班級文化建設培訓

班主任培訓材料：班級文化建設一、班級文化的新概念班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風氣、氛圍）、制度、關系和環(huán)境的綜合存在。它包括班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境。二、班級文化的功能1．提高學生的思想道德素質(zhì)班級文化活動能夠配合課堂教學，對學生進行思想教育，具有明顯的行為導向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式寓德育于各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什么、反對什么；應該怎樣做，不能怎樣做。2．發(fā)展學生的智能班級開展的各種豐富多彩的“主題班會”、“智力游戲”等活動教育，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力。3．增進學生的身心健康開展班級體育活動、文娛活動等寓教于樂，能使學生保持愉快的心境，提高審美和未來的生活情趣，也能豐富想象、美化心靈、增強體質(zhì)和促進學生的身心健康發(fā)展。三、班級文化建設的目標 構(gòu)建文化人格真正的班級文化和校園文化建設的目標，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱鬧繁多的學生活動，最重要的還應當是班風、班訓等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高。是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區(qū)，改變習慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。教師在確立班級文化目標的時候要注意兩點：1．綜合素質(zhì)的人才是人文修養(yǎng)加科學知識我們不僅要重視知識的傳授，更要重視學生的感情、意志、民族的感情和對傳統(tǒng)文化的認同，以及學生的審美情趣。2．營造熱愛學生的風氣是教師在培養(yǎng)學生人格中的第一要求。四、班級文化的環(huán)境建設 營造優(yōu)雅的環(huán)境對于校園文化建設許多教師都認識到它的重要性，但是班級文化建設還沒有被人重視。班級的物質(zhì)文化建設比較容易，而班級精神文化怎么建設，可以說很多教師沒有認真的、創(chuàng)造性的去做。其實，班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。1．構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化班級物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它包括：（1）布置教室布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓、班徽或者班風等，教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設置評比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設置其他的陣地。（2）辦好板報“班級剪報”、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及黑板報、手抄報是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。班級里應該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設計可全由學生動手。（3）設計墻飾為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨巨匠心?？梢栽趬ι喜贾妹水嬒瘛⒚跃?、班級獲得的榮譽、學生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。（可由學校統(tǒng)一布置）（4）綠化和生態(tài)角在教室的一角放一盆吊蘭等綠色植物能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛?？梢栽诮淌业拇芭_或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物，使教室生機昂然?？梢杂蓪W生定期更換。教師要培養(yǎng)學生的責任意識，對植物包干負責，這也是班級文化的內(nèi)涵。