一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)（推薦14篇）

第57頁共57頁一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)〔推薦14篇〕篇1：一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)教學(xué)目的：1.使學(xué)生在理解算理的根底上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算才能，動手操作才能和初步概括才能。教學(xué)重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學(xué)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)1、口算600÷6

27÷3

240÷8

160÷42、筆算3)9

9)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2．

引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)師板演〕42÷2

52÷23.師：42÷2等于多少〔生：42÷2=21〕你是怎么想的？〔生：40÷2=20

2÷2=1

20+1=21〕同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？〔提醒課題〕板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探究，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例1

42÷2=21〔1〕用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨立計算后，反應(yīng)第一種

第二種21

212)42

2)4242

40

220〔2〕比擬一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式〕師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程?！?〕師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下?！矌熍浜涎a充〕〔4〕讓學(xué)生質(zhì)疑〔還會有一局部學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.〕師：如今就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22．教學(xué)例2

：52÷2(1)學(xué)生獨立計算后反應(yīng)。第一種

第二種26

262)52

2)5252

40

12120(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證〔師生共同擺小棒，師邊演示邊講解〕52÷2也就是把52根小棒〔5捆和2根〕平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆〔20〕，還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以

52÷2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的

“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？〔電腦演示〕誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？〔指名學(xué)生表達計算過程〕(5)比擬例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，假如十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑3．練習(xí)反應(yīng)

P20

做一做

14．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？四、

應(yīng)用新知，解決問題1．完成下面的除法算式。1□

□□4)4

8

6)8

44

□□

□□□

□□0

02．比賽，看誰算的又對又快？P20

做一做

23．請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。34

11

12)68

6)96

5)6068

6

50

6

160五、全課總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)〕教學(xué)目的：1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)〕的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序考慮才能。2、讓學(xué)生在活動中積極地探究并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，可以運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)〕的筆算方法。教學(xué)難點：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1、出示書22頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。生：想〔四〕六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。2、師；如何筆算？請每個學(xué)生試算在本子上。試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳愫孟筮@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！薄瓗熥⒁庥^察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……〔重點可針對以下問題進展討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？〕小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你了誰？3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么--再做什么--接著做什么--最后做什么”，探究出筆算除法的運算程序。以例3為例，師生共同小結(jié)：①先判斷。商是幾位數(shù)？②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在

