快開門壓力容器精選課件

快開門壓力容器-PPT精選快開門壓力容器-PPT精選快開門壓力容器-PPT精選快開端蓋式壓力容器李光海中國(guó)特種設(shè)備檢測(cè)研究院快開端蓋式壓力容器快開端蓋式壓力容器的應(yīng)用范圍快開端蓋式壓力容器的特點(diǎn)快開端蓋式壓力容器安全管理規(guī)定端蓋和端部法蘭材料快速開關(guān)蓋裝置的結(jié)構(gòu)快開式壓力睿器定期檢驗(yàn)示例——蒸壓釜壓力容器檢驗(yàn)師培訓(xùn)隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)和普及，了解和掌握信息技術(shù)顯得尤為重要，但是，受到各類因素的影響，我國(guó)初中信息技術(shù)課程教學(xué)并沒有得到足夠重視，存在一些問(wèn)題及不足，使得信息技術(shù)課程教學(xué)效果并不明顯，在很大程度上影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究具有重要意義。一、現(xiàn)階段，我國(guó)初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析就現(xiàn)階段，信息技術(shù)課程作為我國(guó)初中教學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分，雖然已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校，但是，其教學(xué)質(zhì)量不盡人意，存在一些問(wèn)題及不足：首先，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，信息技術(shù)課程除了讓學(xué)生了解基本的知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)其實(shí)踐能力，但是，教師忽視實(shí)際操作的重要性，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果；其次，教學(xué)方法過(guò)于單一，部分教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，仍采取“一言堂”單一的教學(xué)模式，這種固步自封的教學(xué)形式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，且信息技術(shù)課程內(nèi)容具有抽象性等特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容一知半解，沒有認(rèn)識(shí)到精髓，會(huì)最終影響學(xué)生技能的培養(yǎng)。最后，信息時(shí)代背景下，受到傳統(tǒng)教育的影響，信息技術(shù)課程沒有得到師生的重視，制約了該課程可持續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。二、提高初中信息技術(shù)課程質(zhì)量及效率的有效教學(xué)方法（一）落實(shí)好課堂準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生興趣課前準(zhǔn)備工作作為教師順利開展教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面具有積極意義。因而，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要充分了解學(xué)生認(rèn)知、興趣及個(gè)性等特點(diǎn)，為學(xué)生選擇合理的教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)需要提出的問(wèn)題，與此同時(shí)，教師要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，并堅(jiān)持以人為本原則，適當(dāng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)面，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂教學(xué)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)《綜合設(shè)置文字效果》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以收集一些具有代表性、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)作品，如品牌logo等，吸引學(xué)生注意力，以激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境眾所周知，興趣是最好的老師，興趣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有十分重要作用，因而，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，而情境教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境?，F(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率提供了極大支持。教師可以充分利用多媒體等輔助設(shè)備，實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)建目標(biāo)。例如：教師可以利用多媒體展示精美的圖片，或者播放一段視頻、動(dòng)畫，或者展示日常生活中的實(shí)際物體，通過(guò)這種方式，不僅能夠營(yíng)造和諧、愉悅的氛圍，還能夠引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，另外，在相關(guān)情境教學(xué)中，教師可以巧妙的設(shè)置疑問(wèn)及懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。（三）立足于學(xué)生特點(diǎn)，開展小組教學(xué)小組學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式和方法，主要是指為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的，而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，能夠最大限度發(fā)揮群體積極功能，提升個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力及能力，最終完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，且在該教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足之處，突出學(xué)生主體地位。