2022年學生綜合素質(zhì)評價方案(13篇)

第第頁共54頁二、強化宣揚、操作細則1、利用學校網(wǎng)站和宣揚欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素養(yǎng)評價實施指導看法》、《宣城市初中生綜合素養(yǎng)評價標準及說明》《宣城市初中生綜合素養(yǎng)評價表》《凌笪中學學生綜合素養(yǎng)評價實施》；由教育處組織老師學習上述文件；由班主任組織學生學習上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)切關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。2、由班主任組織學生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機完成自評、互評和師評活動。由學生依據(jù)《初中生綜合素養(yǎng)評價標準》的評定內(nèi)容和參考標準對自己和他人的綜合表現(xiàn)進行全面地總結(jié)、分析和評定，并仔細填寫《宣城市初中生綜合素養(yǎng)評價報告手冊》中的學生自我評價；由班級綜合素養(yǎng)評價小組成員根據(jù)《初中生綜合素養(yǎng)評價標準》，結(jié)合學生表現(xiàn)對學生進行客觀、公正的評價；由教育處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學生綜合素養(yǎng)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分數(shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織仔細填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的狀況（須附原始實證材料）、學業(yè)考試成果、老師綜合性評語。完成家長、學生、班主任簽名，確認無誤后交教育處形成學生成長記錄袋。學生綜合素養(yǎng)評價方案10為推動一般中學課程改革，全面實施素養(yǎng)教化，促進學生全面發(fā)展，依據(jù)教化部《關(guān)于主動推動中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔XX〕26號）、《關(guān)于一般中學新課程省份深化高校招生考試改革的指導看法》（教學〔20xx〕4號）和《四川省教化廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構(gòu)編制委員會辦公室關(guān)于一般中學課程改革的看法》（川教〔20xx〕226號）等文件精神，結(jié)合我省實際，制定本方案。一、評價原則（一）發(fā)展性原則綜合素養(yǎng)評價要敬重學生的特性，關(guān)注學生的發(fā)展過程，突出評價的激勵與導向功能，充分確定和激勵學生在原有水平上的進步，使評價過程成為發(fā)覺和發(fā)展學生潛能、了解學生發(fā)展需求，幫助學生相識自我和建立自信的教化過程。（二）科學性原則綜合素養(yǎng)評價要以事實為依據(jù)，建立合理、公正、透亮、便于操作的工作程序，實行以學生自評、互評為主，定性和定量評價相結(jié)合的多元評價方式，使評價過程可信、評價結(jié)果可用。（三）全面性原則綜合素養(yǎng)評價要對學生發(fā)展狀況進行全方位、全過程評價,做到階段性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合。、評價內(nèi)容和評價指標依據(jù)《教化部關(guān)于主動推動中小學評價與考試制度改革的通知》的有關(guān)規(guī)定，一般中學學生綜合素養(yǎng)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習實力、溝通與合作實力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標。我省一般中學綜合素養(yǎng)評價指標根據(jù)《四川省一般中學學生綜合素養(yǎng)評價指標》（附件1）執(zhí)行。詳細的評價標準由市（州）教化行政部門和學校制定。三、評價方式及結(jié)果呈現(xiàn)（一）評價方式綜合素養(yǎng)評價應(yīng)以學生自評和互評為主，老師、家長參加。老師要全程指導學生綜合素養(yǎng)評價工作，引導學生客觀、公正開展評價，促進學生的相互溝通和學習，使評價過程民主、真實、和諧；家長要主動參加評價過程，公正客觀評價自己的孩子。學生成長記錄是對一般中學學生進行綜合素養(yǎng)評價的主要依據(jù)。學校要引導學生以事實為基礎(chǔ)做好成長記錄，照實反映學生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標上的各方面表現(xiàn)，其中應(yīng)重點包含學習狀況的記錄，如選修課的修習及所獲學分的狀況、學業(yè)水平考試成果，參與探討性學習、社區(qū)服務(wù)、社會實踐以及學校社團活動等基本信息。要特殊激勵學生收集和保存日常學習和生活中具有典型意義和特性特色的重要實證性材料，真實、精確地反映學生的成長歷程。學生成長記錄應(yīng)主要由學生自己收集和整理，引導學生在收集成長記錄材料的過程中，看到自己的進步，形成正確的自我評價。（二）評價結(jié)果呈現(xiàn)1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、溝通與合作實力方面的評定道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、溝通與合作實力方面的評定采納“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現(xiàn)。學生行為表現(xiàn)符合《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，無嚴峻違反校規(guī)校紀行為，具備肯定的溝通與合作實力的，應(yīng)評為“合格”。有嚴峻違反《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》基本要求，經(jīng)教化仍不改正的，可評為“尚需努力”。學生綜合素養(yǎng)評價方案11為全面實施素養(yǎng)教化、全面推動課程改革，促進學生和諧發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)教化部《關(guān)于主動推動中小學評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進一步推動義務(wù)教化均衡發(fā)展的若干看法》的要求，制定本實施方案。根據(jù)素養(yǎng)教化與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學習與實踐、溝通與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。