《賣火柴的小女孩》的讀寫訓(xùn)練（合集6篇）

第16頁共16頁《賣火柴的小女孩》的讀寫訓(xùn)練〔合集6篇〕篇1：《賣火柴的小女孩》的讀寫訓(xùn)練《賣火柴的小女孩》的讀寫訓(xùn)練《賣火柴的小女孩》的讀寫訓(xùn)練江蘇江寧馬曉春《賣火柴的小女孩》這篇課文，講的是在又黑又冷的大年夜，一個(gè)賣火柴的小女孩凍死在街頭的故事。本文字里行間飽含著作者非常濃烈的感情，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們?cè)诶首x中進(jìn)入情境，受到感染和教育。詳細(xì)做法如下：一、初讀整體感知在教學(xué)中，我首先將小女孩五次擦燃火柴而產(chǎn)生的種種幻象的圖畫掛出，讓學(xué)生在觀看畫面的同時(shí)，聽老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)入文章描繪的特定環(huán)境之中，把握感情基調(diào)，產(chǎn)生感情共鳴。再由學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生確定本文的朗讀基調(diào)是親切愛憐，壓抑憤怒。這樣為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下根底。二、重點(diǎn)讀學(xué)習(xí)課文1、重點(diǎn)段對(duì)應(yīng)讀。課文第二段是重點(diǎn)局部，講小女孩五次擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象。先由學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)議讀，弄清小女孩每次擦燃火柴的原因，出現(xiàn)的情景，其中的幻覺要讀出小女孩短暫的喜悅及對(duì)美妙生活的渴望。而小女孩的現(xiàn)實(shí)處境要讀得沉重、緩慢，以表現(xiàn)她內(nèi)心的悲傷、痛苦。2、對(duì)關(guān)鍵語句重音及語速的處理。一是小女孩第一次擦火柴的情景，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎，她終于抽出了一根。”這里“終于”說明了什么?學(xué)生再讀課文，弄清“終于”反映了小女孩思想斗爭劇烈，她之所以抽出了第一根火柴，是因?yàn)樗涞脤?shí)在受不住了，因此“終于”要讀重音，句子語速稍慢，以強(qiáng)調(diào)小女孩悲傷、痛苦的思想感情。二是在小女孩擦燃第四根火柴的時(shí)候，奶奶出如今亮光里，為了留住奶奶，為了和奶奶在一起，“她趕緊擦著了一大把火柴?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生考慮：這時(shí)候小女孩心情怎樣?哪些詞語能準(zhǔn)確反映她這種心情?學(xué)生通過自由讀、議讀，確定要用稍快的語氣朗讀，“趕緊”，“一大把”要讀出重音，從而體會(huì)到小女孩見到奶奶的心情沖動(dòng)，留住奶奶的心情急迫。3、結(jié)尾處入境悟情。在指導(dǎo)朗讀文章最后三個(gè)自然段時(shí)，首先讓學(xué)生邊聽二胡曲《二泉映月》邊朗讀課文，隨著那哀婉、凄楚的樂曲，學(xué)生已入情入境，認(rèn)真地、動(dòng)情地朗讀著。然后，指名讓朗讀好的`學(xué)生讀，讀到“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句時(shí)，語速逐漸加快，語調(diào)也更加沉重。文章結(jié)尾，“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去了?！崩蠋煼蹲x時(shí)，在兩個(gè)“幸福”處運(yùn)用了控制音量的一字一頓方式，表達(dá)出滿懷同情的沉重心情。接著學(xué)生齊讀，此時(shí)的學(xué)生已完全沉浸在對(duì)小女孩的深切同情之中，讀著讀著不由自主地流下了眼淚。這樣朗讀讓人肝腸寸斷，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)小女孩的內(nèi)心世界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、以讀導(dǎo)寫，訓(xùn)練表達(dá)才能在學(xué)生感情激發(fā)恰到好處之時(shí)，我出示了《你別問這是為什么》這首詩，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并談?wù)剬W(xué)了這篇童話的感受。此時(shí)，學(xué)生情緒仍沉浸在悲憤、沉重之中，紛紛發(fā)言，訴說自己對(duì)小女孩的深切同情，表達(dá)自己的愿望。有的說，我要把自己的生日禮物送給小女孩，讓她得到快樂；有的說，我要把小女孩接到自己家里來住，讓她得到家庭的溫暖……在學(xué)生情緒高漲之時(shí)，老師要順勢(shì)引導(dǎo)：能不能把自己的所思所想寫下來?因?yàn)橛辛私虒W(xué)的鋪墊，學(xué)生再也不感到無話可說了，紛紛寫下了自己讀了本文后的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)理論告訴我，通過不同形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生入境悟情，動(dòng)真心，吐真情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效果，正如葉圣陶先生所說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆?！