生態(tài)文明建設(shè)實踐課件

生態(tài)文明建設(shè)實踐怎樣思想，就有怎樣的生活生態(tài)文明建設(shè)實踐生態(tài)文明建設(shè)實踐怎樣思想，就有怎樣的生活第三節(jié)生態(tài)文明建設(shè)實踐生態(tài)文明建設(shè)實踐優(yōu)化國空間開發(fā)格局循環(huán)經(jīng)濟與清潔生產(chǎn)低碳經(jīng)濟與資源節(jié)約生態(tài)保護(hù)綠色生活幼兒園教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，但是當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒教育中普遍存在小學(xué)化的傾向，嚴(yán)重違背了幼兒身心成長的客觀規(guī)律，對幼兒身心的健康成長極為不利。據(jù)筆者調(diào)查，主要因為以下幾個方面：一、家長及社會要求教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”。農(nóng)村許多幼兒的家長或監(jiān)護(hù)人，他們有限的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識水平、教育觀念等，致使在他們的心目中上學(xué)就要“學(xué)知識”，把識字、寫字、背兒歌、背古詩、做算術(shù)題等作為在園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。為了迎合家長的心理，許多農(nóng)村幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要強調(diào)在一期要教給孩子多少個漢字、多少首古詩、會算10以內(nèi)的加減法等，作出了具體要求。二、“幼”、“小”銜接不到位，迫使幼兒園教育“小學(xué)化”。有些小學(xué)一年級教學(xué)起點太高，如果幼兒園不開始基礎(chǔ)的小學(xué)課程，幼兒到小學(xué)以后學(xué)習(xí)跟不上。小學(xué)反響大，家長意見多，認(rèn)為幼兒園的錢白花了，給幼兒園差評。這種不良的社會影響迫使幼兒園不得不開設(shè)小學(xué)的基礎(chǔ)課程，以適應(yīng)“社會”需求。三、教育教學(xué)形式“小學(xué)化”。當(dāng)前，許多農(nóng)村幼兒園將小學(xué)生的作息時間及行為規(guī)范搬到幼兒園中，幼兒室內(nèi)活動時間與小學(xué)上課一樣，每天上4―6節(jié)課，上課時間為40分鐘。大多采用單調(diào)的集體授課模式，教師要求幼兒一切行動要聽老師的話，不許頂嘴與辯解；上課要專心聽講，不許開小差、搞小動作；上課坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲等等，使幼兒在園坐得多、活動少。這種做法嚴(yán)重背離了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。四、教育方法“小學(xué)化”?，F(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的室內(nèi)活動課上，幾乎見不到游戲，大部分被課堂講授所代替。從一開始就進(jìn)行這種只重視知識學(xué)習(xí)的灌輸式教育，教師講幼兒聽、教師做幼兒看、教師領(lǐng)讀幼兒復(fù)讀成為教學(xué)常態(tài)。教學(xué)中，教具演示少，圖案色彩少，角色游戲少；教學(xué)后，常常布置大量單調(diào)、枯燥的超幼兒能力的作業(yè)。針對以上問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面入手，盡快扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學(xué)化局面，確保幼兒身心健康發(fā)展。一、開展家園共建活動。幼兒園在幼兒入園前，首先要進(jìn)行家長教育，給家長普及幼兒智力發(fā)展常識、幼兒教育規(guī)律以及幼兒園課程開設(shè)常識，讓家長理解和支持幼兒園的教育方式，形成幼兒教育合力。其次，幼兒園在辦園過程中不能僅僅考慮社會影響和自身收益，而應(yīng)樹立正確的教育觀念，堅持正確的教育立場，充分認(rèn)識到幼兒教育的特殊性，堅持科?W合理地開展幼兒教育活動。第三，要特別注意家園的合作。由于幼兒身心發(fā)展尚不成熟，其對家庭無論在物質(zhì)上還是心理上均有很強的依賴性，家庭教育是幼兒園教育的重要基礎(chǔ)。只有雙方在尊重、平等、合作的原則下，家長充分地理解、支持和參與園里的教育活動，才能以幼兒園和家長形成的教育合力促使幼兒教育回歸到應(yīng)有的自然狀態(tài)。二、加強幼兒園自身建設(shè)，提高辦園水平。首先幼兒園園長要積極參加各級教育行政部門組織的各種學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解和領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神實質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃，組織教育教學(xué)活動。