《破陣子-為陳同甫壯詞以寄之》課堂實(shí)錄

《破陣子·為陳同甫壯詞以寄之》課堂實(shí)錄師:同學(xué)們，今天教室里來了許多老師，我們以怎樣的方式歡迎他們?(師生齊鼓掌)師:除了用熱烈的掌聲，我想我們還可以用精彩的課堂表現(xiàn)。好不好?生齊聲:好!師:同學(xué)們，上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》。我們一起來背誦一下，好不好?師生齊背誦師:同學(xué)們背得很流暢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞，誰來讀一下題目?(投影)生:讀《破陣子·為陳同甫壯詞以寄之》師:誰來幫老師把這個(gè)標(biāo)題解釋一下?生:破陣子是詞牌名，題目是“為陳同甫賦壯詞以寄之”。師:題目中的陳同甫誰能來介紹一下(投影打出)生介紹:陳同甫，即南宋著名詞人陳亮，是辛棄疾的朋友。師:很好，請坐。師(補(bǔ)充投影)生齊讀:陳同甫，名陳亮，南宋愛國詞人，史書記載:“亮為人才氣超邁，喜談兵，議論風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。 ”公元1188年，辛棄疾力主抗金，卻遭到朝廷當(dāng)權(quán)者的排擠，被罷官閑居江西上饒，因辛陳二人志趣相投，才氣相若，陳亮專門前去拜訪。兩人在鵝湖相會(huì)，縱論抗金大事，一時(shí)被傳為佳話。這首詞就作于兩人分別之后。1師:今天，我們用“三步閱讀法”來學(xué)習(xí)這首詞。三步閱讀法即:吟讀、譯讀、賞讀。師(投影)生齊讀:所謂吟讀:就是用吟詠的方式來朗讀，也就是朗讀時(shí)要一詠三嘆讀出節(jié)奏，要入情入境讀出韻味。師:還記得《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生讀書的情景嗎?生:搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫、沉醉其中。師:對，那種方式就是吟讀，請同學(xué)也學(xué)著用那種方式來吟讀課文生自由朗讀課文三分鐘師:好，哪位同學(xué)率先來為大家吟誦這首詩?生一吟誦師:哪位同學(xué)來評價(jià)一下?生1:他讀得語速有些快了。生2:他聲音洪亮，讀得很流暢，就是缺少點(diǎn)節(jié)奏感。生3:好像還缺少感情的投入。師:還要注意其中兩個(gè)句子的停頓“八百里 /分麾下炙，五十弦/翻塞外聲。馬作的盧/飛快，弓如霹靂/弦驚?！睅熒黄鹱x上面兩句，強(qiáng)調(diào)句中的停頓。師:同學(xué)們評價(jià)很中肯，誰愿意再來試試 ?生二吟誦師:這一次，大家覺得怎樣?生1:節(jié)奏感明顯加強(qiáng)了，停頓、重音都讀出來了生2:好像激昂、慷慨的那種雄壯的感情還差一點(diǎn)。2師:你覺得怎樣才能把那種慷慨激昂的感情表現(xiàn)出來 ?生:語調(diào)還可以高一點(diǎn)，語速還可以稍快一點(diǎn)。師:這首詞除了慷慨激昂之外，還有一種怎樣的感情色彩 ?生:應(yīng)該還有一種悲涼之情。師:悲涼之情哪里表現(xiàn)出來的?生:最后一句:可憐白發(fā)生!師:那這一句讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀 ?生:語調(diào)要低沉，語速要慢下來。師:你可以示范一下嗎?生:可憐-白發(fā)-生!師:除了最后這一句，還有沒有要低沉、緩慢處理的呢 ?生回頭看課文生:開頭一句“醉里挑燈看劍”師:這一句包含了怎樣的感情?生:好像是一種無奈師:不錯(cuò)，是一種無奈的悲涼。通過上面的交流，下面老師給大家讀一遍，大家看看如何?師讀，生聽后齊鼓掌師:大家在讀的時(shí)候一定要注意停頓，要突出重音，要注意高低抑揚(yáng)，這樣才能讀得入情入境。師:下面請同學(xué)們再次自由讀課文，并嘗試背誦。生再次自由吟誦兩分鐘。3師:學(xué)習(xí)古詩，不僅要能讀好背上，更重要的還要能夠理解，也就是能做到譯讀。師投影:詩歌是想象的藝術(shù)，是語言的藝術(shù)，翻譯詩歌要充分發(fā)揮想象，同時(shí)，還要講究語言的優(yōu)美。師:老師對第一句做了譯讀，誰來讀一下師投影生讀:忘卻過去吧，讓自己在酒中沉醉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)啊，怎么也無法入睡!醉意中把昏暗的燈光挑亮，抽出心愛的寶劍在燈下細(xì)細(xì)端詳?；腥蝗雺舭?，仿佛又回到了昔日的疆場，軍營之中號(hào)角聲聲，催人振奮。師:哪位同學(xué)說說老師是如何譯讀的 ?生:抓住句子中的關(guān)鍵詞，進(jìn)行合理的想象和補(bǔ)充，把詞句描寫的畫面生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在我們的面前師:很好，現(xiàn)在就請同學(xué)們仿照老師的做法，對文章進(jìn)行譯讀。