《趙州橋》教學(xué)建議

《趙州橋》教學(xué)建議《趙州橋》教學(xué)建議（精選16篇）

《趙州橋》教學(xué)建議篇1

1、課前可以建議同學(xué)了解關(guān)于橋的一些學(xué)問，如，橋有哪些種？世界上聞名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獵取這些學(xué)問。

2、本課要求認(rèn)的10個(gè)字中，“縣”字可以結(jié)合同學(xué)生活識(shí)記，“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識(shí)記，“雕”字可以和“準(zhǔn)”“堆”“推”等字比較識(shí)記?？梢宰屚瑢W(xué)充分溝通各自的識(shí)記方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給同學(xué)多供應(yīng)一些由這些字組成的詞語或句子，在語言環(huán)境中多次復(fù)現(xiàn)生字，以達(dá)到鞏固的目的。

本課新學(xué)多音字“爪”，可以通過查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhǎo）：爪子，雞爪。

本課要求寫的字較多，有14個(gè)。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，其次筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點(diǎn)。這些易錯(cuò)的部分要提示同學(xué)留意。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)仿照。

3、為了關(guān)心同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容，老師可以提出總覽全局的問題：是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？同學(xué)在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組溝通閱讀所得。

4、同學(xué)在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語和句子，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)感悟，以關(guān)心同學(xué)深化體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。

⑴“趙州橋特別宏偉?！?/p>

這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、外形特點(diǎn)等，都是圍繞“宏偉”綻開的詳細(xì)描寫。可以讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

⑵“這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀?！?/p>

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“結(jié)實(shí)”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清晰。在教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)感悟、溝通這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”同學(xué)在溝通對(duì)這個(gè)問題的看法時(shí)，不肯定要求說出很深的道理，只要同學(xué)了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

⑶“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問題讓同學(xué)爭論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’？”同學(xué)可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉”和“制造”的異同；也可以用舉例子的方法說說對(duì)“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)約石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出驕傲的情感。

這幾個(gè)句子，不肯定由老師提出來交給同學(xué)理解，可以鼓舞同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書方法，在自主讀書的過程中動(dòng)腦思索，發(fā)覺問題，提出問題，想方法解決問題，并在與同學(xué)溝通的過程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。

5、課文寫趙州橋的宏偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在同學(xué)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“宏偉”的氣魄讀出來。

課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得特別細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，要引導(dǎo)同學(xué)想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣”的神態(tài)。

在通篇文章中，我們能夠體會(huì)到，不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到在寫作時(shí)布滿著的傲慢和驕傲的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在的角度，既表達(dá)出所要表現(xiàn)的心情，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

6、課后練習(xí)從三個(gè)角度，提示同學(xué)感悟、積累、運(yùn)用語言。

第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)——驕傲。建議同學(xué)把喜愛的部分背下來，由同學(xué)自主選擇想背的部分，可以是某些美麗的句子，也可以是某個(gè)段落。老師也可以把自己盼望同學(xué)背誦的部分提出來跟同學(xué)溝通，由此引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺值得積累的部分。假如有可能，也可以讓同學(xué)談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋粋€(gè)部分，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀賞、品評(píng)語言的力量。

其次個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語言練習(xí)。題目的角度比較新奇，也比較敏捷。同學(xué)可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的學(xué)問補(bǔ)充進(jìn)來；還可以充分呈現(xiàn)自己的心情體驗(yàn)。

第三個(gè)題目是引導(dǎo)同學(xué)感悟語言、積累語言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫得很生動(dòng)，就像把龍寫活了一樣。引導(dǎo)同學(xué)在品嘗語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。假如同學(xué)有愛好，也可以讓他們抄一抄自己喜愛的句段。

7、課后支配的選做題，建議同學(xué)了解家鄉(xiāng)某個(gè)古建筑的歷史，并畫下來。這是把同學(xué)引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的狀況下，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)都親自做一做，并給同學(xué)供應(yīng)溝通和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

8、綜合性學(xué)習(xí)建議。這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提示同學(xué)對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為溝通展現(xiàn)做預(yù)備。主要任務(wù)是整理資料，老師要教給同學(xué)整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)同學(xué)思索用什么方式展現(xiàn)活動(dòng)的成果。

《趙州橋》教學(xué)建議篇2

第一課時(shí)

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁闯雒?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(范讀)

請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(同學(xué)自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們專心地把課文讀懂，要特殊留意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么著名呢?由于它在設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。其次段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

(同學(xué)默讀。在默讀中老師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可相互商議?)

師：好，讓我們集體討論一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特殊是什么呢?(同學(xué)們仔細(xì)觀看后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

師：不要焦急，坐下，一會(huì)兒想起來再說。后邊那個(gè)同學(xué)說。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

師：噢，他留意觀看，仔細(xì)看書，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)連續(xù)討論，還有什么特點(diǎn)?

生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么外形的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是其次個(gè)特點(diǎn)(板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀看得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

(同學(xué)齊讀)

師：大家讀得很仔細(xì)，誰還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告知他。

生：就是橫著跨著。

師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告知我?

生：趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

師：還有別的看法嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫趙州橋的美觀。

師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢棗生：美觀。

師：對(duì)了。咱們的看法是全都的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

生：欄板上雕刻的圖案。

師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：“抵著”怎么講?

