二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：做家務(wù)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE16二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：做家務(wù)第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：做家務(wù)做家務(wù)【教學(xué)內(nèi)容】教材32頁(yè)“2的乘法口訣”【三維目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題2.過(guò)程與方法：①.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。②.借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】正確編出2的乘法口訣?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、小棒【教法】創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥【學(xué)法】獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、互動(dòng)交流【教學(xué)過(guò)程】一.激趣導(dǎo)入1.出示：教材情境圖2.談話(huà)：王博是二年級(jí)一班的學(xué)生，非常熱愛(ài)勞動(dòng)。瞧，他正給飯桌上擺放筷子呢！我們一起來(lái)幫王博做家務(wù)吧?。ò鍟?shū)課題）二.自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)目標(biāo)1.用小棒代替筷子，同學(xué)們能一邊擺一邊填上32頁(yè)的表格嗎？2.擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙呢？3.根據(jù)5的乘法口訣試著編寫(xiě)2的乘法口訣。（二）自學(xué)指導(dǎo)1.獨(dú)立用小棒擺一擺，認(rèn)真觀(guān)察后，小組交流，填寫(xiě)表格。2.獨(dú)立列算式，小組交流。3.試著編寫(xiě)2的乘法口訣。三.反饋交流1.小組交流。2.選代表匯報(bào)。四.精講點(diǎn)撥1.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣，邊整理邊板書(shū)。2.對(duì)口令游戲。3.組織學(xué)生多種形式背誦口訣。五.當(dāng)堂訓(xùn)練教材33練一練”1、2、5。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正。六.總結(jié)全課這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？【作業(yè)布置】教材33練一練”4《配套練習(xí)》相應(yīng)練習(xí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】做家務(wù)（2的乘法口訣，略）【教學(xué)反思】第二篇：北師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。2.會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，為學(xué)生理解正、負(fù)數(shù)的意義做鋪墊。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。2.了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫(xiě)。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)引入師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？出發(fā)之前準(zhǔn)備衣服的時(shí)候要考慮到什么問(wèn)題呢？天氣的冷和熱實(shí)際上與溫度有著很大的關(guān)系，這節(jié)課，我們就共同探討有關(guān)溫度的話(huà)題。（板書(shū)課題）（二）探索新知1.（播放天氣預(yù)報(bào)的音樂(lè)）師：這段音樂(lè)你熟悉嗎？什么節(jié)目？今天老師給大家?guī)?lái)了今年二月份的某一天我國(guó)幾個(gè)城市的天氣情況，誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，給大家播報(bào)天氣？2.學(xué)生播報(bào)當(dāng)天的最低氣溫和最高氣溫。3.認(rèn)識(shí)零下溫度。師：觀(guān)察北京的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)識(shí)零下溫度。師：“零下”是什么意思？什么是“零下3℃”？北京的最高氣溫是零下溫度嗎？為什么？認(rèn)識(shí)零上溫度。4.師：想一想，如果不用文字?jǐn)⑹?，你還能用什么辦法表示出零下3℃和零上3℃的溫度？把你的方法記錄在本子上。展示學(xué)生作品，引出用正負(fù)號(hào)表示溫度的方法。用剛剛學(xué)會(huì)的方法表示漠河的溫度：零下17℃，零下4℃。5.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。師：測(cè)量溫度要用到什么工具？老師給大家?guī)?lái)了幾種溫度計(jì)：玻璃溫度計(jì)、電子溫度計(jì)、表盤(pán)溫度計(jì)、紅外線(xiàn)溫度計(jì)。這些溫度計(jì)的原理和用途各不相同，我們最常用的還是這種玻璃溫度計(jì)。師：觀(guān)察這個(gè)溫度計(jì)，你都看到了什么？有什么問(wèn)題嗎？（刻度、數(shù)、紅色的直條，溫度的單位名稱(chēng)）問(wèn)題：為什么有兩個(gè)10℃、20XX30℃？讀出溫度計(jì)上的溫度。6.在溫度計(jì)上找溫度。師：你能在溫度計(jì)上找到北京的最低氣溫和最高氣溫嗎？學(xué)生到前面指，總結(jié)找溫度的方法：先找到0攝氏度。指導(dǎo)學(xué)生完成第84頁(yè)的第二個(gè)問(wèn)題，在溫度計(jì)上標(biāo)出除北京外其余幾個(gè)城市的溫度。7.溫度的比較。選擇一個(gè)零上溫度一個(gè)零下溫度：哪個(gè)溫度低一些？你是怎么比的？（兩道練習(xí)）零上溫度和0攝氏度比。零下溫度和0攝氏度比。兩個(gè)零下溫度比較。小組討論并總結(jié)比較的方法。四、鞏固練習(xí)1.完成85頁(yè)練一練2。2.笑笑從北京飛抵哈爾濱，你認(rèn)為她應(yīng)該增加衣服，還是減少衣服？（北京：-5℃，哈爾濱-20XX3.游戲：猜溫度。游戲規(guī)則：請(qǐng)你根據(jù)提示——“高了”或“低了”來(lái)猜溫度，誰(shuí)能用最快的速度猜出來(lái)，誰(shuí)就獲勝！4.關(guān)于溫度的小常識(shí)。第三篇：北師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)91-92頁(yè)。