（5）班級宣傳欄班級還可以開辟一個小范圍的宣傳欄，里面可以包含班級的奮斗目標、課程表、干部分工、班級常規(guī)管理的統(tǒng)計等。2、構(gòu)建班級精神文化環(huán)境班級精神文化是班級文化的靈魂，表現(xiàn)為一個班集體的班風、班訓?？梢酝ㄟ^班徽、班歌、班旗、班名等加以體現(xiàn)。可以在班主任的帶領下，發(fā)動全班同學的參與，增強集體榮譽感、發(fā)揮學生的主動性。在班級的精神文化建設中，良好的班風是核心，班風的形成不是一蹴而就的，教師應該明白它的階段性：（1）班風生成期（2）班風成長期（3）班風內(nèi)化期（4）班風成熟期五、班級文化制度建設 用制度指引行動一個班級總有自己的班規(guī)等一些制度，班級文化制度，起著觀念的導向作用。學生個性的成長正是在班級中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。班級文化制度的建設內(nèi)容非常廣泛，但就其特點來說，主要分為班級正規(guī)制度和非正規(guī)制度。正規(guī)制度是學校指定的，對學生學習和生活的最基本的方面進行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學校的要求根據(jù)本班的實際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過積極倡導來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學校制定的制度更具體，更有針對性。例一：一位班主任在全校開展的春游活動能夠中要求學生不準自帶零食、多帶零用錢、不攀比、一律穿校服。這是一條非正規(guī)制度，可能只適用于他的班級，但從這個制度中我門能夠看到這位教師的教育價值觀，同時也能體會到非正規(guī)制度的影響。例二：一位班主任堅持三年和學生“知心話交知心話”，開展師生筆記對話，規(guī)定學生每周寫一篇日記，并要求自己寫自己的心理話，好話壞話都可以寫。這也是一種班級文化制度。它依靠引導在學生心中建立了不成文的規(guī)定。六、如何在班級中定規(guī)矩首先，讓學生明白什么是該做的，什么是不該做的；什么是必須做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能對學生理什么發(fā)型并不在意，而另外一些班級，可能每個學生都知道有些發(fā)型是不允許的。第二，把學校的管理制度和教育制度引入班級，是班主任的一項主要任務。例如班會是學校規(guī)定時間的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨會起到教育作用，這取決于教師的教育藝術。班級的制度不僅需要班主任的實施監(jiān)管與執(zhí)行，而且需要任課教師的協(xié)助與支持。任課教師對班級規(guī)范的教育態(tài)度，以及在任教過程中對班級制度規(guī)范的應用與支持都可以直接影響班級規(guī)范的貫徹與執(zhí)行。因此，任課教師要能夠接受班級制度文化，使班級的文化擴大到各個學科當中。班級制度建設的基本要求（1）與學生心理空間相和諧從學生的心理發(fā)展特點出發(fā)制定班級制度（2）從學生行為細節(jié)開始要求班級制度建設要做到具體化、形象化、注意針對性。例如自己的事情自己做，要讓學生明白，哪些是自己的事情（3）把握制度規(guī)范的持續(xù)性班主任要經(jīng)常檢查制度的執(zhí)行情況。這個案例給我以下啟示和思考：一、逆向思維逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，選“班級明星”不是評優(yōu)而是選差，不僅讓學生感覺很新奇，而且確實達到了治班，形成競爭向上的班級氛圍的效果。循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。一個“班風學風”很差的班級竟能因一個“班級文化活動”點子而起死回生，班級面貌大為改觀，讓科任老師、學校領導大加贊賞?？梢?，當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，進行逆向思維，這就是班主任的“智慧”。二、投其所好“不了解學生，你就無法教育好學生，為學生終身發(fā)展奠基就成了一句空話?！边@是中國十大杰出教師冉孟凱多次強調(diào)的一句話。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因為抓住了中小學生“追星”心理，投其所好，與學生的生活和心理需求接軌。