逼?：《賣火柴的小女孩》的讀寫訓(xùn)練教案《賣火柴的小女孩》的讀寫訓(xùn)練教案《賣火柴的小女孩》這篇課文，講的是在又黑又冷的大年夜，一個(gè)賣火柴的小女孩凍死在街頭的故事。本文字里行間飽含著作者非常濃烈的感情，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓他們?cè)诶首x中進(jìn)入情境，受到感染和教育。詳細(xì)做法如下：一、初讀整體感知在教學(xué)中，我首先將小女孩五次擦燃火柴而產(chǎn)生的種種幻象的圖畫掛出，讓學(xué)生在觀看畫面的.同時(shí)，聽老師范讀課文，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)入文章描繪的特定環(huán)境之中，把握感情基調(diào)，產(chǎn)生感情共鳴。再由學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生確定本文的朗讀基調(diào)是親切愛憐，壓抑憤怒。這樣為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下根底。二、重點(diǎn)讀學(xué)習(xí)課文1、重點(diǎn)段對(duì)應(yīng)讀。課文第二段是重點(diǎn)局部，講小女孩五次擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象。先由學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)議讀，弄清小女孩每次擦燃火柴的原因，出現(xiàn)的情景，其中的幻覺要讀出小女孩短暫的喜悅及對(duì)美妙生活的渴望。而小女孩的現(xiàn)實(shí)處境要讀得沉重、緩慢，以表現(xiàn)她內(nèi)心的悲傷、痛苦。2、對(duì)關(guān)鍵語句重音及語速的處理。一是小女孩第一次擦火柴的情景，“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎，她終于抽出了一根?！边@里“終于”說明了什么?學(xué)生再讀課文，弄清“終于”反映了小女孩思想斗爭劇烈，她之所以抽出了第一根火柴，是因?yàn)樗涞脤?shí)在受不住了，因此“終于”要讀重音，句子語速稍慢，以強(qiáng)調(diào)小女孩悲傷、痛苦的思想感情。二是在小女孩擦燃第四根火柴的時(shí)候，奶奶出如今亮光里，為了留住奶奶，為了和奶奶在一起，“她趕緊擦著了一大把火柴。”我引導(dǎo)學(xué)生考慮：這時(shí)候小女孩心情怎樣?哪些詞語能準(zhǔn)確反映她這種心情?學(xué)生通過自由讀、議讀，確定要用稍快的語氣朗讀，“趕緊”，“一大把”要讀出重音，從而體會(huì)到小女孩見到奶奶的心情沖動(dòng)，留住奶奶的心情急迫。3、結(jié)尾處入境悟情。在指導(dǎo)朗讀文章最后三個(gè)自然段時(shí)，首先讓學(xué)生邊聽二胡曲《二泉映月》邊朗讀課文，隨著那哀婉、凄楚的樂曲，學(xué)生已入情入境，認(rèn)真地、動(dòng)情地朗讀著。然后，指名讓朗讀好的學(xué)生讀，讀到“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這句時(shí)，語速逐漸加快，語調(diào)也更加沉重。文章結(jié)尾，“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去了?！崩蠋煼蹲x時(shí)，在兩個(gè)“幸?！碧庍\(yùn)用了控制音量的一字一頓方式，表達(dá)出滿懷同情的沉重心情。接著學(xué)生齊讀，此時(shí)的學(xué)生已完全沉浸在對(duì)小女孩的深切同情之中，讀著讀著不由自主地流下了眼淚。這樣朗讀讓人肝腸寸斷，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)小女孩的內(nèi)心世界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、以讀導(dǎo)寫，訓(xùn)練表達(dá)才能在學(xué)生感情激發(fā)恰到好處之時(shí)，我出示了《你別問這是為什么》這首詩，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并談?wù)剬W(xué)了這篇童話的感受。此時(shí)，學(xué)生情緒仍沉浸在悲憤、沉重之中，紛紛發(fā)言，訴說自己對(duì)小女孩的深切同情，表達(dá)自己的愿望。有的說，我要把自己的生日禮物送給小女孩，讓她得到快樂；有的說，我要把小女孩接到自己家里來住，讓她得到家庭的溫暖……在學(xué)生情緒高漲之時(shí)，老師要順勢(shì)引導(dǎo)：能不能把自己的所思所想寫下來?因?yàn)橛辛私虒W(xué)的鋪墊，學(xué)生再也不感到無話可說了，紛紛寫下了自己讀了本文后的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)理論告訴我，通過不同形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生入境悟情，動(dòng)真心，吐真情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效果，正如葉圣陶先生所說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆?！