大班社會會說話的手教案反思-

1、大班社會會說話的手教案反思活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)的不同意義。2、學(xué)習(xí)一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。3、培育幼兒寵愛祖國和關(guān)愛聾啞人的情感。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。5活動預(yù)備：PPT課件(各種手勢圖片)、VCD活動過程：一、玩耍導(dǎo)入老師帶領(lǐng)幼兒一起做手指謠玩耍，導(dǎo)入活動。(師：我們的手不僅可以做玩耍，還能說話呢!我們來看看它們在說什么二、 播放圖片1、 Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達(dá)的意思2、 結(jié)，各種手勢表達(dá)著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌全部的愛都是用手勢表達(dá)的你們想聽嗎?播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。三、 手勢語工作有關(guān)1、 師：手勢出了會唱歌，還和工作有關(guān)，問：我(師)是做什么的?老師的手勢，請幼兒說說2、 播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么 3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個人始終做手勢，你們知道是誰嗎(警察)4、 播放視頻幼兒跟著做四、 玩耍師交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢過大路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢五、 結(jié)束還有一個職業(yè)他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業(yè)是什么?請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說 (指揮家活動反思：富于古怪???心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對某件事物表現(xiàn)出猛烈的古怪???心的時候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。本次活動的不足之處在于活動的時間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比較有序，孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是假如在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深化挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調(diào)動反應(yīng)的機(jī)會，這環(huán)節(jié)沒有很好的實現(xiàn)師幼互動。因此，我會從這節(jié)有很多圓滿的活動中，反思閱歷教訓(xùn)，讓同樣的圓滿不再發(fā)生!幼兒園中班語言教案：會說話的手活動目標(biāo)：1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀看、分析、解決問題的力量?；顒宇A(yù)備：關(guān)于手勢的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會說話的手”，并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)?；顒舆^程：一、溝通關(guān)于自己收集到的“會說話的手”12、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?3、用詩歌的形式共同小結(jié)、提升：交通警察的手會說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請停下，手臂揮揮請靠邊;指揮家的手會說話，輕響強(qiáng)弱都看它;聾啞人的手會說話，愛的信息它傳達(dá)……生成：可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。二、共同關(guān)注收集到的“會說話的手”1、魔術(shù)師的手(照片)這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?2、排球運(yùn)動員的手這是一只會說話的手，它可能會說什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動員的采訪錄像——用語言、動作表述幾個常用的簡潔動作。三、我們的手“會說話”1、什么時候需要用手說話?(較遠(yuǎn)，聲音不能達(dá)到的時候;表達(dá)情感的時候;表演的時候;需要安靜的時候;不能發(fā)出聲音但又必需傳遞信息的時候)2、投放照片，產(chǎn)生連續(xù)探究的愛好。(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù) )3、用動作(噓)——我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢?哈，用手說話還真省力。延長：試著來玩玩“用手說話”的玩耍?；顒幽繕?biāo)：1、能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5活動預(yù)備：VCD活動過程：1、導(dǎo)入“會說話的手”①做簡潔的手勢，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。2、手勢像什么①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!①看手勢表演故事。②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧 活動反思：本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參與活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用，如安靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的。幼兒園中班語言教案：會說話的手活動目標(biāo)1、能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好?；顒宇A(yù)備表演臺、情景表演等?；顒舆^程一、導(dǎo)入1、老師做簡潔的手勢，讓幼兒知道表達(dá)的含義。老師：不光嘴能說話，手勢也能講話。2、老師做生活中常見的手勢，讓幼兒說說表達(dá)的含義。二、手勢像什么1、老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。老師：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。三、看手勢編故事老師：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!1、看手勢表演故事。2、幼兒依據(jù)手勢自由編故事。3、敘述故事。四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。1、聯(lián)系幼兒看過的手勢提問：還有哪些人只能用手勢來說話?你還在哪里見過?為什么要 做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感 )2、老師做手語幼兒學(xué)做手語動作。老師：現(xiàn)在我用手說一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做)五、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。活動目標(biāo)：1、能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5活動預(yù)備：VCD活動過程：1、導(dǎo)入“會說話的手”①做簡潔的手勢，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。2、手勢像什么①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!①看手勢表演故事。②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧 活動反思：本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參與活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用，如安靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的?；顒幽繕?biāo)：在看看講講中，知道不同職業(yè)的人為了工作需要用手來傳遞信息。能關(guān)注到四周的特殊人群，培育關(guān)懷聾啞伴侶的情感。