一名美術(shù)教師的成長(zhǎng)故事

一名美術(shù)教師的成長(zhǎng)故事一名美術(shù)教師的成長(zhǎng)故事一名美術(shù)教師的成長(zhǎng)故事xxx公司一名美術(shù)教師的成長(zhǎng)故事文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度我是一名美術(shù)教師。美術(shù)教師教學(xué)生什么？大家的答案是，教學(xué)生畫畫做手工，一位老人告訴我，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”。美術(shù)教師應(yīng)該怎樣教學(xué)生？有人告訴我，寫好教案，掌握好課堂氣氛，把美術(shù)知識(shí)教給學(xué)生，這位老人告訴我，“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。”美術(shù)教師怎樣能帶出好學(xué)生，這位老人告訴我，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！蔽覠o法讓時(shí)光倒流聆聽這位老先生的教誨，卻從他的專著中讀到閃光的教育思想；我無法請(qǐng)老先生答疑解惑，他的教育語錄卻讓我在迷茫中茅塞頓開，從教十五年來，這位離世近七十載的老人的思想修正著我的前行道路，這位老先生就是陶行知。記得剛剛走上講臺(tái)時(shí)，既興奮又緊張，想多多的交給學(xué)生知識(shí)，想快快的吸引來學(xué)生的注意力，可是往往收獲的是手足無措和學(xué)生有些睡意的眼神，那一刻曾經(jīng)的理想，曾經(jīng)的憧憬，都被委屈與迷茫沖的支離破碎，四散奔逃。在我不知所措時(shí)，《陶行知文集》成了我的伙伴，一行行文字敲擊著我，讓我看到了自己的青澀與急躁。是啊，當(dāng)我自己還不知道美術(shù)應(yīng)該交給學(xué)生什么時(shí)，我就走上講臺(tái)告訴學(xué)生美術(shù)是什么，學(xué)生自然不接受；當(dāng)我自己還不知道如何當(dāng)一名教師時(shí)，怎能成為學(xué)生眼中的好先生；當(dāng)我……從陶行知先生的書中我感悟到了作為一名美術(shù)教師的責(zé)任：不僅要教畫畫更要通過一幅幅作品告訴學(xué)生世間的美丑；從陶行知先生的語錄中，我讀出了作為一名美術(shù)教師應(yīng)樹立的形象：不僅畫中風(fēng)骨凌厲，做人更要清白自廉；從陶行知的思想中，我知道了作為一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該具有的風(fēng)格：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

一句話可以讓一個(gè)人知冷暖，一句話更可以影響一批人的思想，陶行知先生