《荷花》第二課時(shí)的教案（錦集17篇）

第8頁共8頁《荷花》第二課時(shí)的教案〔錦集17篇〕篇1：《荷花》第二課時(shí)教案一、課題：荷花〔第二課時(shí)〕二、執(zhí)行老師：三、教學(xué)目的1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杭ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)觀察，使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言文字。2、德育目的：激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3、課目內(nèi)容分解表4、學(xué)習(xí)程度描繪表四、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)絡(luò)起來想象一池荷花這一大幅活的畫。2、體會(huì)我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。五、教學(xué)難點(diǎn)通過作者的想象，明白我被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情。六、媒體的選擇與組合：1、設(shè)計(jì)思想①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學(xué)生充分感受語言的美妙生動(dòng)，必須借助電教媒體，使語言形象化、生動(dòng)化、感情化。②由于作者細(xì)致留心地觀察，才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了活力與活力。這些都需要使用投影片，讓學(xué)生通過自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴。③美妙的`音樂有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。2、媒體選用情況表七、教學(xué)過程1、教學(xué)過程簡(jiǎn)述首先提醒課題，通過觀察圖畫和讀課文，弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段。最后總結(jié)板書完畢教學(xué)。教學(xué)第一段時(shí)，弄清我在什么時(shí)間、什么地方看荷花，為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑？一就這個(gè)詞語說明了什么？找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞，并指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)第二段，主要弄清荷花的美表達(dá)在顏色和姿態(tài)上，教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子，弄清它們的顏色，并體會(huì)顏色搭配的美，理解冒字的妙用，再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài)，最后指導(dǎo)朗讀。這局部是教學(xué)重點(diǎn)所在，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的熏陶。教學(xué)第三段，主要弄清假如把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美這句話，再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感慨的一句話，弄清它的意思。教學(xué)第四段，主要明白我被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀，然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子，最后讓學(xué)生自己看圖，聽音樂，老師相機(jī)提示，進(jìn)入到作者想象的境界中去。教學(xué)第五段，只須弄清我過了好一會(huì)兒，才清醒過來的原因，從而簡(jiǎn)潔了明了完畢。2、教學(xué)教程如下圖。八、形成性練習(xí)1、學(xué)生通過多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜歡。2、試用有的有的有的說話。九、板書設(shè)計(jì)《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者通過對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察，真切體會(huì)荷花的美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受語言文字的美，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。篇2：《荷花》語文第二課時(shí)教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對(duì)富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境感受美1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?如今就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)2、交流：說說自己的感受。3、過渡：大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫荷花的呢?請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來。二、研讀感悟品味美1、學(xué)習(xí)課文2～3自然段：⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好。①“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”：這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語中體會(huì)到的?相機(jī)理解“挨挨擠擠”：(播放課件：欣賞荷葉)體會(huì)荷葉多、大、綠、圓的美。指導(dǎo)朗讀這句話。②“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”：這句話中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽……)作者沒有用“鉆、頂、長……”而用“冒”是為什么呢?請(qǐng)大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的“長”才叫“冒”?(快速地長，使勁地長……)你能讀出快速地，使勁地感覺嗎?③“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃活力。、指導(dǎo)朗讀，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。指名讀，齊讀。④反復(fù)讀第三自然段，說說你讀懂了什么?(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這“活的畫”)誰來夸夸這位了不起的畫家?⑵多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。生齊讀2～3自然段。2、學(xué)習(xí)課文第四自然段：過渡：面對(duì)這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢?請(qǐng)大家輕聲讀課文第四自然段。⑴如今，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。播放樂曲，學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。⑵說說自己好似看到了什么，聽到了什么?⑶想象一下，假如你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來告訴你什么?⑷指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?生自由讀。⑸誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。三、積累延伸升華美1、假如此時(shí)你就站在荷花池前，你會(huì)怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻，你最想干什么?⑴想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。⑵想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的講解詞。⑶想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。⑷想當(dāng)研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?！?、總結(jié)拓展五、布置作業(yè):1、必做題：(1)有感情地背誦課文。(2)閱讀兩三篇描寫荷花的古詩或文章，摘錄有關(guān)優(yōu)美詞句。2、選做題：選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來?！逗苫ā方虒W(xué)原文清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我突然覺得自己仿佛就是一