培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。活動預(yù)備：幼兒事先搜集過的“不同職業(yè)人的手的語言”、“交警指揮”的錄像、視頻《感恩的心》、兩本自制“手勢”小圖書?；顒舆^程：一、生活中的語言用手給客人、老師打招呼。小結(jié)：原來用手也能說話。在生活中，我們也可以用手來說一些有禮貌的話。二、工作中的語言1說話。誰情愿和大家溝通一下，你知道哪些人在工作時會用手說話，為什么要用手說話?交通警察。*你剛才看到指揮家是怎么指揮的?*誰情愿來試試，某某做指揮家，看看大家是不是都能聽懂指揮家的話 ?----表演唱。*指揮家為什么不用嘴巴說話而用手說話?說話?裁判：裁判在競賽過程中也要用手說話，他們會說什么呢?(觀看視頻)球員：驚異了，排球運(yùn)動員的手是用來打球的，怎么還用手說話呢 ?(術(shù)隱秘)2、重點解讀交通警察(錄像閱讀)燈、斑馬線等;白手套)交通警察為什么要戴白手套呢?那個手勢是什么意思呢?我們一起來聽交警叔叔介紹吧!他們?yōu)槭裁床挥米彀蛠碚f話呢?你們認(rèn)為是什么緣由呢?(先發(fā)散)聽聽察叔叔說了幾點理由，那些跟我們小伴侶說的一樣 ?聽后小結(jié)：交警叔叔為了大家的交通安全，站在大路中間，火辣辣的太陽更要遵守交通規(guī)章，為了自己的安全，也要遵守他們的勞動。三、特殊的手的語言1、剛才我們介紹了很多人會說話，但他們在工作時為了需要而用手來話。那你們知道在我們的身邊還有哪些人只能用手說話 ?你在哪里看到過?2、那他們是怎么表達(dá)自己的意思的呢?是呀，聾啞人多可憐呀!他們生活在無聲的世界里，聽不到奇特的聲音，不會說話不會唱歌，只能用手來表達(dá)他們的愛，讓我們一起去感受一下吧。3、觀賞手語舞蹈《感恩的心》后：看了以后有什么感覺?(幼兒泛講)是呀，我們多期望他們能快歡快活、健康成長 !那我們也一起用手來對他說聲我愛你，祝愿你們一生安全!再見!活動反思：我覺得我所設(shè)計的這一節(jié)活動符合大班幼兒的認(rèn)知特點和生活閱歷，而交通規(guī)章的責(zé)任感，培育幼兒寵愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特殊人感的和諧進(jìn)展，我也最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)?；顒颖尘埃好慨?dāng)我豎起食指，示意“安靜”的時候，孩子們總寵愛仿照我的動作，并很快靜下來。我覺得這是個很好的教育契機(jī)，人的雙手不僅能做很多的事情，還能表達(dá)意思、傳遞信息，這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。本活動通過學(xué)習(xí)一些簡潔的手勢(手語)，讓孩子們在體驗中感知手也能說話這一種非語言的交往形式。活動目標(biāo)：1、在猜猜、說說、學(xué)學(xué)中，知道不同手勢(手語)能表達(dá)不同的意思。2、學(xué)習(xí)一些常用的手勢(手語)，感知手勢(手語)在人們生活中的作用。3、萌發(fā)關(guān)愛聾啞人的情感。4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。5活動預(yù)備：1、課件。2、事先有過一些簡潔的手勢學(xué)問閱歷。3、音樂《感恩的心》?；顒舆^程：一、通過手勢，引出課題，激發(fā)幼兒關(guān)注手勢的愛好。1、老師用一個常用手勢(安靜)，集中幼兒留意力。提問：我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢?我是用什么告知你們的?(老師是用手告知我們的)師：現(xiàn)在老師用手再來說句話，小伴侶猜猜我的手說了什么 ?(暫停)2、你用過小手說話嗎?你的小手是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒敘述自己手勢閱歷)小結(jié)：原來我們的手不光會做事，還會說話，真厲害 !二、通過觀看課件，仿照了解生活中幾種常見的“會說話的手”。1、交通警察的手。A.播放交警指揮交通的現(xiàn)場視頻錄像。提問：這是誰?他的手在干什么?你知道他的手在說什么話?(請幼兒仿照交警指揮交通的動作)B.小結(jié)：交警的手也會說話，它告知我們什么時候停，什么時候行駛，要遵守活動反思：富于古怪???心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對某件事物表現(xiàn)出猛烈的古怪???心的時候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。本次活動的不足之處在于活動的時間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比較有序，孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是假如在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深化挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調(diào)動反應(yīng)的機(jī)會，這環(huán)節(jié)沒有很好的實現(xiàn)師幼互動。因此，我會從這節(jié)有很多圓滿的活動中，反思閱歷教訓(xùn)，讓同樣的圓滿不再發(fā)生!活動目標(biāo)1、能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。活動預(yù)備表演臺、VCD、錄像等?；顒舆^程1、導(dǎo)入“會說話的手”①做簡潔的手勢，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。2、手勢像什么①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!①看手勢表演故事。②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧 !教學(xué)反思：通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要留意。如整個活動內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡潔忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動中依據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動了幼兒制造的樂觀性，同學(xué)編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)給同學(xué)大膽說話!建議在今后的教學(xué)中賜予幼兒想象、敘述的機(jī)會再多一些。另外，結(jié)尾時賜予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提高幼兒的愛好。1、能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。4、情愿與同伴、老師互動，寵愛表達(dá)自己的想法。5、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。VCD、錄像等。1①做簡潔的手勢，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。2、手勢像什么①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：什么，想得越多越好。3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!①看手勢表演故事。②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧 !本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參與活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用，如安靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的?；顒幽繕?biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手勢語言，激發(fā)幼兒參與活動的欲望。讓幼兒在猜想手勢故事的過程中豐富詞匯，培育語言表達(dá)力量。鼓舞幼兒大膽想象，體驗手勢語言的樂趣。鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備：掛念幼兒積累“手勢”閱歷。活動過程：一、導(dǎo)入活動。老師做幾個手勢動作，請小伴侶猜猜老師的“手”說的是什么。 (雙手按、豎起大拇指)老師小結(jié)：我們不光嘴能說話，手也能說話。手還會說些什么話呢 ?(做手勢，幼兒猜。)二、玩?！白冏冏儭?。老師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。三、老師用手“說”故事。導(dǎo)語：我的手不但會說話，還會講故事呢!我的手要講什么故事呢?請你認(rèn)真地看，看誰最聰慧、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。一只小兔走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。