其次，加強幼兒教師隊伍建設(shè)。要通過農(nóng)村幼兒教師在職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等多種途徑，加強幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，正確把握幼兒教育的方向，改變不良的教育教學(xué)行為。第三，幼兒園要建立科學(xué)的教育教學(xué)活動體系。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要摒棄不利于幼兒身心發(fā)展的寫字、拼音、珠心算等內(nèi)容，把國家或省編統(tǒng)一教材和園本課程相結(jié)合，開展五大領(lǐng)域教學(xué)活動，科學(xué)制訂幼兒“一日活動計劃”，保證幼兒每天運動達(dá)到一小時、游戲時間達(dá)到一個半小時。三、做好“幼”、“小”銜接工作。這主要強調(diào)幼兒教育不應(yīng)被小學(xué)教育“綁架”，因為幼兒教育有其自身的特殊性，幼兒園應(yīng)按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取適合幼兒身心發(fā)展的方式組織教育教學(xué)，才能促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。幼兒園的教育，只是通過各種游戲活動培養(yǎng)幼兒的主體意識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和社會行為，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)奠定心理與行為基礎(chǔ)。四、加大政府的監(jiān)管力度。學(xué)前教育雖是一項社會公益性事業(yè)，但學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展仍需要政府的投入和管理。教育主管部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H制定實施細(xì)則，出臺關(guān)于糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的文件，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出具體要求。對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒在園游戲與活動的時間，堅決禁止幼兒園強迫幼兒參加興趣班。同時，政府要增加投入，提高幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的質(zhì)量，確保教師素質(zhì)不斷提升，使幼兒教師認(rèn)識到幼兒教育小學(xué)化是一種錯誤的行為，這樣就會有事半功倍的效果?？傊?，有效克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，這是一項長期的問題，不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，需要政府、幼兒園、家長通力合作才能做得更好。當(dāng)前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對公民的外語素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。普通高中英語課程是初中教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，初、高中英語教學(xué)銜接的順暢程度直接影響著高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。一、把握好初高中英語知識的銜接切入點教師應(yīng)該認(rèn)真研究初高中教學(xué)大綱，深入鉆研教材，了解學(xué)生的實際情況，正確地把握教學(xué)起點和課堂容量。初高中英語教材都是以“單元式”編排，在語法上采用“循環(huán)式”在詞匯上采用“循序漸進(jìn)”的原則，這種編排為初高中銜接創(chuàng)造了條件。1.音標(biāo)教學(xué)。高中英語詞匯量大，學(xué)生不能自主的根據(jù)英標(biāo)正確朗讀單詞。而初中的單詞都是經(jīng)過教師反復(fù)地領(lǐng)讀，反復(fù)地操練，硬生生地死記的，不但花時長而且忘得快，許多時候往往是前背后忘。高中英語詞匯量明顯增加，不運用拼讀規(guī)則，不認(rèn)識音標(biāo)，連音都讀不準(zhǔn)，又何談去記憶詞匯呢？單詞的背誦是非常重要的，如果學(xué)生連單詞都不認(rèn)識就沒法繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。而要想解決單詞背誦這一難關(guān)，音標(biāo)的掌握顯得很有必要。