【本節(jié)課基于課標(biāo)的分析】《編碼》一課是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩單元中的第2課，在這節(jié)課中通過(guò)“你能幫助探長(zhǎng)破案”的情境，使學(xué)生了解編碼的廣泛應(yīng)用，理解編碼是具有一定的規(guī)則，借助編碼的信息，運(yùn)用推理的方法找到嫌疑人，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和推理能力。通過(guò)“為同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼”環(huán)節(jié)，體驗(yàn)編碼中的規(guī)則和方法，并且能制定規(guī)則編寫(xiě)號(hào)碼，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識(shí)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課教材設(shè)計(jì)了“你能幫助探長(zhǎng)破案嗎？”“請(qǐng)你為學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)號(hào)碼”和“尋找生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，在全班進(jìn)行交流”三個(gè)環(huán)節(jié)，教材的設(shè)計(jì)符合四年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知特征，從破案設(shè)疑導(dǎo)入，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索問(wèn)題的熱情，從身份證、銀行卡上收集和分析信息，使學(xué)生們尋找、發(fā)現(xiàn)、思索，了解什么是編碼，這樣設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活，啟動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用了先讓學(xué)生們“說(shuō)一說(shuō)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息”，讓學(xué)生們更深入的體會(huì)編碼是具有一定規(guī)則，并能在自定的規(guī)則下進(jìn)行編碼，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生們體會(huì)編碼從生活中來(lái)到生活中去，在生活中無(wú)處不在，再次理解數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的實(shí)際問(wèn)題能力?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，能積極參與到課堂中。通過(guò)1-3年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)展了一定的推理能力，并具有一定綜合實(shí)踐的能力，具有一定數(shù)學(xué)知識(shí)與操作經(jīng)驗(yàn)。但分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括、描述問(wèn)題的能力還有待提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合“幫助探長(zhǎng)破案”情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)字可以代表不同的意義。2．結(jié)合“身份證編碼規(guī)則”情境，通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測(cè)的方法來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的規(guī)則，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。3．通過(guò)“給同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼”情境，在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.知道數(shù)字在身份證號(hào)編碼中表示的具體含義。2.通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單規(guī)則。試著學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試著制定編碼規(guī)則，并依據(jù)規(guī)則進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，前段時(shí)間有個(gè)電影挺火的，“唐人街探案”，最近他們又遇到了一個(gè)新案子?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的電影入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！慷?、探索交流，感知編碼1.引入嫌疑人信息你能幫助探長(zhǎng)破案嗎？經(jīng)過(guò)幾天偵查，已經(jīng)鎖定了5個(gè)嫌疑人。觀(guān)察圖片，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰(shuí)是**嫌疑人嗎？現(xiàn)場(chǎng)找到了一張不完整的身份證復(fù)印件，背面還記錄一個(gè)銀行卡號(hào)。局長(zhǎng)令小秦探長(zhǎng)三天內(nèi)必須破案，探長(zhǎng)思索片刻后說(shuō)：我已經(jīng)知道是誰(shuí)了！探長(zhǎng)是通過(guò)什么信息判斷出誰(shuí)是**嫌疑人的呢？預(yù)設(shè)：身份證號(hào)碼中有出生年月?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣?！?.認(rèn)識(shí)身份證編碼預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只能讀出自己的出生年月、個(gè)別知道省市。（1）身份證編碼出示身份證號(hào)編碼規(guī)則，學(xué)生讀，老師板書(shū)標(biāo)記。原來(lái)這些信息都包含在身份證號(hào)碼中，既然可以用文字來(lái)表達(dá)，為什么還要用數(shù)字來(lái)表示？預(yù)設(shè)：用數(shù)字更簡(jiǎn)潔。（2）順序碼順序碼是在派出所上報(bào)戶(hù)口的順序，第17位很特殊的數(shù)字，男生是單數(shù)，女生是雙數(shù)。（3）校驗(yàn)碼校驗(yàn)碼是通過(guò)前17位計(jì)算得來(lái)的，用來(lái)驗(yàn)證身份證的真?zhèn)?。預(yù)設(shè)：編碼的科學(xué)性。（4）編排順序我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一下身份證編碼的順序，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：從大范圍到小范圍原來(lái)從身份證號(hào)碼中能讀到這么多重要的信息，那么再跟同桌交流下自己身份證號(hào)碼中都包含哪些信息，交流完畢就坐直?！