因而，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性差異等因素的研究，將學(xué)生分為若干小組，促使學(xué)生在各自小組中進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，提升對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式成功的關(guān)鍵在于小組成員的劃分，教師要明確認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生之間的差異，將基礎(chǔ)較好與基礎(chǔ)較差的學(xué)生組合到一起，為學(xué)生各自提升及互相幫助創(chuàng)建平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)“制作電子報(bào)”過(guò)程中，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組形式布置任務(wù)，促使小組進(jìn)行自行分工，如設(shè)計(jì)整體制作方案等，激發(fā)每位學(xué)生積極性，以此帶動(dòng)整個(gè)課堂氛圍，最大限度節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，并在電子報(bào)制作完成后，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生由衷喜愛信息技術(shù)課程。（四）協(xié)調(diào)課程設(shè)置，采用實(shí)踐啟發(fā)教學(xué)法實(shí)踐啟發(fā)教學(xué)是指通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐整合到一起，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力及實(shí)踐能力。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐課程之間的比例，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生興趣，以提高學(xué)生效率和質(zhì)量。但是，在實(shí)踐啟發(fā)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：首先，要設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生充分分析問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)；最后，教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。通過(guò)這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，還能夠提升教學(xué)效果。根據(jù)上文所述，初中信息技術(shù)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)中，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的研究，并立足于教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，采取小組學(xué)習(xí)、啟發(fā)實(shí)踐學(xué)習(xí)等方法，以提高教學(xué)有效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的提出，要求學(xué)生不僅需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解透徹，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，最為重要的是，要樹立起科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，如果能運(yùn)用好函數(shù)思想方法，不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力，還能為學(xué)生在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、函數(shù)思想方法的內(nèi)涵顧名思義，函數(shù)思想方法是借助函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)進(jìn)行分析和解決。函數(shù)最大的性質(zhì)在于其具備運(yùn)動(dòng)性，因此函數(shù)思想方法主要是對(duì)變量進(jìn)行相關(guān)研究，研究其變化規(guī)律，從而得出結(jié)論。在日常學(xué)習(xí)生活中，函數(shù)思想方法主要被運(yùn)用在解一次、二次和反比例函數(shù)中。二、函數(shù)思想方法的重要作用在面對(duì)很多數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以借助函數(shù)思想方法將其轉(zhuǎn)換為類似函數(shù)圖象等，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，這樣做能直觀地驗(yàn)證自身的想法和解決問(wèn)題的方法是否正確。在使用函數(shù)思想方法之前，首先要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，找出各個(gè)因素之間的聯(lián)系，同時(shí)確保考慮全面，沒有遺漏下重要的信息，在此之后，再對(duì)該問(wèn)題使用函數(shù)思想方法。學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)使用函數(shù)思想方法過(guò)程中，樹立起了強(qiáng)大的邏輯思維能力，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法一直沒有達(dá)到的目標(biāo)。函數(shù)思想方法除了幫助學(xué)生樹立起了強(qiáng)大的邏輯思維能力之外，還能將學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生找到最快、準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式。因此，初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)是有必要的。三、函數(shù)思想方法在應(yīng)用中要注意的問(wèn)題（一）與教材相結(jié)合使用教材書是諸多專業(yè)的教育專家考慮了諸多因素編排出來(lái)的，是最符合初中時(shí)期學(xué)生的思維和理解能力的，因此在運(yùn)用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定注意要?c教材進(jìn)行結(jié)合，這也方便學(xué)生進(jìn)行做筆記和復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教材理解起來(lái)不難，重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解程度，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材能使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更深，如：在剛學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，教材上先是教學(xué)生建立坐標(biāo)軸然后進(jìn)行畫圖，教師需要根據(jù)這個(gè)設(shè)計(jì)，向?qū)W生傳授畫圖方法，可以先舉一些簡(jiǎn)單的例子：y=ax，然后再逐漸引入y=ax+b等。