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文檔簡介
七年級思想品德全冊教案第一課第一框新學(xué)校,新同學(xué)【1課時(shí)】【教學(xué)目的】:引導(dǎo)學(xué)生以主動的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)及新的班級,及同學(xué)友好相處,對新的學(xué)校和班級產(chǎn)生確定的歸屬感,正確相識個(gè)人預(yù)料體的關(guān)系,同時(shí)對初中生活充溢愛好,滿懷信念地迎接初中生活。【教學(xué)重點(diǎn)】:珍惜新友情【教學(xué)難點(diǎn)】:珍惜新友情 【教學(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【教具】:一張空白紙和一支筆。【教學(xué)過程】:在翻開課本之前,你們來猜一猜我們第一課主要講的是什么內(nèi)容?好了,那么從踏入著所學(xué)校的大門開場,你們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了一名中學(xué)生了。可以說,升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn),那么,我們該以什么樣的心態(tài)來迎接這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢?你們都熟識了這里的環(huán)境,適應(yīng)了新的校園了嗎?你們都相識了四周的同學(xué)嗎?接下來我們來學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校,新同學(xué)”)初中生活新體驗(yàn)1、當(dāng)你踏入中學(xué)的校門,你已經(jīng)是一名中學(xué)生了,進(jìn)入新的環(huán)境,你有什么樣的感覺?2、開學(xué)以來,你遇到了哪些簇新的事?3、你寵愛如今的學(xué)校嗎?寵愛這里的教師和同學(xué)嗎?小結(jié):初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開場,我們將在新的校園里學(xué)習(xí),相識新的教師和同學(xué),那么多新的同學(xué)組成了這個(gè)新的集體,對于我們來說,一切都是嶄新的。珍惜新友情那么這些新的同學(xué)怎么樣才能盡快地熟識起來呢?教師這里就有一個(gè)嬉戲,讓大家盡快熟識起來。串名字嬉戲嬉戲方法:以四人小組為單位,先給幾分鐘時(shí)間給你們互相相識,并且呢要記住對方的名字。待會呢,教師就叫一個(gè)組的成員來自我介紹,介紹的時(shí)候說,例如:我是性格開朗、愛交摯友的徐璇,第二名學(xué)員輪番介紹,但是說:我是性格開朗、愛交摯友的徐璇旁邊(后面)的熱忱和善的某某;第三名學(xué)員說:我是性格開朗、愛交摯友的徐璇旁邊(后面)的熱忱和善的某某的后面的某某,依次下去……,介紹的一名學(xué)員要將前面全部學(xué)員的名字和所采納的修飾復(fù)述一遍。留意:其中一組介紹的時(shí)候,其他組的同學(xué)也要細(xì)致記住自我介紹的同學(xué)的名字,不行以說話,待會教師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。算一算你記住了多少新同學(xué)的名字?他們是誰?相識新的同學(xué)成為了新的摯友,你快樂嗎?你還想相識更多的同學(xué)嗎?小結(jié):在我們這個(gè)新的班級里,有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分,讓我相識你,也讓你相識我,從記住對方的名字開場,大家就成為了好摯友。溝通活動大家都想相識更多的新同學(xué),同時(shí)也想讓更多的同學(xué)相識你。(那大家想不想學(xué)到一種新的相識新同學(xué)的方法,相識更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)相識你呢?)好,如今教師和大家來一個(gè)溝通活動。請同學(xué)拿出一張紙和一支筆來,在紙的左邊畫上你的自畫像,自畫像可以簡潔一點(diǎn),表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫下以下內(nèi)容:讓咱們盡快熟識起來。1、請同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。(課前已叫準(zhǔn)備好)2、大家先給自己畫一幅自畫像,留意突出你的特征,能讓大家一看就知道畫的是你。3、在紙上寫下你的根本信息:姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛好愛好和你的家庭地址等,4、收上來,打亂依次,發(fā)回給同學(xué)們。5、你拿到的是誰的自畫像?可以說說嗎?然后有請這兩位同學(xué)出來相識一下,先微笑,再握手,表示很興奮相識對方。小結(jié):同學(xué)們,通過這個(gè)溝通活動,我們又相識了班上的很多名同學(xué)。人及人之間的溝通,最根本的是記住彼此的名字。試想,一班同學(xué)相處了一周了,還沒有一個(gè)同學(xué)能說出你的名字,你心里會有什么感覺?通過剛剛的溝通后,我們會發(fā)覺這個(gè)小小的班級里,有這么多密切的伙伴。而且,有些同學(xué)呢,是跟自己同一所小學(xué)畢業(yè)的,有些呢是跟自己有著相像的愛好愛好,甚至呢有些同學(xué)還跟自己是同一個(gè)月誕生的,這份成長中的友情,將使我們珍貴的初中生活更加精彩,青春的生命將充溢陽光。及新?lián)从呀Y(jié)伴成長那么如今我們來看看,通過剛剛的溝通活動,你相識了哪些同學(xué),你跟哪些同學(xué)有一樣之處。請翻開課本第6頁,我們來做一個(gè)小作業(yè)。我和——、——、——等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;我和等是同一個(gè)月誕生的我和等有著相像的愛好愛好我和等是同一個(gè)區(qū)(鎮(zhèn))的總結(jié):通過這節(jié)課,我們相識了很多新的同學(xué),結(jié)交了新的摯友,相識了新同學(xué)之后,我們將在這個(gè)班級中共同學(xué)習(xí)和生活,并且呢一起在學(xué)習(xí)生活中共享成長的快樂。教師盼望在以后的日子里可以和諧相處,共同進(jìn)步,在新的起點(diǎn)上共創(chuàng)新的輝煌。第一課第二框創(chuàng)立新集體【1課時(shí)】【教學(xué)目的】:1.引導(dǎo)學(xué)生對新的班級產(chǎn)生確定的歸屬感和主人翁意識。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己的價(jià)值,同心同德把班集體搞好【教學(xué)重點(diǎn)】:共同的目的,前進(jìn)的動力?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:各盡所能,發(fā)揮所長,奉獻(xiàn)集體?!窘虒W(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【教學(xué)過程】:大家知不知道我們每天在學(xué)校渡過多長時(shí)間?我們每天有絕大局部的時(shí)間都是在學(xué)校和班級中和同學(xué)們一起渡過的。因此,一個(gè)良好的班集體對個(gè)人的成長和開展特別重要。那么在你的心目中什么樣的班集體才是優(yōu)秀的班集體呢?(學(xué)生發(fā)言)一個(gè)良好的班集體首先要有集體共同的目的,因?yàn)楣餐哪康氖乔斑M(jìn)的動力。1.共同的目的,前進(jìn)的動力。我們生活在一個(gè)班級中,假設(shè)沒有共同的愿望,各想各的各做各的,班級就會像一盤散沙,不成為我們?yōu)橹湴恋募w。我們奧運(yùn)軍團(tuán)在開場備戰(zhàn)雅典時(shí)就給全休運(yùn)發(fā)動制定了一個(gè)共同目的,是什么目的你們誰知道?(學(xué)生)——保持第二集團(tuán)首位,爭取進(jìn)入第一集團(tuán)。正是有了這共同的目的,我們運(yùn)發(fā)動才有了堅(jiān)持不懈的動力,才有了奮斗的方向,才有了堅(jiān)不行摧的高度凝合力。最終中國隊(duì)獲得金-32、銀-17、銅-14,以驕人的成果位居金牌榜第二。為了讓我們班成為一個(gè)有高度凝合力的集體,成為一個(gè)讓我們每一個(gè)同學(xué)都為之驕傲的集體,大家應(yīng)當(dāng)首先為我們班制定出一個(gè)集體奮斗目的。(學(xué)生發(fā)言)如今我們有了共同的奮斗目的┉┉這也是我們集體的志向和前進(jìn)的方向,是我們團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動力。盼望各位同學(xué)能為了我們班的共同志向而奮斗,盼望我們的目的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)集體共同的目的,就須要集體中每一位成員的共同努力,我們奧運(yùn)軍團(tuán)獲得32玫金牌位于第二,就是我們各位運(yùn)發(fā)動共同努力并肩奮斗的結(jié)果。有32次,中華人民共和國的國歌在雅典奏響,有32次,中華人民共和國的國旗在雅典高高飄揚(yáng)。你們知道這些為我們祖國爭光添彩的奧運(yùn)冠軍嗎?(學(xué)生)正是各位運(yùn)發(fā)動都發(fā)揮自己的特長,迷實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)夢想供獻(xiàn)了自己的力氣。為了實(shí)現(xiàn)我們集體的目的,咱們各位同學(xué)也應(yīng)——2.各盡其能,發(fā)揮所長,奉獻(xiàn)集體。各位同學(xué),為了實(shí)現(xiàn)咱班的目的,你能做些什么呢?班級是我家,大家要愛惜她,班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對于班集體的建立和成長,我們要做出自己的努力,讓我們能在班集體的榮譽(yù)里找到自己的蹤跡。我們的班集體是在座的各位同學(xué)組成的,正像彩虹的美麗在于它的七色光榮,音樂的美麗在于它的多種音調(diào)一樣,班級的美麗就在于我們每們同學(xué)的獨(dú)特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃爍的星,每一個(gè)人都有自己的方位,每一個(gè)人都在為夜空的美麗而閃動;在這個(gè)班級中,我們每一個(gè)成員都無法信任每一位同學(xué)都能在中找到自己的位置,為班級建立盡一份自己的力。各盡所能,發(fā)揮自己的特長,為集體做奉獻(xiàn),是我們每一個(gè)人就盡的和可是個(gè)人的實(shí)力終歸有限。(舉手指和手之例,中國女排之例)昨天有同學(xué)找我反映了這樣一個(gè)狀況。他說那天上自習(xí)的時(shí)候,有個(gè)同學(xué)拿著不會做的題問他,他給那個(gè)同學(xué)講了,可是下課以后他的摯友卻說他傻,告知了別人,耽擱了自己的時(shí)間不說,還可能下次考試的時(shí)候被別人超過,那多虧呀!同學(xué)們,你們?nèi)绾蜗嘧R上述現(xiàn)象呢?假設(shè)你不告知他,或許只有你一個(gè)人知道問題的答案,假設(shè)考試中出了這道題,只有你一人做出來了,你的成果可能就比別人高。但你是真的成功了嗎?事實(shí)上你只是這次考試的成果比別人高一些而已。下次人你或許會遇到一個(gè)問題不會做而那個(gè)同學(xué)會,你問他假設(shè)他也不告知你,或許這次考試花銷就沒那個(gè)同學(xué)考的好。班級只是個(gè)小集體,你在這個(gè)班里的成果可能是第一,但是全國有多同齡的孩子,你的位置又在哪兒呢?推至全世界你的位置又在哪兒呢?假設(shè)你很耐性地講給他聽。首先,通過講給別人聽,你自己能把問題搞得更明白,加深自己對這道題的理解,熬煉自己的語言表達(dá)實(shí)力;其次就是在你遇到不懂的問題向他請教的時(shí)候,他也會告知你。這樣,在互相扶植中,你們雙方的實(shí)力和成果都會得到進(jìn)步。假設(shè)我們?nèi)嗤瑢W(xué)在發(fā)揮自己才能的同時(shí)能互相取長補(bǔ)短、互相扶植、團(tuán)結(jié)協(xié)作,那么在大家的共同努力下我們這個(gè)班集體在整個(gè)初一年級28個(gè)班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進(jìn)字,這樣離我們的共同目的也就更近。你付出了,你也收獲了;扶植了別人,自己也強(qiáng)大了,而且你們共同進(jìn)步了。請同學(xué)們記?。