師：這都是描寫龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是棗

生：欄板。

師：欄板上雕刻著棗

生：精致的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：這個(gè)句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看其次幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來了，這叫什么龍?棗

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著。

師：什么叫“相互抵著”，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自棗

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

(同學(xué)自由朗讀這段課文，又讓一名同學(xué)朗讀一遍)

師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

生：隋朝。

師：設(shè)計(jì)人是誰呀?

生：石匠李春。

師：一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，舉世著名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的才智和才能。

(同學(xué)質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

其次課時(shí)

師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

生：不是。

師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今日咱們學(xué)習(xí)也好，?？赡苡龅綄懸粋€(gè)建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)著名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫棗山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好討論一下，是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫?。在寫宏偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。這節(jié)課討論這個(gè)問題。大家把書翻開，看看先從哪方面寫的。誰來說說?

生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建筑的，是誰建筑的。

師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參與建筑的，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以其次段就寫的是什么?

生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

師：其次部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫了什么?再看，你說。

生：還寫了趙州橋結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)，美觀不美觀。

師：你用的是疑問語氣，應(yīng)當(dāng)用確定的語氣說，再說一遍。

生：趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

師：對(duì)。所以其次三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最終，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建筑的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么棗

生：才智和才能。

師：現(xiàn)在我們來看，怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：

生：河上。

師：它是隋朝的棗

生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

師：接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的棗

生：特點(diǎn)。

師：和它的棗

生：美觀。

師：最終，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的棗

生：才智和才能。

師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地討論，看怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

生：其次段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒看清晰。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋特別宏偉。

師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個(gè)總的印象是棗

生：特別宏偉。(板書：宏偉)

師：其次句，你說。

生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。其次句就寫這個(gè)橋的長、寬。

(板書：長、寬)

(老師讓一個(gè)同學(xué)朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)同學(xué)讀第四句)

師：誰說三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。

師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，其次句寫趙州橋的長和寬，第三句就開頭寫什么呀?(指上節(jié)板書)

生：特點(diǎn)。

師：第四句也寫它的特點(diǎn)?？纯吹谖寰洹?/p>

(一個(gè)同學(xué)朗讀第五句)

師：你們說這句寫的是什么?

生：寫的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過。

師：這么復(fù)雜的話他說得很清晰。換句話說，這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的棗

生：作用。

師：最終一句，第六句。你讀。

(一個(gè)同學(xué)讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過……

師：別焦急，再想。你說。

生：寫的是橋的設(shè)計(jì)。

師：還不全面，你說。

生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既……又……)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，先說趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫有多長多寬，詳細(xì)地寫是什么樣的；最終，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個(gè)挨次，這個(gè)想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個(gè)挨次背一背。

(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最終，又借助幻燈上的圖集體背誦。同學(xué)基本上能背下來。)

師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么?

生：主要寫了欄板上雕刻的精致圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅。

師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：其次幅圖。

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個(gè)圖案都寫了，最終一句是怎么寫的?你讀。

生：全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。

(又讓同學(xué)集體讀一遍)

師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最終一句是寫什么?

生：寫的是欄板上的圖案精致。

師：是指一個(gè)圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓同學(xué)自由背誦，然后指名背誦，最終集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教學(xué)建議篇3

師：在我國有這樣一座橋，被美國土木工程師學(xué)會(huì)，認(rèn)定為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是——

生：趙州橋。

師：對(duì)，今日，老師就帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，生書空）

生：齊讀課題：19.趙州橋

師：課前我們要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，那誰能說說你對(duì)趙州橋有哪些了解？

生：我知道趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了。

師：這說明它歷史悠久。

生：我知道趙州橋有三個(gè)名字：石拱橋、安濟(jì)橋、趙州橋。

師：趙州橋也叫安濟(jì)橋，這沒有錯(cuò)。石拱橋也是它的名字嗎？

生：不是。石拱橋是指用石頭砌成的拱形的橋。

師：講解的很精確?????。還有誰知道的嗎？

生：我知道趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河上。

師：對(duì)，這是它的位置。

生：我知道趙州橋經(jīng)受了10次大水災(zāi)，還依舊保存完整。

師：你知道的可真多。能告知大家，你在哪里知道的嗎？

生：我是在電腦上查找出來的。

師：借助多媒體搜集資料，真是個(gè)好方法。有條件的同學(xué)也可以進(jìn)行搜集。

生：我還知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)和參加制造的。

師：看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)都不錯(cuò)。老師要檢查一下生字的預(yù)習(xí)狀況。

（出示詞語）

師：請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，再和你的小伙伴一起讀一讀。

生自由讀

師：剛才老師聽到同學(xué)們有幾個(gè)詞語讀的不精確?????，誰能再來讀一讀。（老師指著“砌成”）

生：領(lǐng)讀“砌成”，全班跟讀

師：這次讀的很精確?????，再來讀一讀“洨河”

生：領(lǐng)讀“洨河”，全班跟讀

師：那“前爪”這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

生：讀前爪zhuǎ

生：讀前爪zhǎo

師：這個(gè)詞語的正確讀音要看它所在的語言環(huán)境，請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。（出示句子）