23個十的下面。④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58，等于9。⑧乘。……〔再重復(fù)上面的筆算步驟?！匙寣W(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比擬，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。二、問題延伸，尋求最正確的解決方法。進而解決例3的延伸問題：“假如一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144篇2：《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁的例1和例2.教學(xué)目的：1.使學(xué)生在理解算理的根底上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算才能，動手操作才能和初步概括才能。教學(xué)重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學(xué)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)1、口算600÷627÷3240÷8160÷42、筆算3)99)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)師板演〕42÷252÷23.師：42÷2等于多少〔生：42÷2=21〕你是怎么想的？〔生：40÷2=202÷2=120+1=21〕同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？〔提醒課題〕板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探究，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例142÷2=21〔1〕用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨立計算后，反應(yīng)第一種第二種21212)422)42424022〔2〕比擬一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式〕師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程?！?〕師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下?！矌熍浜涎a充〕〔4〕讓學(xué)生質(zhì)疑〔還會有一局部學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.〕師：如今就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22．教學(xué)例2：52÷2(1)學(xué)生獨立計算后反應(yīng)。第一種第二種26262)522)5252401212(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證〔師生共同擺小棒，師邊演示邊講解〕52÷2也就是把52根小棒〔5捆和2根〕平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆〔20〕，還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？〔電腦演示〕誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？〔指名學(xué)生表達計算過程〕(5)比擬例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，假如十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑3．練習(xí)反應(yīng)P20做一做14．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？四、應(yīng)用新知，解決問題1．完成下面的除法算式。1□□□4)486)844□□□□□□□002．比賽，看誰算的又對又快？P20做一做2五、全課總結(jié)篇3：《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計[設(shè)計理念]新課程理念指導(dǎo)下的計算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——穩(wěn)固進步——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，交換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算才能，允許學(xué)生用不同的方法試商，打破試商難點；加強學(xué)生的口算才能，重視數(shù)感培養(yǎng)，以進步學(xué)生直接試商程度；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進展德育浸透教育。[教材分析^p]“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3那么例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的根底上展開教學(xué)的，其計算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全一樣，只是商的位數(shù)多了，計算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探究計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進展比擬，進一步來掌握筆算除法的算理。[教學(xué)目的]1、知識目的：引導(dǎo)學(xué)生比擬除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在本質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、技能目的：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探究計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。3、情感目的：使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生浸透保護環(huán)境的教育。[教學(xué)重難點]弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]主題情景圖，練習(xí)紙[教學(xué)流程]〔一〕創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描繪校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個“雛鷹環(huán)保理論隊”，我們共有576名少先隊員報名參加這項理論活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？得出算式：576÷18[設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然浸透環(huán)保教育，同時將計算融進解決實際問題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥。]〔二〕同桌合作、探究新知1、研究“商是兩位數(shù)的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置”〔1〕復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知師：請你猜猜576里面有幾個18？說說你是怎么猜的？師：對，576里面有32個18，假如我們用豎式去寫商32，那么這個“3”該寫在哪？“2”又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請同桌兩人互相討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式?！?〕探究交流，理清算理師：計算576÷18時，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？師：在除完后余數(shù)是幾？這時我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算？〔學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計算一次，再和同桌互相說說計算過程，最后請一名同學(xué)反應(yīng)說一說〕〔3〕觀察考慮，提醒課題師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的.除法有什么不同？〔提醒課題：商是兩位數(shù)的除法〕[設(shè)計意圖：運用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)歷，通過交流、討論、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。]2、研究“商的個位是0的除法”師：為了更好的進步同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保理論隊在這個月獲得的成績：他們共搜集了930節(jié)廢電池，那么他們每天搜集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？學(xué)生列式：930÷31師：下面請用試著用我們學(xué)過的知識自己算一算商是幾！說說你在計算中遇到了那些困難？〔預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣三種情況〕①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？②個位上的數(shù)也是0，這個0應(yīng)該怎么辦？③十位余數(shù)是0，個位也是0，那商的個位應(yīng)該怎么寫？〔學(xué)生自己嘗試解決以上問題，老師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)〕[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過自己的嘗試，并探究解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到進一步提升。]3、比擬“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”師：如今，請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌?！矊W(xué)生出題，交換試做〕師：請同學(xué)們?nèi)缃裼^察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么一樣點？又有什么不同點？計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的根本方法是什么？〔學(xué)生觀察發(fā)言，老師引導(dǎo)總結(jié)〕[設(shè)計意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比擬，讓學(xué)生在本質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。]4、小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，假如前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小?！踩撤€(wěn)固應(yīng)用、進步認(rèn)識1、“雛鷹環(huán)保理論小隊”中四〔1〕班同學(xué)在這個月的表現(xiàn)：名稱塑料袋飲料瓶廢電池人數(shù)151316搜集總數(shù)120143192平均每人搜集件數(shù)師：你有什么想對大家說的？2、按要求在〔〕填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。商是一位數(shù)〔〕25÷38〔〕96÷82商是二位數(shù)〔〕76÷27〔〕04÷64[設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計要由淺入深、逐步進步，讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感，并綜合運用了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)絡(luò)，到達活學(xué)活用。]〔四〕全課總結(jié)、浸透環(huán)保教育師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！篇4：《一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計課件教案教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁的例1和例2.教學(xué)目的：1.使學(xué)生在理解算理的根底上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算才能，動手操作才能和初步概括才能。教學(xué)重點：篇5：《一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.使學(xué)生在理解算理的根底上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算才能，動手操作才能和初步概括才能。教學(xué)重點：篇6：《一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)難點：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學(xué)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)1、口算600÷627÷3240÷8160÷42、筆算3)99)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)師板演〕42÷252÷23.師：42÷2等于多少〔生：42÷2=21〕你是怎么想的？〔生：40÷2=202÷2=120+1=21〕同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？〔提醒課題〕板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探究，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例142÷2=21〔1〕用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨立計算后，反應(yīng)第一種第二種21212)422)42424022〔2〕比擬一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的`形式〕師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程?！?〕師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下?！矌熍浜涎a充〕〔4〕讓學(xué)生質(zhì)疑〔還會有一局部學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.〕師：如今就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22．教學(xué)例2：52÷2(1)學(xué)生獨立計算后反應(yīng)。第一種第二種26262)522)5252401212(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證〔師生共同擺小棒，師邊演示邊講解〕52÷2也就是把52根小棒〔5捆和2根〕平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆〔20〕，還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？〔電腦演示〕誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？〔指名學(xué)生表達計算過程〕(5)比擬例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，假如十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑3．練習(xí)反應(yīng)P20做一做14．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？四、應(yīng)用新知，解決問題1．完成下面的除法算式。1□□□4)486)844□□□□□□□002．比賽，看誰算的又對又快？P20做一做23．請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。341112)686)965)6068650616篇7：一位數(shù)除兩位數(shù)〔1〕教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)練習(xí)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學(xué)目的：1.通過練習(xí)。穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2.結(jié)合習(xí)題浸透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物思想。教學(xué)重點、難點：通過練習(xí)旨在穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、