逼?：賣火柴的小女孩閱讀訓(xùn)練及答案賣火柴的小女孩閱讀訓(xùn)練及答案第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗?！八虢o自己暖和一下。”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。1．片斷最后一句話中的第一個(gè)“幸?！笔侵浮病常坏诙€(gè)“幸?！笔侵浮病?。A．過新年了，小女孩就能獲得幸福B．小女孩臨死前，處在幻覺中，這是幸福的C．小女孩死了，就幸福了，徹底分開了充滿寒冷、饑餓、痛苦的.現(xiàn)實(shí)社會(huì)D．小女孩小時(shí)候和奶奶在一起的生活是幸福的2．“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！毙∨ⅰ皟扇t”是說明〔〕；小女孩嘴上帶著“微笑”是說明〔〕。A．小女孩是凍死的B．陽光照在小女孩身上C．小女孩終于分開這個(gè)寒冷、饑餓、痛苦的世界，從此可以過上幸福的生活了D．小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，并沒有感到痛苦參考答案：1．BC2．AD篇4：賣火柴小女孩女孩餓極了，此時(shí)，她多想吃點(diǎn)兒東西呀，可是哪兒有哇？她又點(diǎn)燃一根火柴。這次她夢(mèng)想到的是一間美麗的屋子，而且桌子上擺滿了各種各樣可口的食物。小女孩急忙伸手去抓，火柴又滅了，那些東西突然消失了。而我，從來沒有被餓的感覺困擾過，每頓飯都是豐富的！而且最少還要二菜一湯！于是，她又劃了一根火柴。這回她看到一棵掛滿小蠟燭及圣誕禮物的圣誕樹……但是火柴又滅了，圣誕樹也消失了。她沒有快樂，只有痛苦。而我，生長在甜水中，哪一個(gè)節(jié)日，不是家長陪在身邊盡情地快樂呢！看到小女孩的父親，再想一想我的父母，他們每天都在辛苦地操勞著，他們?cè)绯鐾須w的工作，掙錢來養(yǎng)家，供我讀書，培養(yǎng)我成為祖國的棟梁。父母照舊任勞任怨，有時(shí)甚至不讓我做家務(wù)，對(duì)我百依百順，從不批評(píng)，更別說不讓我回家了。相反，晚點(diǎn)回家還會(huì)讓他們感到擔(dān)憂。最后，小女孩在火柴強(qiáng)烈的光亮中，夢(mèng)想見到了她唯一疼愛自己的奶奶，才感到有一絲絲的溫暖。她雖然有爸爸、媽媽，但他們卻無法給她關(guān)心，小女孩多么可憐哪！而我呢，全家人對(duì)我的關(guān)心是無微不至的！想著想著，我仿佛看到了小女孩和她的家人們坐在暖和的家里，吃著可口的晚餐。篇5：賣火柴小女孩“天冷極了，下著雪，又快天黑了，這是一年的最后一天――大年夜”我坐在窗前，深情地朗讀著丹麥?zhǔn)攀兰o(jì)著名作家安徒生最出色的作品《賣火柴的小女孩》。這篇著作向磁鐵一般，深深地吸引著我，使我忘記了自我忘記了周圍的一切。我貪心地看了一遍又一遍?？粗?，看著，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇的世界。在陰暗的墻角邊，我遇到了賣火柴的小女孩，她含淚向我傾訴她的痛苦和不幸，我告訴他，我會(huì)使她重獲幸福。我們手拉手歡笑著，歌唱著遠(yuǎn)去?！肮蔽冶蛔约旱男β曮@醒，我清醒過來，覺察擺在自己面前的仍是那本書，我感到無比得空虛和寂寞?！霸谶@又冷又黑的晚上，一個(gè)光頭赤腳的小女孩在街上走著”我繼續(xù)朗讀著，“那是一個(gè)大雪紛飛的夜晚周圍死一般的寧靜。一個(gè)小女孩披散著一頭卷曲的＇美麗的金發(fā)，她衣衫簡陋，爭著一雙驚慌的眼睛，臉和嘴唇凍得發(fā)紫凍僵的小手攥著一束火柴，嘴里不斷喊著：誰要火柴答復(fù)他的只是風(fēng)雪的吼叫聲。篇6：賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩北京崇文區(qū)光明小學(xué)特級(jí)老師葉多嘉一、教材分析^p〔一〕主要內(nèi)容本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。〔二〕中心思想揭露了資本社會(huì)的罪惡，表達(dá)作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情?！踩澄恼聵?gòu)造全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了。按這樣的故事情節(jié)，本文可以分為三段：第一段〔第1―4節(jié)〕講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩的悲慘生活。這一段可分為五層：第一層，文章一開頭，作者就把一個(gè)光頭赤腳的小女孩置于一個(gè)又冷又黑，下著雪的大年夜的典型環(huán)境里，這就緊緊地扣住了讀者的心弦。第二層講她為什么赤著腳――她一向沒有鞋，腳上穿的是她媽媽穿過的一雙很大的拖鞋，后來也被橫沖直撞的馬車嚇得她把它跑丟了。第三層講她是個(gè)賣火柴的小女孩，整整一天“誰也沒有買過她的一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢”，這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無人購置的事實(shí)，也為她不敢回家做了鋪墊。第四層透過小女孩的眼睛，寫出了富人花天酒地的生活，同時(shí)還入情入理地寫出小女孩的內(nèi)心活動(dòng)。