杭僭O(shè)你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們兩人交換,第個(gè)人還是只有一個(gè)蘋果。假設(shè)你有一種思想,我有一種思想,我們兩個(gè)人交換,我們第個(gè)人就會有兩種思想。因此,在集體中我們只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相協(xié)作,互相扶植,我們才能共同進(jìn)步,推動我們集體的不斷成長,這也是我們優(yōu)秀班集體的第三大特征我們要齊心合力,心往一處想,勁往一處使,讓我們的班集體因?yàn)閳F(tuán)結(jié)而更加強(qiáng)大。最終,送大家兩句話:人心齊,泰山移;大家一條心,黃土變成金。第二課第一框?qū)W習(xí)新天地【2課時(shí)】【教學(xué)目的】扶植學(xué)生對初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有根本的相識,理解自己的學(xué)習(xí)方式,通過同學(xué)間彼此溝通學(xué)習(xí)心得,駕馭合適自己的學(xué)習(xí)方法,更好的適應(yīng)教師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活?!局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】通過溝通找到合適自己的學(xué)習(xí)方法?!菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生總結(jié)開學(xué)2周來,自己的學(xué)習(xí)心得,準(zhǔn)備課上溝通。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?!窘虒W(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【教學(xué)過程】:導(dǎo)入:教師:開學(xué)兩周了,你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢?(請同學(xué)們談感受)學(xué)生:學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受,比方對學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。從學(xué)生的談話中總結(jié):中學(xué)生活豐富多彩,我們在感受到中學(xué)生活的快樂中也不免會有一些懷疑,特殊是剛剛一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中及小學(xué)比起來有很大不同,有時(shí)讓我們很不適應(yīng),如何來解決這些來自學(xué)習(xí)上的問題呢?讓我們進(jìn)入今日的話題——“學(xué)海任我游”板書——“學(xué)海任我游”有人說學(xué)習(xí)是枯燥的,有人說學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來自于我們面對困難,不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組,把大家在學(xué)習(xí)中遇到的苦惱寫出來?;顒樱骸翱鄲来蟊緺I”要求:每四人分成一個(gè)小組內(nèi)容:將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的苦惱寫出來,歸類。讓班長或者課代表寫在黑板上。學(xué)生的苦惱主要有:1.自己努力了,成果沒進(jìn)步;2.學(xué)習(xí)時(shí)間,精力集中不起來;3.課上聽懂了,可作業(yè)不會做。4.不知道怎樣記筆記;5.英語單詞記不住?!偨Y(jié)學(xué)生的問題:1.不理解自己的學(xué)習(xí)方式2.不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法3.學(xué)習(xí)效率低……教師:遇到這么多苦惱,假設(shè)不解決,會影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們該怎么辦呢?我想我們班中確定有很多同學(xué)有好的方法。讓我們聽聽他們的建議吧。活動:學(xué)習(xí)加油站要求:同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)閱歷,解答剛剛大家的困惑??舍槍唧w問題,比方如何記住單詞,怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等,也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于記憶:奇異的記憶術(shù)學(xué)生談自己如何記憶的,一個(gè)學(xué)生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線,一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下:下面是有關(guān)記憶的一些方法,供同學(xué)們參考運(yùn)用。1.給自己規(guī)定記憶的任務(wù),明確記憶的目的,提出記憶的要求,這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有,何必去記”,當(dāng)然什么也不會有意識地記??;“一切都很重要,一切都要記住”,事實(shí)上做不到,全是重點(diǎn)等于沒有重點(diǎn),也失去了記憶的目的;“一次不行能記住,以后漸漸會記住的”,總把盼望寄予在以后,眼下的時(shí)間卻放棄了,以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù),就要不折不扣地堅(jiān)決完成。革命老人徐特立,43歲才留學(xué)法國。剛?cè)r(shí),他對法文一字不識,于是他計(jì)算,一天學(xué)記一個(gè)單詞,一年就是365個(gè),七年就是2555個(gè),可以粗通法文;假設(shè)一天學(xué)兩個(gè)詞,46歲就可讀通。他說:“縱然愚蠢,斷沒有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的?!奔僭O(shè)說記憶有竅門,那么,老醇厚實(shí)地學(xué),扎扎實(shí)實(shí)地記,這就是首要的“竅門”。那種認(rèn)為只要駕馭某種奇妙的“記憶術(shù)”,就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法,明顯只是一個(gè)美麗的夢想。2.在理解的根底上記憶。知其然不知其所以然,死記硬背,結(jié)果只能是事倍功半,即使你當(dāng)時(shí)背得很熟,也不會保持很長時(shí)間?!秾W(xué)記》中就這樣說:“記問之學(xué),缺乏以為人師。”記問之學(xué),指的就是靠死記硬背得來的學(xué)問。對學(xué)問的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。3.用思索加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。許久而反復(fù)的思索,會在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)絡(luò),留下深入的痕跡。有一段話說得好:“給學(xué)生現(xiàn)成答案,就像沙灘上的腳??;經(jīng)教師點(diǎn)撥,同學(xué)自己找尋到的答案,猶如巨石上的雕刻?!彼妓?,要付出你的心血,特殊是當(dāng)你百思不得其解時(shí),雖然這種思索是很辛苦的,但它所帶來的,卻是領(lǐng)悟的快樂,那豁然開朗時(shí)的興奮是難以形容的。在一“苦”一“樂”,“苦盡甜來”之后,你所學(xué)的東西能遺忘嗎?4.在記憶的過程中,不斷地嘗試回憶。曾有一位中學(xué)生,他記憶東西特別快,一般3到5遍就可以記住一段文章。其中微妙在哪里呢?其實(shí)很簡潔,每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊,試圖回憶所記內(nèi)容;接著再回過頭來重點(diǎn)看一遍沒有記熟的內(nèi)容,這樣反復(fù)兩三次記憶,根本上完好地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采納了一個(gè)重要的快速記憶方法,這就是不斷地嘗試回憶。討論和試驗(yàn)都證明,這確實(shí)是一種好方法,不要拿到材料就只顧沒完沒了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法,它會使你的記憶效果快速改觀的,不過,在每一遍嘗試回憶時(shí)確定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記,才是有的放矢。5.剛好穩(wěn)固。學(xué)問并非一勞永逸地保存在你的腦海中,隨著時(shí)間的推移,你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來越少,削減的速度是先快后慢的,這就是聞名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)及遺忘做斗爭的任務(wù),這沒有其他更好的方法,只有在遺忘之前,剛好地復(fù)習(xí)穩(wěn)固你所記的內(nèi)容。一般來說,復(fù)習(xí)可以支配在下述時(shí)間:{己憶后的兩個(gè)小時(shí),記憶后的一天之內(nèi),記憶后的第二天,記憶后的第一周末,記憶后的第二周,記憶后的一個(gè)月之后等,這樣的復(fù)習(xí)穩(wěn)固就會到達(dá)最佳的記憶效果。以上內(nèi)容,由學(xué)生制作成課件展示)關(guān)于復(fù)習(xí):小博士支招學(xué)生對如何復(fù)習(xí)進(jìn)展溝通。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見下:如何復(fù)習(xí)孔子曾說過:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎?”他認(rèn)為,學(xué)習(xí)并剛好復(fù)習(xí),那將是件很興奮的事。孔子為什么提倡“學(xué)而時(shí)習(xí)之”呢?因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不行缺少的重要環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)過的學(xué)問,從新的角度剛好地再相識,從而更好地理解和汲取。復(fù)習(xí)有很多種形式,但總的來講可分為兩大類,即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。要想在課堂上將一天所學(xué)的各科學(xué)問都駕馭是困難的,所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容特別必要。通過復(fù)習(xí),可以有更高層次的理解并較好地駕馭當(dāng)天所:學(xué)的學(xué)問,為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭,但它還是不能及復(fù)習(xí)劃等號,而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎,有的同學(xué)做著做著作業(yè),遇到了問題,趕快翻書,查公式,看概念的含義,這樣翻來翻去,作業(yè)的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢?主要做四件事:回憶再現(xiàn),細(xì)讀教材,整理筆記,剛好記憶。(1)回憶再現(xiàn)。先不看書,也不看課堂筆記,靜靜地把教師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶,再現(xiàn)教師上課的狀況??醋约耗芑貞洺龆嗌?,假設(shè)能回憶出課上教師講的大局部內(nèi)容,即說明白己-上課是有收獲的,聽課效果是好的;假設(shè)回憶不出什么,就要查查緣由,是因?yàn)樯险n“走神”,還是聽課的節(jié)奏沒跟上,并實(shí)行相應(yīng)的措施?;貞洸怀龅牡胤?,課上沒有弄懂的問題,應(yīng)再開動腦筋想想,看看自己能不能回憶起來,問題能不能搞清晰。假設(shè)實(shí)在辦不到,就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。