一只小鴨走過來，發(fā)覺一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。一只小羊走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。四、引導(dǎo)幼兒猜故事。提問手勢故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒猜想手勢故事。五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手勢表演故事。六、幼兒仿編故事。導(dǎo)語：小伴侶你覺得還有哪些小動物會走過來呢 ?請你用手把它做出來。請2~3名幼兒到前面做手勢動作，其他小伴侶看手勢表演并幫忙把故事講出來。七、鞏固?；顒臃此迹焊挥诠殴???心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對某件事物表現(xiàn)出猛烈的古怪???心的時候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力?；顒幽繕?biāo)：1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思。2、感知人們的非言語交往方式。3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5活動預(yù)備：活動過程：會說話的手。——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么?！層變赫?wù)勈裁磿r候人們也會用手來說話。——依據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思。我“說”你猜?！蠋熥龊啙嵉氖謩?，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、OK、成功等?！變鹤杂山Y(jié)伴玩“我‘說’你猜”玩耍，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等?！龑?dǎo)幼兒通過協(xié)商商定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點。活動建議：正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動的生疏得以提升。當(dāng)然，這種提升必需是具體的，能夠理解的。活動反思：在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進(jìn)展。1、從不同手的外形特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動與人們生活的關(guān)系。2、聯(lián)系生活實際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢的愛好并學(xué)做一些簡潔的手勢。3、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。觀看感知不同姿勢及外形特征的手形，猜想他們的職業(yè)。怎樣使一般的手變得會說話。PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像一、謎語導(dǎo)入1、猜謎語：師：兩棵樹，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，猜猜是什么 ?小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐埬?，他會說話，可以從手中，發(fā)覺很多奧秘。2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人：(老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人)小結(jié)：原來，每個人都有一雙不一樣的手，都有一雙會說話的手，從手的礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語、手勢1、播放《千手觀音》錄像師：這個舞蹈叫什么名字?幼：千手觀音。小結(jié)：這個舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個人有困難的時候，大家都有伸出手去掛念他，大家都伸出一只手，世界就布滿愛。師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎?幼：聾啞人。小結(jié)：是啊，我們四周有一群特殊的人，他們生活在無聲的世界，他們用美麗?的舞姿及手勢語告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種溝通的語言，你們知道是什么語言嗎?幼：手語。師：對，這手真厲害。真的是一雙會說話，會溝通的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。 (老師做，幼兒一起學(xué))。(讓愛我家)2、做手勢，小手會說話到手勢說話，比如剛才我表揚(yáng)你們就豎起我的大拇指，你還會哪些手勢，來表演一下。師：請一位幼兒上來不說話，做一個動作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢語讓對方明白自己的想法，知道他們的不易。)三、觀賞會說話的手的創(chuàng)意畫。亮點：用謎語的方式導(dǎo)入，即時吸引幼兒的留意力;《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)會了聾啞人跳舞的不易語與艱辛;兩句簡短的手語調(diào)動幼兒的參與度，一起學(xué)手語。不足：猜猜手的仆人的時候，沒能引起幼兒很大的共鳴 ;看《千手觀音》像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠(yuǎn)，回饋信息不多，使得后來請一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢來呈現(xiàn)自己表演的動作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。調(diào)整：導(dǎo)入時出示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時，可以先出示手這個局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，到底是四周的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺，而不是老師一再的強(qiáng)調(diào) ;視頻很好吸引了幼兒留意力但是他們對聾啞人這個群體沒有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識，由于不清楚他們的特殊性，在后來的只能通過手勢來讓大家猜猜自己表演的動作的活動中帶來肯定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個情境，如：你現(xiàn)在是個聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點菜，你怎么辦?只能通過手勢來表達(dá)，老師我是服務(wù)員，你是客人，點菜開頭。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動腦經(jīng)，體會聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要敬重他人。讓幼兒知道手的組成部分和作用，能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含能理解聾啞病人的不簡潔，懂得關(guān)愛殘疾人。設(shè)計意圖在一次關(guān)于聾啞人的談話活動中，孩子們對于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法格外古怪???，說法不一 ;平常，孩子們對自己身體的各部位也布滿著古怪???，對的組成部分和作用也會爭吵不下，經(jīng)常會與同伴爭辯誰的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主玩耍中，發(fā)覺孩子們很寵愛玩手影玩耍，因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的懷疑，設(shè)計了本次活動?；顒幽繕?biāo)1、知道手的組成部分和作用，能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義，并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、聯(lián)系生活實際，對學(xué)習(xí)各種手語感愛好。3、能理解聾啞病人的不簡潔，懂得關(guān)愛殘疾人。重點難點重點：知道手的作用，了解生活中常見手勢、手語所表達(dá)的含義。難點：對手勢進(jìn)行制造性的想象?；顒宇A(yù)備活動過程一、猜謎語導(dǎo)入課題。老師：小伴侶，我們一起來猜猜這是什么 ?謎面：兩棵小樹十個杈，不長葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來頂呱呱。(幼兒自由猜謎底：手)二、觀看手的特點，了解手的組成部分和作用。