因此，依筆者個人多年的經(jīng)驗看，在教授高一新課程之前花些時間和精力去補一下音標(biāo)的教學(xué)，很有必要，而且還要隔三差五的復(fù)習(xí)鞏固，尤其是二十個元音更是要求學(xué)生會讀會默，為以后大量的單詞的背誦掃清障礙。2.句子成分教學(xué)。高中英語語法比初中要求高的多，對復(fù)合句的掌握最基礎(chǔ)也是最重要的首先就是對句子成分的分析，尤其是定語從句的學(xué)習(xí)，如果脫離句子成分的劃分這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很難把握先行詞、引導(dǎo)詞的確定，甚至連那部分是主句哪部分是從句都分不清。譯林牛津版的《必修一》中語法知識全部是關(guān)于定語從句的，我們在開學(xué)的第一周復(fù)習(xí)了句子成分和基本句型，之后再學(xué)定語從句，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對定語從句的理解和用法的掌握容易多了。為此教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白句子的組成部分包括主語、謂語、賓語、……八個。其次從定義和用法上對每一個成分進(jìn)行梳理，如：主語（subject）是句子中的陳述對象，說明是誰或什么，經(jīng)常由名詞、代詞、不定式、動名詞或名詞性短語、從句擔(dān)當(dāng)，通常位于句首，一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。并配以例句讓學(xué)生找出主語部分：Theboyneedsapen.Smokingisbadforyou.3.五種基本句型教學(xué)。英語中簡單句的五個基本句型，高中教師一般會認(rèn)為都是學(xué)生初中時候該熟練掌握的，到了高中階段沒有必要再去細(xì)講及練習(xí)。但實際情況是絕大多數(shù)高一新生對幾個句型知之甚少?？梢韵襁@樣去操作：S+V（主+謂）此句型的句子有一個共同特點，即句子的謂語動詞都能表達(dá)完整的意思。這類動詞叫做不及物動詞，后面可以跟副詞、介詞短語、狀語從句等。并提供簡單易懂的例句讓學(xué)生劃分，如Timeflies.Everybodylaughed.學(xué)生幾乎是一目了然。二、掌握學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)越來越重視學(xué)習(xí)者的主體作用。自主的學(xué)習(xí)方式得到了廣泛關(guān)注，逐步深入到高中英語課堂教學(xué)中?，F(xiàn)代教育的根本目的是使學(xué)生成為獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)者，使其具備可持續(xù)發(fā)展的能力。也只有具備自主學(xué)習(xí)能力的人，才能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)不但能提高英語水平，還能使學(xué)生具有可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而終身受益。三、抓好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對于如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么以及預(yù)習(xí)到什么程度還不太清楚，因而這就要求教師必須詳細(xì)安排預(yù)習(xí)任務(wù)，并且做到有布置有檢查，久而久之就會使學(xué)生的“學(xué)”由被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果高一教學(xué)充分注意和了解以上提及的初高中英語銜接教學(xué)的幾種問題，并能循序漸進(jìn)地、有意識地加以調(diào)整，縮小學(xué)生初高中英語學(xué)習(xí)的差距，就一定能使高一新生在較短時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，順利完成從初中到高中的過渡，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。生態(tài)文明建設(shè)實踐怎樣思想，就有怎樣的生活生態(tài)文明建設(shè)實踐生態(tài)1第三節(jié)生態(tài)文明建設(shè)實踐第三節(jié)生態(tài)文明建設(shè)實踐2生態(tài)文明建設(shè)實踐優(yōu)化國空間開發(fā)格局循環(huán)經(jīng)濟與清潔生產(chǎn)低碳經(jīng)濟與資源節(jié)約生態(tài)保護(hù)綠色生活生態(tài)文明建設(shè)實踐33.1優(yōu)化國土開發(fā)格局首次把“國土”作為生態(tài)文明建設(shè)的空間載體,把“優(yōu)化國土空間開發(fā)格局”作為生態(tài)文明建設(shè)的首要任務(wù)。加快實施主體功能區(qū)戰(zhàn)略,推動各地區(qū)嚴(yán)格按照主體功能定位發(fā)展,構(gòu)建科學(xué)合理的城市化格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展枱局、生態(tài)安全格局十八大報告3.1優(yōu)化國土開發(fā)格局4