師：那什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)讀zhuǎ,什么時(shí)候讀zhǎo呢？

生：有銳利牙齒的，讀zhǎo

師：不錯(cuò)。指鳥獸的腳趾時(shí)，讀zhǎo。比如說鷹爪。指禽獸的腳趾時(shí)讀zhuǎ，比如說雞爪子。現(xiàn)在你們能分清了嗎？

生：能分清了。

師：對(duì)，有問題就提出來，我們一同討論解決。剛才檢查了同學(xué)們的生字，讀音很精確?????，說明大家預(yù)習(xí)的很到位。下面老師想檢查一下同學(xué)們的課文朗讀狀況，你們還能表現(xiàn)的這么好嗎？

生：（很有信念）能。

師：那同學(xué)們就先自己預(yù)備一下，預(yù)備好了就和你的小伙伴一起讀一讀，看看誰讀的好。

生：齊讀

師：老師知道大家很團(tuán)結(jié)，但是請(qǐng)仔細(xì)傾聽老師的要求，是自由讀。開頭吧。

生自由讀，互讀

師：預(yù)備好了嗎？

生：預(yù)備好了！

師：那誰來讀第一段？其他同學(xué)都關(guān)心老師聽一聽他讀的正確嗎？

生讀課文

師：讀的怎么樣？

生：讀的正確。

生：聲音嘹亮。

師：讀的真不錯(cuò)，大家都在夸你呢！誰來讀其次自然段？

生讀課文

師：誰來評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？

生：聲音嘹亮。還流利。

生：不磕巴。

師：就是流利?？磥泶蠹叶枷铝丝隙ǖ墓し?。誰來讀第三自然段？

生讀課文

師：他讀的好嗎？

生：讀的好？

師：哪好呀？詳細(xì)說一說。

生：字都讀正確了，還流利。

師：最終一個(gè)自然段了，誰想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)？

生讀課文

師，文章雖然很短，但是大家讀的都很精確?????，流利，也能夠做到聲音嘹亮。吧掌聲送給自己吧。

生鼓掌

師：同學(xué)們，這篇課文是圍繞趙州橋哪些特點(diǎn)來寫的呢？請(qǐng)你們快快從課文中查找答案吧！

生掃瞄課文。

生：課文寫了趙州橋宏偉這個(gè)特點(diǎn)。

師：在哪個(gè)自然段寫的？

生：其次自然段。

師：找的很精確?????。還有誰找到其他特點(diǎn)了？

生：我找到的是描寫趙州橋結(jié)實(shí)、美觀這個(gè)特點(diǎn)的。是在課文第三自然段。

師：那第一、第四自然段又寫什么了呢？

生：第以自然段是介紹趙州橋，寫它是一座世界著名的石拱橋。第四自然段是贊美我國勞動(dòng)人民。

師：是呀，文章向我們介紹了趙州橋的特點(diǎn)，需要我們細(xì)細(xì)品嘗，仔細(xì)感受。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，看看你從中都獲得了哪些信息？

生默讀。

師：誰情愿來說一說你都獲得了哪些信息？

生：我知道了趙州橋在河北趙縣的洨河上。

師：這是它的位置。

生：我知道趙州橋還叫安濟(jì)橋。

生：我知道趙州橋是李春設(shè)計(jì)并參與建筑的。

生：我知道趙州橋是一座世界著名的石拱橋。

生：它距今已經(jīng)有1400多年的歷史了。

師：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)。在這么短的時(shí)間里就找到了這么多的信息，這了不起。

假如讓你來當(dāng)小導(dǎo)游，你會(huì)用什么語氣來介紹趙州橋。請(qǐng)你先試一試。

生練習(xí)

師：誰想當(dāng)這個(gè)小導(dǎo)游。

同學(xué)介紹

生：我是今日的小導(dǎo)游，歡迎大家來到趙州橋。趙州橋在河北省趙縣的洨河上，是一座世界著名的石拱橋，叫安濟(jì)橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參與建筑的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。

師：這個(gè)小導(dǎo)游介紹的清晰嗎？

生：清晰。

師：不錯(cuò)，是一名稱職的小導(dǎo)游。趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了，它是一座世界著名的石拱橋，它值得我們連續(xù)探究下去。下面我們就連續(xù)學(xué)習(xí)其次個(gè)自然段。剛才同學(xué)們說了，這個(gè)自然段抓住了趙州橋宏偉這一特點(diǎn)來寫的，那他是如何詳細(xì)些的呢？請(qǐng)大家默讀其次自然段，邊讀邊畫出文中詳細(xì)描寫“宏偉”這個(gè)特點(diǎn)語句。

生默讀

師：誰來匯報(bào)

生：我找的是：橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。從這句話中我知道趙州橋很宏偉。

師：這句話運(yùn)用數(shù)字說明趙州橋的宏偉這一特點(diǎn)，清晰明白。同學(xué)們你們想看看圖片嗎？

生：想

師出示圖片

師：這指的就是趙州橋的長度，這里指的是趙州橋的寬度，從圖片上，我們就能夠感受得到趙州橋的宏偉。找的不錯(cuò)，誰還找到了不同的地方？

生：我找的是：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。

師：我們借助直觀的圖片來感受其建筑的宏偉。

出示圖片

師：還有嗎？

生：我找的是這句：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕橋身的重量，節(jié)約了石料。這里的“創(chuàng)舉”一詞，也能看出它的宏偉。