驹O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，從“身份證”上搜集和分析信息，從而激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及探索問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察生活，體會(huì)課堂知識(shí)與生活的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系?！?.認(rèn)識(shí)銀行卡的編碼既然身份證號(hào)碼中可以得到很多重要信息，那么我們?cè)賮?lái)看現(xiàn)場(chǎng)遺留的身份證號(hào)碼，你能找到破案的關(guān)鍵信息嗎？預(yù)設(shè)：能，1972年。排除2個(gè)嫌疑人。但是，我們還不能確定到底誰(shuí)是**嫌疑人，怎么辦？預(yù)設(shè)：銀行卡信息沒(méi)用，對(duì)照信息，鎖定甲銀行持有者，再加上身份證信息，最終鎖定1972年出生甲銀行卡的持有者為**嫌疑人。身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)都是按一定規(guī)則進(jìn)行排序，像這樣，用預(yù)先制定好的規(guī)則將數(shù)字經(jīng)過(guò)組合排序，編成數(shù)碼，就是我們今天學(xué)習(xí)的編碼。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獲取身份證上的信息，體會(huì)身份證編碼的含義。初步了解編碼的特性，為下一環(huán)節(jié)自己動(dòng)手編碼打好基礎(chǔ)?！咳?、合作探究、匯報(bào)交流編碼神奇嗎？想不想自己嘗試下編碼？1.出示任務(wù)要求我們學(xué)校要給每位同學(xué)制作學(xué)生證。思考：學(xué)生證號(hào)碼中應(yīng)該包含哪些信息？（1）嘗試編寫(xiě)學(xué)生證號(hào)。（2）小組討論、匯報(bào)6人一小組，討論各自的思路，挑選出你們組編寫(xiě)的最佳的編碼上臺(tái)展示。小組匯報(bào)，教師將學(xué)生匯報(bào)的信息進(jìn)行板書(shū)。這些信息當(dāng)中，哪些是必要信息，哪些是不必要的？學(xué)生回答，將不必要的信息直接劃去。再討論哪些信息應(yīng)該先寫(xiě)，哪些應(yīng)該后寫(xiě)？預(yù)設(shè)：先寫(xiě)重要的；先寫(xiě)大范圍?！驹O(shè)計(jì)意圖：嘗試設(shè)計(jì)同學(xué)的學(xué)生證號(hào)，既鞏固了編碼的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生思維更加活躍，是對(duì)學(xué)到的編碼思想與方法的應(yīng)用。先編碼、再總結(jié)，給學(xué)生提供充分討論的平臺(tái)，在思維碰撞中體會(huì)不同編碼規(guī)則的特點(diǎn)?！?.展示淘氣的編碼體會(huì)編碼的簡(jiǎn)潔性。淘氣也給同學(xué)們進(jìn)行了編碼，生讀：20XX03321表示“20XX年入學(xué)的3班學(xué)號(hào)為32的男生。你能看出這組編碼里的規(guī)則嗎？按照這個(gè)規(guī)則20XX04172代表什么意思？淘氣編的好嗎？自己編寫(xiě)的號(hào)碼，淘氣的編碼好在哪？對(duì)比我們篩選過(guò)的信息，基本和淘氣的是一樣的，這就是最簡(jiǎn)潔的學(xué)生證號(hào)的編碼規(guī)則。你能不能按照淘氣的編碼規(guī)則，再次修改自己的編碼，使之更簡(jiǎn)潔、科學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)淘氣的編碼，使學(xué)生體會(huì)編碼的簡(jiǎn)潔性、必要性】四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸1.生活中的編碼不管是身份證號(hào)、學(xué)生證號(hào)、還有課前我們回答的學(xué)號(hào)，編碼來(lái)源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，你還知道生活中有哪些編碼？預(yù)設(shè)：電話(huà)號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)、郵政編碼、房間號(hào)、條形碼、二維碼等。2.編碼中可蘊(yùn)含的信息【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不同形式的編碼，體會(huì)編碼來(lái)源于生活，與生活密不可分】作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查生活中你感興趣的其他編碼，并想辦法了解其中所蘊(yùn)含的信息，可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，上網(wǎng)查找資料。五、總結(jié)全課數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問(wèn),希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。板書(shū)設(shè)計(jì)編碼破案設(shè)計(jì)編碼生活中的編碼第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：星星合唱隊(duì)課題：星星合唱隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？課件出示：教材第6頁(yè)情境圖師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：合唱隊(duì)的人數(shù)變了。合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多?！瓗煟和瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒(méi)弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。二、自主探究1、合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題|對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答?！昂铣?duì)現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題，學(xué)生提不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。2、說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？課件出示：教材第5頁(yè)練習(xí)題學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第7頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：課間活動(dòng)課間活動(dòng)【教學(xué)內(nèi)容】教材34、35頁(yè)【三維目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：讓