實行多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素養(yǎng)狀況，使評價過程成為促進學生、老師及學校進步與發(fā)展的過程。1、方向性原則：評價體現(xiàn)新的人才觀、教化觀和質(zhì)量觀，培育學生高尚的道德品質(zhì)、終身學習的愿望和實力、健壯的體魄、良好的心理素養(yǎng)以及健康的審美情趣。2、客觀性原則：在評價過程中堅持實事求是的原則，從學生的實際動身，做出合理的評價。評價堅持主體參加，以學生、家長、老師評價相結(jié)合。3、全面性原則：評價體現(xiàn)全面性和綜合性，從五個方面進行評價。關(guān)注過程性評價和終結(jié)性評價，對評價內(nèi)容進行全面考核，有依據(jù)地作出推斷。4、科學性原則：遵循教化規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，建立簡便易行、利于操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、敏捷的評價方法實施評價。5、發(fā)展性原則：敬重人的發(fā)展性與特別性，注意評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學生的學業(yè)成果，又要重視學生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進學生的自主發(fā)展。6、參加性原則：要加強學生之間、學生、老師和家長的對話與溝通，增進理解與溝通，開展有效的自評、互評，剛好反饋，促進學生的自我完善，形成和諧的學校文化。1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標基礎(chǔ)性發(fā)展目標是評價學生綜合素養(yǎng)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學習與實踐、溝通與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面。2、學科性發(fā)展目標學科性發(fā)展目標在關(guān)注學生各學科學業(yè)成果的同時，關(guān)注學生的學習品質(zhì)。包括主動學習、歡樂學習、學會學習、合作學習、樂于實踐。評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。1、日常性評價各學科老師在日常教學過程中，留意視察學生的進步和發(fā)展，關(guān)注學生的表現(xiàn)，剛好做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。、即時評價。老師要在教化教學的過程中采納多樣的、開放式的評價方法，剛好評價每個學生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿意每個學生的發(fā)展須要。、學業(yè)考試。依據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進每個學生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)展示性評價，允許學生進行二次考試。、實績表現(xiàn)。通過演講競賽、小制作、小獨創(chuàng)、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的特性，培育學習愛好，促進全面發(fā)展。2、階段性評價、學校成立學生綜合素養(yǎng)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則，編印各種相關(guān)的評價子表，廣泛宣揚和培訓。、綜合素養(yǎng)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任老師組成評價小組，做好學生及家長的培訓工作，統(tǒng)一思想，保證評價的合理性和有效性。、綜合素養(yǎng)評定小組要以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學期結(jié)束時要對每個學生進行階段性評價，賜予學生客觀、公正的評價，將評價結(jié)果填入《小學生綜合素養(yǎng)評價手冊》3、終結(jié)性評價終結(jié)性評價應(yīng)由學校評定委員會組織進行，要在學生畢業(yè)離校前完成。評定時以學生階段性的綜合素養(yǎng)評定結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合學科成果確定學生的評價等級。1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。、質(zhì)性評語。以綜合素養(yǎng)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學生賜予一個綜合性的評語。2、評價結(jié)果的運用(1)、綜合素養(yǎng)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的說明并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學生本人及其家長。、學校綜合素養(yǎng)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責，評定結(jié)果原則上不得更改。、綜合素養(yǎng)評定的結(jié)果為了激勵和提示學生及家長，發(fā)揮評價的教化功能，同時也作為學校診斷和改進教化教學工作的重要依據(jù)學生綜合素養(yǎng)評價方案12一步深化基礎(chǔ)教化課程改革，全面推動素養(yǎng)教化，依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《教化部關(guān)于主動推動中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。一、評價目標通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教化方針的全面落實，促進學生全面和諧的發(fā)展，培育德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。二、評價原則1、發(fā)展性原則。評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注意過程評價，關(guān)注學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終身發(fā)展奠基。2、全面性原則。全面貫徹黨的教化方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素養(yǎng)的培育與形成，體現(xiàn)“學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”三個維度的整合，促進學生素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展。