漸進(jìn)式的教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)函數(shù)思想方法更為了解，同時(shí)也最大限度地結(jié)合了教材內(nèi)容。（二）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教學(xué)方法的好壞不在其本身，而在于學(xué)生在該方法下的學(xué)習(xí)成效。教師在使用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以通過(guò)測(cè)試和學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量來(lái)估評(píng)其學(xué)習(xí)狀況。（三）對(duì)函數(shù)思維教學(xué)方法進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變初中教師可以借鑒教育專家的函數(shù)思維教學(xué)方法，但一定要注意能適當(dāng)做出轉(zhuǎn)變。他人的教學(xué)方法并不一定能全面適用于自己的學(xué)生，畢竟在教學(xué)資源、設(shè)備上多多少少都會(huì)存在差異。教師需要根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況來(lái)對(duì)函數(shù)思維教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，只有合適的教學(xué)方法才能發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。（四）函數(shù)運(yùn)用方法試?yán)處熆梢蕴岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，如：1、3、7、9……求第9個(gè)數(shù)的大??？第n個(gè)數(shù)的大小？通過(guò)觀察這組數(shù)列我們看出，它只給出了4個(gè)數(shù)字，而這4個(gè)數(shù)字又是有一定規(guī)律的，教師可以通過(guò)這類問(wèn)題向?qū)W生傳授函數(shù)思想。首先，將變量設(shè)為x，因變量設(shè)為y，相信學(xué)生不難找出其規(guī)律是2的平方減一，然后教師再進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的理解更為深刻。四、函數(shù)思想方法的應(yīng)用意義（一）在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用意義函數(shù)思維方法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，由于該方法能將問(wèn)題簡(jiǎn)化，以及將問(wèn)題變得生動(dòng)化，因此得到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此得以提升。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果也得到了極大的提升。函數(shù)思維方法與初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是非常符合的，這有利于函數(shù)思維方法的順利進(jìn)行，函數(shù)思維方法能將數(shù)學(xué)問(wèn)題分析透徹，從而幫助學(xué)生找出最優(yōu)的解決方案。（二）函數(shù)思想方法在實(shí)際生活之中的有效應(yīng)用除了在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上函數(shù)思維能力能提供巨大幫助外，在實(shí)際生活中，函數(shù)思維方法也提供了有效的幫助。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播原本也結(jié)合了大量的生活內(nèi)容，這在很大程度上為學(xué)生解決生活問(wèn)題提供了幫助。學(xué)生在以后面對(duì)生活類的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)首先去找題目中條件之間的聯(lián)系，然后下意識(shí)地將其中一個(gè)假設(shè)為變量，一個(gè)假設(shè)為因變量，然后根據(jù)其規(guī)律進(jìn)行函數(shù)的構(gòu)建，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。將函數(shù)思維方法作為初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)方法是可行的，這類方法能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從課堂書本上拓展到實(shí)際生活中，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為其在未來(lái)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的函數(shù)思維方法雖然還存在一些不足，但有理由相信，在其不斷地運(yùn)用過(guò)程中，必定會(huì)被逐漸完善，從而更好地為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。快開門壓力容器-PPT精選快開門壓力容器-PPT精選快開門壓1快開端蓋式壓力容器李光海中國(guó)特種設(shè)備檢測(cè)研究院快開端蓋式壓力容器2快開端蓋式壓力容器快開端蓋式壓力容器的應(yīng)用范圍快開端蓋式壓力容器的特點(diǎn)快開端蓋式壓力容器安全管理規(guī)定端蓋和端部法蘭材料快速開關(guān)蓋裝置的結(jié)構(gòu)快開式壓力睿器定期檢驗(yàn)示例——蒸壓釜壓力容器檢驗(yàn)師培訓(xùn)快開門壓力容器精選課件3快開端蓋式壓力容器的應(yīng)用范圍大多數(shù)屬于中、低壓容器,工作壓力一般在0.8~64MPa之間,工作溫度在200℃左右■醫(yī)院和實(shí)驗(yàn)室的消毒鍋、高壓氧艙■建材工業(yè)中硅酸鹽制品的蒸壓釜■木材制品的木材干餾罐、枕木防腐罐化工工業(yè)中橡膠制品的硫化罐食品工業(yè)中罐頭制品的滅菌罐、食品高壓殺菌釜■紡織工業(yè)中的染色機(jī)、蒸煮罐壓力容器檢驗(yàn)師培訓(xùn)快開門壓力容器精選課件4快開端蓋式壓力容器的特點(diǎn)快開端蓋結(jié)構(gòu)的特殊性我國(guó)至今還沒有設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)承受著交變載荷——疲勞破壞■設(shè)置安全聯(lián)鎖裝置—《容規(guī)》第49條規(guī)定■當(dāng)快開門達(dá)到預(yù)定關(guān)閉部位方能升壓運(yùn)行的聯(lián)鎖控制功能■當(dāng)壓力容器的內(nèi)部壓力完全釋放,安全聯(lián)鎖裝置脫開后,方能打開快開門的聯(lián)鎖聯(lián)動(dòng)功能■具有與上述動(dòng)作同步的報(bào)警功能壓力容器檢驗(yàn)師培訓(xùn)快開門壓力容器精選課件5快開門壓力容器精選課件6快開門壓力容器精選課件7快開門壓力容器精選課件8G端蓋和端部法蘭材料可采用一般壓力容器用材料。