明星在孩子們心中都是“光鮮照人”的，自然誰也不愿做“差星”，這種特殊的評選方式激發(fā)了孩子們的自尊心、上進心，從而也正了輿論，形成一種向心力，促進了良好班風的形成。三、木桶原理此例“選差”做法讓人不禁聯(lián)想到木桶原理：一個水桶所能盛水的高度是由最短的那塊木板決定的。一個整體班級整體水平的高低也是由基礎較差學生的高低來衡量的。要改變狀況，只有想辦法促動并改變較差的那一部分。于是“幾個星期以后，班上的紀律早已改頭換面了”，由案例中班級的轉(zhuǎn)化也再次證明要在較短時間里改變一個班級落后的面貌，從改變班級“短板生”開始是比較有效的方法之一?！緦ｎ}拓展】班級文化概念：主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。內(nèi)容：包括班級環(huán)境、班級精神、班級情感、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神。作用：優(yōu)秀的班級文化具有強大的教育功能，激勵功能，制約功能，能夠熏陶學生的心靈，起到潛移默化、潤物無聲的作用?！緦嵺`探索】其實我當班主任的時間不長，只有五年，只是有些同事奇怪，為什么你帶的班，無論高中還是初中，班級的成績、常規(guī)、活動總能拿第一，年年都評為長沙市先進班集體，你的訣竅是什么？其實一個真正的優(yōu)秀班級應該是一個班級文化領先的班級。要讓一個班級辨識度很高，凝聚力很強，那就需要特色的班級文化。那么，如何進行班級文化建設？下面我就湖南師大附中博才實驗中學0907班為例來談談。一、精心設計“三個第一”俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都是班級文化建設的好時機。第一次亮相教室是一個班級的載體，教室環(huán)境是班級形象的標志之一。教育家蘇霍姆林斯基說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室第一次的亮相，會給全體學生一個很積極地心理暗示。因此，我精心地布置了教室。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。在前黑板上寫好了根據(jù)學生身高排的座次表，后黑板上寫上“歡迎加入0907溫馨家園！”字樣，并用粉色氣球拼成了心形圖案。在教室的左右兩面墻貼上四句藍底白字的名言，營造班級書卷氣，如：“習慣決定性格，性格決定命運”，“學而不思則罔，思而不學則怠”。在前后門上，都適當裝飾一些氣球和彩帶。當學生一進教室，看到自己的班級格外漂亮，會感覺到一種家的溫馨；當學生看到自己的名字被老師工整地寫在黑板上并對號入座時，會立即有一種被這個班級接納的歸屬感；當學生認真閱讀墻壁四周的名言時，渴望成為優(yōu)秀的信心也會大大增強。班主任是一個班級的開創(chuàng)者，班級文化的締造者，也是一個班級的向心力所在。因此，孩子們往往先喜歡上班主任而接納這個班并融入這個班。因此，班主任的第一次亮相顯得尤為重要。班主任要讓自己第一次就給學生留下深刻印象，在作自我介紹時要富有新意，有文化內(nèi)涵，用自己的人格魅力去贏得學生的喜愛。我是語文老師，所以在介紹自己的時候用到了自己寫的一首藏頭詩“黃云蕩四方，麗日普晴川。才向峰頭立，情已滿山岡?！痹娎锩娌亓宋业拿?，還有“博才”學校的名字，并蘊含了我對他們的祝福，學生覺得很新奇而且心生佩服。第一次主題班會“讓班級成為學生終生留戀的溫馨家園”是我建設班級的指導思想。有愛有溫度的班級才會有人氣，有活力，有潛力。在剛開學的三天入學教育中，我精心組織了以“精彩秀自己”為主題的班會活動。充分調(diào)動學生的熱情，讓每一個人都來自信秀自己，并要求每個學生表演完后就在黑板上留下自己的簽名。班會很精彩，在展示自我與欣賞別人的時候，學生們喜歡上了0907班。特別當全班所有人都把自己的名字寫在黑班上后，我用紅色粉筆把所有的名字都框在了兩個心形里，并在心心相印的中間寫上了我的名字后，所有學生都激動地鼓起掌來，感覺既溫馨又幸福。第一次集體活動以集體活動為載體可積淀班級文化的核心：班級精神?；顒涌杉ぐl(fā)學生空前高漲的熱情，這種熱情能促使班級形成一種團結(jié)向上，積極進取的氛圍，把人心緊緊地團結(jié)在一起。一旦有了這種班級精神，一個集體就有了前進的希望和動力。作為班主任，一定要抓住一個班級集體亮相的每一個機會，讓集體活動的成功成為班級優(yōu)秀的催化劑。我校初一年級開展的第一次活動是“隊列比賽”，這是在剛開學就計劃好的活動，我提前安排并參與了他們每一次的體育課練習，及時輔導一些動作不到位的學生，力爭第一。因為，一個新的集體非常需要榮譽來鼓勵。果真，經(jīng)過全班同學的努力，0907班拿到了一等獎，學生嘗到了成功的甜頭，越發(fā)愛這個班級，而且班級也迎來了年級老師和年級學生的好口碑?！