1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看自己的小手，看看分——手)2、老師提問：我們的手有什么作用?幼兒溝通爭辯后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做玩耍等等各種事情都要用我們的手。3、老師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會說話 !三、通過玩耍，理解常見手勢表達(dá)的含義，并嘗試依據(jù)手勢進(jìn)行制造性想象。1、老師示范生活中常見的各種手勢，幼兒快活學(xué)。A、老師用動作表示常見的手勢(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛心、OK、我愛你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等)，幼兒快活學(xué)。B、提問：你們能用會說話的手做個動作讓小組的成員來猜一猜嗎 ?(小組游戲)C、指名個別幼兒用自己的小手上臺表演不同的手勢，請其他幼兒猜一猜，說一說。2、玩一玩：手影玩耍老師：我們的手不僅會說話，還會變魔術(shù)呢，大家想不想看 (觀看視頻：手影表演)老師示范，利用投影儀做手影表演。 (老師變一變，同學(xué)猜一猜)老師表演簡潔的手影玩耍：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、ft羊等等(有點多)，請小伴侶們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。3、組織幼兒玩“我‘說’你猜”玩耍，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。四、體會聾啞人的不簡潔，懂得關(guān)愛聾啞等殘疾人。1、讓幼兒體會感知聾啞人的不易。A、還有哪些人只能用手勢來說話?他們?yōu)槭裁匆鍪终Z呢?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感。)B、幼兒觀看視頻：手語表演的《感恩的心》。老師：聾啞人他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們手告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛。平常他們用會說話的手溝通彼此的心聲。老師期望每個小伴侶都要伸出自己的小手，去關(guān)愛他們，掛念他們。C、老師帶領(lǐng)幼兒用手語表演《感恩的心》。五、小結(jié)老師：我們每天都看到的這雙一般小手，不僅能干，還會說話 ;不同的手動作，也會代表不同的意思，經(jīng)過我們的奇妙設(shè)計更是變得這么有意思 !活動延長：1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動。2、請幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語《感恩的心》。3、開展“溫馨手語”的活動。活動總結(jié)通過本次活動，孩子們能精確?????的說出手的組成部分，對于簡潔的手勢也能清楚地說出其意思;此外，還會創(chuàng)編其他的手勢來表達(dá)心中想法。手影玩耍能充分調(diào)動孩子們的古怪???心和樂觀性，整個教學(xué)活動氣氛活躍 ;通過手語表演，進(jìn)步明白聾啞病人的不易，同時明白到要關(guān)愛聾啞病人 ;在創(chuàng)編手勢環(huán)節(jié)，個別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點局限。以上是本教案的全部內(nèi)容，假如您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)共享給更多需要的人哦 !活動目標(biāo)：1、能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)力量。3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5活動預(yù)備：VCD活動過程：1、導(dǎo)入“會說話的手”①做簡潔的手勢，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。2、手勢像什么①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：什么，想得越多越好。3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!①看手勢表演故事。②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話?你還在哪里見過?(文章出自.快思教案網(wǎng))為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧 活動反思：本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參與活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三的過程中還能自己制造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)的不同意義。2、學(xué)習(xí)一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。3、培育幼兒寵愛祖國和關(guān)愛聾啞人的情感。4、激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望。5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的歡快。活動預(yù)備：PPT課件等。配套課件：大班社會課件《會說話的手》PPT課件下載地址：/ppt/2464.html活動過程：一、玩耍導(dǎo)入老師帶領(lǐng)幼兒一起做手指謠玩耍，導(dǎo)入活動。(師：我們的手不僅可以做玩耍，還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)大班社會教案《會說話的手》含PPT課件三、 手勢語工作有關(guān)1、 師：手勢出了會唱歌，還和工作有關(guān)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng)問：我(師)是做什么的?老師的手勢，請幼兒說說2、 播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個人始終做手勢，你們知道是嗎(警察)、 播放視頻幼兒跟著做四、 玩耍師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢過大路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢五、 結(jié)束還有一個職業(yè)他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業(yè)是什么?請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說(指揮家)活動反思：我覺得我所設(shè)計的這一節(jié)活動符合大班幼兒的認(rèn)知特點和生活閱歷，而交通規(guī)章的責(zé)任感，培育幼兒寵愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特殊人感的和諧進(jìn)展，我也最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。設(shè)計意圖在一次關(guān)于聾啞人的談話活動中，孩子們對于聾啞人是如何表達(dá)自己的想法格外古怪???，說法不一 ;平常，孩子們對自己身體的各部位也布滿著古怪???，對的組成部分和作用也會爭吵不下，經(jīng)常會與同伴爭辯誰的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主玩耍中，發(fā)覺孩子們很寵愛玩手影玩耍，因此我結(jié)合孩子們的表現(xiàn)和產(chǎn)生的懷疑，設(shè)計了本次活動?；顒幽繕?biāo)1、知道手的組成部分和作用，能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義，并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、聯(lián)系生活實際，對學(xué)習(xí)各種手語感愛好。3、能理解聾啞病人的不簡潔，懂得關(guān)愛殘疾人。4、初步培育幼兒有禮貌的行為。5、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行溝通。重點難點重點：知道手的作用，了解生活中常見手勢、手語所表達(dá)的含義。難點：對手勢進(jìn)行制造性的想象?；顒宇A(yù)備教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫紙、勾線筆活動過程一、猜謎語導(dǎo)入課題。老師：小伴侶，我們一起來猜猜這是什么 ?謎面：兩棵小樹十個杈，不長葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來頂呱呱。(幼兒自由猜謎底：手)二、觀看手的特點，了解手的組成部分和作用。