語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：一上八單元大單元教學(xué)思路與活動(dòng)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：一上八單元大單元教學(xué)思路與活動(dòng)設(shè)計(jì)大單元設(shè)計(jì)思路從這個(gè)單元的選文來(lái)看，課程內(nèi)容上屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群在第一學(xué)段提出的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”要求包括：“誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩(shī)文，感受大自然的美景與變化J"學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。”“教學(xué)提示”中提出：“可以根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境，比如，第一學(xué)段‘春夏秋冬''童心天真'……””在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美,表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)J單元主題是“觀察”，觀察和發(fā)現(xiàn)的運(yùn)用，在整個(gè)單元得到了充分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)一一你會(huì)觀察嗎？會(huì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)思考，就能認(rèn)識(shí)更多事物，就能解決很多問(wèn)題。我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也離不開觀察，比如發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，幫助自己認(rèn)識(shí)更多的字；比如認(rèn)識(shí)句子和自然段;比如看圖說(shuō)故事……接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們要看看自己會(huì)不會(huì)運(yùn)用觀察，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。核心學(xué)習(xí)任務(wù)一一做過(guò)小小觀察能手：圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)結(jié)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考是怎樣幫助自己學(xué)好語(yǔ)文，發(fā)展學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用觀察進(jìn)行自主識(shí)字、提取文本信息、解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，體會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。核心學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，需要分解為以下個(gè)子任務(wù)。子任務(wù)一：初試身手一一我用觀察幫小兔任務(wù)說(shuō)明一一口語(yǔ)交際前置，看圖，和小兔一起觀察，一起想辦法把大南瓜運(yùn)回家。說(shuō)清楚為什么可以用那些方法，體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的重要性。通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)布單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)，明確單元學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)?；仡櫡窒碜R(shí)字讀文時(shí)哪些活動(dòng)需要運(yùn)用觀察,自主識(shí)字，嘗試讀通課文。子任務(wù)二：慧眼發(fā)現(xiàn)一一觀察助我學(xué)語(yǔ)文任務(wù)說(shuō)明一一在自主識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三篇課文，圍繞“觀察”提取明顯信息，了解課文內(nèi)容；運(yùn)用觀察，對(duì)照插圖，猜讀生字，嘗試讀通沒有全文注音的課文；運(yùn)用觀察寫好字，發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字方法。子任務(wù)三：成果分享一一觀察助我享成長(zhǎng)任務(wù)說(shuō)明一一閱讀有趣的動(dòng)物故事和詩(shī)歌，進(jìn)一步體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，提升提取信息能力；通過(guò)觀察學(xué)會(huì)寫新年賀卡；梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的觀察，體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要性?！堆┑乩锏男‘嫾摇穼W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、朗讀課文，數(shù)一數(shù)詩(shī)歌有多少行，再合作分行朗讀（教師朗讀第一行，然后隨機(jī)指名朗讀，3、4行請(qǐng)四個(gè)學(xué)生朗讀）。二、結(jié)合詩(shī)句，識(shí)字鞏固。.“一群小畫家”的“群”，拓展說(shuō)一說(shuō)比一比：還可以說(shuō)“一群……”，“一群”與“一個(gè)”的區(qū)別。.字源對(duì)照識(shí)記象形字“竹、牙、用、幾、步、為"。三、提取信息，觀察理解。.朗讀詩(shī)歌，圈一圈：雪地里來(lái)了哪些小畫家；他們畫了什么。.交流分享，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)提示提取信息是一項(xiàng)重要的讀書本領(lǐng)。.觀察插圖和老師出示的圖片，思考：可不可以這樣改一一小狗畫竹葉，小雞畫梅花，小馬畫楓葉，小鴨畫月牙。.