端蓋和端部法蘭通常采用鍛件?！鰧?duì)于設(shè)計(jì)壓力不超過(guò)1MPa的快開式壓力容器,也可采用鑄鋼《容規(guī)》規(guī)定,鑄鋼受壓元件的強(qiáng)度設(shè)計(jì)許用應(yīng)力為抗拉強(qiáng)度除以安全系數(shù)4.0,并采用不超過(guò)0.9的鑄造系數(shù)。壓力容器檢驗(yàn)師培訓(xùn)G9快開門壓力容器精選課件10端蓋和端部法蘭材料(續(xù))壓力容器檢驗(yàn)師培訓(xùn)快開門壓力容器精選課件11快開門壓力容器精選課件12快開門壓力容器精選課件13快開門壓力容器精選課件14快開門壓力容器精選課件15快開門壓力容器精選課件16快開門壓力容器精選課件17快開門壓力容器精選課件18快開門壓力容器精選課件19快開門壓力容器精選課件20快開門壓力容器精選課件21快開門壓力容器精選課件22快開門壓力容器精選課件2341、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4快開門壓力容器-PPT精選快開門壓力容器-PPT精選快開門壓力容器-PPT精選快開端蓋式壓力容器李光海中國(guó)特種設(shè)備檢測(cè)研究院快開端蓋式壓力容器快開端蓋式壓力容器的應(yīng)用范圍快開端蓋式壓力容器的特點(diǎn)快開端蓋式壓力容器安全管理規(guī)定端蓋和端部法蘭材料快速開關(guān)蓋裝置的結(jié)構(gòu)快開式壓力睿器定期檢驗(yàn)示例——蒸壓釜壓力容器檢驗(yàn)師培訓(xùn)隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)和普及，了解和掌握信息技術(shù)顯得尤為重要，但是，受到各類因素的影響，我國(guó)初中信息技術(shù)課程教學(xué)并沒有得到足夠重視，存在一些問(wèn)題及不足，使得信息技術(shù)課程教學(xué)效果并不明顯，在很大程度上影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究具有重要意義。一、現(xiàn)階段，我國(guó)初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析就現(xiàn)階段，信息技術(shù)課程作為我國(guó)初中教學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分，雖然已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校，但是，其教學(xué)質(zhì)量不盡人意，存在一些問(wèn)題及不足：首先，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，信息技術(shù)課程除了讓學(xué)生了解基本的知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)其實(shí)踐能力，但是，教師忽視實(shí)際操作的重要性，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果；其次，教學(xué)方法過(guò)于單一，部分教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，仍采取“一言堂”單一的教學(xué)模式，這種固步自封的教學(xué)形式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，且信息技術(shù)課程內(nèi)容具有抽象性等特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容一知半解，沒有認(rèn)識(shí)到精髓，會(huì)最終影響學(xué)生技能的培養(yǎng)。最后，信息時(shí)代背景下，受到傳統(tǒng)教育的影響，信息技術(shù)課程沒有得到師生的重視，制約了該課程可持續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。二、提高初中信息技術(shù)課程質(zhì)量及效率的有效教學(xué)方法（一）落實(shí)好課堂準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生興趣課前準(zhǔn)備工作作為教師順利開展教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面具有積極意義。因而，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要充分了解學(xué)生認(rèn)知、興趣及個(gè)性等特點(diǎn)，為學(xué)生選擇合理的教學(xué)素材，精心設(shè)計(jì)需要提出的問(wèn)題，與此同時(shí)，教師要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，并堅(jiān)持以人為本原則，適當(dāng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)面，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂教學(xué)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)《綜合設(shè)置文字效果》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以收集一些具有代表性、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)作品，如品牌logo等，吸引學(xué)生注意力，以激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境眾所周知，興趣是最好的老師，興趣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有十分重要作用，因而，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，而情境教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率提供了極大支持。教師可以充分利用多媒體等輔助設(shè)備，實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)建目標(biāo)。例如：教師可以利用多媒體展示精美的圖片，或者播放一段視頻、動(dòng)畫，或者展示日常生活中的實(shí)際物體，通過(guò)這種方式，不僅能夠營(yíng)造和諧、愉悅的氛圍，還能夠引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，另外，在相關(guān)情境教學(xué)中，教師可以巧妙的設(shè)置疑問(wèn)及懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。