北京郵電大學學術(shù)型研究生學術(shù)活動登記表和綜述報告

............參考材料參考材料北京郵電高校學號學號姓名導師專業(yè)名稱把握科學與工程所屬院系自動化學院學術(shù)活動形式學術(shù)活動名稱日期前沿講座前沿講座前沿講座中日相互識解的差異與文化認同的建構(gòu)“運籌帷幄——資深HR幫你輕松簽Offer”職業(yè)規(guī)劃講座暨主題講座愛立信5G技術(shù)主題講座IBMBluemixIoTWatson結(jié)合2015.10.092015.11.182015.04.26前沿講座2016.05.19前沿講座2016.10.25學術(shù)會議IIKI2016物聯(lián)網(wǎng)標識、國際會議2017.10.20導師評語：導師簽名：年月日場景MobileApp產(chǎn)品設(shè)計前沿講座【IBM】數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)講座2016.11.26學術(shù)會議第26屆全國電磁兼容學術(shù)會議2016.6.3-6.5IEEE/CICInternationalConferenceon2017.7.27-7.2學術(shù)會議CommunicationsinChina9前沿講座陳俊亮院士講座《物聯(lián)網(wǎng)與服務平臺》2017.5.12學院審核意見學院審核意見：審核人：年月日注1、學術(shù)活動形式指：培育方案列出的學術(shù)報告、學術(shù)會議、前沿講座等學術(shù)活動形式。2、需寫出掩蓋10次學術(shù)活動的綜述報告附后，導師審核簽字后，門。學術(shù)活動綜述報告讀研期間參與了很多的學術(shù)活動，學術(shù)活動涉及的領(lǐng)域也比較的廣，既有人文的，也有偏理工應用型的，從這些學術(shù)活動中我真正生疏到了讀爭辯生的意義所在，爭辯生顧名思義，是為爭辯而生，是以做科研為最核心的，而在做科研當中我們需要以怎樣的態(tài)度對待我們所接觸到的這些毫無生命的學問理論呢 ，這我們需要思考的，我在參與一系列的學術(shù)活動中漸漸的明白了爭辯生在做科研中所應當具有學術(shù)態(tài)度。這對我在以后的工作學習中都是有極大的掛念的。我將或許的敘述一下我在參與的學術(shù)活動中一些比較典型的或者比較有意思的講座來與大家共享，同時也會共享我自己的一些生疏和收獲。第十一屆爭辯生學術(shù)論壇開幕式暨主題講座中，我們有幸邀請到了吳曄副教授作為講座的主講人，同時北京郵電高校爭辯生院常務副院長王文博教授作了致開幕詞。學術(shù)論壇組委會代表就第十一屆爭辯生學術(shù)論壇進行了具體的介紹，還對同學們所關(guān)懷的一些熱點問題進行了急躁細致的解答。講座主講嘉賓吳曄副教授現(xiàn)場解讀了如何明確爭辯方向，如何看文獻，如何完成高水平論文，為同學們清除學術(shù)爭辯，論文發(fā)表過程中的種種迷霧，為同學們的學術(shù)爭辯之路打開一扇新的大門。與此同時，吳曄副教授還共享了他關(guān)于科研道路中力量與機遇的感悟。從中我學到了，在科研的道路上只要你肯靜下心來 ，埋頭真正的做一些爭辯，就肯定能夠做出一些成果來的，在科研的道路上我們必需能夠耐得住孤獨?????同時在科研中我們必需要有正確的做科研的態(tài)度，決不能做一些虛假的成果，樣是違反學術(shù)道德的，是對學術(shù)的一種不負責任，是對學術(shù)的踐踏。IBM的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)講座主要為我們普及了一些數(shù)據(jù)挖掘的學問，數(shù)據(jù)挖掘：就是從海量的數(shù)據(jù)中接受自動或半自動的建模算法，查找隱蔽在數(shù)據(jù)中的信息，如趨勢（Trend）、模式（Pattern）及相關(guān)性（Relationship），是從數(shù)據(jù)庫中發(fā)覺學問的過程，運用電腦存儲數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及使用統(tǒng)計分析方法工具。數(shù)據(jù)挖掘是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數(shù)據(jù)集中識別有效的、新穎的、潛在有用的，以及最終可理解的模式的非平凡過程。它是一門涉及面很廣的交叉學科，包括機器學習、數(shù)理統(tǒng)計、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、模式識別、粗糙集、模糊數(shù)學等相關(guān)技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘的基本特點是：1.數(shù)據(jù)挖掘是在沒有明確假設(shè)的前提下去挖掘信息、發(fā)覺學問。2.數(shù)據(jù)挖掘所得到的信息應具有從前未知，有效和可有用三個特征。3.從前未知的信息是指該信息是預先未曾預料到的。4.數(shù)據(jù)挖掘是要發(fā)覺那些不能靠直覺發(fā)覺的信息或?qū)W問，甚至是違反直覺的信息或?qū)W問。5.挖掘出的信息越是出乎意料，就可能越有價值。中日相互識解的差異與文化認同的建構(gòu)這個講座是由北京高校日文系教授劉金才老師主講，劉老師主要講解了自冷戰(zhàn)結(jié)束以來中日之間始終摩擦、沖突不斷的歷史緣由和民族文化差異問題。劉老師在全球化與文化沖突相伴而尋求“多元文化共生”的時代語境下，對中日間發(fā)生“沖突”的文化導因——兩國族間對彼此民族文化差異的識解、對相互歷史文化關(guān)系認知的差異進行深度解析，并探討尋求中、思想理念和理性態(tài)度，