《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課（精選12篇）

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇1

敬重的各位評委老師：

大家下午好！

今日我將從以下五個方面說說《獻(xiàn)你一束花》這篇課文第一課時的教學(xué)。

一說教材

二說學(xué)情

三說教法學(xué)法

四說教學(xué)過程

五說板書和作業(yè)

首先談?wù)劷滩模东I(xiàn)你一束花》是北師大版義務(wù)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文》五班級上冊的一篇精讀課文。課文敘述了一位在世界性競賽中失敗的女體操運(yùn)動員，在她萬分懊喪地回國后，受到了一位機(jī)場服務(wù)員的熱忱歡迎。文章語句樸實，感情真摯，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

二、說學(xué)情，對于五班級的同學(xué)來說自主識字已經(jīng)沒有太大的問題，而對于文章中那樣意義重大的成功或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)受過，也很難體會仆人公成功和失敗時不同的心境。雖說如此，但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過成功和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。

結(jié)合我班同學(xué)的特點(diǎn)，我從生字詞，課文朗讀，感悟人物內(nèi)心情感三方面來確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課的11個生字和新詞語，整體把握文章的主要內(nèi)容。

2、力量目標(biāo)：有情感的朗讀課文，了解人物心理活動描寫的方法，體會失敗者苦痛的內(nèi)心世界。

3、情感目標(biāo)：理解禮物可以給英雄和成功者以慶賀，更可以給失敗者以鼓舞，從而懂得如何對待成功者和失敗者。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，教學(xué)重點(diǎn)我定為：了解人物心理活動描寫的方法，并學(xué)會運(yùn)用到寫作中。教學(xué)難點(diǎn)為：體會女運(yùn)動員失敗后難受、失落的內(nèi)心世界。

新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)過程，是同學(xué)細(xì)心讀書，獲得個性體驗和獨(dú)特感受的過程。美國訓(xùn)練家杜威也說過："訓(xùn)練不是一種告知和被告知的事情，而是一個同學(xué)主動性建構(gòu)的過程，為此，我主要采納了以下教法：抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，朗讀探究法，同時將談話導(dǎo)入法，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)法，及聯(lián)系生活體驗法作為幫助教法。

五班級的同學(xué)已經(jīng)能獨(dú)立閱讀敘事性作品，體會的思想感情，說出自己的感悟。在閱讀過程中，我放手讓同學(xué)充分感知教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法，探究性學(xué)習(xí)方法，協(xié)作式學(xué)習(xí)方法，朗讀理解法，讓同學(xué)自己讀課文，品嘗感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。

蘇霍姆林斯基說過："請您毫不遲疑的。在每一堂課上盡量擠出時間，讓同學(xué)把握新教材吧。那樣將會得到百倍的補(bǔ)償，為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我從以下五個方面著手：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

（二）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

（三）爭論溝通，重在激勵

（四）直奔重點(diǎn)，集中理解

（五）品析內(nèi)化，拓展延長

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

上課伊始，我便拋出話題：假如你手中有一束鮮花，你想把它作為禮物送給誰？為什么？從而進(jìn)入了同學(xué)自由談，師在順勢而導(dǎo)，那文中的機(jī)場女服務(wù)員為什么卻把花獻(xiàn)給一位失敗者呢？這樣順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

聞名特級老師于永正說過："在人的心靈深處，都有一種需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者，同學(xué)這種需求尤為劇烈'。為此，在上新課之前，通常我要求他們根據(jù)我教的方法做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求包括（1、自同學(xué)字詞，依據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞，2、用自己的話歸納課文內(nèi)容3、讀了課文你想提出哪些問題？這個問題可以是你讀懂想考考他人的，也可以是自己沒理解的，4、可以用鉛筆試著把課后的問題做一做）這也正是高班級同學(xué)所應(yīng)把握的讀書批注法。

（三）爭論溝通，重在激勵

首先檢查同學(xué)對生字詞的把握狀況，雖然到了高班級，但對于生字詞的了解和把握仍是最基礎(chǔ)的。接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握狀況，最終，要求同學(xué)運(yùn)用三分鐘的時間分小組爭論溝通預(yù)習(xí)狀況。這時師參加其中，但不是直接告知答案，而是重在激勵、喚醒。之后，把不能解決的問題提交全班爭論，這時師對于問題要做到心中有數(shù)，分步處理，對于不涉及文章重點(diǎn)的問題，引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂互為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問題，老師不急于講解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。

（四）直奔重點(diǎn)，集中理解

在這個環(huán)節(jié)，我信任同學(xué)的力量，沒有眉毛胡子一把抓，而是帶領(lǐng)同學(xué)從以下兩方面學(xué)習(xí)：

1、感悟女運(yùn)動員內(nèi)心情感。

我設(shè)計了以下幾個小點(diǎn)：首先，請你從文中找出描寫女運(yùn)動員大敗而歸時的神態(tài)和心理活動的詞語讀一讀，如"怕'、"藏'、"懊喪'等，使同學(xué)體會運(yùn)動員的渴望勸慰。抓住了重點(diǎn)詞語對于她的內(nèi)心情感就有了初步的了解，接著師再出示重點(diǎn)句子與同學(xué)共同探討，有感情地朗讀，她的內(nèi)心情感通過師生的互動越然紙上，接著再調(diào)動同學(xué)自身體驗，我是這樣引導(dǎo)的：你有沒有過失敗的經(jīng)受呢？或許由于一時的疏忽，英語競賽失利；或許運(yùn)動場上一時失手，與冠軍失之交臂那時的你，會是什么樣的心情呢？從讀到聯(lián)系生活實際，讓生活成為教學(xué)資源，引導(dǎo)同學(xué)把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。這樣，同學(xué)對于失敗者內(nèi)心情感的感悟就更加透徹了。最終小結(jié)學(xué)法，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們主要運(yùn)用了找語句，品語句，讀語句，聯(lián)系生活實際悟真情的學(xué)法。

2、合作學(xué)習(xí)"獻(xiàn)花'部分，凸顯課文的中心

我從以下幾個方面著手：⑴小組合作學(xué)習(xí)完成預(yù)設(shè)問題（鮮花送出去的是什么，這奇異的力氣是什么？），感悟后全班溝通，教學(xué)由扶到放，讓同學(xué)用第一部分的學(xué)法去自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。⑵再次提出"此時此刻，你覺得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人，為什么？'這一問題，使同學(xué)爭論溝通后，懂得在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)如何對待成功者和失敗者。

（五）品析內(nèi)化，拓展延長

既然是內(nèi)化就要對文章加以汲取，既然是延長就要我們的課堂之外，我設(shè)計了小練筆：寫一寫接到鮮花以后，她會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們綻開想象，把她收到鮮花以后的心理或是行動續(xù)寫一下吧，題目就是《收到鮮花以后》，從而真正讓同學(xué)在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。為了讓同學(xué)更好的理解課文內(nèi)容，板書設(shè)計我立圖遵循簡潔有用的原則，通過上下對比，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使同學(xué)深刻體會到如何對待失敗者。

板書設(shè)計：

始終垂著頭懊喪愧疚

獻(xiàn)你一束花

重新抬起頭鼓舞支持

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇2

一、結(jié)合學(xué)情說教材

《獻(xiàn)你一束花》是北師大版語文第十一冊第四單元的第一篇課文。這是聞名作家馮驥才寫的一篇散文，文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。課文主要敘述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動員在競賽中失敗后失落、懊喪、愧疚之時，機(jī)場服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓舞，讓她重拾信念。說明成功者需要慶賀，失敗者更需要鼓舞，贊美了人與人之間美妙的情感。同時滲透著思想上的訓(xùn)練，告知我們?nèi)绾螌Υ晒褪。绾螌Υ晒φ吆褪≌?。這篇文章的寫作挨次是事情進(jìn)展的挨次，其中第四自然段是一個插敘段，插敘在以前的一些課文中同學(xué)也有所接觸，但在這課中才真正提到了教學(xué)目標(biāo)中。另外，本文在寫作手法上，用了許多的描寫方法。文章著重對失敗者進(jìn)行心理描寫，描寫出了她在勝利時、失敗時的心理變化，形成了鮮亮的對比。這篇文章看似"失敗者的她'是故事的主角，其實機(jī)場的女服務(wù)員才是本文中一個關(guān)鍵性的人物。所以課文611自然段對女服務(wù)員的描寫也很細(xì)致：語言描寫、外貌描寫、動作描寫。其中最能突出人物性格的是語言描寫，所以理解人物的語言也是這一課時的重點(diǎn)。

