一年級小學(xué)生語文復(fù)習(xí)方法（共7篇）

第19頁共19頁一年級小學(xué)生語文復(fù)習(xí)方法〔共7篇〕篇1：一年級小學(xué)生語文復(fù)習(xí)方法【一、漢語拼音】1、在復(fù)習(xí)生字中，穩(wěn)固漢語拼音。目前根據(jù)班級學(xué)生的情況，大都是平翹舌、前后鼻區(qū)分較難。2、對于要求寫的字，可以在書寫中，適當(dāng)增加書寫拼音的練習(xí)。以加深學(xué)生對于拼音的撐握才能。能看拼音寫詞語、句子，給會認(rèn)的字注音。3、對于一些常見的多音字，有選擇地教學(xué)生復(fù)習(xí)并在一定的語言環(huán)境中運(yùn)用?！径?、識字寫字】將要求認(rèn)識的320個生字，和要求書寫的140個生字，采取集中和分類的方式進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。首先是對于要求會寫的字，方案按單元進(jìn)展聽寫，從而強(qiáng)化記憶。其次是對于要認(rèn)識的320個漢字，采取分類的方式進(jìn)展識認(rèn)，正確分析^p字型，偏旁、筆畫、筆順。如：a)利用加一加、減一減、換一換、去偏旁的成字方法分類復(fù)習(xí)。b)利用形近字、音近字、多音字及同音字的分類方法分類復(fù)習(xí)c)利用一樣偏旁的分類方法進(jìn)展復(fù)習(xí)d)對于易錯字，要集中分類強(qiáng)化進(jìn)展認(rèn)和寫的練習(xí)。【三、積累詞語】詞語復(fù)習(xí)應(yīng)該緊緊地與生字的復(fù)習(xí)結(jié)合起來。首先是要可以正確讀寫由生字組成的詞語;其實(shí)要會用生字組詞、擴(kuò)詞;還要能進(jìn)展常用的詞語搭配練習(xí)?！舅?、句子訓(xùn)練】句子訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合每天的寫話卡，有針對性地進(jìn)展復(fù)習(xí)。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)習(xí)過的句式，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該從下面幾個方面進(jìn)展句式的復(fù)習(xí)。1、掌握根本句式a)什么時間，誰在什么地方干什么?b)什么地方有什么?c)誰看見什么?d)什么怎么樣?e)有……有……還有……2、局部詞語能造句，把句子補(bǔ)充完好，把詞語整理成句子。【五、閱讀】1、認(rèn)識自然段，能數(shù)清一段話有幾句。2、能初步理解句子的意思，按要求勾畫詞語及其句子。篇2：一年級小學(xué)生語文復(fù)習(xí)方法每次到期末的時候，家長們也著急，所以，讓家長們知道我的復(fù)習(xí)方案，明確復(fù)習(xí)要求，我想可以更高效地幫助孩子完成復(fù)習(xí)，做到有方案、有落實(shí)。當(dāng)然，對于孩子的個體來說，每個孩子知識與才能的程度不同，所以，以下的復(fù)習(xí)方案，還是應(yīng)該針對孩子的不同程度與才能，進(jìn)展必要的調(diào)整。歡送與同事，共同地討論復(fù)習(xí)的事。我們的目的就是既要做好復(fù)習(xí)，又要讓學(xué)生不累，在輕松快樂有序中完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。因此,讓師生與家長都知道復(fù)習(xí)的方案，非常重要。今后有必要，還要以將復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，或者出現(xiàn)的主要問題，與家長們交流。因?yàn)槲覀冎?，家庭與學(xué)校的合力，才會使教育達(dá)成最好的效果。那么，小學(xué)一年級上冊的復(fù)習(xí)，孩子們要從哪些方面去掌握所學(xué)的知識呢。我以為，應(yīng)該從以下幾個方面去帶復(fù)習(xí)。一是在教學(xué)中，有意識地加強(qiáng)漢語拼音的學(xué)習(xí)，幫助局部漢語拼音撐握不好的學(xué)生，可以正確地借助漢語拼音認(rèn)字，閱讀。二是能正確認(rèn)識320個漢字，并能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀和運(yùn)用。能正確、工整地書寫140個生字。正確認(rèn)識這些漢字，要做到每天都有復(fù)習(xí);正確書寫，也要做到每天都有聽寫。三是一年級上冊，有一些簡單的反義詞、常用的數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，而且還有一些適當(dāng)?shù)啬M寫詞的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)中要有方案地進(jìn)展這方面知識的復(fù)習(xí)，并且能按一定的要求給字詞歸類。四是認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號逗號、句號。