師：創(chuàng)舉是什么意思呢？

生：“舉”就是沒有過的舉動(dòng)。

生：“創(chuàng)舉”就是前人沒有這樣做過。

師：什么是前人沒有做過的？

生：就是李春設(shè)計(jì)的趙州橋是沒有人設(shè)計(jì)的。

師：書中說“這種設(shè)計(jì)”指的是哪種設(shè)計(jì)？你能用書上的話來說明嗎？

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：那這樣的設(shè)計(jì)有什么好處呢？

生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：你能簡練的說一下它的好處嗎？

生：能減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，還能減輕橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：這是幾個(gè)好處？

生：兩個(gè)。

師：第一是

生：減輕沖擊力，不易被大水沖垮；

師：其次是

生：減輕橋身重量，節(jié)約石料。

師：這兩個(gè)特點(diǎn)用一組關(guān)聯(lián)詞連接，那就是

生：既……又……

師：你能用它說句話嗎？

生：姜涵舒既會(huì)唱歌，又會(huì)跳舞。

生：我既喜愛踢球，又喜愛跑步。

師：是呀，你還在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得60米賽跑第一名呢！真了不起！趙州橋不僅宏偉，還很結(jié)實(shí)，美觀。這個(gè)特點(diǎn)是第幾自然段寫的？

生：第三自然段。

師：第三自然段第一句就寫道：這座橋不但結(jié)實(shí)啊，而且美觀。我們快速掃瞄一下，本段寫的主要是哪個(gè)特點(diǎn)？

生：美觀這個(gè)特點(diǎn)。

師：那結(jié)實(shí)這個(gè)特點(diǎn)在哪里體現(xiàn)的呢？

生：在其次自然段。他說這種設(shè)計(jì)不簡單被大水沖垮，就是說明它很結(jié)實(shí)。

師：閱讀課文就要像何國慶同學(xué)一樣，聯(lián)系上下文。那我們還看看第一自然段，有沒有體現(xiàn)其結(jié)實(shí)這個(gè)特點(diǎn)的？

生：到現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。也是說明它很結(jié)實(shí)。

師：書中的泡泡云問：這句話這樣寫，好在哪兒呢？誰知道？

生：這樣寫就概括出了前面寫的特點(diǎn)，也告知它下面要說的特點(diǎn)。

師：說的很好。這樣的句子就叫“過渡句”，起承上啟下的作用。我們把它標(biāo)注在書上。

生標(biāo)注

師：本段從哪方面來說明這座橋非常美觀？請(qǐng)你用橫線畫出來。

生默讀

生：我找的句子是：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。

師：你們也畫的這句嗎？

生：是

師：那你們想不想看看這些精致的圖案呢？

生：想

師出示圖片

師：這幅雕刻的是——

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花

師：這幅雕刻的是——

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望

師：什么是“相互抵著”，我們和同桌做一下這個(gè)動(dòng)作。

生做動(dòng)作

師：什么是“回首遙望”，自己做一下動(dòng)作。

生做動(dòng)作

師：同學(xué)們用動(dòng)作理解了詞語的意思，那這些雕刻在欄板上的的精致的圖案，雕刻的怎么樣？能用書上是一句話來形容嗎？

生：真像活了一樣。

師：也可以用一個(gè)詞語概括，就是栩栩如生。這段文章描寫的這么好，真指的我們學(xué)習(xí)。你能借助圖片，用有的……有的……還有的……全部的……來介紹一下欄板上的圖案嗎？

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。

師：說的真不錯(cuò)。這段還值得大家積累呢？我們來做個(gè)填空練習(xí)吧，請(qǐng)同學(xué)們和我一起填。

師生活動(dòng)

師：這段文字寫的太美了，老師想和大家一起讀一讀，行嗎？

生：行。

師生協(xié)作讀。

師：感謝同學(xué)們的協(xié)作。面對(duì)享譽(yù)世界，宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的趙州橋，不禁發(fā)出贊美——

生：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋不愧是我們中華民族的傲慢，讓我們驕傲讀一讀——

生：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

師：今日，面對(duì)李春，你想對(duì)他說些什么呢？

生：你設(shè)計(jì)的趙州橋很美觀。

生：感謝你設(shè)計(jì)的趙州橋，它很牢固。

師：牢固就是結(jié)實(shí)的意思，說出了趙州橋的特點(diǎn)。

生：趙州橋不愧為世界著名。

師：我們要感謝李春的設(shè)計(jì)與建筑，讓我們感受到古代勞動(dòng)人民的才智與才能。隨著.的進(jìn)步，科技的進(jìn)展，各式各樣的橋裝飾著我們的城市，也為我們的生活帶來便利。盼望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)本事，長大為祖國的建設(shè)出一份力。好這節(jié)課就上到這里，下課。

《趙州橋》教學(xué)建議篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)一篇說明文，它介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及制造與修建的才智并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族驕傲感和愛國心情。

課文簡潔明白，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是同學(xué)自讀、自悟、得意的一篇好課文，同時(shí)也是語文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材。

