《白鵝》教學(xué)案例及反思

《白鵝》教學(xué)案例及反思《白鵝》教學(xué)案例及反思

本節(jié)課要教給同學(xué)一種新的學(xué)習(xí)方法，按三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)即：閱讀環(huán)節(jié)——解讀環(huán)節(jié)——拓展環(huán)節(jié)，注意培育同學(xué)的自主、合作、探究的力量。[案例1]：師：昨天布置大家通過(guò)各種渠道查找有關(guān)鵝的資料，現(xiàn)在上來(lái)溝通。生1：我和表哥一起上網(wǎng)下載了幾張鵝的彩色圖片，早上剛剛打印出來(lái)。師：太好了，你能否介紹一下你是如何在網(wǎng)上查找這些圖片的？生1拿著墨汁未干的彩圖在教室里走一圈，讓同學(xué)觀看她手中鵝的圖片，引來(lái)同學(xué)艷羨的眼光。大家爭(zhēng)著看著這幾只形態(tài)各異的鵝。它們有的潔白；有的灰白混合；有的黑白混合，美麗極了。這個(gè)同同學(xué)簡(jiǎn)要地介紹自己查找的過(guò)程及步驟。生2：我也上網(wǎng)去查到一些有關(guān)白鵝的資料，還有一則有關(guān)鵝的故事《白鵝救羅馬》。生3：我從家里找到了爸爸保藏品：那是一幅畫(huà)家畫(huà)的“鵝”圖，還配上詩(shī)歌呢?。ㄕf(shuō)著拿出來(lái)展現(xiàn)給大家看）生4：我有集郵的習(xí)慣，我查閱了集郵冊(cè)，其中有一套郵票是有關(guān)鵝的。生5：我查到了有關(guān)鵝的成語(yǔ)故事《千里送鵝毛》，我講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（這位同學(xué)仔細(xì)地講起了成語(yǔ)故事）同學(xué)身上的資源是非常豐富的，就看老師如何去開(kāi)采挖掘，他們是取之不盡用之不竭的源泉。同學(xué)們查找到這么多的材料，這是我沒(méi)料到的。[案例2]：當(dāng)上到拓展環(huán)節(jié)時(shí)，老師提出問(wèn)題：筆下的白鵝他很喜愛(ài)，你們喜愛(ài)白鵝嗎？從全班喊出的聲音中，我聽(tīng)清了有相當(dāng)一部分同說(shuō)不喜愛(ài)。這是我沒(méi)設(shè)想到的，寫(xiě)得這么生動(dòng)的文學(xué)作品，竟然同學(xué)說(shuō)不喜愛(ài)？這與我原先設(shè)想的“喜愛(ài)”不一樣。此時(shí)此刻，教學(xué)機(jī)靈讓我臨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方案。我把同學(xué)分成兩種：一種是持“喜愛(ài)”態(tài)度的，另一種是持“不喜愛(ài)”態(tài)度的，然后各推選一名代表進(jìn)行辯論賽,立刻課堂氣氛進(jìn)入.。生1：我不喜愛(ài)白鵝，由于它只是一只家禽，吃飯時(shí)卻一副大爺?shù)臉幼?，非要一口泥一口水一口飯這樣配著吃，惹得狗、雞都來(lái)偷飯吃。這樣非要一個(gè)人去伺候它吃飯，太高傲了！生2：我喜愛(ài)白鵝恰恰是它吃飯的樣子。雖然它只是只家禽，但就是有這種能量讓人伺候它吃飯，否則大聲呵斥?；蛟S它吃泥也要選地方，那個(gè)地方的泥或許好吃一些，所以非要到那個(gè)地方去吃。我還喜愛(ài)它無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是大聲呵斥，不偏不倚，不像狗，見(jiàn)了仆人就搖頭擺尾，一幅哈叭狗的樣子。（哄堂大笑）生1：我不喜愛(ài)它不忠誠(chéng)，仆人喂養(yǎng)它，它卻大聲呵斥，真是“狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心。”（一陣大笑）生2：這是它生性高傲的表現(xiàn)，它雖固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)決、一視同仁；雖有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)、質(zhì)樸率直。生1：我不喜愛(ài)它臨死了還不跑，站著咬人。其實(shí)正象說(shuō)的：這高傲是傲慢的，家禽中最傲人的無(wú)過(guò)于鵝，最簡(jiǎn)單抓住的也無(wú)過(guò)于鵝。生2（急迫的語(yǔ)氣）：所謂“士可殺不行辱”，白鵝臨死了還.咬人一口，這表示它的頑強(qiáng)不屈，似乎我們的革命戰(zhàn)士。（哄堂大笑）生1（支支吾吾）：……（同組的有點(diǎn)絕望）生2（興奮地）：我喜愛(ài)白鵝還由于它的肉很好吃，聽(tīng)媽媽說(shuō)鵝肉還可治風(fēng)濕病呢！它的羽毛可以做成扇子。同組的同學(xué)焦急地補(bǔ)充：聽(tīng)說(shuō)它的“鵝內(nèi)金”還可以做為藥引呢！兩個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，我很感動(dòng)，處于同學(xué)中的一員。明顯，“喜愛(ài)”的一方占了上方。我準(zhǔn)時(shí)收住，否則不知爭(zhēng)論到何時(shí)。師（欣喜地）：蘿卜青菜各有所愛(ài)。喜不喜愛(ài)一種事物是個(gè)人的自由。所謂“人是可愛(ài)才顯得美”，你們眼中的白鵝太可愛(ài)了，因此，白鵝的一身都是寶。[反思]：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：以老師為中心、以同學(xué)為中心、以教材為中心的“三中心”方式。現(xiàn)在，單靠老師的傳授，教材的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠同學(xué)學(xué)習(xí)了，一個(gè)人怎和全班幾十位同學(xué)的才智相比呢？同學(xué)思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