從學(xué)生撐握的情況看，句號和逗號的使用還是有些不明白。應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。五是能有感情地朗讀課文，吐字明晰，聲音響亮。用普通話大方、自然、正確地進(jìn)展口語交際。在朗讀課文和口語交際中，加強(qiáng)識字和說完好話的復(fù)習(xí)。六是結(jié)合課文中所例舉的句子練習(xí)，會用“誰干什么?”“什么怎么樣?”“什么地方有什么?”“什么像什么?”等句式說話，做到句子通順，意思完好。針對上的復(fù)習(xí)目的，對于詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，將考慮以下的復(fù)習(xí)形式。一、漢語拼音1、在復(fù)習(xí)生字中，穩(wěn)固漢語拼音。目前根據(jù)班級學(xué)生的情況，大都是平翹舌、前后鼻區(qū)分較難。2、對于要求寫的字，可以在書寫中，適當(dāng)增加書寫拼音的練習(xí)。以加深學(xué)生對于拼音的撐握才能。能看拼音寫詞語、句子，給會認(rèn)的字注音。3、對于一些常見的多音字，有選擇地教學(xué)生復(fù)習(xí)并在一定的語言環(huán)境中運(yùn)用。二、識字寫字將要求認(rèn)識的320個生字，和要求書寫的140個生字，采取集中和分類的方式進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。首先是對于要求會寫的字，方案按單元進(jìn)展聽寫，從而強(qiáng)化記憶。其次是對于要認(rèn)識的320個漢字，采取分類的方式進(jìn)展識認(rèn)，正確分析^p字型，偏旁、筆畫、筆順。如：a)利用加一加、減一減、換一換、去偏旁的成字方法分類復(fù)習(xí)。b)利用形近字、音近字、多音字及同音字的分類方法分類復(fù)習(xí)c)利用一樣偏旁的分類方法進(jìn)展復(fù)習(xí)d)對于易錯字，要集中分類強(qiáng)化進(jìn)展認(rèn)和寫的練習(xí)。三、積累詞語詞語復(fù)習(xí)應(yīng)該緊緊地與生字的復(fù)習(xí)結(jié)合起來。首先是要可以正確讀寫由生字組成的詞語;其實(shí)要會用生字組詞、擴(kuò)詞;還要能進(jìn)展常用的詞語搭配練習(xí)。四、句子訓(xùn)練句子訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合每天的寫話卡，有針對性地進(jìn)展復(fù)習(xí)。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)習(xí)過的句式，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該從下面幾個方面進(jìn)展句式的復(fù)習(xí)。1、掌握根本句式a)什么時間，誰在什么地方干什么?b)什么地方有什么?c)誰看見什么?d)什么怎么樣?e)有……有……還有……2、局部詞語能造句，把句子補(bǔ)充完好，把詞語整理成句子。五、閱讀1、認(rèn)識自然段，能數(shù)清一段話有幾句。2、能初步理解句子的意思，按要求勾畫詞語及其句子。六、說話寫話能寫3、4句完好通順的話。會使用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。訓(xùn)練主要通過命題和每天的寫話卡。篇3：一年級語文復(fù)習(xí)方法如今我們進(jìn)入了期中復(fù)習(xí)階段，低年級的根底很重要，但一年級語文無非是讀讀寫寫，假如老師不設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的活動，孩子們就會產(chǎn)生逆反心理，事倍功半。所以我覺得復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)要從以下幾方面入手。一、導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)樂趣。由于內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，學(xué)生對于復(fù)習(xí)的注意力很難向剛學(xué)時那么集中，好奇心也會缺乏，假如老師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學(xué)生回憶，效果肯定不好。假如注重營造一種寬松、和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)合適中年級學(xué)生心理特征的情境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得特別輕松、愉快。