國土空間,是指國家主權(quán)與主權(quán)權(quán)利管轄下的地域空間,是國民生存的場所和環(huán)境,包括陸地、陸上水域、內(nèi)水、領(lǐng)海、領(lǐng)空等。丘陵山地33%盆地19%高原26%

國土空間,是指國家主權(quán)與主權(quán)權(quán)利管轄下的地域空間5構(gòu)建我國國土空間的城市化、農(nóng)業(yè)和生態(tài)建設(shè)一個美好家園安全3大戰(zhàn)略格局四個主要方面促進(jìn)陸地與海洋形成我國優(yōu)化兩大國土空間的重點、限制和禁止開發(fā)4類主體功統(tǒng)籌發(fā)展能區(qū)域構(gòu)建我國國土空間的6促進(jìn)陸地與海洋兩大國土空間的統(tǒng)籌發(fā)展編制全國海洋主體功能區(qū)規(guī)劃建設(shè)海構(gòu)建全面整合、無縫對接的統(tǒng)籌發(fā)展格局洋強國促進(jìn)近岸、近海、深遠(yuǎn)海和海島有序開發(fā)促進(jìn)陸地與海洋兩大國土空間的統(tǒng)籌發(fā)展7構(gòu)建我國國土空間的“三大戰(zhàn)略格局”形成“兩橫三縱”為主體的城市化戰(zhàn)略格局,全國主要城市化地區(qū)集中了全國大部分人口和經(jīng)濟總量三大戰(zhàn)略格局形成“七區(qū)二十三帶”為主體的農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略格局形成“兩屏三帶”為主體的生態(tài)安全戰(zhàn)略格局,生態(tài)安全性得到顯著提升構(gòu)建我國國土空間的“三大戰(zhàn)略格局”8“兩橫三縱”城市化戰(zhàn)略格局馳山兩位球匯二短兩橫三縱”即以陸橋通道、沿長江通道為兩條橫軸,以沿海、京哈京廣、包昆通道為三條縱軸,以主要的城市群地區(qū)為支撐,以軸線上其他城市化地區(qū)和城市為重要組成的城市網(wǎng)絡(luò)群“兩橫三縱”城市化戰(zhàn)略格局9七區(qū)二十三帶”農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略格局車北T原主產(chǎn)區(qū)肅新缸主產(chǎn)區(qū)冒平原主產(chǎn)區(qū)河套誰區(qū)主產(chǎn)區(qū)黃灌平主產(chǎn)區(qū)長江該域主產(chǎn)區(qū)主要城市衣產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)華面主產(chǎn)七區(qū)二十三帶”農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略格局10兩屏三帶”為主體的生態(tài)安全戰(zhàn)略格局車北森林帶北方防沙帶青緘高原生態(tài)屬障黃十高一川鎮(zhèn)生態(tài)屏障南方丘陵面地帶海請兩屏三帶”為主體的生態(tài)安全戰(zhàn)略格局11生態(tài)文明建設(shè)實踐課件12生態(tài)文明建設(shè)實踐課件13生態(tài)文明建設(shè)實踐課件14生態(tài)文明建設(shè)實踐課件15生態(tài)文明建設(shè)實踐課件16生態(tài)文明建設(shè)實踐課件17生態(tài)文明建設(shè)實踐課件18生態(tài)文明建設(shè)實踐課件19生態(tài)文明建設(shè)實踐課件20生態(tài)文明建設(shè)實踐課件21生態(tài)文明建設(shè)實踐課件22生態(tài)文明建設(shè)實踐課件23生態(tài)文明建設(shè)實踐課件24生態(tài)文明建設(shè)實踐課件25生態(tài)文明建設(shè)實踐課件26生態(tài)文明建設(shè)實踐課件27生態(tài)文明建設(shè)實踐課件28生態(tài)文明建設(shè)實踐課件29生態(tài)文明建設(shè)實踐課件30生態(tài)文明建設(shè)實踐課件31生態(tài)文明建設(shè)實踐課件32生態(tài)文明建設(shè)實踐課件33生態(tài)文明建設(shè)實踐課件34生態(tài)文明建設(shè)實踐課件35生態(tài)文明建設(shè)實踐課件36生態(tài)文明建設(shè)實踐課件37生態(tài)文明建設(shè)實踐課件38生態(tài)文明建設(shè)實踐課件39生態(tài)文明建設(shè)實踐課件40生態(tài)文明建設(shè)實踐課件41生態(tài)文明建設(shè)實踐課件42生態(tài)文明建設(shè)實踐課件43生態(tài)文明建設(shè)實踐課件44生態(tài)文明建設(shè)實踐課件45生態(tài)文明建設(shè)實踐課件46生態(tài)文明建設(shè)實踐課件47生態(tài)文明建設(shè)實踐課件48生態(tài)文明建設(shè)實踐課件49生態(tài)文明建設(shè)實踐課件50生態(tài)文明建設(shè)實