依據(jù)課標(biāo)對本年段的要求和本班實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo):

1.聯(lián)系上下文和生活閱歷，在個性化的朗讀中理解機(jī)場服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花的道理。

2.在閱讀中體會插敘的作用，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)及心理活動描寫的方法。

3.積累詞語和有特點(diǎn)的句子。

力量目標(biāo):培育同學(xué)自學(xué)力量、理解力量和表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：懂得如何對待成功和失敗，如何對待成功者和失敗者。

[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，明白機(jī)場服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花的道理。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解機(jī)場女服務(wù)員的話，明白如何對待成功和失敗，如何對待成功者和失敗者。

二、結(jié)合學(xué)情談教法、學(xué)法

對于文章中那樣意義重大的成功或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)受過，但在日常的平凡小事中，同學(xué)都有過成功和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。因此本節(jié)課先質(zhì)疑并出示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，然后引導(dǎo)同學(xué)讀文，了解運(yùn)動員勝利和失敗的不同境遇，體會插敘的作用，然后自讀感悟機(jī)場服務(wù)員獻(xiàn)花的用意，體會機(jī)場服務(wù)員的美妙心靈，適時進(jìn)行角色朗讀，讓同學(xué)明白如何對待勝利者和失敗者。

三、體現(xiàn)"高效'說流程：

談話引入，明確目標(biāo)

多形式自學(xué)，匯報溝通，感悟今昔區(qū)分

讀悟結(jié)合，自主學(xué)文

分角色朗讀，領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得獻(xiàn)花用意

檢測課后問題，反饋教學(xué)效果

課堂檢測，鞏固要點(diǎn)

回顧課文內(nèi)容，豐富積累語言

升華主題，總結(jié)全文

板塊一：談話引入，明確目標(biāo)

上課伊始老師與同學(xué)談話：上節(jié)課我們初步了解了《獻(xiàn)你一束花》的內(nèi)容。誰能說說這句話的意思？（課件出示1:）"鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。莫非會獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者？'（師質(zhì)疑：可是通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)場女服務(wù)員向失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花了，這又是為什么呢？課件出示1：問題）今日讓我們帶著這個疑問再次走進(jìn)文本，連續(xù)品嘗《獻(xiàn)你一束花》帶給我們的暖和與感動。（板書課題）這樣簡潔的談話馬上就把同學(xué)的留意力引到全文學(xué)要解決的重點(diǎn)問題中，接著出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)的目的性更明確可謂恰到好處。

板塊二：讀悟結(jié)合，自主學(xué)文

（一）多形式自學(xué)，匯報溝通，感悟今昔區(qū)分

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品嘗，兩年前這位運(yùn)動員獲得冠軍回國時，機(jī)場迎接場面的語句和女運(yùn)動員大敗而歸時的神態(tài)和心理活動的句子，理解女體操運(yùn)動員在競賽中失敗后失落、懊喪、愧疚之時，多么需要別人的理解、鼓舞和支持，從而為后文的進(jìn)展做好了情感的鋪墊。所以，我設(shè)計了聯(lián)系生活經(jīng)受，通過同學(xué)自學(xué)、匯報溝通、有感情朗讀等方式使同學(xué)高效的學(xué)好這一部分內(nèi)容。

出示課件：默讀課文25自然段，完成下列問題。

1、自主學(xué)文：用"'劃出兩年前這位運(yùn)動員獲得冠軍回國時，機(jī)場迎接場面的語句；用"﹋﹋'線劃出描寫女運(yùn)動員大敗而歸時的神態(tài)和心理活動的句子。細(xì)細(xì)品嘗，把自己的感受批注在旁邊。孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內(nèi)相互溝通，讓他們思維的火花進(jìn)行碰撞，從而使自己的感悟更完善，最終成果體現(xiàn)在表格的填寫上。

2、小組合作完成表格：

兩年來

今日

競賽

結(jié)果

回國

場面

她的

心情

1、同學(xué)匯報溝通。

2、深刻感悟今昔區(qū)分。

①品詞析句，感受"空前熱鬧'的歡迎場面。

通過品詞析句能增加同學(xué)對語言文字的感知和理解力，能讓同學(xué)更好地體會通過語言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。因此本節(jié)課我注意品詞析句，體會情感。讓同學(xué)抓住"很多只手、很多攝影機(jī)、幾十束花、多得抱不住、死死糾纏'等詞句理解"空前熱鬧'，進(jìn)而有感情朗讀。

②聯(lián)系生活經(jīng)受，走進(jìn)失敗者內(nèi)心

透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)受更能加深理解?！锫?lián)系生活經(jīng)受，從"四個怕'體會出她的難過和難受，她無比懊喪、愧疚、后悔、苦痛★今昔場面對比，走進(jìn)失敗者內(nèi)心，感受其"失落'?！锫?lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容理解失敗緣由。

3、體會插敘的作用。

（二）分角色朗讀，領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得獻(xiàn)花用意

1、補(bǔ)充資料，感受失敗者"同樣用完汗水和力氣'

孩子們，你們知道嗎？當(dāng)運(yùn)動員滿載著眾人的盼望去競賽，卻由于一個小小的晃動而失敗時，她內(nèi)心的苦痛又有誰能理解？（補(bǔ)充視頻和圖片）

師：此時，她多么盼望有一個人能來勸慰她一下，多么盼望聽到一聲鼓舞的話語，多么盼望有一張信任的面龐啊！正在這時候，有一個人出現(xiàn)了，她就是生：機(jī)場的女服務(wù)員。

2、分角色朗讀，領(lǐng)悟內(nèi)涵，懂得獻(xiàn)花用意

★抓住女服務(wù)員的語言和動作，體會獻(xiàn)花的用意。

①認(rèn)真讀一讀女服務(wù)員的話,你從中明白了什么?

(課件出示9"誰能避開失敗呢？我想,失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,成功才屬于將來。')你怎么理解服務(wù)員的話?

②說得多好呀!大家都同這個女服務(wù)員一樣善解人意。請大家再有感情地讀這句話。

③此時,對于這個大敗而歸，懊喪到極點(diǎn)的運(yùn)動員來說,這些話語,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的頭漸漸地抬起來,她觀察了更為暖和的一幕

(課件出示10"只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力氣注入她的身體。她立刻熱淚盈眶。')同學(xué)齊讀。

★抓住"奇異的力氣'，深化單元主題。

女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動員的僅僅是花嗎？"奇異的力氣'指的什么?（是給她的鼓舞、信念、勸慰、理解）這是一種什么樣的力氣？對，"奇異的力氣'是一份特別的禮物。板書：禮物師：你平常收到過類似的禮物嗎？其實這樣的禮物就在我們身邊，其實只要你細(xì)心品嘗，你就能體會生活的真諦。

★回顧人物品質(zhì)，總結(jié)寫作方法。

讀到這，你喜愛這位服務(wù)員嗎？喜愛她什么？深藍(lán)色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張雪白嫻靜的臉兒。（人美心更美）

是的，這一部分抓住機(jī)場女服務(wù)員的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，這也是作家馮驥才擅長的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的寫作方法。以后同學(xué)們寫作的時候可以借鑒。其實文中還有許多寫法值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來看課文的開頭和結(jié)尾(課件出示)讓同學(xué)明白開頭和最終一句話首尾呼應(yīng)的寫法。

★老師補(bǔ)充資料，同學(xué)堅決信念。

課件出示：作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難過。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用完了汗水和力氣，但是他們承受得往往比失敗者還要多從這一點(diǎn)上說，他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟孽r花與掌聲！

所以，現(xiàn)在我們可以確定的回答：花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者！

老師配樂朗讀補(bǔ)充的資料，理解的寫作意圖，進(jìn)而更堅決信念花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者！

板塊三：課堂檢測，鞏固要點(diǎn)

（一）檢測課后問題，反饋教學(xué)效果

以課后習(xí)題1作為檢測的內(nèi)容之一，目的有二：①照應(yīng)開課時質(zhì)疑的問題。②準(zhǔn)時反饋同學(xué)本堂課學(xué)習(xí)的狀況，了解目標(biāo)達(dá)成狀況。