1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看自己的小手，看看分——手)2、老師提問：我們的手有什么作用?幼兒溝通爭辯后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做玩耍等等各種事情都要用我們的手。3、老師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會說話 !三、通過玩耍，理解常見手勢表達(dá)的含義，并嘗試依據(jù)手勢進(jìn)行制造性想象。1、老師示范生活中常見的各種手勢，幼兒快活學(xué)。A、老師用動作表示常見的手勢(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真OKB、提問：你們能用會說話的手做個動作讓小組的成員來猜一猜嗎 ?(小組游戲)C、指名個別幼兒用自己的小手上臺表演不同的手勢，請其他幼兒猜一猜，說一說。2、玩一玩：手影玩耍老師：我們的手不僅會說話，還會變魔術(shù)呢，大家想不想看 (觀看視頻：手影表演)老師示范，利用投影儀做手影表演。 (老師變一變，同學(xué)猜一猜)老師表演簡潔的手影玩耍：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、ft羊等等(有點多)，請小伴侶們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。3、組織幼兒玩“我‘說’你猜”玩耍，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。四、體會聾啞人的不簡潔，懂得關(guān)愛聾啞等殘疾人。1、讓幼兒體會感知聾啞人的不易。A、還有哪些人只能用手勢來說話?他們?yōu)槭裁匆鍪终Z呢?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感。)B、幼兒觀看視頻：手語表演的《感恩的心》。老師：聾啞人他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們手告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛。平常他們用會說話的手溝通彼此的心聲。老師期望每個小伴侶都要伸出自己的小手，去關(guān)愛他們，掛念他們。C、老師帶領(lǐng)幼兒用手語表演《感恩的心》。五、小結(jié)老師：我們每天都看到的這雙一般小手，不僅能干，還會說話 ;不同的手動作，也會代表不同的意思，經(jīng)過我們的奇妙設(shè)計更是變得這么有意思 !活動延長：1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動。2、請幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語《感恩的心》。3、開展“溫馨手語”的活動。活動總結(jié)通過本次活動，孩子們能精確?????的說出手的組成部分，對于簡潔的手勢也能清楚地說出其意思;此外，還會創(chuàng)編其他的手勢來表達(dá)心中想法。手影玩耍能充分調(diào)動孩子們的古怪???心和樂觀性，整個教學(xué)活動氣氛活躍 ;通過手語表演，進(jìn)步明白聾啞病人的不易，同時明白到要關(guān)愛聾啞病人 ;在創(chuàng)編手勢環(huán)節(jié)，個別子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點局限?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)的不同意義。2、學(xué)習(xí)一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。3、激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望。4活動預(yù)備：PPT課件(各種手勢圖片)、VCD活動過程：一、玩耍導(dǎo)入老師帶領(lǐng)幼兒一起做手指謠玩耍，導(dǎo)入活動。(師：我們的手不僅可以做玩耍，還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)二、 播放圖片1、 Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、 ……一張一張播放請幼兒說說所表達(dá)的意思2、 小結(jié)，各種手勢表達(dá)著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌全部的愛是用手勢表達(dá)的你們想聽嗎?播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。三、 手勢語工作有關(guān)1、 師：手勢出了會唱歌，還和工作有關(guān)，問：我(師)是做什么的?;文.出自屈,老師教.案網(wǎng)]老師的手勢，請幼兒說說2、 播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個人始終做手勢，你們知道是嗎(警察)4、 播放視頻幼兒跟著做四、 玩耍師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢過大路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢五、 結(jié)束還有一個職業(yè)他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業(yè)是什么 ?請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說(指揮家)活動反思：富于古怪???心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對某件事物表現(xiàn)出猛烈的古怪???心的時候，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動中好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。本次活動的不足之處在于活動的時間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比較有序，孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是假如在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深化挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調(diào)動反應(yīng)的機(jī)會，這環(huán)節(jié)沒有很好的實現(xiàn)師幼互動。因此，我會從這節(jié)有很多圓滿的活動中，反思閱歷教訓(xùn)，讓同樣的圓滿不再發(fā)生!教材分析:本次活動選自將來出版社出版的《身體的隱秘》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領(lǐng)域。設(shè)計思路(結(jié)合《綱要》)結(jié)合中班幼兒的身心進(jìn)展水平，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒在社會領(lǐng)域要求的目標(biāo)：樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心;達(dá)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動?；顒幽繕?biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過理解故事內(nèi)容，生疏生活中常見的手語，感知不同手語的含義。常生活中的作用。聾啞人的憐憫心。激發(fā)了幼兒的古怪???心和探究欲望。促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展?；顒又仉y點:活動重點：生疏生活中常見的手語，感知不同手語的含義?；顒与y點：能學(xué)習(xí)仿照一些簡潔的手勢語言，感知不同類型手勢語的作用。物質(zhì)預(yù)備多媒體課件、手繪圖畫教具。閱歷預(yù)備幼兒生疏常見的手勢。活動方法談話法、觀看法、示范法、體驗操作法?；顒舆^程活動環(huán)節(jié)老師活動幼兒活動設(shè)計意圖開頭部分一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)愛好，引出主題。老師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過的手指操玩耍，伴隨老師的示范，一起做手指律動。(“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東飛走了?；貋戆啥《。貋戆蓶|東。兩只小鳥相親又相愛。 ”)，引出主題。幼兒回答老師的提問，并傾聽故事。運(yùn)用手指操小律動的導(dǎo)入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的愛好?；静糠忠弧A聽繪本故事，感知手勢語。(1).(2).演。(1).表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數(shù)字(2).