根本練習(xí)1.口算：全體練習(xí)，同桌校對2.

出示課本練習(xí)題。邊做邊考慮上下兩題有什么聯(lián)絡(luò)？3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)絡(luò)的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)絡(luò)。二、筆算練習(xí)1.

80÷5

68÷4

98÷7864÷4

936÷2

696÷42．比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習(xí)題三、作業(yè)1.第21頁第4題。篇8：一位數(shù)除兩位數(shù)〔1〕教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁例3。教學(xué)目的：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比擬純熟地進展計算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受--理解--概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學(xué)過程：一、

引入。1.口算。2.

出示74×4=

296

52×7=364296÷4=

364÷7=你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？3.

出示284÷4=

350÷7=16÷4=

14÷7=296÷4=

364÷7=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)絡(luò)？二、新授1.出例如3。2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：〔1〕被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？〔2〕處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？〔3〕接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？學(xué)生說，老師板書：3

96

2

3

81

85

85

44238÷6＝39……44.

試一試：156÷3集體訂正5.

計算。378÷6

425÷5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進展比擬，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：說說你今天學(xué)會了什么？二、練習(xí)1.做一做156÷3

434÷8

605÷5

863÷72.計算。176÷2

456÷4381÷3

495÷5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？篇9：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版三年級下冊第63頁例1，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。學(xué)習(xí)目的：1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，理解乘的順序以及第二局部積的書寫位置。2.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3.在小組合作學(xué)習(xí)探究活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重點：在理解算理的根底上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進位)。學(xué)習(xí)難點：理解乘的順序以及第二局部積的書寫位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.口算。12×20＝

24×10＝

50×20＝

70×2＝21×10＝

11×30＝

60×40＝

30×5＝2.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題)二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)這一局部的知識，請看自學(xué)提示。(指名讀)看第63頁的情景圖，觀察并考慮以下問題：(1)圖中有哪些信息?把這些信息完好地表達下來。(獨立考慮解決)(2)根據(jù)題中的條件和問題列出算式，并算出結(jié)果。(嘗試用不同的方法進展計算)(3)試著用自己的話說一說筆算乘法的方法。(4人一組討論、交流)學(xué)生自學(xué)、討論。三、合作探究，問題解決。指名答復(fù)自學(xué)提示中的問題，師隨著學(xué)生的答復(fù)板書。1、板書：媽媽買了一套書12本，每本24元。媽媽一共要付多少錢？2、

24×12=

(元)師：同學(xué)們，你能用已經(jīng)學(xué)過的知識求出得數(shù)嗎？生：(能)可以把12本分成2本和10本兩個局部，先求出2本書多少錢；再求出10本書多少錢；然后把這兩局部錢加起來就是媽媽要付的錢。【12＝2＋10

24×2＝48(元)

24×10＝240(元)