我們分工一下，第一小組譯讀八百里分麾下炙第二組譯讀馬作的盧飛快第三、四組譯讀了卻君王天下事生分工協(xié)作三分鐘后師:好，我們現(xiàn)在交流合作的成果。請第二組的同學(xué)先來生1:把牛烤好了交給部下，軍隊(duì)在奏樂出征，在沙場上點(diǎn)兵師:請大家評價(jià)生1:簡單了生2:缺少了必要的想象4生3:只是翻譯了句子的意思，沒有能夠再現(xiàn)句子所描繪的畫面師:缺少了必要的想象，是誰在殺牛宰羊呀?是誰在演奏呢?沙場秋點(diǎn)兵又是如何的景象呢?生:軍營之中號(hào)角聲聲，催人振奮。將軍殺牛宰羊，犒勞三軍將士。軍樂隊(duì)齊奏粗獷雄壯的邊塞戰(zhàn)歌，慷慨激昂。深秋的戰(zhàn)場上，將軍正在檢閱強(qiáng)壯的軍隊(duì)。師:這樣一補(bǔ)充，是不是就形象生動(dòng)多了。接下去，第二組展現(xiàn)成果生:馳騁沙場的戰(zhàn)馬像的盧那樣跑得飛快，萬箭齊發(fā)的聲響像驚雷那樣讓人膽顫心驚。師:第三四組展現(xiàn)成果生:完成君王收復(fù)中原的宏圖大業(yè)，才能贏得生前身后的不朽美名。嗚呼!如今卻是報(bào)國無門，壯志未酬，白發(fā)頓生。師:同學(xué)們在第二環(huán)節(jié)中做得很好?，F(xiàn)在我們進(jìn)入賞讀的環(huán)節(jié)。首先我們來看看這首詞作者是按什么思緒來寫的?生:戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后師:戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后、這些現(xiàn)象都是在夢中完成的，現(xiàn)實(shí)是借酒澆愁、白發(fā)橫生。生:夢前、夢中、現(xiàn)實(shí)，作者是按照這樣的思緒寫的，夢中雄壯、夢后悲壯板書: 夢 雄壯嘆 醉 悲壯師:同學(xué)們說得很好。題目中說這是一首“壯詞”，中國古典詩詞非常5講究“煉字”，現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀課文，看看課文中有哪些字或詞最能表現(xiàn)“壯”的特點(diǎn)?生:我認(rèn)為“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這一句寫出了軍營的雄壯，和將軍戰(zhàn)士的高昂的戰(zhàn)斗意志。體現(xiàn)出了“雄壯”。師:你能再具體說到哪一個(gè)字或詞嗎?生猶豫，師提示:假如把“五十弦翻塞外聲”中的“翻”改為“彈”你覺得如何?生:用“彈”不好師:為什么覺得不好?生:彈琴好像顯得很優(yōu)雅，缺乏戰(zhàn)場上的那種氣氛。師:誰還有補(bǔ)充?生:“翻”可以是各種樂器一起演奏，而用彈好像就是一種樂器在演奏，就缺少一種氣勢。師:很好。欣賞古詩詞，就應(yīng)該這樣咬文嚼字。師:繼續(xù)生:“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”中一個(gè)“快”，一個(gè)“驚”，這兩個(gè)字當(dāng)中可以看出戰(zhàn)斗非常激烈，體現(xiàn)出了雄壯。師:這些“雄壯”全都只能出現(xiàn)在詩人的夢中，而現(xiàn)實(shí)是怎樣一種情況?生:現(xiàn)實(shí)是詩人滿腔的報(bào)國熱誠卻無法實(shí)現(xiàn)，只能是可憐白發(fā)頓生。師:同學(xué)們說這是怎樣的一種“壯” ?生齊說:悲壯6師:學(xué)習(xí)辛棄疾的這首詞，我們不僅要讀出詞的慷慨激昂的雄壯，更要讀到詞人內(nèi)心深處的無限悲壯，只有這樣我們才算真正讀懂了這首詞。師:下面，老師從歷年的中考題中找了兩道，有關(guān)賞析這首詞的題目，我們一起再來討論師投影:1.咬文嚼字妙點(diǎn)揣摩試品味“沙場秋點(diǎn)兵”中“秋”字的表達(dá)效果。2. 知人論詩 讀透詞心歷代詞評家認(rèn)為這首詞結(jié)句，“可憐白發(fā)生”猶如晴天霹靂，字字力量千鈞。請談?wù)勀愕睦斫?。?作者用“秋”字，點(diǎn)明了季節(jié)。生:用“秋”而不用春、夏、冬是因?yàn)榇喝杖谌?、不用夏是因?yàn)橄目崾钛谉?，不用冬因?yàn)槎瞻籽┌}皚，用“秋”增加了一種秋日的蒼涼，增添了出征前的氣氛。師:一種什么氣氛?生:蒼涼而悲壯的氣氛師:這位同學(xué)很善于動(dòng)腦筋。我們再來看看第二題生:作者滿懷愛國熱情，欲想戰(zhàn)場殺敵，建功立業(yè)，怎奈受奸佞排擠，只能白發(fā)橫生。這短短五個(gè)字包含著詩人無奈、悲嘆、憤怒。師:所以，這首詞看似慷慨激昂，豪情萬丈，但雄壯只是其表，悲壯才是其里，真正是其言愈壯，其言益悲。這樣我們才算真正讀透詞心。俗話說，知人方能論詩，我們再看投影(生齊讀)7辛棄疾，祖籍山東濟(jì)南，出生時(shí)，中原已被金兵占領(lǐng)，他 21歲就在家鄉(xiāng)組織義勇軍抗金，不久率部南歸。他一生力主抗金，不僅具有愛國熱忱，而且具有