表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌(3).仿照動作：手指操玩耍、仿照小動物三、學(xué)習(xí)幾種簡潔的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。感謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ剑竽粗笍潈上戮涂梢粤?。伴侶：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友情。曲兩下。移到胸前點幾下，表示向別人致歉。一、幼兒聆故事二、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢語言。幼兒結(jié)合生活閱歷，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡潔的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。殊本事，激發(fā)幼兒對小手的探究愛好?；顒訌挠變旱纳铋啔v動身，引導(dǎo)幼兒通過對四周人的各種手勢語言的關(guān)注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培育幼兒對聾啞兒童的憐憫心和關(guān)愛之心。結(jié)束部分老師總結(jié)，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。最終活動結(jié)束，用小小手來再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動動作。通過集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深化增加幼兒對自己小手作用的生疏。延長活動活動結(jié)束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己寵愛的的手勢語畫出來并共享呈現(xiàn)。小伴侶們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長和獲得成功的機(jī)會，增加幼兒自尊心和自信念。活動反思?xì)埣踩说氖澜鐚τ谡５暮⒆觼碚f是個生疏的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和掛念。每個人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識。因此從小培育孩子的責(zé)任感尤為重要。但是他們對聾啞人這個群體沒有閱歷，因此要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問，同時可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊和關(guān)愛之心。活動目標(biāo)1、能說誕生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢進(jìn)行制造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達(dá)力量。3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。4活動預(yù)備VCD活動過程1、導(dǎo)入“會說話的手”①做簡潔的手勢，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。2、手勢像什么①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：什么，想得越多越好。②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢!①看手勢表演"出自:屈;老.師"故事。②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。③敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思 ?(幼兒學(xué)做5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧 !教學(xué)反思：通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要留意。如整個活動內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡潔忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動中依據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動了幼兒制造的樂觀性，同學(xué)編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)給同學(xué)大膽說話!建議在今后的教學(xué)中賜予幼兒想象、敘述的機(jī)會再多一些。另外，結(jié)尾時賜予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提高幼兒的愛好。1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思。2、感知人們的非言語交往方式。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。啞語新聞、交警指揮交通、足球競賽等錄象。會說話的手?！^看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么?！層變赫?wù)勈裁磿r候人們也會用手來說話?！罁?jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思。我“說”你猜?！蠋熥龊啙嵉氖謩荩層變翰虏率鞘裁匆馑?，如暫停、安靜、來、OK、成功等?！變鹤杂山Y(jié)伴玩“我‘說’你猜”玩耍，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商商定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點。正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動的生疏得以提升。當(dāng)然，這種提升必需是具體的，能夠理解的。如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。小伴侶們，手真的會說話嗎?你見過會說話的手嗎?通過活動讓幼兒在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀看、分析、解決問題的力量。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關(guān)注。1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀看、分析、解決問題的力量。3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。4、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。5、培育幼兒的嘗試精神。6、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。關(guān)于手勢的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會說話的手”，并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。一、溝通關(guān)于自己收集到的“會說話的手”12、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?3、用詩歌的形式共同小結(jié)、提升：交通警察的手會說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請停下，手臂揮揮請靠邊;指揮家的手會說話，輕響強(qiáng)弱都看它;聾啞人的手會說話，愛的信息它傳達(dá)……生成：可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。二、共同關(guān)注收集到的“會說話的手”1、魔術(shù)師的手(照片)這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?2、排球運(yùn)動員的手這是一只會說話的手，它可能會說什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動員的采訪錄像——用語言、動作表述幾個常用的簡潔動作。三、我們的手“會說話”1、什么時候需要用手說話?(較遠(yuǎn)，聲音不能達(dá)到的時候;表達(dá)情感的時候;表演的時候;需要安靜的時候;不能發(fā)出聲音但又必需傳遞信息的時候)2、投放照片，產(chǎn)生連續(xù)探究的愛好。(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù) )3、用動作(噓)——我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢?哈，用手說話還真省力。延長：試著來玩玩“用手說話”的玩耍。