第五層講盡管小女孩又冷又餓，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一樣冷”，點(diǎn)出了她家的貧窮。第二段〔第5―12節(jié)〕講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生幾次幻景，表現(xiàn)了小女孩對(duì)美妙生活的向往。這是課文的重點(diǎn)局部，其中第四次夢(mèng)想是全文的高潮。第三段〔第13―14節(jié)〕，講小女孩在大年夜凍死了。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)，比照多么鮮明！小女孩為什么悲慘地死去？作者沒有作交代，讓讀者去考慮，作出答復(fù)?！菜摹痴Z言因素作者在這篇童話中，沒有把要表達(dá)的意思全部直接描寫出來，不少句子蘊(yùn)含著深入的含意，應(yīng)在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀懂：她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋。但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋――那么大，一向是她媽媽穿的。這段話說明女孩家里非常窮，她自己根本沒有鞋。在寒冬臘月，穿著一雙大拖鞋，根本不能御寒，就連這樣大的拖鞋還是她媽媽穿了很長時(shí)間的。多么溫暖多么亮堂的火焰啊。簡直像一支小小的蠟燭，這是一道奇異的火光！這是小女孩擦燃一根火柴產(chǎn)生的幻覺。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的.熱看得非常溫暖，說明她冷得很。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒少有痛苦的地方去了。這僅僅是小女孩的夢(mèng)想和愿望。因?yàn)槟棠桃呀?jīng)死了，不可能再把她帶走。更重要的是即使奶奶還活著，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，沒有力量，也沒有可能讓小女孩過上幸福的生活。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，她們是不可能過上“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的生活的。第二天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑……小女孩在美麗的幻覺中死去了。作者不寫小女孩隨著死亡而來的痛苦、淚水，這是作者構(gòu)思上的匠心所在。用這樣的手法更能引起讀者深思，體味出蘊(yùn)含在這個(gè)凄涼的故事中的苦味，從而深入地鞭撻了資本社會(huì)的罪惡?！参濉吃~語講解：精致：精巧，完美；致，精細(xì)、講究。本課意思是質(zhì)量很好。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。本課形容烤鵝因鵝過于肥大，走路搖搖擺擺，行動(dòng)不靈敏的樣子。圣誕樹：圣誕節(jié)用的松樹、樅樹等常綠樹。樹上點(diǎn)綴著小蠟燭、玩具和贈(zèng)送的禮品等。圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌基督誕生的節(jié)日，在12月25日。注意本課多音字讀法：〔六〕標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文第一段“――”連續(xù)出現(xiàn)三次：“這是一年的最后一天――大年夜。”這里的破折號(hào)起解釋作用。突出事情發(fā)生在大年夜?！斑@是一雙很大的拖鞋――那么大，……”破折號(hào)在這里也起解釋作用，說明拖鞋詳細(xì)有多大?！耙?yàn)檫@是大年夜――她可忘不了這個(gè)?！逼鹧a(bǔ)充說明的作用，忘不了的原因。〔七〕寫作特點(diǎn)在課文第一段，作者首先描寫了故事是發(fā)生在大年夜這個(gè)特定的環(huán)境里，大年夜本是家人團(tuán)聚極為歡樂的夜晚。但這天“冷極了，下著雪，又快黑了?！碑嬅媸顷幚涞模c大年夜氣氛極不協(xié)調(diào)。這時(shí)，推出小女孩“光頭赤腳”在街上走著。進(jìn)而描寫她的美麗，“雪花落在她的金黃色的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗。”就這么一個(gè)美麗的女孩，卻有家歸不得：一是一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢；二是“家里跟街上一樣冷”，風(fēng)可以“灌”進(jìn)去。在這樣的環(huán)境中，美麗純真無辜的小女孩是難以生活下去的，為后面悲慘的死去打下了伏筆。文中的第二段，即中心段。作者不直接寫小女孩如何饑餓、寒冷、孤獨(dú)……而是通過小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生一次次幻景，表現(xiàn)小女孩對(duì)美妙生活的向往。其中第四次幻景是全文的高潮。第一次幻景：由于她“一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”，“一雙小手幾乎凍僵了”，希望得到溫暖。她第一次擦燃火柴，她像自己坐在“一個(gè)裝著閃亮的銅腳和銅把手”的大火爐面前，“火燒得旺旺的，暖烘烘的”“多么舒