(2)細(xì)讀教材。同學(xué)們在課上學(xué)習(xí)的學(xué)問是間接的學(xué)問,主要來自課本,可以說“課本課本,學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過“回憶再現(xiàn)”,回憶不起來的地方,搞不清晰的問題,大局部可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材,全面過目,對理解的、記住的局部不必花費(fèi)很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。細(xì)瀆教材時(shí),要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處,分別用符號標(biāo)㈩;切莫疏漏教材中不是黑體字,注釋中也沒有,但又是很重要的地方;在教材中—可以做—些必要的批注,寫出自己的理解、體會,以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)快速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。(3)整理筆記。課堂-[二的你確定是最勞碌的,要聽、看、思、記并舉,所記筆記不行能特別細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊,將記得不精確、不正確的筆記修改過來,過簡的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容,力求筆記的完好、正確、好用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)效勞的,筆記究竟應(yīng)當(dāng)怎樣記,要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí),不必花費(fèi)很多時(shí)間,因?yàn)楣P記是給自己看的,筆記亂一‘點(diǎn),甚至有的地方用符號代替,都無關(guān)緊要,自己能看懂就行。整理好的筆記,是’—份經(jīng)過自己的加工,合適自己運(yùn)用的復(fù)習(xí)資料,因?yàn)樗€索清晰、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡要,所以,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí),只要翻開筆記本一看就心中有數(shù)·廠。(4)剛好記憶。(略)課后復(fù)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶,使遺忘的周期加長。經(jīng)過有關(guān)專家的試驗(yàn)證明:剛剛記住的材料,經(jīng)過一小時(shí)后,只能保持44%。假設(shè)對學(xué)習(xí)過的材料常常復(fù)習(xí),對大腦進(jìn)展反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激,那么,記憶就會強(qiáng)化,遺忘的速度就會放慢。經(jīng)過這個(gè)小活動,大局部學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題被解決。根據(jù)時(shí)間狀況,可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié),為:“互動時(shí)刻”邀請學(xué)習(xí)比擬好的同學(xué)和主科教師組成智囊團(tuán),讓大家提問,當(dāng)時(shí)解答。(此活動的設(shè)計(jì)意在有針對性的解決學(xué)生的實(shí)際問題)。教師總結(jié):經(jīng)過大家熱情的討論和溝通,我想大家確定會有很大的收獲。面對初中的學(xué)習(xí)生活,我們才剛開場,很多同學(xué)已經(jīng)留意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,作為教師,我很興奮。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢?一方面我們要更快的熟識學(xué)習(xí)環(huán)境,適應(yīng)教師的教學(xué)方法;另一方面,也是最關(guān)鍵的,就是從我們自身找到合適自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己合適在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí),這是我們更好的駕馭學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎?活動:學(xué)習(xí)的小管家。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說一說(要求:見教材P14-15,從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意,可以用些詞代替,如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的……)學(xué)生在歡快的氣氛中及其他同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)時(shí)間上:夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……是否寵愛單獨(dú)學(xué)習(xí)上:獨(dú)行俠型、合群型……獲得學(xué)習(xí)的方式上:閱讀型、手腳并用型、視聽型……學(xué)習(xí)環(huán)境上:寧靜型、菜市場型……以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。教師加以引導(dǎo):理解自己的學(xué)習(xí)方式會使你更簡潔找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨別人的學(xué)習(xí)方式,確定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。學(xué)習(xí)小貼士:1.明確學(xué)習(xí)目的:每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目的,而學(xué)習(xí)支配則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的藍(lán)圖。古人云“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!?.成為學(xué)習(xí)的管理者:第一:學(xué)會自主學(xué)習(xí)作為中學(xué)生,應(yīng)學(xué)會逐步擺脫對父母和教師的依靠,成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律,自覺的學(xué)習(xí)。比方記好筆記,就是自主學(xué)習(xí)開場。(補(bǔ)充學(xué)問:筆記要留意格式、內(nèi)容,留意以下方面:記錄、簡化、背誦、思索、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。)第二:進(jìn)步學(xué)習(xí)效率討論:造成學(xué)習(xí)效率低的緣由?(如做事拖拉,無支配,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等)學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,如課前細(xì)致預(yù)習(xí),上課用心聽講,課后剛好復(fù)習(xí),才能從整體上進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。第三:科學(xué)支配時(shí)間隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多,難度增加,科學(xué)的支配時(shí)間特別重要。首先要對自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃,制定一個(gè)合適自己的學(xué)習(xí)支配。制定學(xué)習(xí)支配時(shí)留意要遵循以下原則:彈性原則、自然原則、增加原則。3.具有抑制困難的志氣和堅(jiān)持究竟的精神。我們剛剛始終在議論關(guān)于在校學(xué)習(xí)的問題。其實(shí)學(xué)習(xí)對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲得學(xué)問,還應(yīng)包括從其他途徑駕馭學(xué)問。我們也要學(xué)會一些常用的獲得學(xué)問的方法?;顒樱涸诤芏鄷r(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感愛好或者須要討論的東西,這須要駕馭哪些好方法呢?1.學(xué)會運(yùn)用各種手段搜集資料:圖書館:會檢索書目,用計(jì)算機(jī)查閱書籍借還狀況上網(wǎng):用搜尋網(wǎng)站查尋所找的資料或信息(圖片),輸入關(guān)鍵詞,利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級論壇,如建立QQ群等。2.學(xué)會整理資料,提煉觀點(diǎn)。教師總結(jié):今日我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題,從中你是否有些收獲呢?在人生的道路是,初中生活是最美妙難忘的,讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活,以主動樂觀的看法面對每一天,為我們的將來打好根底!第二課第二框享受學(xué)習(xí)【1課時(shí)】【教學(xué)目的】:學(xué)問目的:懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)覺的過程,是苦樂交織的一種相識自然、社會和自我的活動;相識到學(xué)習(xí)能不斷相識和發(fā)覺自我潛能,獲得一種不斷超越自我的無窮快樂,相識到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。實(shí)力目的:進(jìn)步自主學(xué)習(xí)、抑制困難和辨證思維的實(shí)力,并學(xué)會用法律維護(hù)自身權(quán)利。情感、看法、價(jià)值觀目的:體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的快樂,從而可以寵愛學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易,從而學(xué)會感謝家庭、感謝學(xué)校、感謝社會,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力,通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀,從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地對待學(xué)習(xí)中的苦及樂,并可以正確對待。難點(diǎn):讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)習(xí)是一種快樂”?!窘虒W(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入1.多媒體展示:四季的美麗圖片提問:為什么會有四季?2.“……老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”作者是誰?出自哪里?3.世界上有幾大洲?幾大洋?4.What’syourname?Howoldareyou?(簡潔的問題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,也可以在開場就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,調(diào)動學(xué)習(xí)主動性)你們都是從哪里學(xué)到這些學(xué)問的呢?