（二）回顧課文內(nèi)容，豐富積累語言

摘抄積累本課的詞語和有特點(diǎn)的句子是本節(jié)課的目標(biāo)之一。在課文學(xué)完之后，讓同學(xué)回顧課文內(nèi)容即體現(xiàn)了由部分回顧整體的語文教學(xué)理念。同時摘抄的內(nèi)容又是全文的重點(diǎn)，這些句子在寫法上又各具特點(diǎn)，對同學(xué)今后的寫作有很大的關(guān)心。

板塊四：升華主題，總結(jié)全文

本文是是一篇融思想性與人文性于一體的好教材，在說明成功者需要慶賀，失敗者更需要鼓舞的同時還滲透著思想上的訓(xùn)練，告知我們?nèi)绾螌Υ晒褪?，如何對待成功者和失敗者。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了"傾吐心聲'這一內(nèi)容，使同學(xué)的思想熟悉更深刻，也能把本課所學(xué)的道理敏捷運(yùn)用于生活，體現(xiàn)了語文來源于生活，回歸于生活。

師：同學(xué)們說得都很好，看來花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者！多么感人的故事??！女服務(wù)員一般的舉動，讓我們從中看到了服務(wù)員和善美妙的心靈，也讓我們知道了應(yīng)當(dāng)如何對待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時，我們要告知他（課件出示：讓失敗屬于過去，成功才屬于將來，同學(xué)齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭受失敗的打擊的時候，我們也要告知自己（同學(xué)齊讀課件：讓失敗屬于過去，成功才屬于將來）。

讓我們永久記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成果吧！

四、說板書

隨機(jī)板書，凸現(xiàn)重點(diǎn)

板書是教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，這樣直觀的板書脈絡(luò)清楚，凸現(xiàn)重點(diǎn)，體現(xiàn)單元主題意識。

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇3

一.課前預(yù)備

1.借助字典把握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容力量的培育。

2.自讀單元要點(diǎn)分析，了解本單元以禮物為主題編排課文的目的：體會并喚醒人與人之間互幫互助，和諧相處的美妙與重要。

3.依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，感受失敗女運(yùn)動員的內(nèi)心世界。

二.本課時目標(biāo)

1、初讀課文，積累好詞好句，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過對比，理解體會仆人公的心理活動。

3、理解獻(xiàn)花的特別意義，進(jìn)一步體會人與人之間美妙的情感。

三.本課時設(shè)計思路

1、通過聽老師范讀課文，激發(fā)同學(xué)的情感。

2、布置同學(xué)自瀆，積累好詞好句。一方面是為了讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面是讓同學(xué)在溝通的同時留意這些句子在文中的作用。

3、理解課文是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要在于引導(dǎo)同學(xué)找出描寫心理活動的句子，通過朗讀體會仆人公的神態(tài)、心情的變化，為后文女服務(wù)員真誠、和善的形象做一鋪墊，從而讓同學(xué)體會到為失敗者獻(xiàn)花的特別含義。

四綜合訓(xùn)練，進(jìn)展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）依據(jù)對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的情感，體會人與人之間的美妙情感。

（3）學(xué)習(xí)抓住人物的心理特點(diǎn)來理解課文方法。

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會運(yùn)動員的心理活動，感悟勝利與失敗的真正意義。

4、體會課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。

重、難點(diǎn)分析

閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。

教學(xué)資源與工具設(shè)計

用多媒體課件幫助教學(xué)。

教學(xué)過程

一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、播放男籃運(yùn)動員易建連載譽(yù)回深圳時的錄象，請同學(xué)暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參與世界性競賽運(yùn)動員回國時的情景，今日，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)會勝利與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

2、溝通與品讀：

A、"她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，有什么臉見人，大敗而歸!'

(1)請同學(xué)談感受，體會她的愧疚感。

(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

B、"原來她怕見人，走在隊伍最終，是啊，誰情愿與失敗者站在一起?'

(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張怎樣的臉?語言訓(xùn)練：

我仿佛看到了一張____________________的臉。

(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

(3)引出"插敘'寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

(4)體會她的失落感，指導(dǎo)朗讀。

C、"誰都不能避開失敗。我想，失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。'

(1)指名暢談對這一句話的理解。

(2)換位體驗：假如你是那位運(yùn)動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練：

我的臉由__________________而漸漸出現(xiàn)出_________________.

(3)看到這張布滿力氣的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，由于他們的勝利;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，由于，這是重新起航的力氣與士氣。

三、總結(jié)課文，升華情感。

1、設(shè)置情境，升華感情

勝利者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最終的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

我想對你說：_______________________________

2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、積累語言"讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。'并搜集相關(guān)的名言警句。

2、學(xué)習(xí)"插敘'的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設(shè)計

獻(xiàn)你一束花

勝利者失敗者

(勝利)(士氣、力氣)

六、教學(xué)反思

通過品讀課文，同學(xué)基本能體會"鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，由于他們的勝利;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，由于，這是重新起航的力氣與士氣。'這一主題，在肯定的語言訓(xùn)練中，同學(xué)的語文力量也得到提高。

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇5

課文《獻(xiàn)你一束花》，主要敘述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動員在競賽中失敗后失落、懊喪、愧疚之時，機(jī)場服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓舞，告知我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點(diǎn)，并以進(jìn)展語言理解和運(yùn)用力量為主線，力爭較充分地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多層次地讀書感悟，使同學(xué)在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

首先，引導(dǎo)同學(xué)圍繞課文開頭提出的“鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，莫非獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”切入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運(yùn)動員失敗后心情的段落來自讀溝通，隨后啟發(fā)同學(xué)緊扣語言文字來感悟女運(yùn)動員失敗后懊喪、愧疚的心情，如抓住四個“怕”，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想象：此時，女運(yùn)動員會想些什么，或許會悄悄對自己說些什么？又如當(dāng)她發(fā)覺很少有人招呼她，攝影記者也似乎有意避開她時，又會想些什么？正是同學(xué)綻開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟，同學(xué)的朗讀也就比較有感情了。

接著，我又引導(dǎo)同學(xué)在品讀中來探究女運(yùn)動員失敗的緣由，啟發(fā)同學(xué)“思從悟中揚(yáng)”，緊扣“愈贏就愈怕輸，成果的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的苦痛，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@其中的“包袱”來聯(lián)系上下文，感受她曾經(jīng)的輝煌，而后與如今的失落形成劇烈反差，從而感悟成果給她帶來了沉重的包袱，導(dǎo)致了本次的失敗。此時自己好像稍顯急了些，還可讓同學(xué)進(jìn)一步走進(jìn)運(yùn)動員內(nèi)心世界，加深體驗。

最終，我啟發(fā)同學(xué)品悟“獻(xiàn)花”部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)同學(xué)自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來溝通自己感受深的語句，同學(xué)比較自然地扣住這兩處重點(diǎn)“不，你同樣用完汗水和力氣?！薄罢l都不能避開失敗。我想，失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才屬于將來?！蓖瑢W(xué)談到了運(yùn)動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來的士氣等等。由此可見，他們已體會服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。假如此時時間允許的話，組織同學(xué)來分角色演讀這一部分，從而縮學(xué)校生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語言文字的目的，效果肯定更好。當(dāng)“服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人？”這問題提出時，同學(xué)的心情高漲，紛紛說了自己心中所想，寫了自己想應(yīng)付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇6

一、理念設(shè)計：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本單元以"禮物'為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是聞名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明白鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和成功者，更可以給失敗者以鼓舞。同時滲透著思想上的訓(xùn)練：如何對待成功和失敗，如何對待成功者和失敗者。

三、學(xué)情分析：

對于文章中那樣意義重大的成功或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)受過，也很難體會仆人公成功和失敗時不同的心境，因此通過聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)理解文章內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的敘述挨次，體會失敗者苦痛的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，連續(xù)練習(xí)通過人物的心理活動理解人物。

2.理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，寶貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待成功和失敗的話有什么含義。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。

2、通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待成功和失敗。

六、教學(xué)過程：

其次課時

一、激趣導(dǎo)入，體會心情。

1、同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？誰來告知我你在什么時候，收到過什么禮物呢？

2、這節(jié)課老師也給大家?guī)砹硕Y物，有愛好嗎？是什么？（課件出示：一束花）

3、假如，你是一位凱旋而歸的勝利者，收到這束花時是什么心情？（傲慢、驕傲、興奮）讀（一束花）。

4、假如，你是一個失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、興奮、意外）分別帶著不同的心情讀（一束花）。