俺晒κ浅晒χ浮?，班級會在每一次成功的促動下走向優(yōu)秀。二、營造班級精神文化氛圍班主任“經(jīng)典語錄”班主任作為班級文化的引路人，應經(jīng)常說一些精煉的、目標性的、激勵人心的話語。如：“只做第一不做第二”，“每個人都是七班的一張名片”、“一步領先，步步領先！”、“注重了過程，結(jié)果一定不差。”、“你不是一個人在戰(zhàn)斗”等，這些經(jīng)常重復的話被學生稱為“黃老師語錄”，很多學生甚至把它們作為“座右銘”。最后我把班主任寄語定為：“學問?？磩儆谖艺邉t德業(yè)日進，境遇?？床蝗缥艺邉t意氣自平?！?，并把它貼在教室門口。2．征集班級的文化符號在班級成立，我就面向全班征集屬于0907班的文化符號，通過幾輪篩選，我們確定了班級目標為：“讓文明成為一種習慣；讓學習成為一種信仰；讓奉獻成為一種常態(tài)！”；班訓是“不拋棄，不放棄”；班號是“0907，團結(jié)一心；0907，所向披靡?！保ㄔ诿刻旆艑W時班長會帶領全班同學大聲喊出班號，鼓舞士氣）；班旗為手繪的龍纏繞的“柒”，象征爭當王者，永不言敗。班歌是學生自己寫的詞，用的是《一千年以后》的曲；參與班徽制作的學生很多，因為學生都知道，凡是0907班印刷的資料我們都會印上班徽，意義非凡。最后全班投票選出了班徽。學生在這些征集活動的參與中，有著一種作為班級主人翁參與班級建設的成就感。多渠道營造文化氛圍在教室設立公告欄、榮譽榜、心語心愿、讀書驛站、書畫天地等欄目，定期更新主題黑板報，努力建設一個有書卷氣的教室文化氛圍。并利用班級網(wǎng)頁、班級QQ群等手段，提供舞臺，展示學生多方面的才能，增強學生的文化底蘊。三、建立班級制度文化一切文化都是在人們實踐中產(chǎn)生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規(guī)范和約束。馬卡連柯認為：“紀律是達到集體目的的最好方式，紀律可以美化集體?！卑嗉壷贫任幕鳛榘嗉壩幕闹匾M成部分。它既是作為班級文化的表征，又是班級文化的有效保障，據(jù)此，以班主任為首的班級骨干成員，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學校管理制度的指導下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀班規(guī)。0907班班規(guī)是由班隊干部討論后制定并提交給全班學生進行表決才開始實行的，并且在實行中不斷進行完善。我們的班規(guī)包括學習、活動、衛(wèi)生、安檢、儀容儀表、午休等各個方面，并進行了分數(shù)量化?！鞍囡L正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。我們在常規(guī)量化中設了很多獎勵機制，盡量減少懲治手段，因為利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，在班級量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周評出一名常規(guī)之星，每半期評出十名“常規(guī)標兵”，到期末每一個學生都可以用常規(guī)分兌換獎品的辦法，充分調(diào)動學生的積極性。記得在第一學期期中兌換獎品時，我們班一個最調(diào)皮的男同學的常規(guī)分只有兩分，而至少三分才能兌到獎品，他找到我說：“黃老師，能借給我一分嗎？”我說：“好呀，但是是高利貸哦?！彼f：“那下學期我還十分?！币院笏嬖诩o律方面有很大的進步。四、打造班級特色文化活動通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情商，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。1.創(chuàng)立班級文化刊物0907班班刊《楓露》應運秋天誕生的，名字出自本班才女佘胤嫻之手，意為“年少紅如楓，集思靈似露。”設立了“與七同行”、“青楓白露”、“心靈驛站”、“悟在書中”等欄目，收錄了班級每個學生的大作。實行“班級日志”制從進校起，每人寫一篇“班級日志”，共同譜寫“七的故事”，記錄班級成長歷程。成立學習互助小組為讓七在競爭互助中成長，我在班級成立了十個“學習互助小組”。指定了組長，各組都擬了個性組名，如“獨步天下”、“尋空萬里”、“柒澀常青”、“游龍隨月”、“Superteam”等，分別打出了宣傳海報，形成了各自的特色。第六組“扶搖直上”組長是這樣描述組的特色的：環(huán)柒皆組也。其中南六人，學思尤奇，嘆之惘然而無端者，扶搖也。組內(nèi)共六人，或聞詩香裊裊而風行于球場之間者，坤陛也。光回影閃，有悠然談笑于組內(nèi)者，舟琳也。