240＋48＝288(元)】師：你是從哪里看到的？生：……(你真是一個有心的孩子。)師：其實，我們也可以把這個過程用豎式進展計算。請看(屏幕出示：)2

4

2

4

4

8×

2

×

1

0

＋2

4

04

8

2

4

0

2

8

8(1)師：剛剛求媽媽12本書用288元，計算時一共用了3個豎式。我們共同嘗試一下，看能不能把這3個豎式合并起來寫成一個豎式呢？來，看著我們的計算過程。剛剛的第一步我們是先算什么的？怎樣計算？(先算2本多少錢，用24乘2。)○1計算24乘2先算什么呢？再算什么？(先算2乘個位上的4表示8個一；再算2乘十位上的2表示4個十，合起來是48。)○2在48的旁邊注明24×2的積。(2)此時老師揭去蓋在第二個因數(shù)十位上“1”的東西，并問第二步要算什么？怎樣算？(第二步算的是10本書一共多少錢，24乘10得240。)○1老師對著豎式說明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24；先用1個十乘4得40，“4”要寫在十位上，個位上寫“0”；再用10乘2得20，但是這個2表示2個十，所以10乘2得到的20也表示20個十，也就是200，這個“2”要寫在百位上。因此求得的積是240?！?在240的旁邊注明24×10的積?！?師：這次求得的積個位上的“0”應(yīng)該如何處理呢？生：“個位的0不寫”。師：你是怎么知道的？生：書上小括號里提示我們的。師：你真是一個細心的孩子，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。想想

個0為什么可以不寫呢？生：因為用十位上的“1”去乘24，得到的24就表示24個十，也就是240，所以在這里個位上的0不寫。(3)第三步要算什么？(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48與240加起來，得288。)3.師：誰能說一說這道題的計算順序和方法。生：先用2乘24得48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個位對齊；再用1乘24得24，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來。四、展示講評、內(nèi)化提升。出例如1的豎式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。1.以小組為單位說一說這道題的計算順序和方法，然后各組派代表說。2.豎式中48和24比擬，哪個數(shù)大，為什么？(

)3.計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用第二個因數(shù)(

)位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的(

)位對齊；再用第二個因數(shù)(

)位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的(

)位對齊；最后把兩次乘得的積(

)。五、達標(biāo)檢測。通過前面的自學(xué)和討論，相信大家已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我們在練習(xí)中檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。1、我會填。○1計算34×12＝(

)時，可以這樣想：34×10＝(

)，34×2＝(

)，(

)＋(

)＝(

)。○2按要求填空。2、我會判。(判斷下面的計算是否正確，假如不正確，說說錯的原因并改正。)3、我會算。4、我會用?！?一筒羽毛球12只，李老師買來14筒羽毛球。一共有多少只？○2同學(xué)們布置教室要用12串紙鶴，每串12只。一共需要折多少只？六、歸納總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們不僅掌握了算理和算法，而且還會學(xué)以致用，解決生活中的問題。老師相信大家只要擅長觀察、敢于動手、勤于歸納，必將學(xué)到更多更多的知識。七、布置作業(yè)。1、算一算這些題目，再看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。A組：35×11＝

26×11＝

43×11＝

27×11＝B組：35×35＝

26×24＝

29×21＝

37×33＝2.媽媽買了一套書18本，每本24元。媽媽一共要付多少錢？想一想，這道題與今天我們學(xué)習(xí)的例題有什么不同之處，并嘗試解決。教學(xué)反思：篇10：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級上冊)一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級數(shù)學(xué)下冊P63。二、教學(xué)目的1、知識與技能目的：學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，進一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。2、過程與方法目的：學(xué)生通過自主探究、合作交流，體驗計算方法。3、情感態(tài)度與價值觀目的：在探究算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。三、教學(xué)重點在理解算理根底上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)難點理解筆算乘法的順序與第二局部積的書寫方法。五、教學(xué)對象與準(zhǔn)備對象：三年級3班。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)平臺、圖片。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境引入1、舊知引入：8×6〔一位數(shù)乘一位數(shù)〕、20×8〔兩位數(shù)乘一位數(shù)〕、20×10〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)〕。師：像20×18、38×18……這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2、情景激趣：書店一角〔課件展示情景圖〕：〔1〕每本書24元，買2本要付多少錢？24×2=48〔元〕；〔2〕每本書24元，買10本要付多少錢？24×10=240〔元〕〔3〕每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288〔元〕想：假如用乘法怎樣列式呢？環(huán)節(jié)二：算法探究1、估算：請你估算一下，24×12大約是多少？說說你的估算情況。2、自主探究：學(xué)生獨立在練習(xí)紙上計算24×12，老師進展巡視指導(dǎo)。3、小組交流：小組內(nèi)進展核對算法及答案。〔學(xué)生組內(nèi)交流〕4、學(xué)生匯報：展示不同算法并說說算法。5、師生評議：請學(xué)生說說你喜歡哪種算法？為什么？6、研究筆算：〔1〕學(xué)生討論筆算算理；〔2〕師生共同小結(jié)筆算算理：2