5、誰能用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

過渡：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們感動于女體操運(yùn)動員苦痛的內(nèi)心世界，感動于她的悲情故事，更感動于女服務(wù)員和善、寬容的心。今日這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個失敗者，走進(jìn)她的內(nèi)心世界！

二、品讀文本，感受內(nèi)心。

（一）體會女體操運(yùn)動員失敗后的心情。

1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運(yùn)動員失敗后心情的詞語，劃出來，讀一讀。（失落、懊喪、愧疚、茫然）

2、為什么會產(chǎn)生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個理由（這次國際性的競賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）

3、她還怕什么？(同學(xué)自由談）

4、你們有過失敗的經(jīng)受嗎？結(jié)合生活實際談一談！大家都有過失敗的經(jīng)受，感同身受，一起來讀讀這段。

5、事實是她預(yù)想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地示意，你就是一個失敗者！

（二）品讀"她'曾經(jīng)輝煌時機(jī)場歡迎的場面：

過渡：她始終是一個失敗者嗎？（不是）讓時間倒流，回到兩年前她勝利時。

1、品讀相關(guān)語句，體會曾經(jīng)輝煌時機(jī)場歡迎的場面。

默讀第4自然段，劃出描寫迎接場面的語句，體會女體操運(yùn)動員勝利時的心情。(結(jié)合第四自然段中的"很多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花'等相關(guān)的詞句體會場面的熱鬧。)課件出示（回國時閃光。）

2、那時的她心情如何？體會心情指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）通過對比，深化體會和感受失敗者苦痛、懊喪的內(nèi)心世界！

1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

（第一次競賽成功歸來：受到空前熱鬧的迎接。很多只手伸過來要和她握手，很多攝像機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次競賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。

這次競賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，由于失敗沒有了掌聲，由于失敗沒有了鮮花，失落、懊喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信念！

（四）走進(jìn)內(nèi)心，體悟情感。

1、就在她懊喪、難過、丟失自信的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。（課件：小組合作學(xué)習(xí)611自然段。先自讀，畫出令你感動的句子，讀一讀，簡寫批注；再在小組內(nèi)爭論溝通各自的感悟。

2、生匯報

（1）課件："不，你同樣用完汗水和力氣。'

作為一名體操運(yùn)動員讓我們再次對那位失敗的女體操運(yùn)動員說"不，你同樣用完汗水和力氣。'

（2）課件"只見她的身體。'體會到，女服務(wù)員的語言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信念，這是一個和善、善解人意的女服務(wù)員。

3、同學(xué)們，女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（勸慰、理解、寬容、敬重、支持）讓我們把勸慰和理解一起送給這位體操運(yùn)動員！分組讀（"只見她的身體。'）

4、你覺得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動呢？生："誰都不能才屬于將來！'生談理解，生讀。

5、我想她聽了你的話肯定會重新抬起頭的，你也來鼓舞鼓舞她。（指名讀）信任你的朗讀肯定會讓她看到前面成功的曙光。

6、這位女服務(wù)員真誠的語言，感人的行為，美妙的心靈，感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起對成功的渴望，渾身布滿了力氣分角色朗讀611自然段。

三、升華情感，總結(jié)全文。

1、正是這一束小小的鮮花迸出如此奇妙的力氣，是它使女體操運(yùn)動員重新抬起頭來。你認(rèn)為鮮花應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給什么樣的人？

2、人生之路沒有一馬平川，當(dāng)我們在生活中遇到失敗時，我們要對自己說："讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。'

對女體操運(yùn)動員說"讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。'

對全部的失敗者說"讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。'

四、拓展感悟，回歸主題。

1.回歸本單元主題──禮物，指導(dǎo)同學(xué)體會禮物的深意。

同學(xué)們，獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感?，F(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧！

課件：我把獻(xiàn)給，祝福。

2、感悟生活中特殊的禮物。

小練筆：特殊的禮物。

禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個擁抱、一次贊許、一句祝愿的話語、一張小小的賀卡、一個甜甜的問候，禮物不同，但都表達(dá)了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也肯定收到過特殊的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。

五、拓展閱讀，感悟心靈。

出示：《失敗的力氣》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇7

環(huán)節(jié)一：課前談話

師：同學(xué)們，鮮花總能帶給人們幸福和喜悅，你們什么時候送過花給誰？

生：我在母親節(jié)送花給媽媽。

生：我在表姐生日時送過花。

生：我在聽演唱會時，送花給.歌星黃克勤。

師：是啊，漂亮芳香的鮮花總是飽含了你對接受者的一份情感。那么這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文中獻(xiàn)花獻(xiàn)給的是誰？

生：失敗的運(yùn)動員。

師：你用詞多精確?????啊，加上了"失敗'這個詞語。那么你們歷經(jīng)過失敗嗎？在哪些方面？當(dāng)時有怎樣的感受呢？請小組內(nèi)相互溝通。

（高班級閱讀教學(xué)的過程是"語言和情感的熏陶和感染'的過程，老師和同學(xué)的和諧關(guān)系為開展對話打下了良好的基礎(chǔ)。自由談?wù)撍突ǖ纳铙w驗，利于同學(xué)對文本中"服務(wù)員在什么狀況下送花？為什么？'這些問題的理解。

失敗的情形同學(xué)大多有過，為了愛護(hù)同學(xué)的自尊心，我采納了小組內(nèi)相互說的方式，能更好地讓同學(xué)敢于傾吐自己的內(nèi)心感受。為對本文中運(yùn)動員失敗后的情感理解打下良好的鋪墊?！?/p>

環(huán)節(jié)二：初讀整體感知課文內(nèi)容

師：請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式讀課文，時間3分鐘。要求：讀通課文，讀懂課文大意，嘗試概括課文主要內(nèi)容。

〔生自由讀，并做標(biāo)注。師巡查，表揚(yáng)適時做標(biāo)注的同學(xué)的良好閱讀習(xí)慣。由于在五班級前已經(jīng)對同學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練：自讀時擅長提問題、學(xué)做批注，閱讀時翻查工具書等。但良好的閱讀習(xí)慣還需要在今后的閱讀過程中不斷強(qiáng)化才能形成。在同學(xué)自由閱讀時老師全面觀看，并以表揚(yáng)的方式讓同學(xué)明確閱讀的良好習(xí)是怎樣的，這樣才利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

師：誰來說說課文主要寫了一件什么事情？

生：課文主要寫了一個服務(wù)員給一個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的事情。

師：誰來評價一下？

生；我覺得他說得很精確?????。

師：還有別的發(fā)覺嗎？

生：我覺得他概括得很簡煉。

師：這是你的看法與評價，比如方法上？誰發(fā)覺了？

生；我覺得他是抓住主要人物來概括的。

生：我不同意，我覺得他是依據(jù)課文題目來概括的。

師：我們先來聽聽你們的理由。

生：他抓住了文中的兩個人物服務(wù)員和運(yùn)動員，她們之間發(fā)生了什么事情。

師：棒極了?？磥磉@種概括主要內(nèi)容的方法你已經(jīng)把握了。

生：我覺得他是依據(jù)課文題目，誰給誰獻(xiàn)花？為什么獻(xiàn)花？來概括的。

生；我覺得兩種方法都差不多。都是對的。

師：你還用了別的方法嗎？

生：我用了四要素方法概括：一個運(yùn)動員在競賽中失敗了，回到了機(jī)場，大家都不理睬她，只有一個機(jī)場服務(wù)員給她獻(xiàn)花，讓她熱淚滿面。

〔從以上幾個同學(xué)的發(fā)言中可以看出，老師注意引導(dǎo)，不是急于用自己的理解代替同學(xué),而是有效地調(diào)動了同學(xué)相互評價辯論的樂觀性，在評價過程中呈現(xiàn)同學(xué)的獨(dú)特感悟，在溝通與評價中同學(xué)不斷提高了熟悉水平，有效地促進(jìn)了其閱讀力量的進(jìn)展，提高了整體把握文章的力量?！?/p>

環(huán)節(jié)三：自我閱讀評價反饋：

師：我們在第一單元中學(xué)習(xí)了自己出題檢測閱讀效果的方法，在課前同學(xué)們自己出了哪些題目檢測自己的閱讀效果呢？先在小組內(nèi)溝通，并進(jìn)行自我評價，小組內(nèi)相互出題測測。時間3分鐘。