在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)：1、通過看看、說說、做做，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中很多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活閱歷，增加幼兒自我愛護(hù)意識。2、培育幼兒關(guān)注四周事物的習(xí)慣，探究四周事物的愛好。教學(xué)預(yù)備：1、各種常見的標(biāo)志。家長有意識的帶領(lǐng)幼兒觀看過各種標(biāo)志。2、背景圖二幅。3、紙、記號筆、蠟筆人手一份。教學(xué)重點：了解各種標(biāo)志的不同含義。教學(xué)難點：能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志。教學(xué)過程：一、理解各種標(biāo)志1、出示標(biāo)志背景圖，觀看：這里有什么?從哪里看出來的?(重點讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個標(biāo)志)不同的標(biāo)志代表不同的意思。二、學(xué)會運(yùn)用標(biāo)志1、生疏常見標(biāo)志，知道它代表什么，哪些地方適用這些標(biāo)志。我們平常生活中遇到各種標(biāo)志，老師給你們預(yù)備了一些標(biāo)志，看看哪是你們生疏的，向大家介紹一下，它告知了我們什么 ?(幼兒自由選擇、爭辯、敘述)幼兒分別敘述，老師進(jìn)一步掛念其理解并歸類。重點敘述：殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會運(yùn)用標(biāo)志 3)歸類：A、不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志 B、告知人們這是什么地方的標(biāo)志 C、表示一危急信號的標(biāo)志。2、幼兒張貼標(biāo)志(在合適的場所貼上相應(yīng)的標(biāo)志)老師選擇有價值的內(nèi)容啟發(fā)性地引導(dǎo)幼兒思考：這張標(biāo)志貼在這里合適嗎 ?三、嘗試制作標(biāo)志1、幼兒園需要標(biāo)志嗎?2、那些地方需要標(biāo)志呢?3、幼兒嘗試制作標(biāo)志。4、幼兒敘述：我設(shè)計了什么標(biāo)志?代表什么意思?四、延長活動幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。教學(xué)反思：提升了幼兒運(yùn)用標(biāo)志的力量。同時更進(jìn)一步增加了幼兒遵守各種規(guī)章、維護(hù)公共秩序的責(zé)任感。這節(jié)活動從學(xué)問、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕松開心地環(huán)境中學(xué)習(xí)，體、智、德、美都得到不同程度的進(jìn)展?；顒幽繕?biāo)在活動中探究制作小青蛙的挨次，培育幼兒對自制玩具的愛好。進(jìn)展幼兒在美工活動中的探究和操作力量。培育幼兒對美的觀賞力量，體驗成功帶來的喜悅?；顒宇A(yù)備：紙筒(半成品)、漿糊、青蛙頭像(人手一份)、圖示、毛巾等?；顒恿鞒蹋阂鰞?nèi)容——思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗成功——延長活動。活動過程(一)導(dǎo)入活動只小青蛙"。(引起幼兒關(guān)注的愛好。)的小青蛙。(二)思考和爭辯我們先來想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢 ?(幼兒觀看后回答)材料都有了，我們就要開頭制作了。(三)嘗試操作對，先拿一個紙筒，要把這個紙筒折成什么外形呢?(M型)要折成這個外形，是怎樣折成的，大家一起來試一下。的方法是否一樣的。把小手伸進(jìn)去試一試，能不能一張一合的。青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了，接下去應(yīng)當(dāng)做什么呢 ?小伴侶們肯定要一邊好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼?？纯凑l做的小青蛙最可愛。(四)體驗成功小伴侶來試一試手里的小青蛙會說話嗎?(呱呱)假如你是一只小青蛙，你會是一只怎么樣的小青蛙呢 ?(幼兒回答)小青們再來說一說秀麗的春天。(五)延長活動春天真秀麗，小青蛙出來玩了，看看還有哪些動物也來了 ?(出示其他小動物制作)這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方 ?原來它們的嘴巴都可以一張一合，好像會說話。讓我們回去做更多會這樣的小動物吧。教學(xué)反思：這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作進(jìn)展還不成熟，老師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開頭逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增加操作材料的難度?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)幼兒生疏、了解警服、醫(yī)生等工作服。2、了解職業(yè)服裝的特點、用途，以及與人們生活的關(guān)系?；顒宇A(yù)備：1.趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接玩耍2、課件：圖片-警察，醫(yī)生等活動過程：1、談話引出話題呈現(xiàn)課件幻燈片 2師：今日你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?(請幼兒相互溝通。)2、為什么要穿衣服?老師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了秀麗，它還有一個很大的本事，衣服會"說話"，呈現(xiàn)課件幻燈片3.4.你知道衣服的隱秘功能嗎?就讓我們一起來發(fā)覺吧。3、呈現(xiàn)幻燈片6-10觀看、了解不同職業(yè)服裝。(鼓舞幼兒大膽敘述自己的發(fā)覺。)觀看、發(fā)覺醫(yī)生工作服的特點。4、通過圖片觀看四周人們的工作服裝。廚師，警察，服務(wù)員，消防員，工人，空姐等。5、趣味練習(xí)看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來?；顒臃此迹罕敬位顒佑谐晒Φ囊幻妫赫驹谝粋€全新的角度掛念幼兒生疏生活中的幾種職業(yè)，并生疏職業(yè)裝的作用，人們上班為什么要穿制服 ?以醫(yī)生和警擦穿上制走到孩子們中間來，吸引孩子們的留意力孩子們的愛好較高。流程支配和組織比較清楚。但也有失敗的一面，現(xiàn)在將主要問題反思如下： 1.對社會領(lǐng)域的把握不精確?????,我把社會行為技能的培育放在了一邊，認(rèn)真圍繞社會認(rèn)知來選材，現(xiàn)在看來，社會領(lǐng)域的活動重在滲透，我們的活動不是老師把什么都告知他，而是通過一次活動，引發(fā)幼兒關(guān)懷身邊的事物和現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)探究，不斷有所發(fā)覺。 對幼兒的認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)，針對這一點，我的感受是，必需對幼兒有階段性的了解，在充分把握幼兒的特點和認(rèn)知水平后才能確定目標(biāo)，組織實施教學(xué)過程。另外教學(xué)語言更豐富，更條理一些效果會更好。細(xì)細(xì)想來，成功的課堂都蘊(yùn)含了老師大量的工作和細(xì)致的認(rèn)真，課堂上的輕松自然背后是老師的胸有成竹?；顒釉O(shè)計背景日常安全教育中我們經(jīng)常教育孩子們?nèi)绾芜^大路，不能去做一些危急的事情，但是很多幼兒對常見安全標(biāo)志都不生疏，設(shè)計本活動方案主要為了讓孩子們更多的了解安全學(xué)問，引導(dǎo)他們在日常生活中去發(fā)覺安全學(xué)問，讓他們在日常生活中更好地去愛護(hù)自己?；顒幽繕?biāo)1、鼓舞幼兒探究學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺嘗試，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)依據(jù)安全標(biāo)志的要求行動，才能既便利自己又不影響集體，培育自我愛護(hù)意識和力量。3、培育幼兒敏銳的觀看力量。4、提高幼兒思維的靈敏性。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點1、懂得區(qū)分不同的安全標(biāo)志。2、能夠依據(jù)安全標(biāo)志的提示做動作。活動預(yù)備1、有關(guān)的安全標(biāo)志。2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種：留意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、危急。4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料?