4×

1

24

8

……24×2的積，

問：48是怎么來的？2

4

……24×10的積，

問：這里的24是表示多少？2

8

8環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固練習(xí)1、解題活動：小博士尋寶、探路。2、游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。3、拓展延伸：①我們學(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個座位。假如有300位老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？②課后討論：123×23〔三位數(shù)乘兩位數(shù)〕環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？七、教學(xué)反思本節(jié)課，我以

“情境引入〔層次推進〕--算法探究〔自主、合作學(xué)習(xí)〕筆算算理〔師生討論〕--專項練習(xí)〔解決問題〕”三個環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在學(xué)生比擬純熟地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展教學(xué)的。1、注重筆算與算理結(jié)合，體驗計算。讓學(xué)生討論計算方法，理解豎式計算的算理。增強自主學(xué)習(xí)的才能。2、注重學(xué)生主動探究，加強競爭意識，在活動中進步他們的積極性與增強學(xué)習(xí)興趣和加強思想交流。3、在判斷與交流中逐步完善知識構(gòu)造。強化提升已有的知識經(jīng)歷。篇11：人教版數(shù)學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計人教版數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版四年級上冊第82頁教學(xué)目的：1、掌握整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確進展筆算，進步學(xué)生的計算才能。2、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算過程，進一步體驗遷移的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作才能。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時體驗成功的喜悅。教學(xué)重難點：重點：掌握整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。難點：1.正確理解算理。2.筆算除法中商的位置確實定。教學(xué)過程()：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法，今天我們將來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法。你們還記得上一節(jié)課第2個問題嗎?生：對!也用除法計算，算式是140÷30師：覺得自己能完成嗎?生：能!(設(shè)計意圖：緊承上一節(jié)課，本環(huán)節(jié)大大簡化，給學(xué)生留有更多的自主探究穩(wěn)固練習(xí)的時間，同時通過對話引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識遷移，激發(fā)學(xué)生的探究欲望)二、探究交流，解決問題。1、學(xué)生自主嘗試找兩個自主學(xué)習(xí)程度有差異的學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。(設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的嘗試時間，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，感受成功的快樂，老師給學(xué)困生以必要地輔導(dǎo)。)2、結(jié)合板面，互動交流師：請說一說你是怎樣試商的?生：30×4=120__0所以應(yīng)商4師：商該和被除數(shù)的哪一位對齊?生齊答：個位。師反問：為什么?生組內(nèi)交流，互相補充，形成意見。老師巡視，參與討論。假設(shè)板面中出現(xiàn)錯誤，針對錯誤全班進展診斷和糾正，更有利于學(xué)生理解算理，掌握豎式書寫格式。3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論師生通過交流，不斷優(yōu)化，達成共識，形成交結(jié)論。(1)、怎樣試商?(2)、怎樣寫商?(3)、假設(shè)有余數(shù)，要看準(zhǔn)余數(shù)……通過提問，強化新知。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主探究、互動交流，充分暴露學(xué)生真實的思維狀況，在此根底上展開討論，提升學(xué)生對筆算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解，從而打破了難點。)三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進步課堂練習(xí)：1.第83頁，第2題此題是判斷糾錯題，讓生說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯因及怎樣防止。2、第82頁，第1題。找三個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。全班交流。3、第82頁，第2題。題目上下兩行，分成兩組，同桌二人各做一組題目，完成后互相檢查。(設(shè)計意圖：通過對這些題目進展比照、交流、反應(yīng)，讓生進一步理解算理、掌握方法。)4、第83頁，第4題。一生板演，其他在練習(xí)本上完成。然后全班交流。(設(shè)計意圖：讓生體會整十?dāng)?shù)除三位數(shù)在消費生活中的應(yīng)用價值進步解決問題的才能。)