(課堂、電視、課外書……)無論是那種途徑,都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從誕生到如今都是在不斷的學(xué)習(xí),以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中,我們的同學(xué)確定對學(xué)習(xí)有著不同的感受吧,今日我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。(二)新課1.詠嘆學(xué)習(xí)先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學(xué)習(xí)的“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!薄皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”……春天,讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。夏季,讀書之樂樂無窮,瑤琴一曲來熏風(fēng)。秋季,讀書之樂樂陶陶,起舞明月霜天高。冬季,讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心?!祆?lt;四時(shí)讀書樂>你從中讀到了什么?你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?引出讀書有苦有樂,究竟是苦大于樂還是樂大于苦呢?2.自由辯論:學(xué)習(xí)中苦大于樂VS學(xué)習(xí)中樂大于苦總結(jié)陳辭:是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)覺的過程;是苦樂相伴,互相交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是短暫的,只要下定決心,努力抑制,尋求解決的方法,困苦會煙消云散。讓我們一起喊出“快樂學(xué)習(xí)吧!”3.當(dāng)我們坐在光明的教室討論著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時(shí)候,在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的呼喊。A.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)討論:1.是什么緣由造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?2.請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的缺憾。3.請大家談?wù)勎覀內(nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。B.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容:《中華人民共和國義務(wù)教化法》對青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。第四條:國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年承受義務(wù)教化的權(quán)利。第十一條:父母或者其他監(jiān)護(hù)人必需使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),承受規(guī)定年限的義務(wù)教化。結(jié)合以上材料,你有什么啟示?C.看漫畫:放牛娃的志向說說你的感受(三)作業(yè):根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的,結(jié)合實(shí)際,寫一點(diǎn)心得體會。第三課第一框世界因生命而精彩【1課時(shí)】【教學(xué)目的】學(xué)問目的:理解世界是由多種生命組成的,理解生命的堅(jiān)韌性,各種生命之間是互相依存的。實(shí)力目的:熬煉學(xué)生搜集相關(guān)資料的實(shí)力、歸納實(shí)力、當(dāng)眾演講實(shí)力。覺悟目的:通過學(xué)生自己講故事的做法啟發(fā)全班學(xué)生用正確的目光視察世界,愛惜世界的每一種生命,這是人類的責(zé)任?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】生命須要互相關(guān)愛。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生確實(shí)相識到人類的責(zé)任,生命的珍貴?!窘虒W(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【教學(xué)過程】導(dǎo)入師:世界是由多彩的生命組成的,今日我們就來看一看五彩繽紛的世界。(板書)一、世界因生命而精彩大家看課本24頁兩幅比照圖片,談一下你看到這兩幅圖片后有何感受?生:略師:你曾經(jīng)被某種生命打動過嗎?請同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)人類、動物、植物、微生物等生命體的圖片,并作簡潔介紹。生一:這些植物生長在很缺水的地方,但他們?nèi)阅軋?jiān)韌地生活,開出明麗的花朵,這讓我很感動,它們的生命很堅(jiān)韌。我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它們面臨惡劣的環(huán)境,仍能堅(jiān)韌生存的精神。(展示四幅仙人掌和仙人球的圖片)生二:我展示的是貓咪,這些貓咪特別得意,大家看,它們組成了一組多好啊看的生命畫面呀!我自己也養(yǎng)貓,它們不但能抓老鼠,還給我的生活帶來了很多的樂趣。這些生命是多么奇妙呀?。ㄕ故舅姆堖涞膱D片)生三:讓我感動的生命是這些參與殘奧會的運(yùn)發(fā)動,他們雖然身體有殘疾,但能通過刻苦的訓(xùn)練,參與一些對他們來說特別有難度的體育競賽,這讓我很受教化。我想只要我們努力抑制困難,也會把很多事情做得更好。我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí),他們的生命是絢麗的,是堅(jiān)韌的。(展示八幅殘奧會運(yùn)發(fā)動競賽的圖片)生四:我最寵愛的小動物是“螞蟻”。螞蟻,這個(gè)動物世界的“小不點(diǎn)兒”,或許鮮為人知??墒亲鳛槲?,一個(gè)寵愛螞蟻的人,對它們的感情可就不一般了。螞蟻個(gè)兒確實(shí)很小,但能舉起比它自身重?cái)?shù)倍的物體,這是多么了不得??!這還不說,螞蟻還有很多人們意想不到的特殊本事,如觸角傳遞信息等。但我這里所要介紹的是螞蟻團(tuán)結(jié)一樣的精神。我想螞蟻能給我們一些啟發(fā),有人也會因此變更對小螞蟻的看法吧!如今,還是讓我先敘述一件我親眼所見的一件小事吧!記得那是一個(gè)燥熱的夏天,我在大樹下看見一只大甲蟲被兩只小螞蟻緊緊地咬著,可是力氣太懸殊了,兩只小螞蟻要應(yīng)付眼前這個(gè)“碩大無朋”明顯是“雞蛋碰石頭”。在這種狀況下,只見一只螞蟻用觸角碰了碰另一只螞蟻,然后便匆忙忙忙地分開“戰(zhàn)場”。另一只螞蟻會意地接著堅(jiān)韌地及大甲蟲搏斗,另一只小螞蟻干什么去了呢?原來,它去搬救兵了。只見它來到離大甲蟲不遠(yuǎn)的一塊大石頭下,不一會兒,一群群,一隊(duì)隊(duì)的螞蟻就像紀(jì)律嚴(yán)明的軍人似的,一個(gè)個(gè)邁著整齊有力的步伐向“戰(zhàn)場”奔去。它們開到“戰(zhàn)場”時(shí),始終及甲蟲搏斗的那只小螞蟻已經(jīng)奄奄一息。這時(shí),只見“螞蟻部隊(duì)”就像有人吩咐似的,忽地像潮水般涌上前去。大甲蟲在這番猛烈進(jìn)攻下慌了手腳。螞蟻真是好樣的,它們在“戰(zhàn)場”上個(gè)個(gè)英勇作戰(zhàn),沒有一個(gè)畏縮不前或后退的。在螞蟻大軍的結(jié)合進(jìn)攻下,大甲蟲徹底失敗了。看啊,這就是集體的力氣,這就是團(tuán)結(jié)的力氣!從上面這件小事中,你莫非看不出“團(tuán)結(jié)就是力氣”的真理嗎?你莫非還不為螞蟻勇士的這種無畏精神喝彩嗎?師:通過這幾位同學(xué)的展示,我們看到世界是由多彩的生命構(gòu)成的。每一種生命都以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)著它們精彩的一生。(板書)1、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界師:每一種生命都有堅(jiān)韌的生命力,那生命之間是互相獨(dú)立的嗎?是可以互不關(guān)切的嗎?下面我們請幾位同學(xué),展示一下他們找到的小故事。生一:感人的故事(略)后來,因?yàn)閾?dān)憂活著的鳥兒也受到車子的撞擊,本來不該干預(yù)的我,卻也忍不住將地上鳥的尸體挪動到路旁的草叢中,以免再有不幸發(fā)生。活著的那只鳥似乎意識到回天乏術(shù),在空中叫了幾聲,沒有再下來……這個(gè)故事在英國廣為流傳,我也特殊感動,今日拿來及大家共享。動物和人一樣也是有感情的,所以我們要善待動物,不損害它們的感情。生二:老狼碑(同時(shí)展示一幅狼互相依偎的圖片)老狼是一只聰慧的母狼,在臣牛山上同獵人們周旋了十余年,愣是毫發(fā)未損。獵人把全部的本事都使出來了,跟蹤、圍堵、設(shè)陷阱、下藥餌、打伏擊、放獵犬,然而這一切都對老狼不起作用。獵人們特別惱火,認(rèn)為丟了面子,堂堂獵手竟然應(yīng)付不了一只老狼。獵人們發(fā)誓,確定要活捉這只老狼,討論討論這只老狼和別的狼有什么不一樣的地方。一天,獵人偶爾捉到了一只狼崽子,有人認(rèn)定這是老狼的崽子,大家心中暗喜,確定用這只狼崽引老狼上鉤。有人認(rèn)為,這個(gè)方法未必有效,因?yàn)槔侠翘貏e狡猾,它面對很多高級圈套都沒有受騙,用狼崽引它上鉤,它確定能識破。不過,在沒有其它好方法的狀況下,大家還是確定試一下。于是獵人們把狼崽放在一個(gè)鐵籠子中,把籠子放在一處惹眼的地方,獵人在不遠(yuǎn)處潛藏起來,然后靜靜地視察動靜。狼崽在籠子中不停地叫喚,并用勁用爪子抓鐵絲,試圖逃走,但一點(diǎn)用也沒有。夜深了,老狼出現(xiàn)了。獵人們一陣驚喜,端起手中的槍??衫侠钦驹诤苓h(yuǎn)處,似乎是在視察著鐵籠中的狼崽,并不靠近鐵籠子。老狼似乎已經(jīng)識破了獵人設(shè)下的圈套,它在找尋救出狼崽的方法?;\中的狼崽看見了遠(yuǎn)處的老狼,大聲地叫著,向老狼求救,老狼最終按捺不住了,它不顧一切地沖向籠子,銳利的爪子舍命地撕扯鐵籠子,鐵籠子終被撕破一個(gè)洞口,狼崽飛身逃了出去。老狼轉(zhuǎn)身想逃,突然被獵人設(shè)下的鐵夾子夾住了后腿。它大聲叫著舍命掙扎,只聽“咔嚓”一聲,老狼的腿斷了,它猛地一掙,把斷腿從鐵夾子中拉了出來,它成為一條瘸腿狼。有人喊了一聲:別開槍,活捉它。于是眾人緊緊追逐跑得不快的老狼,只見老狼向一處斷崖方向奔去,獵人們心想,斷崖方向是死路一條,這老狼真是糊涂了,看來活捉老狼不成問題了。老狼跑到斷崖邊站住了。獵人形成了一個(gè)扇形包圍圈步步緊逼。老狼突然轉(zhuǎn)過身來面對眾人,雙方間隔越來越近。突然有人說:瞧,老狼是個(gè)瞎子。人們定睛一瞧,都驚呆了。只見老狼兩眼深陷,眼珠布滿白色的東西。天哪!眾人唏噓不已。有人說,我們想方設(shè)法追殺的老狼原來如此這般……人們正竊竊私語,突然發(fā)覺老狼猛然轉(zhuǎn)身,縱身跳下懸崖,看來它早就做好了準(zhǔn)備,它自殺了。獵人們?nèi)寄康煽诖?。后來,獵人們就在老狼跳下去的山崖旁立了一塊石碑,刻上“老狼碑”三個(gè)大字。老人們常向后代們講起這只聰慧、仁義、至死不屈的老狼的故事。后來,這個(gè)地方再無人獵狼。生:這個(gè)故事很讓我感動,瞎眼的母狼為救小狼,不顧一切,最終跳崖,呈現(xiàn)了母愛的宏大,讓人久久不能安靜。生三:展示《后天》的影視片段──洪水、冰凍、海嘯、龍卷風(fēng)。這些影視片斷說明人類若不愛護(hù)自己的生存環(huán)境,必將最終危害到自身的安危。師:同學(xué)們講的故事和呈現(xiàn)的影視片段都很讓人感動、讓人震驚、引人反思。由上面同學(xué)呈現(xiàn)的故事和情境,我們獲得那些啟發(fā),可以得出哪些結(jié)論呢?生:略師:(板書)2、生命須要互相關(guān)愛師:我們生存的地球不只屬于我們?nèi)祟?,它同樣屬于各種各樣的生命體,世界因?yàn)橛卸鄻拥纳始姵?。我們?nèi)祟愒陂_展自身的同時(shí),也要關(guān)切地球上的其它生命。善待地球上的生命,就是善待我們?nèi)祟愖陨?。盼望同學(xué)們在今后的生活中可以學(xué)會敬重生命,學(xué)會關(guān)切生命。不要讓人類的貪欲把生命滅殺,不要輕視任何一種生命。世界因生命而精彩,我們要讓我們的世界恒久精彩第三課第二框人的生命的獨(dú)特性【1課時(shí)】【教學(xué)目的】:1、情感看法價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的仰慕之情,在此根底上引導(dǎo)學(xué)生酷愛各種生命,思索和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。