踐課件51生態(tài)文明建設(shè)實踐課件52生態(tài)文明建設(shè)實踐課件53生態(tài)文明建設(shè)實踐課件54生態(tài)文明建設(shè)實踐課件55生態(tài)文明建設(shè)實踐課件56生態(tài)文明建設(shè)實踐課件57生態(tài)文明建設(shè)實踐課件58生態(tài)文明建設(shè)實踐課件59生態(tài)文明建設(shè)實踐課件60生態(tài)文明建設(shè)實踐課件61生態(tài)文明建設(shè)實踐課件62生態(tài)文明建設(shè)實踐課件63生態(tài)文明建設(shè)實踐課件64生態(tài)文明建設(shè)實踐課件65生態(tài)文明建設(shè)實踐課件66生態(tài)文明建設(shè)實踐課件67生態(tài)文明建設(shè)實踐課件68生態(tài)文明建設(shè)實踐課件69生態(tài)文明建設(shè)實踐課件70生態(tài)文明建設(shè)實踐課件71生態(tài)文明建設(shè)實踐課件72生態(tài)文明建設(shè)實踐課件73生態(tài)文明建設(shè)實踐課件74生態(tài)文明建設(shè)實踐課件75生態(tài)文明建設(shè)實踐課件76生態(tài)文明建設(shè)實踐課件77生態(tài)文明建設(shè)實踐課件78生態(tài)文明建設(shè)實踐課件79生態(tài)文明建設(shè)實踐課件80生態(tài)文明建設(shè)實踐課件81生態(tài)文明建設(shè)實踐課件82生態(tài)文明建設(shè)實踐課件83生態(tài)文明建設(shè)實踐課件84生態(tài)文明建設(shè)實踐課件85生態(tài)文明建設(shè)實踐課件8651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、87生態(tài)文明建設(shè)實踐怎樣思想，就有怎樣的生活生態(tài)文明建設(shè)實踐生態(tài)文明建設(shè)實踐怎樣思想，就有怎樣的生活第三節(jié)生態(tài)文明建設(shè)實踐生態(tài)文明建設(shè)實踐優(yōu)化國空間開發(fā)格局循環(huán)經(jīng)濟與清潔生產(chǎn)低碳經(jīng)濟與資源節(jié)約生態(tài)保護(hù)綠色生活幼兒園教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，但是當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒教育中普遍存在小學(xué)化的傾向，嚴(yán)重違背了幼兒身心成長的客觀規(guī)律，對幼兒身心的健康成長極為不利。據(jù)筆者調(diào)查，主要因為以下幾個方面：一、家長及社會要求教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”。農(nóng)村許多幼兒的家長或監(jiān)護(hù)人，他們有限的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識水平、教育觀念等，致使在他們的心目中上學(xué)就要“學(xué)知識”，把識字、寫字、背兒歌、背古詩、做算術(shù)題等作為在園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。為了迎合家長的心理，許多農(nóng)村幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要強調(diào)在一期要教給孩子多少個漢字、多少首古詩、會算10以內(nèi)的加減法等，作出了具體要求。二、“幼”、“小”銜接不到位，迫使幼兒園教育“小學(xué)化”。有些小學(xué)一年級教學(xué)起點太高，如果幼兒園不開始基礎(chǔ)的小學(xué)課程，幼兒到小學(xué)以后學(xué)習(xí)跟不上。小學(xué)反響大，家長意見多，認(rèn)為幼兒園的錢白花了，給幼兒園差評。這種不良的社會影響迫使幼兒園不得不開設(shè)小學(xué)的基礎(chǔ)課程，以適應(yīng)“社會”需求。三、教育教學(xué)形式“小學(xué)化”。當(dāng)前，許多農(nóng)村幼兒園將小學(xué)生的作息時間及行為規(guī)范搬到幼兒園中，幼兒室內(nèi)活動時間與小學(xué)上課一樣，每天上4―6節(jié)課，上課時間為40分鐘。大多采用單調(diào)的集體授課模式，教師要求幼兒一切行動要聽老師的話，不許頂嘴與辯解；上課要專心聽講，不許開小差、搞小動作；上課坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲等等，使幼兒在園坐得多、活動少。這種做法嚴(yán)重背離了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。四、教育方法“小學(xué)化”?，F(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的室內(nèi)活動課上，幾乎見不到游戲，大部分被課堂講授所代替。