【設(shè)計(jì)理念】

生活在現(xiàn)代化城市的三班級(jí)同學(xué)，關(guān)于古橋的熟悉不是許多，因此在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)對(duì)“橋”的愛好，然后再通過對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分熟悉趙州橋，并在過程中運(yùn)用同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是關(guān)心同學(xué)理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展溝通，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和討論橋、制造橋的熱忱。提高同學(xué)的感受力量和鑒賞力量，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、媒體：powerpoint幻燈片①（趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列）②“夸夸趙州橋”音樂幻燈片③（各國現(xiàn)代化的橋）

2、同學(xué)畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展現(xiàn)欄(同學(xué)“橋文化”討論專欄）

【活動(dòng)過程】

一、賞圖入境──觀橋

師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片?？戳诉@些圖片，你們想說什么？

生：趙州橋很美。

生：趙州橋很結(jié)實(shí)。

生：趙州橋有兩個(gè)橋洞，沒有橋墩。

師：（點(diǎn)頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。

二、品讀感悟──賞橋

師：剛才大家讀得都很仔細(xì)。我們把生字“請(qǐng)”出來，一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。哪個(gè)小組來當(dāng)小老師？

（生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）

生（讀生字卡片）：濟(jì)，安濟(jì)！

師（訂正）：是安濟(jì)嗎？

生：不是，是安濟(jì)橋！

師：那么安濟(jì)橋又是什么橋呢？

生：趙州橋。

師：對(duì)，安濟(jì)橋就是趙州橋。

生（讀生字卡片）：匠，石匠。

師：課文中的石匠是誰呢？

生：李春！

師：下面老師想觀賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)覺一些新詞好嗎？

師：他們讀得特別整齊。板書：世界著名。（指著板書）：大家一起把這個(gè)詞語讀一下。

生：世界著名。

師：誰知道這個(gè)詞語是什么意思呢？

生：世界最出名。

生：全世界最創(chuàng)新。

生：這橋在世界最好的，最古老的。

生：也是最出名氣的。

師：（點(diǎn)頭贊許）最古老的橋,那么它有多少年歷史了？

生：1300多年。

師：我們?cè)賮硐嗷ソ榻B一下這世界著名的橋。同桌同學(xué)對(duì)面讀。

生：對(duì)讀。

師：有感情!我們一起把其次段讀一下。

（讀到“好處”師引讀：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生連續(xù)根據(jù)課文內(nèi)容讀下去。）

師（夸獎(jiǎng)）：同學(xué)們真厲害，這么長的句子也能讀通順。我們?cè)俳酉氯プx。

三、合作探究──議橋

師：讀完了課文，大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn)。肯定有很多想法。先在小組里講講。

（生爭論）

師：現(xiàn)在哪位小組代表來告知大家你們的想法？

生：讀完這篇課文，我想告知大家趙州橋有50多米長，9米多寬，有可行車，有可行人。

生：假如我在河北，我看到趙州橋肯定會(huì)把我見到的給登記來。

生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。

師：那請(qǐng)你告知我們。

生：這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。不但……而且……是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。（師表揚(yáng)）

生：我有兩個(gè)問題，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個(gè)是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢？

師：有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢？

生：我知道用石頭砌會(huì)比較結(jié)實(shí)。

生：趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了，真的很結(jié)實(shí)。

生：我還知道其次個(gè)問題。當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運(yùn)到橋中建的那段，一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的，我是從一本書中了解的。

師：嗯，你的學(xué)問豐富。

生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？

生：我知道，那是用石灰來砌的。

師：誰能依據(jù)自學(xué)狀況來設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)？

生：（舉手，走上臺(tái)）你們能用這個(gè)字說不同的詞語嗎？（用粉筆寫個(gè)“創(chuàng)”）

生：創(chuàng)舉。

生：制造。

生：創(chuàng)新。

生：新創(chuàng)。

生：創(chuàng)想。

生：創(chuàng)世紀(jì)。

生：創(chuàng)建。

師：大家都說得特別精彩。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎？

生：有（站起來），誰能用“堅(jiān)”組詞？

生：結(jié)實(shí)。

生：堅(jiān)持。

生：頑強(qiáng)。

生：堅(jiān)毅。

生：堅(jiān)決。

生：堅(jiān)決。

生：堅(jiān)硬。

師：好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么？

生：結(jié)實(shí)

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)特別了解這聞名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！

生：（有聲有色地讀課文）

五、拓展溝通──夢橋

師：夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語？

生：老師，我提議先畫一畫我們自己設(shè)計(jì)的橋，再配上廣告語，好嗎？

師：你真棒！大家愿意接受這個(gè)建議嗎？

（老師接受同學(xué)提議，調(diào)整教學(xué)方案，同學(xué)進(jìn)行畫橋?qū)憳蚧顒?dòng)）

【案例評(píng)述】

整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行，并有著非常強(qiáng)的開放性。

課堂既給了同學(xué)一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使同學(xué)在賞析、感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動(dòng)整合，啟發(fā)同學(xué)在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作溝通，不斷進(jìn)行發(fā)散式思索，不斷在表達(dá)中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有學(xué)問，得到更深的體驗(yàn)。古橋、今橋的圖片呈現(xiàn)，給同學(xué)以多角度的直觀感受，為同學(xué)進(jìn)一步感知趙州橋的結(jié)實(shí)、宏偉、美觀供應(yīng)了很好的視覺支持。