3、自主性原則。學生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教化、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、老師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。4、動態(tài)生成性原則。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教化過程本身具有生命性。因此評價可依據(jù)學生年齡、年段特點，依據(jù)校本實際及學期教化教學工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培育與達成。5、可操作性原則。依據(jù)學校、班級實際，在詳細實施過程中方法力求敏捷簡便易行，避開繁瑣和形式化，有利于老師將評價融入教化教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。三、評價的基本內(nèi)容、標準、結(jié)果呈現(xiàn)方式。1、小學生綜合素養(yǎng)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學習實力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。2、小學生綜合素養(yǎng)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：一是等級評定。對學生綜合素養(yǎng)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、老師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成果；同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡摯友的希望與祝福;老師寄語：記錄班主任或你最觀賞、信任的老師對自己一學年的評價;家長心聲：記錄家長的反饋看法。四、評價操作程序與方法。1、本評價方案給每個學校以創(chuàng)建的空間，學?？梢砸罁?jù)本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。2、綜合素養(yǎng)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學生綜合素養(yǎng)每月評價記載表來呈現(xiàn)。3、學生綜合素養(yǎng)月評價要根據(jù)《小學生綜合素養(yǎng)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段詳細行為目標達成狀況，在征求老師、同學、家長等看法的基礎(chǔ)上，由學生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必需得到老師、家長、同學的簽字認可。4、學生學年綜合素養(yǎng)評價由班主任依據(jù)月評狀況，分析學生發(fā)展狀況，賜予客觀評定。5、學生綜合性評語，在每學年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參加。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“老師寄語”和“家長心聲”均根據(jù)前面所述的方式完成,并于下學年報到時反饋給班主任備案。6、材料整理粘貼欄，可依據(jù)各學校的詳細狀況實施。主要粘貼學習過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。（舉例參照附表）五、本方案從*****年春季起先在全鎮(zhèn)小學各年級試行。學生綜合素養(yǎng)評價方案13一、指導思想為進一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學生的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教化教學質(zhì)量評價觀，建立有利于學生全面和諧發(fā)展的評價體系，依據(jù)《浙江省一般中學學生綜合素養(yǎng)評價實施指導看法》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施方法。二、組織領(lǐng)導（一）成立校學生綜合素養(yǎng)評價領(lǐng)導小組。1?人員組成組長：zz副組長：zz組員：zzzzzzzzzzzz2、工作職責：組織、協(xié)調(diào)、指導學生綜合素養(yǎng)評價工作的開展，負責審核學生綜合素養(yǎng)的定性與定量評價，并確定學生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。（二）成立相關(guān)測評小組1、綜合評語實施小組（1）人員組成組長：zz組員：高一高二各班主任（2）工作職責：組織宣揚學習；每學期組織學生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并剛好進行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。2、審美與藝術(shù)項目測評小組（1）人員組成組長：zz組員：zzzzzzzzzzzz（2）工作職責：負責本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；剛好向校綜合素養(yǎng)評價領(lǐng)導小組供應(yīng)本項目學生測評等第狀況。3、運動與健康項目測評小組（1）人員組成組長：zz副組長：zz組員：zzzzzzzzzzzz（2）工作職責：負責本項目中的運動技能專項測評和體能測評，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；剛好向校綜合素養(yǎng)評價領(lǐng)導小組供應(yīng)本項目學生測評等第狀況。4、勞動與技能測評機構(gòu)：（1）人員組成組長：zz組員：高一高二物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任老師及有關(guān)試驗員。職責：負責學本項目中物理、化學、生物試驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學生測評等第；剛好向校測評領(lǐng)導小組供應(yīng)勞動與技術(shù)類A等申報名單。5、探究與實踐項目測評小組（1）人員組成組長：zz副組長：zz組員：參加組織開展探討性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)老師。（2）工作職責：負責學生探討性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學生測評等第；剛好向校綜合素養(yǎng)評價領(lǐng)導小組供應(yīng)本項目