從一開始就進(jìn)行這種只重視知識學(xué)習(xí)的灌輸式教育，教師講幼兒聽、教師做幼兒看、教師領(lǐng)讀幼兒復(fù)讀成為教學(xué)常態(tài)。教學(xué)中，教具演示少，圖案色彩少，角色游戲少；教學(xué)后，常常布置大量單調(diào)、枯燥的超幼兒能力的作業(yè)。針對以上問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面入手，盡快扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學(xué)化局面，確保幼兒身心健康發(fā)展。一、開展家園共建活動。幼兒園在幼兒入園前，首先要進(jìn)行家長教育，給家長普及幼兒智力發(fā)展常識、幼兒教育規(guī)律以及幼兒園課程開設(shè)常識，讓家長理解和支持幼兒園的教育方式，形成幼兒教育合力。其次，幼兒園在辦園過程中不能僅僅考慮社會影響和自身收益，而應(yīng)樹立正確的教育觀念，堅持正確的教育立場，充分認(rèn)識到幼兒教育的特殊性，堅持科?W合理地開展幼兒教育活動。第三，要特別注意家園的合作。由于幼兒身心發(fā)展尚不成熟，其對家庭無論在物質(zhì)上還是心理上均有很強的依賴性，家庭教育是幼兒園教育的重要基礎(chǔ)。只有雙方在尊重、平等、合作的原則下，家長充分地理解、支持和參與園里的教育活動，才能以幼兒園和家長形成的教育合力促使幼兒教育回歸到應(yīng)有的自然狀態(tài)。二、加強幼兒園自身建設(shè)，提高辦園水平。首先幼兒園園長要積極參加各級教育行政部門組織的各種學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解和領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神實質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃，組織教育教學(xué)活動。其次，加強幼兒教師隊伍建設(shè)。要通過農(nóng)村幼兒教師在職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等多種途徑，加強幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，正確把握幼兒教育的方向，改變不良的教育教學(xué)行為。第三，幼兒園要建立科學(xué)的教育教學(xué)活動體系。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，要摒棄不利于幼兒身心發(fā)展的寫字、拼音、珠心算等內(nèi)容，把國家或省編統(tǒng)一教材和園本課程相結(jié)合，開展五大領(lǐng)域教學(xué)活動，科學(xué)制訂幼兒“一日活動計劃”，保證幼兒每天運動達(dá)到一小時、游戲時間達(dá)到一個半小時。三、做好“幼”、“小”銜接工作。這主要強調(diào)幼兒教育不應(yīng)被小學(xué)教育“綁架”，因為幼兒教育有其自身的特殊性，幼兒園應(yīng)按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取適合幼兒身心發(fā)展的方式組織教育教學(xué)，才能促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。幼兒園的教育，只是通過各種游戲活動培養(yǎng)幼兒的主體意識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和社會行為，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)奠定心理與行為基礎(chǔ)。四、加大政府的監(jiān)管力度。學(xué)前教育雖是一項社會公益性事業(yè)，但學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展仍需要政府的投入和管理。教育主管部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H制定實施細(xì)則，出臺關(guān)于糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的文件，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出具體要求。對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰，保證幼兒在園游戲與活動的時間，堅決禁止幼兒園強迫幼兒參加興趣班。同時，政府要增加投入，提高幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的質(zhì)量，確保教師素質(zhì)不斷提升，使幼兒教師認(rèn)識到幼兒教育小學(xué)化是一種錯誤的行為，這樣就會有事半功倍的效果?？傊行Э朔變簣@教育“小學(xué)化”傾向，這是一項長期的問題，不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，需要政府、幼兒園、家長通力合作才能做得更好。