課外練習(xí)：第83頁，第1、5題四、回憶整理，反思提升。同學(xué)們，以上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，你有哪些收獲?說出來和大家一起分享。板書設(shè)計：商是一位數(shù)的筆算除法(整十?dāng)?shù)除三位數(shù))故事書有140本，每個班要分30本，可以分給幾個班?140÷30=4(個)……20(本)答：可以分給4個班。篇12：四年級數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊第五單元教學(xué)目的：使學(xué)生更好的掌握商是兩位數(shù)的除法的筆算過程及計算方法注意商的書寫位置能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用養(yǎng)成計算后驗算的好習(xí)慣教學(xué)用具：小木偶掛圖題板教學(xué)過程：課前：指小木偶掛圖同學(xué)們它是誰?生答。想必大家對它的故事一定很理解!可今天的小木偶不同以往，它需要你們的幫助它學(xué)到知識成為真正的有血有肉的小男孩，你們愿意幫它嗎?生答。真有愛心，如今我們隨它一起走進課堂好嗎?上課!一，情景引入，回憶再現(xiàn)小木偶為了確保同學(xué)們可以幫他成為真正的男孩要考考你們的才能，有信心嗎?請聽題：1，任意說一個三位數(shù)除以16的商是兩位數(shù)(師做相應(yīng)板書)，生說，說說你的理由，生說，不錯，請坐。2，再說一個三位數(shù)除以31的商是兩位數(shù)(師做相應(yīng)板書)生說。說說你的理由，生說。假如前兩位等于31呢?生答。很好，請坐。3，假如除以63的商是兩位數(shù)，這個三位數(shù)可以是?(師做相應(yīng)板書)生答。為什么?生答。同意嗎?請坐。同學(xué)們的反映很快，說的也很正確。小木偶成為真正男孩的重任就交給你們了!接下來就隨它一起復(fù)習(xí)“商上兩位數(shù)”的筆算除法的知識。(板書課題)二，分層練習(xí)，強化進步1，小木偶首先學(xué)習(xí)什么?請看題板：判斷對錯三道除法豎式(第一道是余數(shù)大于了除數(shù)。第二道是豎式過程中數(shù)位沒對齊。第三道商的位置寫錯。)請考慮第一題，生判斷。錯在哪里?如何訂正?生說。由于你的正確判斷，使小木偶有了真的眼睛。(師畫)請考慮第二題，生判斷。錯在哪里?請訂正，生說。鑒于你的精彩發(fā)言使小木偶有了真的嘴巴!(師畫)最后一題請考慮，生判斷。同意嗎?哪位同學(xué)可以結(jié)合此題為小木偶及同學(xué)們說說筆算除法時應(yīng)注意什么?(生：余數(shù)要小于除數(shù)。數(shù)位要對齊，試商時要細心。商的書寫位置要正確。說的真好，小木偶和你們一樣聽得很認(rèn)真，所以它有了真的耳朵(師畫)看到小木偶在你們的幫助下發(fā)生了這樣的變化，快樂嗎?有什么想法?(繼續(xù)幫它)2，那么請看小木偶的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：筆算(四道)筆算前，哪位提個建議?(生：驗算。認(rèn)真。細心等)同學(xué)們愿意采納他的建議嗎?下面請四人小組組長安排每人一題。指四生上臺板演。并說明筆算過程及試商的方法(兩道即可)。余生交換修改，獎勵笑臉。看來同學(xué)們的筆算才能逐步進步，這讓小木偶有了真的胳膊(師畫)它很感謝你們，你們還想為它做些什么?生答。那么必須就解決擁有魔法的藍仙女的問題，請看(白鶴16只，白天鵝176只，白天鵝的只數(shù)是白鶴的幾倍?)師讀。請考慮、、、、、、有信心嗎?請獨立解答。指生說。(注：答要完好，說怎樣試商)余生修改。由于你們了不起的表現(xiàn)，藍仙女用魔法賜予了小木偶雙腿。小木偶的爸爸蓋比爺爺，為了表示感謝，準(zhǔn)備親自為同學(xué)們烤制“營養(yǎng)面包”但他遇到了困難，請看：(小木偶爸爸帶700元買面粉做面包，買了16袋，剩余60元，每袋面粉多少錢?)生讀。請四人小組合作，討論解決方法，再解答。指生扮演，說解題思路，試商過程，答。余生修改，獎勵。在你們的努力下，小木偶也品味了“營養(yǎng)面包”長成了安康的身體。(生畫)成為有血有肉的男孩，他非常非常的快樂，想邀請同學(xué)們到“智慧島”玩闖關(guān)游戲，有興趣嗎?三，自主檢測，評價完善請快速進入“智慧大闖關(guān)”第一關(guān)，快速寫出商是幾位數(shù)第二關(guān)，筆算第三關(guān)，第四關(guān)，解決實際問題由易到難生獨立解答，匯報，修改。闖關(guān)游戲通過了，這充分證明小木偶及同學(xué)們都是聰明、英勇的孩子。把掌聲送給自己!!四，歸納小結(jié)，課外延伸1，小男孩的學(xué)習(xí)旅程在同學(xué)們的協(xié)助下完畢了。2，誰想對他說些什么?生說。3，誰為他本次的學(xué)習(xí)做個總結(jié)?生：筆算除法重要的是試商，試商時一定認(rèn)真、細心。4，通過小木偶變成真男孩你有什么啟發(fā)?5，小男孩為表感謝，想邀請同學(xué)們到家中做客，但須乘船過河，想一想：我校四年級共136名學(xué)生，皮只有一條船縣限乘11人，需要幾次才能全部過河?6，完善課前的四道除法計算。篇13：四年級數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念新課程理念指導(dǎo)下的計算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——穩(wěn)固進步——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，交換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商;在計算過程中重視培養(yǎng)估算才能，允許學(xué)生用不同的方法試商，打破試商難點;加強學(xué)生的口算才能，重視數(shù)感培養(yǎng)，以進步學(xué)生直接試商程度;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進展德育浸透教育。教材分析^p“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的根底上進展教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的根本方法。