（三）立足于學(xué)生特點(diǎn)，開展小組教學(xué)小組學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式和方法，主要是指為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的，而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，能夠最大限度發(fā)揮群體積極功能，提升個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力及能力，最終完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，且在該教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足之處，突出學(xué)生主體地位。因而，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性差異等因素的研究，將學(xué)生分為若干小組，促使學(xué)生在各自小組中進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，提升對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解能力。小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式成功的關(guān)鍵在于小組成員的劃分，教師要明確認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生之間的差異，將基礎(chǔ)較好與基礎(chǔ)較差的學(xué)生組合到一起，為學(xué)生各自提升及互相幫助創(chuàng)建平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)“制作電子報(bào)”過(guò)程中，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組形式布置任務(wù)，促使小組進(jìn)行自行分工，如設(shè)計(jì)整體制作方案等，激發(fā)每位學(xué)生積極性，以此帶動(dòng)整個(gè)課堂氛圍，最大限度節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，并在電子報(bào)制作完成后，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生由衷喜愛信息技術(shù)課程。（四）協(xié)調(diào)課程設(shè)置，采用實(shí)踐啟發(fā)教學(xué)法實(shí)踐啟發(fā)教學(xué)是指通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐整合到一起，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力及實(shí)踐能力。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐課程之間的比例，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生興趣，以提高學(xué)生效率和質(zhì)量。但是，在實(shí)踐啟發(fā)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：首先，要設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；其次，引導(dǎo)學(xué)生充分分析問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)；最后，教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。通過(guò)這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，還能夠提升教學(xué)效果。根據(jù)上文所述，初中信息技術(shù)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，在教學(xué)中，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的研究，并立足于教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，采取小組學(xué)習(xí)、啟發(fā)實(shí)踐學(xué)習(xí)等方法，以提高教學(xué)有效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的提出，要求學(xué)生不僅需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解透徹，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，最為重要的是，要樹立起科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，如果能運(yùn)用好函數(shù)思想方法，不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力，還能為學(xué)生在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、函數(shù)思想方法的內(nèi)涵顧名思義，函數(shù)思想方法是借助函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)進(jìn)行分析和解決。函數(shù)最大的性質(zhì)在于其具備運(yùn)動(dòng)性，因此函數(shù)思想方法主要是對(duì)變量進(jìn)行相關(guān)研究，研究其變化規(guī)律，從而得出結(jié)論。在日常學(xué)習(xí)生活中，函數(shù)思想方法主要被運(yùn)用在解一次、二次和反比例函數(shù)中。二、函數(shù)思想方法的重要作用在面對(duì)很多數(shù)學(xué)難題時(shí)，可以借助函數(shù)思想方法將其轉(zhuǎn)換為類似函數(shù)圖象等，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，這樣做能直觀地驗(yàn)證自身的想法和解決問(wèn)題的方法是否正確。在使用函數(shù)思想方法之前，首先要對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，找出各個(gè)因素之間的聯(lián)系，同時(shí)確?？紤]全面，沒有遺漏下重要的信息，在此之后，再對(duì)該問(wèn)題使用函數(shù)思想方法。學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)使用函數(shù)思想方法過(guò)程中，樹立起了強(qiáng)大的邏輯思維能力，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法一直沒有達(dá)到的目標(biāo)。函數(shù)思想方法除了幫助學(xué)生樹立起了強(qiáng)大的邏輯思維能力之外，還能將學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生找到最快、準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式。