整個(gè)教學(xué)過程鮮亮地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分敬重同學(xué)的自主，達(dá)到與同學(xué)心靈溝通的境地，因此，特別自然地搭建起了同學(xué)心中的橋。

（友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）原文地址

《趙州橋》教學(xué)建議篇5

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既結(jié)實(shí)又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能，從而激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)同學(xué)在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、詳細(xì)而有重點(diǎn)地觀看事物的方法，從而激發(fā)同學(xué)的觀看愛好，培育同學(xué)的觀看力量和理解力量。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座宏偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建筑的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真看課文，專心記。老師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些學(xué)問，看誰記得既精確?????又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自同學(xué)字新詞。

(1)同學(xué)查字典自同學(xué)字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)老師檢查自學(xué)狀況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③老師指導(dǎo)同學(xué)通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界著名的石拱橋。

(2)趙州橋既特別宏偉，又非常結(jié)實(shí)。

(3)趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

(4)趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)言。

這一節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)依據(jù)第一段內(nèi)容用“由于……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以驕傲、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深化理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解是怎樣寫的；三讀，體會(huì)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思索：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中詳細(xì)寫趙州橋宏偉結(jié)實(shí)的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌爭論上述詞語在說明趙州橋宏偉結(jié)實(shí)中的作用。

(4)練習(xí)用“由于……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的宏偉結(jié)實(shí)，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句挨次進(jìn)行。其次遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互交換。這樣，使同學(xué)從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求同學(xué)說出“減輕”和“節(jié)約”的反義詞。）

(6)指導(dǎo)同學(xué)以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：趙州橋特別宏偉，非常結(jié)實(shí)。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，爭論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動(dòng)的文字復(fù)片，便于同學(xué)完成填空后，變換句子的挨次反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號(hào)的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使同學(xué)了解分號(hào)的實(shí)際作用后，啟發(fā)同學(xué)從感性上初步熟悉先總起后分述再總結(jié)的寫法。）

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精致的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思索：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建筑的年月、形狀特點(diǎn)和欄板上精致的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最終一個(gè)自然段，要讀出驕傲的感情。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界著名的趙州橋既結(jié)實(shí)又美觀，它的建筑是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的才智和才能。

附：板書◆

《趙州橋》教學(xué)建議篇6

一.看拼音寫詞

tncānjiāhngkuqunb

jiāngbǎoguychǎnshj

二.火眼金晴

張牙舞爪（zhǎozhuǎ）爪(zhǎozhuǎ)子雞爪(zhǎozhuǎ)

人才濟(jì)濟(jì)(jjǐ)安濟(jì)(jjǐ)橋無濟(jì)(jjǐ)于事

怎么樣？假如看法不全都，再問問不會(huì)說話的老師字典！

三.比一比，再組成詞語，仔細(xì)辨認(rèn)一下它們的樣子。

低（）固（）推（）

底（）園（）堆（）

抵（）因（）雕（）

四.想想填填

制造創(chuàng)舉

趙州橋這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)宏大的（）

中國人民用自己的雙手和才智（）了輝煌的歷史。

頑固結(jié)實(shí)堅(jiān)固

只有把握記憶方法，不斷鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)問才能把握得（）。

這個(gè)建筑物特殊（），經(jīng)受了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍舊完好無損。

五.課文傳真。填一填，練一練，會(huì)有新發(fā)覺

1、趙州橋特別宏偉。橋長（），有（）寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用（）砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)（）的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

我發(fā)覺這段話圍繞話綻開的詳細(xì)描寫！我要用橫線畫出來。

我還發(fā)覺從趙州橋的（）（）（）（）等方面來進(jìn)行描寫的。

2、這座橋不但（），而且（）。橋面兩側(cè)有古欄，欄板上雕刻著精致的（）；有的刻著兩條（）的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互（），各自（）；還有的刻著（）。全部的龍好像都在（），真像活了一樣。

你能用文中的加點(diǎn)詞語寫一句話嗎？

不但而且

有的有的還有的

六.寬帶網(wǎng)

我還了解了一些古建筑，我現(xiàn)在就講給你聽！

留意說話、寫話要圍繞建筑物的特點(diǎn)，想方法把它寫詳細(xì)。

七、展現(xiàn)臺(tái)

假如你是建筑師，會(huì)建一座什么樣的橋？把你心目中的橋畫出來好嗎？

《趙州橋》教學(xué)建議篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讓同學(xué)了解趙州橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，、作用及優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“宏偉、創(chuàng)舉”“這種設(shè)計(jì)”等。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫事物的不同姿勢。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解趙州橋的特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

[教學(xué)預(yù)備]

制作趙州橋的幻燈片。

[教學(xué)過程]

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這一節(jié)，我們接著學(xué)習(xí)其次、三自然段。下面，我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰能回答這三個(gè)問題呢？那為什么文中又稱它是世界著名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來討論一下這個(gè)問題。

二、講讀其次自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，看看你都讀明白了什么，然后按課文挨次匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧！

2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋宏偉的特點(diǎn)。（板書：宏偉）

1〉哪句話寫了趙州橋的宏偉？它是怎樣把趙州橋的宏偉寫詳細(xì)的？（出示幻燈片，讓同學(xué)們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的宏偉）