2、實(shí)力:(1)逐步進(jìn)步學(xué)生視察、區(qū)分及分析生命差異的方法和實(shí)力以及對生命存在的價(jià)值的理解實(shí)力(2)培育學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)及提升自我特性的實(shí)力3、學(xué)問:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的;扶植學(xué)生相識人類是具有才智及思維的生命【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:1、重點(diǎn):感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性2、難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的仰慕之情,并由衷的酷愛及珍惜豐富多樣的生命。【教學(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【教學(xué)過程】:(一)課前準(zhǔn)備階段:1、學(xué)生4人為一組,采集植物的一樣葉子標(biāo)本;搜集本組同學(xué)的大拇指的指紋。2、理解自己和互相理解同學(xué)的特性、品質(zhì)、習(xí)慣、愛好愛好、特長優(yōu)點(diǎn)等等。3、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片;一棵小柏樹(二)課堂教學(xué)過程:1、揣測及想象:教師展示各種圖片,讓學(xué)生揣測這些圖片上的物品(及指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品)。古今中外很多事實(shí)證明,絕大多數(shù)重大獨(dú)創(chuàng)、創(chuàng)立都是先提出設(shè)想,即揣測,然后再進(jìn)展驗(yàn)證、分析、推理,從而產(chǎn)生新的發(fā)覺。所以,我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn),通過揣測活動,快速激發(fā)學(xué)生潛在的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,活潑課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的牢靠性、可行性和可信性。提出問題:同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖?這里學(xué)生有兩種狀況:一是有,教師就要問:莫非你不擔(dān)憂小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎?二是沒有,教師就要問:假設(shè)你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)憂小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去?絕大多數(shù)學(xué)生答復(fù)不擔(dān)憂。教師進(jìn)而追問:莫非指紋真有這么奇妙嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生視察和探究這一主題。2、視察及探究(1):首先讓學(xué)生分4人一組搜集指紋,運(yùn)用各種手段視察探究指紋的狀況;要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙搜集;并利用放大鏡細(xì)致視察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組視察到的狀況:指紋的大小、形態(tài);螺紋的形態(tài)、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似一樣”的葉子標(biāo)本,讓視察學(xué)生所搜集的葉子究竟是不是完全一樣的,假設(shè)有差異,請把它找出來。學(xué)生會從葉子的形態(tài)、顏色、大小、葉脈等等方面比擬、歸納。這種先搜集一樣的樹葉,然后再找不同,事實(shí)上是運(yùn)用了逆向思維法,它更能有效的說明了世界上沒有完全一樣的樹葉的道理。然后讓學(xué)生在深化探究以上兩個(gè)活動的根底上就視察及分析的狀況談?wù)勛约旱目捶???偨Y(jié)出:“世界上的生命是豐富多彩的;任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。3、比擬及歸納:各種生命都有其獨(dú)特的特性和差異,每中生命的存在都有其不行替代的作用:人類有自己的獨(dú)特性;動物有動物的獨(dú)特性;微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱?,我們的世界才會變得異樣精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和憧憬這美麗的生活。教師提問:人類及其它生命體相比,具有哪些獨(dú)特之處?讓學(xué)生說說人類獨(dú)特的本事表如今哪些地方?這個(gè)問題及人們的實(shí)際生活嚴(yán)密相關(guān),因此,絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá):上至天文下至地理,古今中外的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)立;人類利用才智相識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境;相識自己、改造自己、開展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的實(shí)力。使學(xué)生真正懂得人類及其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有超群的才智。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕困難,勇于前進(jìn)的堅(jiān)決信念。在此根底上做一個(gè)智力嬉戲,即:“綻開你才智的翅膀,編寫我們?nèi)祟惖牟胖堑脑娋洹?。?人一組綻開競賽,先是組內(nèi)選出一句最能反映人類才智的詩句,然后全班評出最能反映人類才智的詩句。如:“雖然沒有鳥的羽翼,人也可以飛上藍(lán)天;雖然沒有魚的腮鰭,人也可以遨游海洋;雖然生活在今日,人可以理解億萬年前的過去;雖然生活在如今,人可以放眼美妙的將來;雖然沒有螢火蟲的熒光,人也能將黑夜變成白晝;雖然沒有獵豹矯捷的步履,人也能日行千里;雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力,但人也能移山填海;雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼,但人也能快速發(fā)覺和避開敵人…”這個(gè)智力嬉戲活動起到了“一箭雙雕”的作用,一方面充分展示了人類的才智,另一方面從學(xué)生的詩句中又表達(dá)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。4、視察及探究(2):人類及其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么,人及人之間有沒有差異呢?通過“克隆教師的粉筆字”的嬉戲拓展學(xué)生對人及人之間“表里”都有差異的相識。教師在黑板上隨意寫一個(gè)字,然后請學(xué)生上來仿照教師的這個(gè)字。通過克隆,學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格,盡管竭力去仿照別人,但依舊帶有自己的特性。字如其人,人如其面,各不一樣,那么除了字寫的不一樣外,人及人之間還有哪些不同?展示雙胞胎的圖片,找不同。一般學(xué)生會從找出她們外表的不同,這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生深化分析雙胞胎的特性差異,讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異,即性格,愛好、愛好、特長、實(shí)力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描繪(課前我讓她們寫好的)來驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。然后讓學(xué)生來說一說自己在特性、愛好、愛好、特長、實(shí)力等方面的特殊表現(xiàn)是什么?為進(jìn)一步推動課堂高潮做好鋪墊。通過這個(gè)活動,尤其是理解自己在各個(gè)方面的及眾不同性,使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次,從而深入體會到你、我、他以及全部生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、酷愛生命,為生命添光榮的激情。5、體驗(yàn)及成長:不同的人,不同的特性,不同的品質(zhì),就會有不同的人生之路,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。就像大家從誕生到如今,每個(gè)人走過的道路是不同的,對不對?那么,你有沒有想過自己今后及眾不同的成長道路?請根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、特性、愛好、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵將來的生命之樹。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片,讓學(xué)生把內(nèi)容寫在上面。期間教師播放一首抒情的背景音樂,學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的特點(diǎn)、特性、愛好、愛好、特長、成長環(huán)境,有利于開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。所以這首背景音樂是在學(xué)生設(shè)計(jì)自己的將來時(shí)播放的。設(shè)計(jì)好之后,讓學(xué)生談?wù)勛约簩砩拿烂钤O(shè)想,同時(shí)播放一首動感十足音樂(ACUPOFLIFE),有利于學(xué)生迸發(fā)出對生命的酷愛,對青春的激情。并且讓學(xué)生放飛自己的志向,將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充溢朝氣活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮,提升課堂實(shí)效。最終,送上教師真誠的祝愿:祝愿全部同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加酷愛生命、珍惜生命,盡情地展示自己的特性、特長和實(shí)力,開拓美妙的將來,實(shí)現(xiàn)美妙的志向。第三課第三框珍愛我們的生命【1課時(shí)】【教學(xué)目的】1、學(xué)問及實(shí)力目的:(1)相識每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。不應(yīng)輕易放棄生命(2)知道如何做到珍愛生命(3)知道怎樣才能延長生命的價(jià)值2、情感看法及價(jià)值觀(1)從思想上明確生命是珍貴的,無論如何都不能輕易放棄生命,應(yīng)珍愛生命(2)在行動上學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中珍愛自己的生命和別人的生命【教學(xué)重點(diǎn)】確定生命的價(jià)值【教學(xué)難點(diǎn)】延長生命的價(jià)值【教學(xué)方法】講讀法、合作學(xué)習(xí)、議論、師生互動、討論講授新課創(chuàng)設(shè)情景:大家還記得我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?今日教師特意帶來了一首歌曲及大家共享(播放歌曲:《一個(gè)真實(shí)的故事》)師:這首歌好聽嗎?聽了這首歌,能不能告知教師和同學(xué)你感受到了什么?生:(略)師:答復(fù)很好。