛好，鼓舞同學(xué)持續(xù)處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，使她們對英語勤思、善學(xué)、會學(xué)，知學(xué)全身心，樂在其中。因而，課堂教學(xué)教學(xué)方式務(wù)必不斷創(chuàng)新，用形式多樣的教學(xué)方式，機(jī)構(gòu)同學(xué)開展普遍的語言（社會實踐）活動，依據(jù)多種形式激起同學(xué)實踐活動的激情，提升對同學(xué)學(xué)英語的愛好的塑造，讓同學(xué)變愛好為參與實踐活動的驅(qū)動力，為語言社會實踐活動出示源源不絕的驅(qū)動力。

一、把握好時機(jī)，3D渲染英文課堂氛圍，造就一個輕松拘束的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起同學(xué)的愛好和奇怪???心。

中同學(xué)這一年紀(jì)的特性是：愛說好動，自律意識、自身掌握力不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這種特性，單純性延用傳統(tǒng)式教學(xué)方式，應(yīng)用傳統(tǒng)式教學(xué)方式開展機(jī)械設(shè)備地解讀，把她們純碎當(dāng)做專業(yè)學(xué)問的容下器，灌輸式地問道她們潛移默化在她們眼里枯燥乏味，冰冷的英語的語法、語匯，她們便不感愛好，因此也