2〉齊讀這兩句，品嘗趙州橋的宏偉。

3、b同學(xué)匯報(bào)：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

1〉、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的了不起。

4、c同學(xué)匯報(bào)：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平常流水從大橋洞流，長大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流。

師：這個(gè)同學(xué)就說出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用（板書：作用）

1〉、挑同學(xué)起來讀這一句，大家一起來體會(huì)橋洞的作用。

5、d同學(xué)匯報(bào)：我們學(xué)了第6句，通過學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？

師：這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉？請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話，讀完思索它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓同學(xué)再讀這句話并做練習(xí)，在句子的開頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。

1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢？

2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，詳細(xì)在文中是什么意思呢？

3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）

4〉、思索：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？

5〉、自由輕聲讀其次自然段，體會(huì)趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。

三、講讀第三自然段

1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？

2、默讀其次句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？

3、這三種不同姿勢的龍栩栩如生，所以課文前面對(duì)圖案，用一個(gè)什么詞來形容？

4、自由輕聲讀第三句，思索：每一條龍指什么？

5、小結(jié)：其次、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋大事和茅以升的故事，激發(fā)同學(xué)們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

6、指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。

四、布置作業(yè)：

1、摘抄美麗句子（一個(gè)過渡句，一個(gè)排比句）。

2、給指定人背課文。

3、畫出一座你心幕中的大橋。

板書設(shè)計(jì)：

宏偉：長寬

趙

特點(diǎn)沒有各有

州（世界著名）結(jié)實(shí)設(shè)計(jì)作用有用價(jià)值

（創(chuàng)舉）優(yōu)點(diǎn)既┄又┄

橋美觀精致每一條龍藝術(shù)價(jià)值

《趙州橋》教學(xué)建議篇8

教學(xué)目的：通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解我國勞動(dòng)人民的才智和才能，從而增加民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，唯恐難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、師生對(duì)話，激發(fā)愛好

我國有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達(dá)拉宮）

趙州橋也是我國聞名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？下面我們一邊讀課文一邊思索這個(gè)問題。？

二、品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②溝通匯報(bào)，感悟課文。

a.歷史悠久的橋。

b.宏偉結(jié)實(shí)的橋。

c.特別美觀的橋。

③重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久。

①同學(xué)讀勾畫的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)其次自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)同學(xué)感受趙州橋設(shè)計(jì)之宏偉、結(jié)實(shí)，從而感受它的"神'。

1）自由讀一讀，說說趙州橋"神'在哪兒？

2）同學(xué)溝通，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住"全部'、"沒有橋墩'、"橫跨'、"37米多寬'等重要詞句，讓同學(xué)反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)

3）集體爭論。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？同學(xué)溝通，并畫出趙州橋的設(shè)計(jì)草圖。

（2）這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（平常河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋："橫跨'：由于發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)"創(chuàng)舉'。

a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

4）、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

（一）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

1.讀其次段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2.圍繞這句話，從哪幾個(gè)方面來寫？

3.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫詳細(xì)）

①操場上真喧鬧??！

____________________________。

②公園真美！

____________________________。

▲圖案美觀。

（一）熟悉過渡句。

1）、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句。"不但結(jié)實(shí)'總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，"而且美觀'是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示："不但而且'練習(xí)說話。

2）.比一比。假如把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)過渡句的妙用。

a這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且結(jié)實(shí)。

3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

3）、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精致的圖案來說明美觀。）

4）、課文中主要寫了哪些精致的圖案？

①文中描寫了哪些精致的圖案？

②從"全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣'這句話入手，啟迪同學(xué)思索：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③老師范讀，同學(xué)閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜愛哪一種圖案？把它讀出來。（在評(píng)讀中加深同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)）

⑤引導(dǎo)想象：假如你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

5）小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但結(jié)實(shí)而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最終，又總結(jié)了"全部的龍像活的一樣'這種用"總起分述總結(jié)'的方法寫出了橋的美觀。

三、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

四、朗讀提升主題

1、趙州橋是我國勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶，我們?cè)谫澝磊w州橋的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)贊美那些建橋的人。讓我們帶著這種贊美之情，齊讀課文最終一段話。

2、趙州橋有著一千三百多年的悠久歷史，有著獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)和精致的圖案，這座古老的橋梁在今日仍未使人們所矚目，它是我們中國人們的傲慢，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀最終一段。

《趙州橋》教學(xué)建議篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。

2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？

3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。

4、生說，師板書重點(diǎn)詞語：世界著名、宏偉、結(jié)實(shí)、美觀（你從哪一段讀出，它是一座橋？）

5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，奇妙的橋。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、為什么一座石拱橋會(huì)被稱為神橋，我們就來從課文中細(xì)細(xì)地探究。首先來學(xué)習(xí)第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的奇妙之處，請(qǐng)把它劃出來并仔細(xì)思索？

2、生匯報(bào)：世界著名。世界著名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、）國務(wù)把它確定為重點(diǎn)愛護(hù)文物，為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國著名，我們?cè)賮砜匆环鶊D片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界著名的橋了。