這首歌表達(dá)了我們前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富多彩的生命構(gòu)成了美麗的世界,在這個(gè)世界上,每種生命都有其存在的意義和價(jià)值,各種生命休戚相關(guān),須要互相敬重、互相關(guān)愛,我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)珍愛地球上的一切生命形式。當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)珍愛我們?nèi)祟愖约旱纳?。為了珍愛我們的生命,國家制定了相關(guān)的法律,愛護(hù)每個(gè)公民的生命不受損害,對了損害人的生命安康的違法犯罪行為,予以嚴(yán)厲的法律制裁。我們又應(yīng)當(dāng)如何來珍愛自己的生命呢?師:講解并描繪《一個(gè)伐木工人的故事》師:你能用最簡潔的一句話把這個(gè)故事的所告知我們的含義說出來嗎?生:不輕易放棄生命師:同學(xué)們說的特別好,這個(gè)故事告知我們,無論何時(shí)何地,無論遇到多大的挫折,都恒久不要放棄生的盼望,要珍愛自己的生命。(板書:一、永不放棄生的盼望)。師:下面我們來做個(gè)嬉戲。請兩位同學(xué)來說說自己可能有的親戚。如叔叔、表弟、外祖母等。輪番進(jìn)展,誰說不下去了就算輸。輸?shù)耐瑢W(xué)要答復(fù)教師一個(gè)問題。師:剛剛同學(xué)說了幾十個(gè)親戚,而且確定還有沒說完的。那么同學(xué)有沒有想過,這說明了什么呢?一個(gè)人和這么多的人有聯(lián)絡(luò)(當(dāng)然不是每個(gè)人都有這么多的親戚,也說明一個(gè)生命和許很多多的生命是聯(lián)絡(luò)在一起的),當(dāng)我們發(fā)覺自己可以為別人帶來快樂、為別人減輕苦痛、為家鄉(xiāng)和社會做奉獻(xiàn)時(shí),就能感覺到自已生命的價(jià)值。師:請剛剛那位同學(xué)說說看,我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己人生的意義呢?生:(略)師:引導(dǎo)學(xué)生看書、劃書P30。實(shí)現(xiàn)人生的意義,追求生命的價(jià)值,要腳踏實(shí)地,從如今做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起。那位同學(xué)來說說看,我們能為自己最愛的爸爸媽媽做些什么呢?生:(略)師:通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了每個(gè)人的生命都有價(jià)值,都須要珍惜。所以我們在確定自己的生命價(jià)值的同時(shí),也要敬重、珍愛別人的生命。特殊是當(dāng)別人生命遭遇逆境須要扶植時(shí),要盡自己所能伸出救濟(jì)之手。師:去年5月21日,中央電視臺講解并描繪欄目講解并描繪了一個(gè)讓億萬電視觀眾感動的故事,我們今日就一起來回憶這個(gè)故事。2003年10月的一天,張家界寶月村的趙明劍,像平常一樣到天子峰采藥。正值他攀住一處石壁想爬上去采藥時(shí),沒想到,此時(shí)災(zāi)難一步步駕臨 到他身上了:當(dāng)趙明劍攀住石壁角剛剛往前挪動時(shí),突然,他覺得自己的手似乎被什么東西纏住了。就在他膽怯 地縮回手臂的一瞬間,手指像被什么東西扎了一下似的難過。趙明劍靜靜地爬到石縫跟前探頭一看,里面竟向著一條一米多長的五步蛇。趙明劍的心一下縮成了一團(tuán):完了,我被五步蛇咬了,他的心里涌出一陣恐懼的無望:被五步蛇咬了是要死人的!重者若在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)得不到剛好有效的救治,便有生命的危急。當(dāng)時(shí)若從趙明劍所在的位置趕到醫(yī)院最快也要兩個(gè)半小時(shí)。怎么辦呢?師:同學(xué)們說說看,在這種狀況下,趙明劍應(yīng)當(dāng)怎么辦?有二個(gè)選擇:A把被毒蛇咬的食指砍掉,延緩毒液漫延的速度。B聽天由命,來不及也不愿自傷身體。請同學(xué)們選擇,我們就按選擇多的選項(xiàng)接著這個(gè)故事。師:大多數(shù)同學(xué)們都選擇了A,我們接著:當(dāng)趙明劍發(fā)覺自己手臂的皮膚顏色不斷加深,體內(nèi)感到愈漸變冷。幾經(jīng)遲疑的趙明劍,最終還是舉起了柴刀,朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去。毒指斷落!可趙明劍一點(diǎn)也不感到難過,是五步蛇的毒液麻木了手神經(jīng),隨著手指的掉落,斷口處的紫色的血像瀑布一樣噴涌而出。就在趙明劍急匆忙趕往山后醫(yī)院的時(shí)候,突然聽到一陣急促的呼救聲。趙明劍循聲開場找尋。原來有一男一女被困在一個(gè)人跡罕至的懸崖壁上已五個(gè)小時(shí)了,須要人救助。本是要?jiǎng)e人救命的趙明劍犯難了:自己被毒蛇咬傷不惜斷指,此時(shí)對自己來說,時(shí)間就是生命,若救這二人,豈不是耽擱了時(shí)間,扼殺自己的生命?若此時(shí)不救他們自己走了,這兩個(gè)人就不知要被困到什么時(shí)候,本地人很少路過這里,更別說會有其別人到這里來營救他們了。怎么辦呢?趙明劍在這種狀況下有二個(gè)選擇:A救人,會耽擱自己求醫(yī),或許時(shí)間會不夠。B不救,自己先去醫(yī)院求醫(yī),再告知?jiǎng)e人來救。師:和大多數(shù)同學(xué)們的選擇一樣,經(jīng)過考慮,趙明劍決心留下來營救他們二人:即使自己死了,但救起兩個(gè)人,一命換兩命,值!被蛇毒侵入身體傷了元?dú)獾内w明劍,消盡了力氣,想盡了方法,最終花了一個(gè)小時(shí),將兩人分別救了上來。由于蛇毒攻心加上失血過多,力倦神疲的他頹然地倒在了地上。趙明劍在自己中毒生命受到威逼的狀況還救起了二個(gè)生命。師:我們應(yīng)當(dāng)向趙明劍學(xué)習(xí),在生命遇到宏大的挑戰(zhàn)的時(shí)候,要永不放棄生的盼望,這是對自己的生命確實(shí)定和敬重。當(dāng)別人生命遭遇困難須要扶植時(shí),我們伸出救濟(jì)之手,因此我們要善待別人的生命,這也是對別人生命確實(shí)定和敬重。因此,我們要確定生命,敬重生命。(板書:確定生命,敬重生命)師:珍愛生命,不放棄生命,須要我們做好自救和他救。那么同學(xué)們知道下面狀況下應(yīng)當(dāng)怎么做嗎?假設(shè)不慎溺水了:大聲呼救,抓住可以得著的東西。假設(shè)不慎發(fā)生火災(zāi):心中不慌,將毛巾或衣物弄濕,捂住自己的嘴鼻。假設(shè)發(fā)生被敲詐、搶劫:奇妙周旋,必要時(shí)放棄財(cái)物,記住對方特征,剛好報(bào)警。假設(shè)突發(fā)疾病:剛好撥打120尋求急救。通過自己的努力來挽救生命,不放棄生的盼望。師:請同學(xué)們思索一下,每個(gè)人的生命都有價(jià)值,那是不是每個(gè)人生命的價(jià)值都一樣呢?趙明劍的生命有價(jià)值嗎?假設(shè)他不救人,他的生命還有價(jià)值嗎?假設(shè)趙明劍因?yàn)榫热硕チ松?,他的生命還有價(jià)值嗎?趙明劍在救不救人的二種狀況下,生命的價(jià)值一樣嗎?學(xué)生分組討論(略)選擇一些組派代表發(fā)言。師:人的生命都有價(jià)值,但價(jià)值是不一樣的,趙明劍在救人的狀況下,生命的價(jià)值得到了升華,得到了進(jìn)步。人的生命的價(jià)值不在長短,而在于內(nèi)涵。許很多多的人雖然生命已經(jīng)完畢,可他們?yōu)樯鐣鞯姆瞰I(xiàn)卻讓后人受益無窮,就這樣,他們的生命得以延長。更有很多為社會作出突出奉獻(xiàn)的人們,始終受到后人的崇敬及追念,他們雖死猶生,其生命價(jià)值獲得更長的延長、更充分的表達(dá)。我們生命的存在可以給別人帶來快樂、為別人減輕苦痛、為國家和社會作出奉獻(xiàn),人生生命的價(jià)值就在于此。(學(xué)生劃書P32)師:只有為國家、社會和別人作出奉獻(xiàn),生命的價(jià)值才得以提升、延長。這樣的人生才是無悔的人生。我們珍愛要生命,讓有限的生命煥發(fā)光榮,并為之不懈努力,不斷延長生命的價(jià)值。[教學(xué)小結(jié)]通過這節(jié)課,我們明白了這樣的道理:生命是珍貴的,我們要永不放棄生的盼望,確定生命,敬重生命;奉獻(xiàn)人生才是最美妙的人生,我們應(yīng)從小事做起,珍愛生命,讓有限的生命煥發(fā)光榮,并為之不懈努力。不斷延長生命的價(jià)值。世界因生命而精彩,生命因奉獻(xiàn)而閃光![布置作業(yè)]1、在緊急狀況下,你知道怎樣呼救嗎?請你說出本地區(qū)的急救、報(bào)警、消防。2、聞名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上:/“呵,我有多宏大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草,等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/…?請說出這首詩蘊(yùn)含的道理。3、2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上由聾啞人表演的“千手觀音”節(jié)目,獲得了“最受觀眾寵愛的節(jié)目”一等獎(jiǎng)。給你什么啟示?第四課第一框走進(jìn)青春【2課時(shí)】【教學(xué)目的】1.學(xué)問目的:扶植學(xué)生理解青春期根本的生理和心理常識。2.實(shí)力目的:扶植學(xué)生沉著面對青春期生理和心理的變更。3.情感看法價(jià)值觀:扶植學(xué)生以主動樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:解青春期根本的生理學(xué)問以及由生理變更引起的一系列心理變更?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】悅納青春、酷愛青春。【教學(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【板書設(shè)計(jì)】圖表形式:
【教學(xué)過程】走進(jìn)青春教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入:
似乎就是昨天,我們還在做著過家家的嬉戲,為得到一顆糖而興奮不已,似乎就是在昨天,聽教師說,同學(xué)們,歡送你們來到某某小學(xué)……,看看我們?nèi)缃?,坐在初一的課堂里,身邊是十幾歲的同學(xué)們。似乎轉(zhuǎn)瞬之間,我們長大了,在為成長興奮的同時(shí),我們也發(fā)覺生活中有了新的苦惱。看看這幾位同學(xué)的心事,你也有過類似的苦惱嗎?扶植學(xué)生簡潔回憶過去,自然過渡到如今——正在面對的青春期。引入課題:走進(jìn)青春活動一:苦惱有多少?出示幾個(gè)學(xué)生的小故事:小文:同學(xué)們都說自己太胖了,小文對自己的身材也很不滿足,她開場節(jié)食了,可是一點(diǎn)效果也沒有,反而把自己弄得軟綿綿的,成天萎靡不振的。小波:臉上長了好多小痘痘,別人都笑話他滿臉青春美麗疙瘩痘。他擠來擠去,痘痘卻越來越多了。小滔:我在小學(xué)的時(shí)候不寵愛和女生玩,可如今變得想和女生說話了。有時(shí)看到女生走過來,我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動的時(shí)候,總想做得特殊好,引起她們的留意……我這是怎么了?學(xué)生說說自己在青春期產(chǎn)生的苦惱。從學(xué)生面對的問題入手,吸引學(xué)生的留意力,也為后面解決問題做鋪墊,培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。
活動二:苦惱哪里來?
講解:以上談到的苦惱不是個(gè)別同學(xué)才有的,大多數(shù)同學(xué)在相應(yīng)的階段都要面對類似的問題。因?yàn)閺?2、13歲開場,大家的身心開展就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——青春期。由于在短短的幾年內(nèi),同學(xué)們要從生理上和心理上完成從童年到青少年的重要過渡,宏大的變更必定帶來一些不適應(yīng),于是就有了以上的一些苦惱。扶植學(xué)生解除心理上的負(fù)擔(dān):認(rèn)為變更是個(gè)別的、可怕的、甚至是可恥的。引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的看法面對青春期生理變更。活動三:變更在發(fā)生
1.
由學(xué)生按小組匯報(bào)本組調(diào)查到的青春期生理變更的狀況。2.