〔師巡查各個小組溝通狀況，適時表揚(yáng)個別同學(xué)。結(jié)束后依據(jù)觀看，表揚(yáng)溝通熱鬧的小組采納形成性評價時，老師既要關(guān)注個別，更要顧及全體，才能更好地激勵同學(xué)的閱讀參加樂觀性。〕

〔同學(xué)通過小組溝通自讀課文后，讀懂了哪些內(nèi)容？在小組內(nèi)自我提問自我回答。然后推舉本組同學(xué)參加全班的自測反饋。既讓同學(xué)有了自讀后的溝通舞臺，也讓同學(xué)在自讀中的很多疑點(diǎn)在聽取同學(xué)的匯報中得以解決，大大提高了教學(xué)的效率?！?/p>

師：誰情愿評價一下自己的自讀效果。

生：我出了三個題目，讀懂了這些內(nèi)容：運(yùn)動員為什么要垂著頭？答；由于她在競賽中失敗了。人們?yōu)槭裁床焕聿沁\(yùn)動員？答：由于大家都關(guān)注勝利的人，她失敗了，所以沒有留意她。機(jī)場服務(wù)員為什么要給運(yùn)動員獻(xiàn)花？答：由于機(jī)場服務(wù)員是她的崇拜者。

師：特別不錯，看來你讀懂了運(yùn)動員垂頭喪氣的緣由了。你提出的第三個問題的我想經(jīng)過待會的閱讀，信任你會有新的答案的，老師拭目以待。

同學(xué)自我檢測閱讀效果可以從以下方面引導(dǎo)進(jìn)行自測：

1.我讀懂的詞語意思

2.我讀懂的句子意思

3.我讀懂的段落意思

4.我會概括課文主要內(nèi)容

5.我知道的寫作目的

6.我了解了文章的寫作挨次

7.我喜愛本文的寫法

8.我讀了文章后的獨(dú)特感受

9.我存在的疑問是

10.

〔同學(xué)自我閱讀后，能否從閱讀的資料中正確地解釋信息的意義。通過自檢來體現(xiàn)同學(xué)在沒有老師指導(dǎo)的狀況下真實的閱讀理解狀況。實質(zhì)上是讓同學(xué)在自主閱讀中進(jìn)行自我評價，這種評價的意義在于削減其閱讀的盲目性和隨便性，供應(yīng)思維指引，使同學(xué)對自己的閱讀情形熟悉更清楚。當(dāng)發(fā)覺同學(xué)自我檢測中有些問題的答案并不是很完善時，如果過早地對一個同學(xué)的表現(xiàn)或一個可能有著多種答案問題的回答賜予終結(jié)性的評價,勢必扼殺了這個同學(xué)或其他同學(xué)創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花，如果延遲評價，會給同學(xué)更多的時間和空間,讓他們?nèi)ラ喿x,去思索,去爭論,去體驗和感悟,在開放的閱讀時空中獲得靈感，加深對問題的熟悉。延遲評價有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)，能更客觀地反映他們的熟悉實際，有很好的導(dǎo)向和激勵作用?！?/p>

環(huán)節(jié)四：抓人物神態(tài)描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心

師：從剛才的自讀匯報中看到同學(xué)們懂得了這樣多，真不錯。掌聲表揚(yáng)自己。但是讀書還不止這樣，就像艾肯那樣，我們讀書還要想一想為什么要寫這個故事呢？讓我們大家一起再次回到文本去找答案。這節(jié)課我們重點(diǎn)是學(xué)會抓住人物的神態(tài)去感悟人物的內(nèi)心。

師：快速掃瞄課文，請找出描寫失敗的運(yùn)動員神態(tài)的詞語做好標(biāo)注。

同學(xué)匯報：始終垂著頭――茫然失落――熱淚盈眶。

（師相應(yīng)板書）

〔從匯報中發(fā)覺同學(xué)快速掃瞄的速度不錯，但是能比較全面地找齊描寫神態(tài)的詞語的同學(xué)比較少，大部分只能標(biāo)出兩個精確?????的詞語。但此項訓(xùn)練了同學(xué)通過掃瞄獵取信息的力量?！?/p>

出示表格：

閱讀內(nèi)容

人物神態(tài)

人物內(nèi)心

閱讀策略

閱

讀

所

見

垂著頭

閱

讀

所

感

1.結(jié)合了自己的生活實際來體會人物的內(nèi)心

茫然

2.聯(lián)系上下文內(nèi)容去體會

熱淚滿面

3.把自己當(dāng)作文中的人去體會

師：默讀課文其次自然段，思索：從運(yùn)動員垂頭的神態(tài)中此時暗藏著人物什么樣的內(nèi)心感受呢？讓我們一起讀相關(guān)文字，談閱讀所感。

出示策略：結(jié)合自己的生活實際來體會人物的內(nèi)心。

師：為什么垂頭？

生：由于這位女運(yùn)動員在平衡木上掉下來了。

師：請你把自己放進(jìn)文本中，文中的她就是你，你的內(nèi)心會想些什么呢？

生：我會擔(dān)憂人們會取笑我。

生：我不想看到人們，怕她們問我失敗的緣由，我不想再回想那可怕的一幕。

生：我會埋怨自己為什么會驚慌得掉下來呢？真是千不該萬不該在世界性的競賽中，在全世界得人面前丟臉啊。

師：談得多好啊，你此時的擔(dān)憂，難受，你此時的內(nèi)心感受就是文中得運(yùn)動員的所感。

師：除了這個策略外，我們還可以嘗試用上表格中的策略2：聯(lián)系課文內(nèi)容去感受，自己嘗試著讀讀課文的這段話，把她用"我'來替代：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場那個熱忱的女服務(wù)員她的崇拜者，每次出過經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒有什么臉兼任？大敗而歸！

（同學(xué)自由讀書）

師：誰情愿來讀一讀。

（生讀）

師：誰來評價一下她讀得怎樣？

生：我覺得他讀得很好，很有感情。

師：誰來談?wù)勀懵犃怂首x后的感受。

生：我感受到這位運(yùn)動員心里很亂，不想見人。

師：的確如此，置換文中的人物去讀，也是理解文章內(nèi)容的一種方法。請同桌相互讀讀，評評。

〔同學(xué)閱讀時，只有與作品中的人物對話，與文中人物同喜同悲，才能產(chǎn)生共鳴，形成個性化的閱讀感受，才能產(chǎn)生對文本的生動理解。我利用表格的形式賜予同學(xué)一些閱讀的策略，讓同學(xué)能更快更精確?????地運(yùn)用方法去理解文中人物的內(nèi)心感受，并讓同學(xué)通過讀去感受，以情品讀，達(dá)到了較好的效果〕

環(huán)節(jié)五：暢談閱讀收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些閱讀收獲呢？

生：我讀懂了課文的內(nèi)容。

師：不錯，你是從閱讀內(nèi)容上談自己的收獲。你收獲了學(xué)問。還有別的收獲嗎？

生：我知道了讀寫事類文章時，抓住主要人物，理清人物關(guān)系就能概括出主要內(nèi)容。

師：你真能干，這是一個特別好的閱讀方法，把握了這個方法，能大大提高你的閱讀效率呢。你們還學(xué)到了哪些閱讀策略？

生：結(jié)合上下文去讀懂內(nèi)容。

生：我也知道把自己當(dāng)作文中的人物去思索，會簡單得多。

師：對，我們在閱讀文章時，除了能把握內(nèi)容梗概以外，更重要得是要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注描寫人物神態(tài)、心理活動、語言等的描寫。這樣才能把文章讀明白。

生：我還知道了我們既要給勝利者獻(xiàn)花，也要給失敗者獻(xiàn)花。這是對她們的鼓舞。

師：看來你讀懂了的寫作目的，寫一篇文章總是有其目的的，我們閱讀理解了內(nèi)容后，還要多問一個：寫這篇文章要告知我們什么？這樣才算讀透了文章。

生：我還知道閱讀后要和同學(xué)溝通談?wù)撍妓鏖喿x的內(nèi)容，這樣的理解才會更精確?????。

〔老師是一個傾聽者，傾聽同學(xué)自由暢談本節(jié)課中自己的閱讀收獲，老師也要做好引領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)從閱讀習(xí)慣、閱讀策略等方面去談。對閱讀過程進(jìn)行反思、總結(jié)，使同學(xué)明白"讀什么？為什么讀？怎樣讀？為什么這樣讀？'等，關(guān)注閱讀方法，從而調(diào)整以后的閱讀行為，提高閱讀力量。每次閱讀后都反思自己的閱讀過程，談閱讀收獲是提高同學(xué)閱讀力量的一個好方法。這樣的自我回顧的過程是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀的一個重要的手段?！?/p>