3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)受了七八個(gè)朝代；歷史悠久。

4、面對(duì)著這樣一座著名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（驕傲、敬佩）

抽生讀；齊讀。

三、學(xué)習(xí)其次段

1、這一段，趙州橋的奇妙，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書的幾個(gè)詞語）生答：宏偉、結(jié)實(shí)。

2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的宏偉？把最能表現(xiàn)它宏偉的句子用橫線劃出來，并認(rèn)真體會(huì)。

3、你從哪些字詞特殊能感受到它的宏偉？

小黑板：橋長五十多米橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓?。何迨嗝?；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（5～6個(gè)教室長；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了）

b、在今日，科技進(jìn)展的今日，我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當(dāng)時(shí)又是怎樣建成的呢？

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊美？

4、一齊讀出趙州橋的宏偉氣概，讀出對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

5、這一段，剛才有同學(xué)說還讀出了趙州橋的結(jié)實(shí)，也能感覺到他的奇妙？從哪些句子感覺到它的結(jié)實(shí)？

6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？

生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊從四個(gè)小橋洞流過。

7、看來，趙州橋的奇妙之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

8、這種設(shè)計(jì)可了不得呀，用了一個(gè)詞語來高度贊揚(yáng)它，哪一個(gè)詞語？創(chuàng)舉，誰說說"創(chuàng)舉'是什么意思？

（就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）

9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀"既又'句）

10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既又）

11、這四個(gè)小橋洞有這么奇異，它使這座橋不但宏偉，而且怎么樣？（板書：結(jié)實(shí)）

12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)受了10次大的洪水，8次戰(zhàn)斗和很多次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安穩(wěn)無恙。）

13、齊讀，把它的結(jié)實(shí)奇異讀出來。

14、我們來看看，這一自然段，主要是圍圍著哪句話寫的？（第一句）

15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們來看看，這段話講趙州橋的奇妙主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）

2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀

3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）

4、橋面欄板上都有哪些精致的圖案？誰來讀讀。

（投影龍圖案；說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>

5、用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精致，還覺得怎么樣？

從"全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣'這句話入手，啟迪同學(xué)思索：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）

7、老師范讀，同學(xué)閉眼想象畫面。

8、齊聲朗讀。

五、學(xué)習(xí)第四段：

1、默讀課文第四自然段，思索：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建筑的年月、形狀特點(diǎn)和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？

2、聯(lián)系課文說說你對(duì)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能'是怎樣理解的？對(duì)"趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)'是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰慧才能的見證，也是歷史留給我們的一筆珍貴的財(cái)寶，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）

3、朗讀，讀出驕傲贊美之情。

六、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰慧才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

七、拓展，作業(yè)：

我們家鄉(xiāng)棗陽也有很多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動(dòng)人民才智和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？

八、板書設(shè)計(jì)：

19趙州橋

宏偉

結(jié)實(shí)才智和才能

美觀歷史遺產(chǎn)

《趙州橋》教學(xué)建議篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.會(huì)寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫"設(shè)計(jì),參與,宏偉"等23個(gè)詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落.

3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能,增加民族驕傲感.

4.在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1.了解趙州橋的建筑特點(diǎn),體會(huì)的表達(dá)方法.

2.關(guān)心同學(xué)理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.

教學(xué)預(yù)備

1.生字生詞卡片.

2.搜集反映我國古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料.3.課件.

課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟悉"縣,濟(jì),匠"等10個(gè)生字.正確朗讀相關(guān)詞語.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

4,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能.

教學(xué)流程(略)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫"縣,設(shè)"等14個(gè)字.能正確讀寫相關(guān)詞語.背誦自己喜愛的段落.

2.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能,增加民族驕傲感.3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話.

教學(xué)流程

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1,認(rèn)讀詞語.

2,回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋

二,介紹趙州橋的其次個(gè)特點(diǎn):宏偉結(jié)實(shí)

1.同學(xué)讀第2自然段.

2.同學(xué)找這一段的中心句:趙州橋特別宏偉.

3.為什么說它宏偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋特別宏偉"的

4.同學(xué)匯報(bào)溝通:長度,寬度,建筑材料,外形特點(diǎn)

5.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).

6.播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的奇妙,理解"創(chuàng)舉".

7.看了這些資料,你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎

8.體會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法.

9,再讀第2自然段,

三,介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀

1.同學(xué)輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么

2."這座橋不但結(jié)實(shí),而且美觀."在文中起什么作用

3,趙州橋究竟怎樣美觀呢引導(dǎo)同學(xué)想象龍的其他形態(tài).用"有的……有的……還有的……"說話.

4,齊讀,再次感悟圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法.

四,學(xué)習(xí)課文最終一段

1.齊讀最終一段.

五,總結(jié)全文.

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受.

六,作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆:

下課了,操場上真是喧鬧啊!……

《趙州橋》教學(xué)建議篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖垮、結(jié)實(shí)、而且、圖案、才智”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的學(xué)問。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰慧才能，增加民族驕傲感。

4.領(lǐng)悟怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫詳細(xì)，并積累語言。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢查自同學(xué)字的狀況。

1.指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2.分析字形結(jié)構(gòu)，留意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯(cuò)。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4.區(qū)分多音寫的用法，可采納組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5.區(qū)分形近字，可采納組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界著名：“著名”是