教師講解青春期生理變更和心理變更之間的關(guān)系,以及青春期的心理特征,和童年時(shí)期的心理特征做比擬。(留意將生理變更和心理變更聯(lián)絡(luò)起來,和單純的生理課區(qū)分開)正視青春期變更
活動四:成長不苦惱
理解了青春期的生理和心理變更特點(diǎn)后我們可以客觀、科學(xué)地去對待我們生活中的種種苦惱了。下面讓我們一起來對青春苦惱進(jìn)展解碼,讓成長不再苦惱。1.各小組討論,分析前面講過的小文、小波、小滔的苦惱和同學(xué)們在前面說苦惱中提到的比擬有代表性的苦惱。2.運(yùn)用學(xué)過的青春期學(xué)問找到苦惱的緣由、解決苦惱。3.教師做相應(yīng)的指導(dǎo)。4.做“成長多快樂”的活動,教師首先用自己在成長中感受到的快樂心情,快樂故事感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生回憶、找尋、體會成長中的快樂。如:擁有了更多的摯友,更多彩的心情、更強(qiáng)的實(shí)力,更豐富的學(xué)問、更廣袤的視野等等。扶植學(xué)生正確面對青春苦惱,用學(xué)過的學(xué)問和方法解決問題,進(jìn)步學(xué)生在以后的生活中解決還將出現(xiàn)的青春苦惱的實(shí)力。并引導(dǎo)學(xué)生以主動的心態(tài)去迎接青春,享受青春的美妙,悅納自我,樂觀地對待生活。
結(jié)語青春,人生最美麗的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,沙礫要變成珍寶,石頭要化成黃金。青春的魅力可以讓枯枝長出鮮果,讓沙漠布滿森林。青春的美、青春的快樂在我們身上閃爍,青春的苦惱構(gòu)成我們向前開展的動力。
第四課第二框感悟青春【2課時(shí)】【教學(xué)目的】1.學(xué)問目的:青春確定青春最重要的因素是什么。2.實(shí)力目的:培育學(xué)生的思辨實(shí)力,進(jìn)步學(xué)生思維的深度,扶植學(xué)生形成對青春的主動、理性的相識。3.情感看法價(jià)值觀:扶植學(xué)生學(xué)會以樂觀的心態(tài)面對青春期,以主動的心態(tài)和主動的行為去追求青春。【重點(diǎn)難點(diǎn)】確定青春最重要的因素是心態(tài)、怎樣追求青春。【教學(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入:青春,有人說這是人一生中最美妙的季節(jié),可是有的人卻從來沒有擁有過,為什么呢?有人說,青春美麗卻短暫,有人卻說青春可以是永久的絢麗……那么,青春究竟是什么呢?讓我們一起來解讀青春,找尋答案。引入課題,提出問題,引發(fā)學(xué)生愛好,為后面的活動做鋪墊?;顒右唬簳诚肭啻?.想一想:你會把青春和以下哪些詞聯(lián)絡(luò)起來?翱翔
春天
朝陽
落葉
蓬勃
歌頌
蕭瑟
落日
獨(dú)立
奮斗
昂揚(yáng)2.你還能想到哪些和青春有關(guān)的詞?3.說一說你為什么會這樣聯(lián)絡(luò)?理解學(xué)生對青春的感知,培育學(xué)生的想象實(shí)力,以更好地引導(dǎo)學(xué)生感受青春,形成對青春的主動相識?;顒佣鹤鲆粋€(gè)青春的破譯大師!1.任務(wù):破解字母的密碼,讀出青春的意義2.要求:可以選取26個(gè)字母里的隨意一個(gè)(可以是大寫的,也可以是小寫的,你還可以將字母進(jìn)展變型)破譯出字母里蘊(yùn)涵的青春的意義。3.來一點(diǎn)啟發(fā):看看他們怎么寫。展示其他班學(xué)生的理解。4.時(shí)間:2分鐘(音樂響起時(shí)活動開場,音樂停時(shí)放下筆)5.大聲讀出你的答案學(xué)生說自己對青春的理解,教師予以適當(dāng)表揚(yáng)。換個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生解讀青春,以范例給學(xué)生做參考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲,用音樂做活動背景可調(diào)整課堂氣氛,扶植學(xué)生安靜下來,做深化一點(diǎn)的思索,音樂還可以起到限制時(shí)間的作用?;顒尤呵啻菏??對于青春有兩派觀點(diǎn):流星派:青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫。常青樹派:青春是一棵常青樹,永不凋零。提問:對于青春的理解,你屬于哪一派呢?說說你的理由。討論:確定青春最重要的因素是什么?心態(tài)在前兩個(gè)活動的根底上引導(dǎo)學(xué)生對青春的含義做更進(jìn)一步的思索、探究,扶植學(xué)生形成對青春的理性相識。并培育學(xué)生的思辨實(shí)力?;顒油卣骨啻涸瓉硎牵呵啻菏腔盍?,青春是志氣,青春是奮斗,青春是盼望,青春是快樂,青春是信念,青春是安康,青春是進(jìn)步,青春是堅(jiān)毅,青春是熱忱,青春是仁愛……青春像春天,青春像朝陽,青春像花朵,青春像雛鷹……觀賞美文《青春》
塞繆爾·厄爾曼豐富學(xué)生對青春的感受,以大量對青春主動感受的信息強(qiáng)化學(xué)生對青春的主動感受,在確定程度上提升學(xué)生對青春的認(rèn)知。擁有青春的人是這樣的:1.以小組為單位,總結(jié)擁有青春的人的心態(tài)、行為特點(diǎn)、面對困難時(shí)的看法和做法等等,用圖畫給他們畫個(gè)像,可以做注解。2.比一比:看哪個(gè)小組的總結(jié)最全面、最形象。3.討論要求:每組的1號負(fù)責(zé)紀(jì)律和組織,2號負(fù)責(zé)記錄討論成果、3號負(fù)責(zé)發(fā)言,4號負(fù)責(zé)限制時(shí)間。每個(gè)人都要主動喔!4.討論時(shí)間:聽聽音樂就知道了。各小組由本組的3號學(xué)生展示本組作品,在全班做溝通。教師予以適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。將青春這一主題和學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來,將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于理論?;顒有问交顫姡覍⒒顒尤蝿?wù)具體到人,可進(jìn)步學(xué)生對活動的參及程度,真正讓每個(gè)學(xué)生在活動中都動起來,以獲得真正屬于自己的體驗(yàn)。用音樂做活動背景,限制時(shí)間。由于此活動學(xué)生討論熱情,可能聲音過大,用柔軟舒緩的音樂還能起到示意學(xué)生在活動中限制自己的音量的作用,以免影響到別的小組的討論,甚至別的班的上課?;顒铀模喊l(fā)覺我們身邊的青春之星!1.各小組提名我們身邊的(如你的同學(xué)、教師、家人)青春之星,說出你的理由。2.評比出咱們班的青春之星。3.請青春之星談應(yīng)以什么樣的心態(tài)去面對生活中的快樂和苦惱,以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。讓學(xué)生的目光投射到自己的現(xiàn)實(shí)生活,關(guān)注青春和身邊人的狀態(tài),將青春的主題和學(xué)生的生活拉的更近。并在活動中運(yùn)用對青春的主動相識去選擇“青春之星”候選人、評比“青春之星”。并將青春這一抽象的主題和個(gè)人具體的行為、看法、表現(xiàn)聯(lián)絡(luò)起來,豐富學(xué)生對青春的理解,并為下一個(gè)任務(wù)“讓自己也成為青春之星!”做準(zhǔn)備教學(xué)效果檢測:考考你1.青春期是不是青春?2.青春是否只意味著快樂?3.十八歲的青年確定比八十歲的老人更有青春嗎?檢測教學(xué)效果,強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)目的。結(jié)語青春恒久是美妙的,可是真正的青春只屬于那些恒久力爭上游的人,從今日開場讓我們用主動的心態(tài)、主動的行動去面對生活,做一個(gè)青春之星!讓我們的生命閃爍最絢麗的光線!引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué),將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的實(shí)際生活,讓課堂教學(xué)真正為學(xué)生的安康成長起到作用。第四課第三框祝愿青春【1課時(shí)】【教學(xué)目的】:培育學(xué)生以一種主動向上的心態(tài)迎接青春的到來。
【教學(xué)重點(diǎn)】:青春擁有夢想、激情、華蜜,怎樣激起學(xué)生對青春充溢盼望?
【教學(xué)難點(diǎn)】;青春擁有夢想、激情、華蜜,怎樣激起學(xué)生對青春充溢盼望?【教學(xué)方法】:事例分析法;講解法;談話法;討論法【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,通過前邊兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),我們知道,青春是美妙的,是珍貴的,青春讓我們深感困惑不解,也讓我們充溢了盼望,充溢了激情,充溢了志氣和力氣。同學(xué)們,正處于青春期的你,為你正擁有青春而感到華蜜嗎?對于青春,你又寄有怎樣的期望和祝愿呢?這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
一、青春的華蜜(板書)
活動:請細(xì)致品嘗青春的華蜜
完成P43的填空并說一說1)和你四周的人相比擬,青春期的你在哪些方面比他們?nèi)A蜜?2)你的青春華蜜嗎?請你說一說你的感受。
(教師組織學(xué)生討論,然后進(jìn)展歸納講解)
及父母相比擬,我們正值青春,正可以盡情放飛自己的夢想,青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。及年輕時(shí)的父母相比,我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更須要奮斗才能立足的社會。因此,我們的青春軌跡應(yīng)當(dāng)比父母的更絢麗。及兒童期相比擬,我們擁有更多的。及老人相比擬,我們擁有更多的。
在青春期,我們會有很多的苦惱,可能還會一個(gè)人靜靜地流淚,甚至悵然若失。但是,我們的青春更多的是夢想,是激情,是才智,是志氣,是力氣。我們的青春是華蜜的,因?yàn)?,我們擁有青春,每一天都站在新的起跑線上,迎接新的挑戰(zhàn);因?yàn)?,我們擁有青春,盡情放飛自己的夢想,并努力拼搏、不斷追尋;因?yàn)?,我們擁有青春,我們不怕失敗,信任一切可以從頭再來,青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、寄語青春(板書)
(請給在青春期的你和你的同學(xué)寫上你的寄語和祝愿)
(學(xué)生每個(gè)人將自己對青春的祝愿寫在一張紙條上,放入提早準(zhǔn)備好的箱子中。將紙條搖亂后,每位同學(xué)上臺隨意抽取一張,作為對自己的鼓勵(lì),并讀給大家聽。教師也可以對學(xué)生說出自己最想說的話,祝愿他們走好自己的青春之旅。)
青春是人生最為壯美的時(shí)刻,她是鮮花,更是汗水。她充溢著對明天的憧憬和追求;奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆,真正寫好這一頁歷史,才不會愧對自己,愧對生活,愧對我們這個(gè)飛旋的時(shí)代!?青春是人生最為壯美的時(shí)刻,她是鮮花,更是汗水。她充溢著對明天的憧憬和追求;奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆,真正寫好這一頁歷史,才不會愧對自己,愧對生活,愧對我們這個(gè)飛旋的時(shí)代!