；顒舆^程一、找安全標(biāo)志：1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好：開火車小玩耍，老師在開車玩耍中遇到不同的交通標(biāo)志帶領(lǐng)孩子們做相應(yīng)的動作，并鼓舞幼兒探究依據(jù)什么標(biāo)志過大路?2、提出問題，請幼兒思考：⑴為什么要有這些安全標(biāo)志，這些安全標(biāo)志有什么用 ?⑵除了大路上的安全標(biāo)志，你還見過什么安全標(biāo)志，在什么地方見過的，它們表示什么意思?二、說安全標(biāo)志：1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志，并介紹這些標(biāo)志是什么意思 ?2、爭辯安全標(biāo)志用途：我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志 ?它們對我有什么用途?小伴侶想一想，假如沒有這些安全標(biāo)志行不行 ?為什么?3、說一說沒有安全標(biāo)志的危害：想一想、說一說，假如沒有這些安全標(biāo)志的危害。的要求行動，才能既便利自己又不影響集體。假如不這樣，會消滅很多問題，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行。5、玩耍：看誰找的準(zhǔn)老師說出一種安全標(biāo)志名稱，請幼兒快速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。三、設(shè)計安全標(biāo)志：1、想一想，我們班、學(xué)校什么地方需要掛安全標(biāo)志。請小伴侶嘗試動手設(shè)計和制作，讓安全標(biāo)志告知我們在什么地方做什么事情，應(yīng)當(dāng)怎樣做。2、請小伴侶介紹自己設(shè)計、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。3、唱一唱：你拍一，我拍一，交通法規(guī)要牢記。你拍二，我拍二，我聽警察叔叔話。你拍三，我拍三，過大路走橫行線。你拍四，我拍四，大路打鬧會出事。你拍五，我拍五，文明行路在心中。教學(xué)反思1、在此次活動中，孩子們對安全標(biāo)志的生疏很感愛好，但是由于有些安全標(biāo)志比較難認(rèn)清，我對孩子們的引導(dǎo)也不夠好。2、由于我對幼兒教育學(xué)問的學(xué)習(xí)還不夠，沒有真正地了解孩子們的接受力量，很多時候都是幫他們把自己想要的答案說出來。3、假如下次上這樣的課程，我覺得會給孩子設(shè)計更適合他們的玩耍，更多地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好?；顒幽繕?biāo)：1、進(jìn)一步生疏身體外部主要部位(頭、手、手臂、腿、腳)。2、能制造性地表現(xiàn)身體動作。3、感受肢體語言的趣味性。4、依據(jù)顏色進(jìn)行大膽合理的想象。5、引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓舞、培育小伴侶不怕打針的英勇精神?；顒宇A(yù)備：1、PPT課件、2、身體部位(頭、手、胳膊、腿、腳)卡片，動物圖片活動過程：一、開頭部分老師帶幼兒做運(yùn)動，活動身體老師：小伴侶好，今日的天氣真好，跟著老師一起來做運(yùn)動吧老師帶幼兒做點頭、抖手、揮手臂、跺腳、伸腿動作二、進(jìn)行部分 1、老師引導(dǎo)幼兒說一說在做運(yùn)動的時候，都什么地方了，并指一指老師：小伴侶，剛剛我們一起做了運(yùn)動，誰能來說一說在做運(yùn)動時你身體的什么地方動了?給我們指一指你的…在哪里?2、現(xiàn)在請小伴侶用自己的身體來和老師一起玩一個 "找一找"玩耍，老師身體部位卡片，幼兒指老師：找、找、找，小手的伴侶在哪里 ?幼兒指：小手的伴侶在這里，在這里 3、老師和幼兒共同玩耍："我們也這樣做"。老師：小伴侶，這個玩耍好玩嗎?我們的身體可以做運(yùn)動，還可以做玩耍，它還有一個厲害的作用，我們的身體還能說話呢!老師現(xiàn)在就想用身體動作和你們說靜靜話，你們猜猜看看老師在說什么。老師做揮動手臂的動作，表示"你好!"老師做拍手的動作，表示"歡迎!"，做鼓舞幼兒的動作“你最棒”。老師引導(dǎo)幼兒用動作仿照，并請幼兒說一說用身體什么部位來說話了教師：小伴侶能不能也用身體動作和老師說靜靜話，你用的什么部位和老師說的靜靜話4們在做什么，并鼓舞幼兒樂觀仿照老師：小伴侶今日大班的小姐姐們想要用身體做動作告知你們一些事情，我們看看他們是怎么做的 ?你能仿照……三、結(jié)部分老師小結(jié)：小伴侶，我們的身體真厲害，會運(yùn)動、會做玩耍，還會說話，今日回家把身體的這些本事告知爸爸媽媽好嗎 活動反思：活動通過看看、學(xué)學(xué)、說說，讓幼兒理解常見肢體語言的含義，并在玩耍中嘗試用多種肢體語言表示對同伴的友好，體驗和同伴一起做玩耍的歡快。很興奮，在“拓展練習(xí)”環(huán)節(jié)幼兒能做出很多和別人不一樣的動作?；顒颖尘埃汉⒆觽兊搅舜蟀嘁院螅粌H對學(xué)問的渴求表現(xiàn)猛烈，而且更寵愛刺激、能挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝對手的玩耍。最近，我發(fā)覺好多幼兒都在看奧特曼智斗怪獸的走迷宮圖書，還經(jīng)常是一對一對決。依據(jù)幼兒園《規(guī)程》和《綱要》精神，活動的設(shè)計要建立在幼兒愛好的基礎(chǔ)上，結(jié)合大班社會教育活動的目標(biāo)《會說話的標(biāo)志》和幼兒的年齡特點，我設(shè)計了此次教育活動。 旨在通過孩子們感愛好的走迷宮玩耍活動，將呆板、枯燥的生疏活動富有兒童化、情趣化。培育孩子對符號和標(biāo)志的愛好，以及遵守公共秩序和規(guī)章，萌發(fā)自覺維護(hù)公共秩序的情感?；顒幽繕?biāo)：1、生疏幾種生活中常見的標(biāo)志。2、知道要遵守公共秩序和規(guī)章，萌發(fā)自覺維護(hù)公共秩序的情感。3、培育幼兒敏銳的觀看力量。4、遵守社會行為規(guī)章，不做“禁止”的事。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。活動預(yù)備：1、在活動室場地上設(shè)置一個迷宮(迷宮內(nèi)貼有不同的標(biāo)志)2、各種常見的生活標(biāo)志卡片3、一個孩子在游樂場表現(xiàn)的錄像4、四張需要設(shè)立標(biāo)志的城市建設(shè)圖5、小紅花。 6、PPT(各種標(biāo)志活動過程：1、走迷宮。幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進(jìn)入，依次從左右兩個出口走出。幼兒溝通：你是怎么走出來的?你在迷宮中看到什么?這些貼片有什么不同?小結(jié)：有的小伴侶是用自己獨(dú)特的方法走出來的，還有部分小伴侶是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同外形、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標(biāo)志。不同的標(biāo)志有不同的意義和作用。2、生疏標(biāo)志。生疏一些以物象和圖形構(gòu)成的標(biāo)志。(一一出示圖形標(biāo)志卡)說說你是怎么知道的?它的意義作用是什么?你在哪里見過它?比如：禁止煙火、人行橫道等標(biāo)志。小結(jié)：我們通過認(rèn)真的觀看、認(rèn)真分析，一下就猜出了這些標(biāo)志的名稱。這說明標(biāo)志的特征格外明顯，一眼就能讓人們認(rèn)出。提問：這些標(biāo)志是怎么構(gòu)成的?小結(jié)：這些標(biāo)志都是由物體的圖像和圖形構(gòu)成的。還有一些標(biāo)志不是用圖形構(gòu)成，它們是怎么樣的 ?(本文.來源：幼兒園學(xué)網(wǎng).教案網(wǎng))我們來看一看、猜一猜。生疏一些以文字符號構(gòu)成的標(biāo)志。 (一個個出示)比如：廁所、停車場等我們來看一看這些標(biāo)志和以上標(biāo)志有什么不一樣 ?猜猜是什么標(biāo)志?你的由?那你覺得它的作用和意義是什么?你見過它嗎?在哪里?比如：廁所、停車場、禁止掉頭等小結(jié)：這些標(biāo)志是以文字(漢字、漢語拼音、英文 、英文首字母等)符號圖形構(gòu)成的標(biāo)志。提問：這些標(biāo)志都有一些共同的特點，認(rèn)真看一看、想一想、再說一說。小結(jié)：這些標(biāo)志顏色都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標(biāo)志。PPT)小結(jié)：每個標(biāo)志都有它獨(dú)特的意義和作用，有了這些標(biāo)志我們的生活會更便利。3、看錄像。4、設(shè)計標(biāo)志。幼兒分成四組，，每組一張沒有標(biāo)志的城市建設(shè)圖，請孩子們給城市建設(shè)圖設(shè)計一些合理的標(biāo)記。 (城市建設(shè)圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等公共場所。)幼兒介紹、觀賞、評價設(shè)計的標(biāo)志。好多便利。我們肯定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。5、延長活動：給班級設(shè)計標(biāo)志(班級管理的標(biāo)志)。幼兒先爭辯設(shè)計什么標(biāo)志，然后再設(shè)計?；顒臃此迹?/p>