教師小結(jié)，聚焦“觀察”，體會(huì)情趣：小動(dòng)物們會(huì)觀察，雪地上畫畫，用自己的腳印就可以了一一（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。詩(shī)人程宏明會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些小畫家畫出了不同的畫一一（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）“小雞畫竹葉……小馬畫月牙”。四、運(yùn)用觀察，創(chuàng)編詩(shī)句。.教師出示其他小動(dòng)物的腳印，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)像什么。（激勵(lì)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)）.師生合作創(chuàng)編詩(shī)句。五、背誦展示。六、寫字練習(xí)。（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”和橫折彎鉤）《烏鴉喝水》學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，再把課文讀給同桌聽，互相說(shuō)

一說(shuō)自己是怎么運(yùn)用觀察識(shí)字的。、學(xué)習(xí)課文。(一)第一自然段。.展示朗讀。.想象說(shuō)話：“到處”找水喝，想象一下，烏鴉都到哪些地方找過(guò)水。.圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，烏鴉為什么喝不著水？(1)提取信息，辨別圖片。烏鴉看見的瓶子是哪一個(gè)？(引導(dǎo)生讀第一段，找一找，說(shuō)一說(shuō)瓶子是怎么樣的。)(出示三圖：①瓶口大，水不多。②瓶口小，水很多。③瓶口小,水不多。)(2)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不著水。.讀好“怎么辦呢？"，體會(huì)烏鴉心情。(二)第二、三自然段。1.讀一讀,1.讀一讀,一圈，再說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝到水的。.交流對(duì)話。(1)讀讀自己圈的詞句，說(shuō)說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝到水的。(2)聯(lián)系上文，圈出烏鴉在把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里之前，觀察發(fā)現(xiàn)了哪些情況。(瓶子里的水不多、瓶口小、旁邊有許多小石子)(3)對(duì)比句子，看看與課文中有什么不同，說(shuō)說(shuō)可以不可以改動(dòng)。烏鴉看見旁邊有石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。（三）用自己的話說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么喝著水的，并夸一夸烏鴉（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烏鴉善于觀察和思考）。三、練習(xí)寫字，針對(duì)性指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“多”的結(jié)構(gòu)，“出”的筆畫）《小蝸牛》學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、進(jìn)入情境，借圖猜字初體驗(yàn)（一）進(jìn)入情境，體驗(yàn)猜字.出示詞語(yǔ)“蝸?！保嚥?。今天要讀一個(gè)有趣的童話，故事就發(fā)生在小樹林邊，故事里有誰(shuí)呢？.出示課文中的蝸牛插圖，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，確認(rèn)“蝸?！钡淖x音。.齊讀課題。小結(jié)：閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，有時(shí)可以借助插圖猜一猜?。ǘW(xué)習(xí)第一、二自然段，嘗試猜字。.小蝸牛和媽媽住在小樹林旁邊，我們一起看看他們的故事吧!不過(guò)這個(gè)故事和學(xué)過(guò)的課文不太一樣一一大部分字都沒有注音。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，可以挑戰(zhàn)讀一讀沒有拼音的故事啦！閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？可以借助插圖猜一猜。提問(wèn)：你遇到了哪些不認(rèn)識(shí)的字，你是如何猜出字的意思的？.自由讀第一、二自然段。.反饋交流，猜讀“芽二(1)指名讀第一段。(2)點(diǎn)撥“芽”：出示插圖相應(yīng)部分。交流“芽”的識(shí)記方法:加一加；草字頭表示和植物有關(guān)。組詞拓展：樹芽，豆芽，草芽。.認(rèn)讀“孩、玩、吧”。(1)給“孩”找朋友。點(diǎn)撥：“子”，表示小孩兒。(2)認(rèn)讀“玩”，學(xué)習(xí)王字旁。(3)指導(dǎo)朗讀“去玩吧”。.師生合作讀第二段。二、自主學(xué)習(xí)，猜讀生字再實(shí)踐(一)學(xué)習(xí)第三、四自然段。.猜讀“莓二(1)自由讀第三、四自然段，想辦法猜猜不認(rèn)識(shí)的字。(2)先同桌交流，說(shuō)說(shuō)這是什么字，是怎么猜的，再全班交流。出示插圖，并圈出草莓。.對(duì)照?qǐng)D畫，自由讀第三段，橫線畫出小蝸牛在樹林中看到的。.指名讀想象畫面。.發(fā)現(xiàn)春夏景物變化原因，聚焦“爬”。(1)蝸牛媽媽說(shuō)的是春天到了，小樹發(fā)芽了，為什么小蝸牛卻看到小樹長(zhǎng)滿了葉子？請(qǐng)讀第三、四段，找找原因。(2)出示句子“小蝸牛爬呀……”，請(qǐng)生做動(dòng)作感受“爬”的慢。同時(shí)點(diǎn)撥“爬”的左邊表示動(dòng)物爪子。(3)怪不得等小蝸?；貋?lái)告訴媽媽的時(shí)候，媽媽說(shuō)，“已經(jīng)是夏天了”！(4)師生合作朗讀。(二)學(xué)習(xí)第五、六自然段。1、猜讀“蘑菇”。(1)媽媽讓小蝸牛摘草莓，小蝸牛摘到了嗎？請(qǐng)讀第五、六自然段，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜。(2)指名朗讀，交流認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)怎么猜讀“蘑菇”。(3)點(diǎn)撥理解“芽、莓、蘑菇”的共同點(diǎn)，“草字頭二.對(duì)照插圖，聯(lián)系生活經(jīng)