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇8

讀《獻(xiàn)你一束花》有感

勝利，失敗是每個人必經(jīng)的道路。勝利，帶給你榮耀；失敗，只會帶給你黯然。

而她，是一個失敗者，莫非失敗者也要接受夸獎嗎？不是，失敗者要的是你的鼓舞，莫非，失敗者就要受盡別人的辱罵與輕視嗎？不，也不是，他要的還是你的鼓舞。

她，曾經(jīng)刺眼奪目，而現(xiàn)在沒有人去在意她鼓舞她、關(guān)注她，由于他是一個失敗者。

由于她太在意輸贏，所以最終便以失敗告終。失敗，可以摧毀一個人，但它也同時可以助就一個人，而勝利，它也會使人迷茫，使人失敗。

人們的夸獎以及吹捧，都會讓人的虛榮心得到滿意，而她，由于失敗，所以就沒人會在意她。可是一位女服務(wù)員走過來，對她說："失敗，誰都不能避開，我信任，失敗和成功對你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。'

是啊，過去的就讓它過去，只要看準(zhǔn)眼前的目標(biāo)，確定將來，讓成功的曙光再次照亮你。可是，對于一些人來說，失敗總會在你心中留下傷痕，是你不得不面對一切。因此而放棄你那原本光明的前途。

我們莫非要由于失敗而放棄將來，放棄前途。不！不行！失敗是我們必經(jīng)的一個道路。失敗了你需要士氣和鼓舞，而不是那顆自甘墮落的心！由于只有失敗后的頑強(qiáng)與成功，才能讓你再次走向盼望的將來。

由于失敗，所以勝利，由于勝利，所以失敗。失敗與勝利，都是考驗?zāi)愕奶摌s心與自卑心。你要虛榮心嗎？假如不要，那就要虛心。你要自卑心嗎？假如不要，那得自信。假如你虛心，你自信，那么，不管你遇到失敗、挫折或是困難，你都會戰(zhàn)勝它們，由于它們讓我們懂得了人生的哲理。

虛心、勝利、自信、失敗它們都會區(qū)關(guān)心你當(dāng)?shù)裟懵飞先康睦щy。你要去愛護(hù)它們，不要讓它們溜走。你要去珍惜它們，愛惜它們。這樣，你就能夠走出人生這條彎曲而困難的道路，奔向光明的將來，用你的勝利、成就走出來，去領(lǐng)取那屬于你的一份獎。

（指導(dǎo)老師：周桂芬）

讀《獻(xiàn)你一束花》有感

挫折、失敗在我們的人生道路上經(jīng)常出現(xiàn)，它使我們受到打擊、感到自卑。課文《獻(xiàn)你一束花》就敘述了一位名揚(yáng)海外的女體操運(yùn)動員在一次競賽中失禮了，她特別失落、懊喪。但機(jī)場的女服務(wù)員的一席勸慰、一束鮮花讓她重新振作起來。

是呀！一方面，既然失敗了，現(xiàn)實已經(jīng)無法挽回，只有走出失敗的陰霾，才能擁有成功的曙光！不要讓失落、自卑糾纏自己。另一方面，在他人受到挫折的時候，一句勸慰、理解的話，一張手帕，一只暖和的手拍拍肩膀都可以使他人振作。而通過那一次跳長繩，我對課文有了更加深刻的理解。

那一天，我和同學(xué)們一起跳長繩。由于技術(shù)不好，我總把大家辛辛苦苦跳了好久的繩給斷開了。幾輪之后，我在大家的責(zé)怪聲中灰心喪氣地退到一旁。我失落極了，眼里噙滿了淚水，心里也在暗暗自責(zé)：假如不是我堅持要跳就不會壞了大家的局

想到這里，淚水奪眶而出。我把頭埋在胳膊里，難過地抽泣。這是時，一個柔和的聲音在耳畔響起，一只手輕輕地拍了拍我的背。"楊薏！'她微笑地看著我，親昵地和我說話，讓我的心從黑暗中一點(diǎn)一點(diǎn)走出來。于是，我和另外幾位也不擅長長聲的女生甩起另外一根繩，在一旁聯(lián)系。雖然一下子就死繩了，但大家沒有相互埋怨，而是相互鼓舞。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我轉(zhuǎn)變了自己面對失敗與勝利的態(tài)度，也學(xué)到了如何對待身邊失利的人。同學(xué)們，讓我們面對失利的人不諷刺、不嘲笑、不挖苦、不責(zé)怪，用你善解人意的寬慰與鼓舞來提升你的氣質(zhì)與魅力吧！

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇9

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思

《獻(xiàn)你一束花》這篇課文寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名在競賽中失敗的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明成功者需要慶賀，失敗者更需要鼓舞，贊美了人與人之間美妙的情感。

在教學(xué)開頭，我引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，想一想課文寫了一件什么事，并引導(dǎo)同學(xué)理清敘述方式。認(rèn)真閱讀課文，畫出描寫"她'的神態(tài)、心情變化的句子，想一想為什么會有這樣的變化。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)讀好描寫"她'的心理活動的句子，以及服務(wù)員獻(xiàn)花的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理解"她'失敗后的懊喪、愧疚，接受鮮花是的感動、興奮，體會服務(wù)員的和善、善解人意，體驗這種人與人的美妙情感。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)爭論：機(jī)場服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花？你認(rèn)為獻(xiàn)花應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給什么樣的人？

開頭和結(jié)尾兩段在語句上有什么異同？你能說明理由嗎？這在文章中有什么作用？找出文中富有哲理的句子，在同學(xué)們之間綻開爭論，并讓同學(xué)們說說自己的看法。你也沒有類似的經(jīng)受，通過講故事的形勢展現(xiàn)給同學(xué)們，真正實現(xiàn)讀懂讀通，實現(xiàn)語文的人文性。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思

在學(xué)校進(jìn)行的"教研日'活動中，我執(zhí)教了北師大版五班級上冊第九單元"禮物'的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員向一名競賽失利的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的事，說明成功者需要慶賀，失敗者更需要鼓舞，贊美了人與人之間美妙的情感。

這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫。如何讓同學(xué)體會一個大敗而歸的女體操運(yùn)動員的心理呢？我首先讓同學(xué)找出四個"怕'字，讓同學(xué)從這四個"怕'字中體會女體操運(yùn)動員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會怕什么。這時同學(xué)們紛紛發(fā)言，聯(lián)系實際體會此時她內(nèi)心極犯難過、后悔。并通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難受、苦痛表達(dá)出來。

接著我著重抓住文中對成功歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓同學(xué)結(jié)合自身經(jīng)受體驗運(yùn)動員的心情。在對成功歸來的場面描寫中，通過讓同學(xué)抓住文中重點(diǎn)詞來體會場面的熱鬧，從而讓同學(xué)體會到運(yùn)動員此時的興奮與感動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓同學(xué)體會運(yùn)動員的后悔、懊喪，渴望勸慰。兩種場面、兩種心境的對比，使同學(xué)更快的有了體驗。

學(xué)語文要用生活最接近同學(xué)的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會運(yùn)動員心情時，我留意調(diào)動同學(xué)自身體驗，回憶自己失敗時的心境，同學(xué)果真能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們在今后的教學(xué)中需連續(xù)探究的課題。

《獻(xiàn)你一束花》感悟與反思

課文《獻(xiàn)你一束花》，主要敘述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動員在競賽中失敗后失落、懊喪、愧疚之時，機(jī)場服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓舞，告知我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。文章語句樸實，感情真摯，心理描寫細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

我在教學(xué)中努力把握住教材的這一特點(diǎn)，并以進(jìn)展語言理解和運(yùn)用力量為主線，力爭較充分地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多層次地讀書感悟，使同學(xué)在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

首先，引導(dǎo)同學(xué)圍繞課文開頭提出的"鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，莫非獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？'切入課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)在自主閱讀中找出表現(xiàn)女運(yùn)動員失敗后心情的段落來自讀溝通，隨后啟發(fā)同學(xué)緊扣語言文字來感悟女運(yùn)動員失敗后懊喪、愧疚的心情，如抓住四個"怕'，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想象：此時，女運(yùn)動員會想些什么，或許會悄悄對自己說些什么？又如當(dāng)她發(fā)覺很少有人招呼她，攝影記者也似乎有意避開她時，又會想些什么？正是同學(xué)綻開了比較合理又豐富的想象，所以加深了對文字的感悟，同學(xué)的朗讀也就比較有感情了。