當(dāng)前我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對公民的外語素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。普通高中英語課程是初中教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分，如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，初、高中英語教學(xué)銜接的順暢程度直接影響著高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。一、把握好初高中英語知識的銜接切入點教師應(yīng)該認(rèn)真研究初高中教學(xué)大綱，深入鉆研教材，了解學(xué)生的實際情況，正確地把握教學(xué)起點和課堂容量。初高中英語教材都是以“單元式”編排，在語法上采用“循環(huán)式”在詞匯上采用“循序漸進(jìn)”的原則，這種編排為初高中銜接創(chuàng)造了條件。1.音標(biāo)教學(xué)。高中英語詞匯量大，學(xué)生不能自主的根據(jù)英標(biāo)正確朗讀單詞。而初中的單詞都是經(jīng)過教師反復(fù)地領(lǐng)讀，反復(fù)地操練，硬生生地死記的，不但花時長而且忘得快，許多時候往往是前背后忘。高中英語詞匯量明顯增加，不運用拼讀規(guī)則，不認(rèn)識音標(biāo)，連音都讀不準(zhǔn)，又何談去記憶詞匯呢？單詞的背誦是非常重要的，如果學(xué)生連單詞都不認(rèn)識就沒法繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。而要想解決單詞背誦這一難關(guān)，音標(biāo)的掌握顯得很有必要。因此，依筆者個人多年的經(jīng)驗看，在教授高一新課程之前花些時間和精力去補一下音標(biāo)的教學(xué)，很有必要，而且還要隔三差五的復(fù)習(xí)鞏固，尤其是二十個元音更是要求學(xué)生會讀會默，為以后大量的單詞的背誦掃清障礙。2.句子成分教學(xué)。高中英語語法比初中要求高的多，對復(fù)合句的掌握最基礎(chǔ)也是最重要的首先就是對句子成分的分析，尤其是定語從句的學(xué)習(xí)，如果脫離句子成分的劃分這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很難把握先行詞、引導(dǎo)詞的確定，甚至連那部分是主句哪部分是從句都分不清。譯林牛津版的《必修一》中語法知識全部是關(guān)于定語從句的，我們在開學(xué)的第一周復(fù)習(xí)了句子成分和基本句型，之后再學(xué)定語從句，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對定語從句的理解和用法的掌握容易多了。為此教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白句子的組成部分包括主語、謂語、賓語、……八個。其次從定義和用法上對每一個成分進(jìn)行梳理，如：主語（subject）是句子中的陳述對象，說明是誰或什么，經(jīng)常由名詞、代詞、不定式、動名詞或名詞性短語、從句擔(dān)當(dāng)，通常位于句首，一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。并配以例句讓學(xué)生找出主語部分：Theboyneedsapen.Smokingisbadforyou.3.五種基本句型教學(xué)。英語中簡單句的五個基本句型，高中教師一般會認(rèn)為都是學(xué)生初中時候該熟練掌握的，到了高中階段沒有必要再去細(xì)講及練習(xí)。但實際情況是絕大多數(shù)高一新生對幾個句型知之甚少?？梢韵襁@樣去操作：S+V（主+謂）此句型的句子有一個共同特點，即句子的謂語動詞都能表達(dá)完整的意思。這類動詞叫做不及物動詞，后面可以跟副詞、介詞短語、狀語從句等。并提供簡單易懂的例句讓學(xué)生劃分，如Timeflies.Everybodylaughed.學(xué)生幾乎是一目了然。二、掌握學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)越來越重視學(xué)習(xí)者的主體作用。自主的學(xué)習(xí)方式得到了廣泛關(guān)注，逐步深入到高中英語課堂教學(xué)中?，F(xiàn)代教育的根本目的是使學(xué)生成為獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)者，使其具備可持續(xù)發(fā)展的能力。也只有具備自主學(xué)習(xí)能力的人，才能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)不但能提高英語水平，還能使學(xué)生具有可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而終身受益。