商是兩位數(shù)的，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動探究計算方法。計算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進展比擬，進一步來掌握筆算除法的算理。教學(xué)目的1、知識目的：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并可以運用方法正確進展計算。2、技能目的：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能和抽象概括才能。3、情感目的：在獨立考慮、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，進步解決實際問題的才能。教學(xué)重點理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。教學(xué)難點靈敏地掌握試商方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入1、下面括號里最大能填幾?30×()《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思通過對本課教學(xué)的反思，我有這樣幾點考慮：第一：大膽、靈敏、創(chuàng)造性地使用教材。在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有及時地讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識到，教材只是一個教學(xué)工具，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，靈敏的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進展適當(dāng)?shù)脑觥⒏?。在本?jié)課的教學(xué)中，感覺本節(jié)課的容量較大，其實我們可以分課時進展，讓學(xué)生充分的嘗試，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)穩(wěn)固幾種方法，掌握方法，在穩(wěn)固中選擇最優(yōu)的方法。第二：為學(xué)生的開展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺。學(xué)生的開展很大程度上取決于老師，老師給多大空間，學(xué)生的開展空間可能就有多大。因此，課堂上老師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生開展、有利于學(xué)生展示自我個性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展示自我，汲取別人的精華，獲取知識。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識形成的全過程。學(xué)生獲得的知識通過自己的探究得到的，而不是老師“教”出來的，這樣的知識又怎么能輕易忘記呢?所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。感覺本節(jié)課我還沒有充分的放手給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題時，并沒有意識到這是一個多么好的契機，而是著急的站出來，給學(xué)生的空間不夠，在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動腦，為學(xué)生更好的效勞針對出現(xiàn)的問題，我和我們組的老師進展研討，分析^p學(xué)生出現(xiàn)的問題，進展針對性的練習(xí)。1、強化口算。新課標(biāo)提出要重視口算，由此可見，加強口算不能停留在口號上，要落實在平時的每節(jié)課中?！澳サ恫徽`砍柴功”，口算是筆算的根底，每天花上3分鐘進展幾組口算練習(xí)是必要的，只要堅持，相信學(xué)生的口算才能就會明顯進步。2、讓學(xué)生主動探究計算方法。一方面，為學(xué)生計算提供豐富的現(xiàn)實背景，創(chuàng)設(shè)了自主探究、合作交流的空間;另一方面，學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算根底，可以放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷筆算除法計算方法的形成過程，加深對算理理解。3、適當(dāng)增加關(guān)于計算的訓(xùn)練量。老師要時刻關(guān)注學(xué)生的計算訓(xùn)練。篇14：一位數(shù)除三位數(shù)〔商是兩位數(shù)且有余數(shù)〕練習(xí)課教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級下冊)教學(xué)目的：1、學(xué)會判斷商是幾位數(shù)的方法。2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么。3、激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點：1、判斷商是幾位數(shù)。2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么，并能正確運用。教學(xué)難點：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么的才能的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、開展“小診所”活動，人人爭當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題，如：①

②

③15

161

892)317

5

)

807

8

)

7132

80

6411

7

7310

5

721

2