接著，我又引導(dǎo)同學(xué)在品讀中來探究女運(yùn)動員失敗的緣由，啟發(fā)同學(xué)"思從悟中揚(yáng)'，緊扣"愈贏就愈怕輸，成果的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的苦痛，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。'這其中的"包袱'來聯(lián)系上下文，感受她曾經(jīng)的輝煌，而后與如今的失落形成劇烈反差，從而感悟成果給她帶來了沉重的包袱，導(dǎo)致了本次的失敗。此時自己好像稍顯急了些，還可讓同學(xué)進(jìn)一步走進(jìn)運(yùn)動員內(nèi)心世界，加深體驗。

最終，我啟發(fā)同學(xué)品悟"獻(xiàn)花'部分，凸顯課文的中心。在引導(dǎo)同學(xué)自讀感受的基礎(chǔ)上自主地來溝通自己感受深的語句，同學(xué)比較自然地扣住這兩處重點(diǎn)"不，你同樣用完汗水和力氣。'"誰都不能避開失敗。我想，失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。'同學(xué)談到了運(yùn)動員所付出的努力，談到了走出失敗的陰影的重要，談到了服務(wù)員給了她重新站起來的士氣等等。由此可見，他們已體會服務(wù)員獻(xiàn)花的意義。假如此時時間允許的話，組織同學(xué)來分角色演讀這一部分，從而縮學(xué)校生與事中人物之間的距離，在"真實'的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通，以達(dá)到真正感悟、內(nèi)化語言文字的目的，效果肯定更好。當(dāng)"服務(wù)員獻(xiàn)的僅僅是一束花嗎？此時此刻，你覺得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人？'這問題提出時，同學(xué)的心情高漲，紛紛說了自己心中所想，寫了自己想應(yīng)付出努力的失敗者所想說的話，同時也較好地反饋出了他們的真實感悟。

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇10

環(huán)節(jié)一：課前談話

師：同學(xué)們，鮮花總能帶給人們幸福和喜悅，你們什么時候送過花給誰？

生：我在母親節(jié)送花給媽媽。

生：我在表姐生日時送過花。

生：我在聽演唱會時，送花給.歌星黃克勤。

師：是啊，漂亮芳香的鮮花總是飽含了你對接受者的一份情感。那么這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文中獻(xiàn)花獻(xiàn)給的是誰？

生：失敗的運(yùn)動員。

師：你用詞多精確?????啊，加上了"失敗'這個詞語。那么你們歷經(jīng)過失敗嗎？在哪些方面？當(dāng)時有怎樣的感受呢？請小組內(nèi)相互溝通。

（高班級閱讀教學(xué)的過程是"語言和情感的熏陶和感染'的過程，老師和同學(xué)的和諧關(guān)系為開展對話打下了良好的基礎(chǔ)。自由談?wù)撍突ǖ纳铙w驗，利于同學(xué)對文本中"服務(wù)員在什么狀況下送花？為什么？'這些問題的理解。

失敗的情形同學(xué)大多有過，為了愛護(hù)同學(xué)的自尊心，我采納了小組內(nèi)相互說的方式，能更好地讓同學(xué)敢于傾吐自己的內(nèi)心感受。為對本文中運(yùn)動員失敗后的情感理解打下良好的鋪墊。〕

環(huán)節(jié)二：初讀整體感知課文內(nèi)容

師：請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式讀課文，時間3分鐘。要求：讀通課文，讀懂課文大意，嘗試概括課文主要內(nèi)容。

〔生自由讀，并做標(biāo)注。師巡查，表揚(yáng)適時做標(biāo)注的同學(xué)的良好閱讀習(xí)慣。由于在五班級前已經(jīng)對同學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練：自讀時擅長提問題、學(xué)做批注，閱讀時翻查工具書等。但良好的閱讀習(xí)慣還需要在今后的閱讀過程中不斷強(qiáng)化才能形成。在同學(xué)自由閱讀時老師全面觀看，并以表揚(yáng)的方式讓同學(xué)明確閱讀的良好習(xí)是怎樣的，這樣才利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。〕

師：誰來說說課文主要寫了一件什么事情？

生：課文主要寫了一個服務(wù)員給一個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的事情。

師：誰來評價一下？

生；我覺得他說得很精確?????。

師：還有別的發(fā)覺嗎？

生：我覺得他概括得很簡煉。

師：這是你的看法與評價，比如方法上？誰發(fā)覺了？

生；我覺得他是抓住主要人物來概括的。

生：我不同意，我覺得他是依據(jù)課文題目來概括的。

師：我們先來聽聽你們的理由。

生：他抓住了文中的兩個人物服務(wù)員和運(yùn)動員，她們之間發(fā)生了什么事情。

師：棒極了?？磥磉@種概括主要內(nèi)容的方法你已經(jīng)把握了。

生：我覺得他是依據(jù)課文題目，誰給誰獻(xiàn)花？為什么獻(xiàn)花？來概括的。

生；我覺得兩種方法都差不多。都是對的。

師：你還用了別的方法嗎？

生：我用了四要素方法概括：一個運(yùn)動員在競賽中失敗了，回到了機(jī)場，大家都不理睬她，只有一個機(jī)場服務(wù)員給她獻(xiàn)花，讓她熱淚滿面。

〔從以上幾個同學(xué)的發(fā)言中可以看出，老師注意引導(dǎo)，不是急于用自己的理解代替同學(xué),而是有效地調(diào)動了同學(xué)相互評價辯論的樂觀性，在評價過程中呈現(xiàn)同學(xué)的獨(dú)特感悟，在溝通與評價中同學(xué)不斷提高了熟悉水平，有效地促進(jìn)了其閱讀力量的進(jìn)展，提高了整體把握文章的力量?！?/p>

環(huán)節(jié)三：自我閱讀評價反饋：

師：我們在第一單元中學(xué)習(xí)了自己出題檢測閱讀效果的方法，在課前同學(xué)們自己出了哪些題目檢測自己的閱讀效果呢？先在小組內(nèi)溝通，并進(jìn)行自我評價，小組內(nèi)相互出題測測。時間3分鐘。

〔師巡查各個小組溝通狀況，適時表揚(yáng)個別同學(xué)。結(jié)束后依據(jù)觀看，表揚(yáng)溝通熱鬧的小組采納形成性評價時，老師既要關(guān)注個別，更要顧及全體，才能更好地激勵同學(xué)的閱讀參加樂觀性?！?/p>

〔同學(xué)通過小組溝通自讀課文后，讀懂了哪些內(nèi)容？在小組內(nèi)自我提問自我回答。然后推舉本組同學(xué)參加全班的自測反饋。既讓同學(xué)有了自讀后的溝通舞臺，也讓同學(xué)在自讀中的很多疑點(diǎn)在聽取同學(xué)的匯報中得以解決，大大提高了教學(xué)的效率。〕

師：誰情愿評價一下自己的自讀效果。

生：我出了三個題目，讀懂了這些內(nèi)容：運(yùn)動員為什么要垂著頭？答；由于她在競賽中失敗了。人們?yōu)槭裁床焕聿沁\(yùn)動員？答：由于大家都關(guān)注勝利的人，她失敗了，所以沒有留意她。機(jī)場服務(wù)員為什么要給運(yùn)動員獻(xiàn)花？答：由于機(jī)場服務(wù)員是她的崇拜者。

師：特別不錯，看來你讀懂了運(yùn)動員垂頭喪氣的緣由了。你提出的第三個問題的我想經(jīng)過待會的閱讀，信任你會有新的答案的，老師拭目以待。

《獻(xiàn)你一束花》第一課時說課篇11

老師簡介：

叢軼，女，1976年1月誕生，學(xué)校高級老師，現(xiàn)在遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校任教。在長期的教學(xué)實踐中，形成了一種"簡潔明快、親近同學(xué)、親近文本'"深刻而又不失細(xì)膩'的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽市優(yōu)秀課評比獲一等獎。2022年在"遼寧省學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高班級修訂教材培訓(xùn)會'榮獲優(yōu)秀課一等獎。2022年，在"全國六城區(qū)學(xué)校語文教學(xué)研討會'，所執(zhí)教的《和時間賽跑》獲得好評。2022年"遼寧省青年老師教學(xué)觀摩'獲一等獎。所撰寫的論文獲中國訓(xùn)練學(xué)會語文教學(xué)討論論文一等獎，參加省級教科研課題通過鑒定。2022年被授予沈陽市骨干老師、區(qū)政府先進(jìn)。