三、抓好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對于如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么以及預(yù)習(xí)到什么程度還不太清楚，因而這就要求教師必須詳細(xì)安排預(yù)習(xí)任務(wù)，并且做到有布置有檢查，久而久之就會使學(xué)生的“學(xué)”由被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果高一教學(xué)充分注意和了解以上提及的初高中英語銜接教學(xué)的幾種問題，并能循序漸進(jìn)地、有意識地加以調(diào)整，縮小學(xué)生初高中英語學(xué)習(xí)的差距，就一定能使高一新生在較短時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，順利完成從初中到高中的過渡，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。生態(tài)文明建設(shè)實踐怎樣思想，就有怎樣的生活生態(tài)文明建設(shè)實踐生態(tài)88第三節(jié)生態(tài)文明建設(shè)實踐第三節(jié)生態(tài)文明建設(shè)實踐89生態(tài)文明建設(shè)實踐優(yōu)化國空間開發(fā)格局循環(huán)經(jīng)濟與清潔生產(chǎn)低碳經(jīng)濟與資源節(jié)約生態(tài)保護(hù)綠色生活生態(tài)文明建設(shè)實踐903.1優(yōu)化國土開發(fā)格局首次把“國土”作為生態(tài)文明建設(shè)的空間載體,把“優(yōu)化國土空間開發(fā)格局”作為生態(tài)文明建設(shè)的首要任務(wù)。加快實施主體功能區(qū)戰(zhàn)略,推動各地區(qū)嚴(yán)格按照主體功能定位發(fā)展,構(gòu)建科學(xué)合理的城市化格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展枱局、生態(tài)安全格局十八大報告3.1優(yōu)化國土開發(fā)格局91

國土空間,是指國家主權(quán)與主權(quán)權(quán)利管轄下的地域空間,是國民生存的場所和環(huán)境,包括陸地、陸上水域、內(nèi)水、領(lǐng)海、領(lǐng)空等。丘陵山地33%盆地19%高原26%

國土空間,是指國家主權(quán)與主權(quán)權(quán)利管轄下的地域空間92構(gòu)建我國國土空間的城市化、農(nóng)業(yè)和生態(tài)建設(shè)一個美好家園安全3大戰(zhàn)略格局四個主要方面促進(jìn)陸地與海洋形成我國優(yōu)化兩大國土空間的重點、限制和禁止開發(fā)4類主體功統(tǒng)籌發(fā)展能區(qū)域構(gòu)建我國國土空間的93促進(jìn)陸地與海洋兩大國土空間的統(tǒng)籌發(fā)展編制全國海洋主體功能區(qū)規(guī)劃建設(shè)海構(gòu)建全面整合、無縫對接的統(tǒng)籌發(fā)展格局洋強國促進(jìn)近岸、近海、深遠(yuǎn)海和海島有序開發(fā)促進(jìn)陸地與海洋兩大國土空間的統(tǒng)籌發(fā)展94構(gòu)建我國國土空間的“三大戰(zhàn)略格局”形成“兩橫三縱”為主體的城市化戰(zhàn)略格局,全國主要城市化地區(qū)集中了全國大部分人口和經(jīng)濟總量三大戰(zhàn)略格局形成“七區(qū)二十三帶”為主體的農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略格局形成“兩屏三帶”為主體的生態(tài)安全戰(zhàn)略格局,生態(tài)安全性得到顯著提升構(gòu)建我國國土空間的“三大戰(zhàn)略格局”95“兩橫三縱”城市化戰(zhàn)略格局馳山兩位球匯二短兩橫三縱”即以陸橋通道、沿長江通道為兩條橫軸,以沿海、京哈京廣、包昆通道為三條縱軸,以主要的城市群地區(qū)為支撐,以軸線上其他城市化地區(qū)和城市為重要組成的城市網(wǎng)絡(luò)群“兩橫三縱”城市化戰(zhàn)略格局96七區(qū)二十三帶”農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略格局車北T原主產(chǎn)區(qū)肅新缸主產(chǎn)區(qū)冒平原主產(chǎn)區(qū)河套誰區(qū)主產(chǎn)區(qū)黃灌平主產(chǎn)區(qū)長江該域主產(chǎn)區(qū)主要城市衣產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)華面主產(chǎn)七區(qū)二十三帶”農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略格局97兩屏三帶”為主體的生態(tài)安全戰(zhàn)略格局車北森林帶北方防沙帶青緘高原生態(tài)屬障黃十高一川鎮(zhèn)生態(tài)屏障南方丘陵面地帶海請兩屏三帶”為主體的生態(tài)安全戰(zhàn)略格局98生態(tài)文明建設(shè)實踐課件99生態(tài)文