束組者誰？作業(yè)長小鄒也。名之者誰？組長自勉也。四海而歌來會于此，愿翔天際，俯九萬里云煙，故自名扶搖直上也。扶搖之意不在分，在乎成敗之間也。榮辱之感，得之心而寓之分也。開展班級手抄報活動根據(jù)不同的主題開展班級手抄報活動。針對當前的獨生子女自私、不會贊他人的特點，我確定了“同學，你真棒”為主題的手抄報，要求夸贊班級每一個同學。引導學生看到別人的閃光點，增進同學友誼，班級情感。編輯“成長足跡”要求學生每學期寒假或暑假都編輯一本“成長足跡”，記錄自己及班級的成長歷程。開展主題班會針對學生及班級存在與暴露出的具體問題開展主題班會，由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進行分析與總結(jié)。以達到及時調(diào)整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。五．整合家長文化資源一個班級的建設還離不開家長的支持和大力配合。班級成立了家長委員會，在班上有大型活動時，就可邀一些家長來參與，讓他們更加了解孩子們的校園生活，為班級文化建設做貢獻。每次的家長會，我都會非常重視，編輯一本“家長會手冊”，標題為該次家長會的主題，如“共創(chuàng)0907溫馨家園”、“孩子已揚帆，你我共助航”、“因為您，七班更優(yōu)秀”、等；在班級做“研究型課題”時，請家長來做講座，收到了很好的效果。在“楓露”班刊創(chuàng)辦時，向家長們征集一些稿子。下面這篇“專屬的自豪，柒班”，就來自一位才女媽媽之手。專屬的自豪，柒班笑音點亮了四面風。陽光是你們。柒班是窗前一樹一樹的花香鮮妍，靈動，是春光乍泄的狂歡西嶺穿越了千秋雪，遠方海岸橫亙千年。夢想是你們。柒班在沙灘上踩，肆無忌憚演練走向深藍的帆。青澀，黃昏中并聯(lián)一串閃亮成街上的星光往記憶里藏故事爬滿銀河里那間格子館經(jīng)年以后，月圓的夜晚閑逛的，有你有他依然，會心的望這美好時光，在眼眸里閃。經(jīng)年以后，開到東吳的帆卷起千堆巨浪，依然帶著柒班那一襲春的閃亮和那一聲蕩氣回腸這所向披靡的自豪，專屬柒班。綜上所述,班級文化建設是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級個性，班級的形象，體現(xiàn)著班級的生命，是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。當班級每一個學生內(nèi)心充實、滿懷激情，富有朝氣，活力四射的時候，不再是只有幾顆“緊隨月亮的耀眼星星”，而是形成“群星閃爍”局面的時候。我們的優(yōu)秀班級文化就開始生成！我于1998年參加工作，已有16年,從上班至今一直擔任班主任?在多年的班主任生涯中,我一直致力于給學生創(chuàng)造一個良好的文化環(huán)境，讓他們在文化的氛圍中茁壯成長。因為我深知，班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是班主任責無旁貸的事情。一、理念文化要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我在幾年前就為班級命名為''揚帆中隊"了，在揚帆中隊我們共同的家園中，有孩子們朗朗的讀書聲，有孩子們忘我奉獻的身影，這里是理想播種的地方，是夢想放飛的地方。在這種理念指導下，我要求班級同學能夠朝著目標前進。不求聞達于諸候，只求做最好的自己。二、環(huán)境文化一個班級就是幾十名學生共同的家，把教室布置成一個溫謦的家，是班級所有成員共同的心愿。人們都說環(huán)境可以造就人，環(huán)境可以改變?nèi)?，我覺得營造一種自然和諧、充滿文化氣息的環(huán)境相當重要。在教室布置上，我班后墻是許愿墻:每個同學可以許一個心愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望。我覺得''許愿墻"的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標、實現(xiàn)愿望和目標的過程中逐漸成長。 教室左墻有兩塊展板，分別是''美德儲蓄我自豪"和''美德就在我身邊"，上邊粘貼著同學們辦的手抄報，可以說是孩子們的''我行我秀"墻。三、精神文化班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等，是班級文化建設的深層次要求。我在班級精神文化建設中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，開展豐富多彩的班級活動，豐富班級精神文化，擴大班級文化內(nèi)涵。1?培養(yǎng)班級精神，增強