課文附錄：獻(xiàn)你一束花

馮驥才

（北師大版五班級下）

鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。莫非獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？

她始終垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這漂亮而神氣的頭垂下來?，F(xiàn)在她回國了，走入首都機(jī)場的大廳，簡直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場那個熱忱的女服務(wù)員──她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時，都跑來幫著她提包兒有什么臉見人，大敗而歸！

這次世界性競賽，她完全有把握登上平衡木和凹凸杠"女王'的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估量，但她的表演把這些盼望的燈全都關(guān)上了。

兩年前，她第一次出國參與競賽，夾在很多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人留意，心里反而沒負(fù)擔(dān)，出人意料地拿了兩項冠軍?；貒鴷r，就在這機(jī)場大廳里，她受到空前熱鬧的迎接。很多只手朝她伸來，很多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問："你最喜愛什么？'她不知如何作答，抬眼觀察一束花，便說："花！'于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國競賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負(fù)擔(dān)？愈贏就愈怕輸，成果的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的苦痛，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)。內(nèi)心立即變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項目的競賽中一塌糊涂地垮下來

原來她怕見人，走在隊伍最終，可是當(dāng)她發(fā)覺很少有人招呼她，攝影記者也似乎有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的懊喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補(bǔ)償，她茫然了。是啊，誰情愿與失敗者站在一起？

突然她發(fā)覺一雙腳停在她眼前。誰？她一點(diǎn)點(diǎn)向上看，深藍(lán)色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張雪白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對她說："我在電視里觀察了你們競賽，知道你今日回來，特意來迎接你。'

"我真糟！'她抓緊垂下頭。

"不，你同樣用完汗水和力氣。'

"我是失敗者。'

"誰都不能避開失敗。我想，失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功才屬于將來。"女服務(wù)員的聲音柔和又確定。

她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力氣注入她的身體。她立刻熱淚滿面。

怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，莫非也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？

教學(xué)實錄：

師：我們今日要學(xué)的這篇文章題目叫什么？

生：獻(xiàn)你一束花

師：和老師一起寫寫這個題目。

生讀課題。

師：輕輕讀文，想一想課文寫了一件什么事？再看看這些生字的讀音，是否你都把握了？

同學(xué)自由讀文。

師：這篇文章寫的一件什么事？

生：寫的是在一次奧運(yùn)會上女運(yùn)動員失敗了，但卻有一個女服務(wù)員來迎接她。

師：這篇文章是誰給誰？

生：機(jī)場的一位服務(wù)員給大敗而歸的女運(yùn)動員獻(xiàn)花。

師：很好。讀讀詞：濃郁、懊喪、愧疚、失落這組詞有什么共同點(diǎn)？

生：有些難的字都標(biāo)了讀音（眾笑）

師：再看看。

生：這些詞都表達(dá)了一種愧疚的感情。

師：都是寫心情的。

生：一蹋糊涂

師：留意讀音。放在句子里再讀讀。還能讀好嗎？

生：（同學(xué)讀錯"蹋'老師未訂正）（下面一片吁聲，不知"蹋'字究竟讀什么音。）

師：把黯淡無光寫下來。

生："暗'光線暗。黯字跟心情不好有關(guān)系。

師：你的解釋跟字典里的差不多。（出示字典中的解釋）

再把"黯'字寫一遍。

師：我們來一起讀讀這句話。

生：鮮花，失敗者。

師：今日我們要學(xué)的這篇文章，講的就是一個黯淡無光的失敗者。請你們把描寫女運(yùn)動員黯淡無光的句子畫下來，再讀一讀。

同學(xué)自學(xué)、畫書。

師：你畫的哪句，讀給大家聽聽。

生：四天前，她從平木上打著旋簡直要把腦袋藏在領(lǐng)口里去。

師：你覺得他什么神情？

生：他很懊喪，覺得沒臉見人了。

師：那你就是那個運(yùn)動員，能否讀出她的懊喪。

生讀。

師：這才叫讀出了自己的感受。那失敗者除了懊喪，還有什么？

生：愧疚、失落。

師：你們看，這就是黯淡無光的失敗者。這在這次競賽中，他們迷失了自己，他們茫然、愧疚、懊喪、哀痛

生讀。

師：你對這個"垂'字特殊有感受，她垂下的僅僅是她的頭嗎？讀讀課文。

生讀。（"關(guān)上了'）

師：他垂下的僅僅是她的頭嗎？

生：他們有著特別大的精神壓力，是他們無法擺脫的。

師：那她垂下的是什么？

生：對自己的把握。

師：對自己的信念。

生：還有她的凹凸杠的女王寶座。

生：還有人們對她的盼望。

師：說得真好，這一切都不屬于他了。讀讀吧。

生齊讀。

師：你還畫了哪些句子，讀給我們聽聽。

生：（讀）"原來縱使她有回天之力，也難以補(bǔ)償。她茫然了。'

生：我想失敗讓成功屬于將來。

師：讓失敗者黯淡無光的語句還有嗎？

生讀。

師：孩子們，你就是那個失敗者，你可怕嗎？讀出你的可怕。

生讀。（她怕）

師：這才是怕，再讀，她可是越來越怕。

生讀。（她怕）

師：你們再看看，這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號是什么？

生：省略號

師：什么意思？

生：她可能還怕另外一些事情。

師：她還怕什么？

生：她怕失去人們對她的盼望。

生：她還怕以前歡迎她的人們送她的花。

生：她還怕別人會責(zé)怪她。

師：誰會責(zé)怪她？

生：她的親人。

師：你們知道平橫木這個項目有多難嗎？

生：（看著課件中的圖片及說明說）

師：量量十厘米有多寬？你在地板條的十厘米上試試，有什么感覺？

生：哇，我們站上去都覺得困難，他們還要在上面做高難度的空翻。

師：（音樂響）他是那么懊喪，那么失落，那么就在這時，眼前出現(xiàn)一雙腳，誰來讀一讀。

生讀。

師：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎？

生：還是鼓舞。

師：讀讀那句話。

生讀。

師：就像你說的，女服務(wù)員的聲音

生：柔和而確定。

師：你就用這樣的語氣，讀出柔和和確定。

生讀。

師：女服務(wù)員的話什么意思？

生：是想告知她失敗是勝利之母。

生：失敗是勝利的一部分，要刻苦努力才能勝利。

師：無論在事業(yè)上還是生活中，只有才能。這位女服務(wù)員說的話是對她說的，也是對你說的，對我說的，誰還想讀讀這句話。一起讀吧。

生齊讀。

師：我也想讀，讀出運(yùn)動員的懊喪和失落，你想讀出什么？

師生對讀。

師：女服務(wù)員的聲音柔和而確定，此時此刻，已不需更多的言語，只見女服務(wù)員讀。（音樂起）

生讀。

師：這是怎樣的一種奇異的力氣？你還想讀讀嗎？

生讀。

師：女服務(wù)員的話竟化作一股奇異的力氣，注入她的身體。讀

生讀。

師：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎？

生：還有支持和努力。

師：對失敗者而言，那就是一種

生：力氣。

師：什么力氣？

生：奇異的力氣。（板書：禮物）

師：這也是本單元課文的主題，這也是一種禮物。你生活中有沒有送出過這樣的禮物？

生：老師節(jié)送給老師的鮮花。

師：送給老師的鮮花也是禮物，生活中，這些（圖片）都是

生：禮物。

師：只要你專心，只要你

理念設(shè)計：

鑒于對"閱讀個性化'和"語文課堂教學(xué)實效性'的思索，堅持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以同學(xué)為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

教材分析：

本單元以"禮物'為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是聞名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明白鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和成功者，更可以給失敗者以鼓舞。同時滲透著思想上的訓(xùn)練：如何對待成功和失敗，如何對待成功者和失敗者。

學(xué)情分析：

對于文章中那樣意義重大的成功或者失敗，同學(xué)沒有經(jīng)受過，也很難體會仆人公成功和失敗時不同的心境，因此通過