因此，初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)是有必要的。三、函數(shù)思想方法在應(yīng)用中要注意的問(wèn)題（一）與教材相結(jié)合使用教材書是諸多專業(yè)的教育專家考慮了諸多因素編排出來(lái)的，是最符合初中時(shí)期學(xué)生的思維和理解能力的，因此在運(yùn)用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定注意要?c教材進(jìn)行結(jié)合，這也方便學(xué)生進(jìn)行做筆記和復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教材理解起來(lái)不難，重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解程度，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材能使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更深，如：在剛學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，教材上先是教學(xué)生建立坐標(biāo)軸然后進(jìn)行畫圖，教師需要根據(jù)這個(gè)設(shè)計(jì)，向?qū)W生傳授畫圖方法，可以先舉一些簡(jiǎn)單的例子：y=ax，然后再逐漸引入y=ax+b等。漸進(jìn)式的教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)函數(shù)思想方法更為了解，同時(shí)也最大限度地結(jié)合了教材內(nèi)容。（二）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教學(xué)方法的好壞不在其本身，而在于學(xué)生在該方法下的學(xué)習(xí)成效。教師在使用函數(shù)思維方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以通過(guò)測(cè)試和學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量來(lái)估評(píng)其學(xué)習(xí)狀況。（三）對(duì)函數(shù)思維教學(xué)方法進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變初中教師可以借鑒教育專家的函數(shù)思維教學(xué)方法，但一定要注意能適當(dāng)做出轉(zhuǎn)變。他人的教學(xué)方法并不一定能全面適用于自己的學(xué)生，畢竟在教學(xué)資源、設(shè)備上多多少少都會(huì)存在差異。教師需要根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況來(lái)對(duì)函數(shù)思維教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，只有合適的教學(xué)方法才能發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。（四）函數(shù)運(yùn)用方法試?yán)處熆梢蕴岢鲆粋€(gè)問(wèn)題，如：1、3、7、9……求第9個(gè)數(shù)的大??？第n個(gè)數(shù)的大小？通過(guò)觀察這組數(shù)列我們看出，它只給出了4個(gè)數(shù)字，而這4個(gè)數(shù)字又是有一定規(guī)律的，教師可以通過(guò)這類問(wèn)題向?qū)W生傳授函數(shù)思想。首先，將變量設(shè)為x，因變量設(shè)為y，相信學(xué)生不難找出其規(guī)律是2的平方減一，然后教師再進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的理解更為深刻。四、函數(shù)思想方法的應(yīng)用意義（一）在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用意義函數(shù)思維方法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，由于該方法能將問(wèn)題簡(jiǎn)化，以及將問(wèn)題變得生動(dòng)化，因此得到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此得以提升。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果也得到了極大的提升。函數(shù)思維方法與初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是非常符合的，這有利于函數(shù)思維方法的順利進(jìn)行，函數(shù)思維方法能將數(shù)學(xué)問(wèn)題分析透徹，從而幫助學(xué)生找出最優(yōu)的解決方案。（二）函數(shù)思想方法在實(shí)際生活之中的有效應(yīng)用除了在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上函數(shù)思維能力能提供巨大幫助外，在實(shí)際生活中，函數(shù)思維方法也提供了有效的幫助。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播原本也結(jié)合了大量的生活內(nèi)容，這在很大程度上為學(xué)生解決生活問(wèn)題提供了幫助。學(xué)生在以后面對(duì)生活類的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)首先去找題目中條件之間的聯(lián)系，然后下意識(shí)地將其中一個(gè)假設(shè)為變量，一個(gè)假設(shè)為因變量，然后根據(jù)其規(guī)律進(jìn)行函數(shù)的構(gòu)建，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。將函數(shù)思維方法作為初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)方法是可行的，這類方法能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從課堂書本上拓展到實(shí)際生活中，而且能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為其在未來(lái)的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的函數(shù)思維方法雖然還存在一些不足，但有理由相信，在其不斷地運(yùn)用過(guò)程中，必定會(huì)被逐漸完善，從而更好地為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)?？扉_門壓力容器-PPT精選快開門壓力容器-PPT精選快開門壓25快開端蓋式壓力容器李光海中國(guó)特種設(shè)備檢測(cè)研究院快開端蓋式壓力容器26快開端蓋式壓力容器快開端蓋式壓力容器的應(yīng)用范圍快開端蓋式壓力容器的特點(diǎn)快開端蓋式壓力容器安全管理規(guī)定端蓋和端部法蘭材料快速