相關(guān)資料:很多有成就的人,就是在青春期內(nèi)打下良好的根底并在青春期內(nèi)開場獲得成就的。聞名詩人王勃在19歲時(shí)寫下了《滕王閣序》;李世民在18歲時(shí)任軍隊(duì)的總指揮;馬克思在17歲時(shí)寫出了富有哲理性的文章——《青年在擇業(yè)上的考慮》;恩格斯在19歲學(xué)會了1O種外語;列寧在18歲時(shí)投身俄國的革命等。人的一生是短暫的,但青春期更是特別短暫。盼望同學(xué)們在青春期立下大志,抓緊時(shí)間,努力學(xué)習(xí),增加體魄,為一生的開展奠定良好的根底。
集體朗讀P44的詩。
教學(xué)小結(jié):
我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過自己的青春期?青春期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,智力開展的頂峰期,是創(chuàng)立力開展的最佳時(shí)期,是人生的奠基時(shí)期。青少年最少保守思想,易承受新思想、新事物,有猛烈的新奇心和進(jìn)取心,勇于探究和理論。我們要珍惜珍貴的青春年華,勤奮努力的讀書學(xué)習(xí),我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣,一種華蜜,而不是負(fù)擔(dān),合理支配時(shí)間,學(xué)會用科學(xué)的方法快樂地學(xué)習(xí)。只有這樣度過自己的青春,將來我們才能更好的生活、學(xué)習(xí)、工作,才能更好的為國家、為集體、為人民多作奉獻(xiàn),我們的生命才更有價(jià)值和意義。
課堂練習(xí):填寫課本第五課第一框日新又新我常新【1課時(shí)】【教學(xué)目的】[學(xué)問目的]懂得全面地相識自我,必需既留意自己的外在形象,又留意內(nèi)在素養(yǎng);既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),又要看到自己的缺乏;懂得用開展的目光相識自我,不斷更新、完善自己。[實(shí)力目的]能用全面的、開展的觀點(diǎn)相識自我;培育合作實(shí)力。[情感、看法、價(jià)值觀目的]相識自我、悅納自我、完善自我,留意自我整體形象。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】全面地相識自我不僅關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)學(xué)問的認(rèn)知,而且對今后的人生道路具有重要的意義,故是重點(diǎn)。初一學(xué)生簡潔做語言上的巨人,行動中的矮子,所以如何將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動是教學(xué)的難點(diǎn)。【教法及教具】教法:故事講解并描繪、情境教學(xué)、小組合作討論等?!窘叹摺浚憾嗝襟w?!菊n時(shí)】:l課時(shí)【具體教學(xué)過程】課前播放歌曲《小小的我》,讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)立輕松的學(xué)習(xí)氣氛,并形成和諧的教學(xué)情境,為順當(dāng)導(dǎo)課作鋪墊。導(dǎo)入新課:在上課之前,教師想請某某同學(xué)給大家?guī)硪粋€(gè)精彩的故事,寵愛聽故事嗎,寵愛就鼓掌!有請某某同學(xué)。故事引入。(請班上擅長說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。)森林中要舉辦“大”競賽,老十走上擂臺,動物們高呼“大”。大象登場表演,動物們也歡呼“大”。這時(shí),臺下角落里的一只青蛙氣壞了,莫非我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石,舍命地鼓起肚皮,并神采奕奕地高喊:“我大嗎?”“不大!”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣,接著鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲,肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它究竟有多大。教師:同學(xué)們聽了這個(gè)故事后有何感想?你覺的青蛙可憐嗎?為什么可憐?(學(xué)生答復(fù),引導(dǎo)學(xué)生及之前觀賞的歌曲作比擬。)教師:青蛙的可憐在于它沒有正確相識自己??梢?,相識自己是多么的重要??梢哉f,一個(gè)人在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中,能否真正相識自我,將在很大程度上影響或確定著一個(gè)人的前程及命運(yùn)。換句話說,你可能渺小而平凡,也可能美妙而出色,這在很大程度上取決于你能否正確相識自己。同學(xué)們,你們相識自己嗎,或許很多同學(xué)會說,世上最理解自己的莫過于自己,我當(dāng)然相識自己了。但事實(shí)是否如此呢?文學(xué)家蘇軾寫到“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。因此相識自己有時(shí)比相識別人可能更加困難。那么今日,我們就以自我相識為話題,和大家一起聊一聊,好不好。自我新相識(板書)活動一猜猜我是誰發(fā)給學(xué)生表格,讓學(xué)生填寫5~10句描寫自己的句子“我是……”,不必具名。猜猜我是誰我是_____________________;我是_____________________;我是_____________________;我是_____________________;我是_____________________;將表格收回,請學(xué)生隨機(jī)抽取,念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的,并請說出理由。(在學(xué)生表述理由時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺真剛要表述的“我”,必需從外在和內(nèi)在加以相識,這才是比擬完好的“我”。)教師總結(jié):對“我”的相識,既要從外在形象人手,又要發(fā)覺自己的內(nèi)在素養(yǎng)。1.既要留意自己的外在形象,又要留意自己的內(nèi)在素養(yǎng)(板書)教師:但是,每個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)都各不一樣,有時(shí)甚至在同一個(gè)人身上出現(xiàn)外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)的沖突。你認(rèn)為一個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)哪個(gè)更重要?他們之間是否存在確定的聯(lián)絡(luò)呢?請聽發(fā)生在公交車上的故事?;顒佣绬?場景一一個(gè)夏天的中午,我乘公交車去上班,運(yùn)氣不佳,沒有座位。旁邊的座位上坐著一位美麗的姑娘,那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目,也為枯燥的行程增加了一絲愉悅。問題一她美嗎?為什么?(學(xué)生答復(fù))場景二不久,上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女,站在我們身邊。車子顛簸得厲害,那婦女一手緊緊抓住扶手,一手抱著哇哇啼哭的嬰兒,隨著車子的顛簸不斷搖擺著身體。時(shí)常遇到坐著的那位姑娘,時(shí)時(shí)叨念著“對不起,對不起”。問題二猜一猜,她會怎么做?(追問:假設(shè)是你,你會怎么做?適時(shí)進(jìn)展道德浸透)場景三只見她皺緊了眉頭,急促地拍打著衣服,如見瘟神般地將身子閃開,一邊說著:“真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。問題三她美嗎?為什么?(學(xué)生答復(fù),陳述理由)問題四從這個(gè)故事中我們學(xué)到什么?(學(xué)生討論1~2分鐘,答復(fù))教師:正如這個(gè)故事最終所說的,再看她,她仍以剛剛的姿態(tài)坐著,“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得觀賞,但美應(yīng)是外在美及內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。教師:為了扶植同學(xué)們深化理解自己的外在美及內(nèi)在美,下面教師給同學(xué)們設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的測試。2.既要相識自己的優(yōu)點(diǎn),又要相識自己的缺乏(板書)活動三:填寫表格,相識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏我給自己打個(gè)分方式:給自己打分。思索:從中你對自己又有了哪些新的相識呢?(學(xué)生自己打分并答復(fù),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用全面的觀點(diǎn)對待自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的缺乏。)教師:“金無足赤,人無完人”,每個(gè)人的外在形象及內(nèi)在素養(yǎng)都有優(yōu)點(diǎn)和缺乏,所以要全面相識自己,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要看到自己的缺點(diǎn)。教師:我們既不能因?yàn)槿秉c(diǎn)而懊喪,也不能因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而沾沾自喜。然而,作為我們同齡人的小剛,卻因?yàn)樗?jīng)有過的缺點(diǎn)而感到無比的苦惱。請聽小剛的苦惱?;顒铀模盒偟目鄲佬傇谌沼浝飳懙剑何倚W(xué)時(shí)常常不細(xì)致聽課,作業(yè)不細(xì)致完成,還和同學(xué)們吵架等等,所以,在同學(xué)們眼中我是一個(gè)壞孩子。到了初一,我想重新開場,因?yàn)槲乙蚕胱鰝€(gè)大家都寵愛的孩子。于是,我改正了一些缺點(diǎn),如不細(xì)致上課,不按時(shí)完成作業(yè)等等,還和同學(xué)們相處得很好,我的學(xué)習(xí)成果也進(jìn)步了。我好快樂啊!可是,及我小學(xué)同班的小憶常常跟我如今的同班同學(xué)說我以前不好的表現(xiàn),所以如今同學(xué)們又開場疏遠(yuǎn)我了。莫非,一個(gè)人以前犯了錯(cuò)誤,就恒久都不能變好了嗎?我真的還是人人厭煩的壞孩子嗎?學(xué)生分組討論扶植小剛出出辦法。3.開展地對待自己:更新自己,完善自我(板書)教師:可見,日新又新我常新,每個(gè)人都是不斷變更開展的,自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用開展的目光對待自己,通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。教師:正如程鴻勛教授提出的階梯教化法所堅(jiān)信的一樣,“從零開場,一切‘階’有可能。”那么接下來,請同學(xué)們結(jié)合我校施行階梯教化的有關(guān)內(nèi)容,細(xì)致領(lǐng)悟?qū)ψ晕业男孪嘧R。活動五結(jié)合階梯表學(xué)會用全面開展的目光相識自己,改造自己,完善自己。談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、德育階梯表中所定的級別:晉級支配:要改正的缺點(diǎn)和措施:教師:這節(jié)課很快就要完畢了,接下來教師想請同學(xué)們對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)做一個(gè)自我評價(jià)?自評質(zhì)疑:你認(rèn)為自己在本節(jié)課中,最大的收獲是什么?你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清晰?或者你又發(fā)覺了哪些新的問題?新課小結(jié)教師:一節(jié)課的時(shí)間很短暫,但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時(shí)也使我對自己有了新的相識。確實(shí),太陽每天升起,開場嶄新的一天。同學(xué)們,明天的你又將是一個(gè)全新的你。我由衷地盼望你們在今后的人生道路上可以正確地相識自我,把握自我,用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我,超越自我,創(chuàng)立出一個(gè)嶄新的自我!最終有這樣一句話,在這里教師想及同學(xué)共勉:“在這世界*是獨(dú)一無二的一個(gè)。生下來你是什么,這是世界給你的禮物;你將成為
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