復(fù)習(xí)課前，老師首先要對學(xué)過的知識進(jìn)展整理，找出書中涉及到復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進(jìn)展富有創(chuàng)意，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機(jī)的結(jié)合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入還要注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、興趣性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來，并靈敏運(yùn)用教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)一些可以從多角度考慮的問題，通過復(fù)習(xí)，可以開展學(xué)生思維的靈敏性。進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能。鼓勵學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)。二、重視生活與語文的實(shí)際聯(lián)絡(luò)我們的生活，理論離不開語文，語文是我們生活中必不可少的一局部。所以復(fù)習(xí)課要選用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際作為題例，將知識與生活有機(jī)結(jié)合，還知識本來的面目，表達(dá)知識的實(shí)際價值?！罢砼c復(fù)習(xí)”不是老師簡單的將知識進(jìn)展機(jī)械式的重復(fù)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動得將所學(xué)知識與原有知識掛鉤，將新知識納入原有的認(rèn)知構(gòu)造，使一個個零散的知識串聯(lián)成線，形成更充實(shí)的知識網(wǎng)，以便在以后的學(xué)習(xí)運(yùn)用中及時靈敏的提取。而要到達(dá)這一目的，離不開老師的有效引導(dǎo)，老師可設(shè)計(jì)生活情境，將原有的知識與新知識聯(lián)絡(luò)在一起，然后知道學(xué)生討論交流。三、內(nèi)容要有針對性。復(fù)習(xí)中的練習(xí)，不是舊知識的單一重復(fù)。例如，我把期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體分為三局部：一是根底知識，即字詞句的練習(xí);二是閱讀題;三是寫話題。在復(fù)習(xí)時注意讓學(xué)生主動回憶和整理學(xué)過的知識，哪個方面薄弱就進(jìn)展針對性的練習(xí)。又如閱讀復(fù)習(xí)課，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練來提升學(xué)生的閱讀才能，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓(xùn)練，都要有明確的目的性，而且，老師指導(dǎo)朗讀時，注意階段性，要正確、全面衡量學(xué)生的才能程度，力爭獲得好的效果。四、面對全體學(xué)生，特別注重補(bǔ)差工作。差生之所以差，就是因?yàn)榍懊胬铝艘淮蠼兀瑥?fù)習(xí)的主要任務(wù)是之一實(shí)際上是幫他們把這些缺少的知識補(bǔ)起來，引導(dǎo)他們真正掌握結(jié)實(shí)。在整個語文復(fù)習(xí)中，根底知識是一個重點(diǎn)，學(xué)生見得多，記得多，并能分類整理，才可能得心應(yīng)手的運(yùn)用，而我們老師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累，引導(dǎo)他們靈敏運(yùn)用，相信通過師生的共同努力，一定能做好充分的準(zhǔn)備。篇4：一年級語文復(fù)習(xí)方法低年級學(xué)生年齡小，對所學(xué)知識的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復(fù)重現(xiàn)。因此，我們一定要重視幫助孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)功課。低年級的復(fù)習(xí)課容易被煩瑣的抄寫所取代，讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒。低年級的復(fù)習(xí)課應(yīng)該緊扣字、詞、句展開，設(shè)計(jì)豐富多樣、富有童趣的形式，進(jìn)步學(xué)生的積極性，進(jìn)步復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。一、把好練習(xí)關(guān)，進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率。由于低年級學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的才能，老師假如常常以不同類型的大量練習(xí)讓學(xué)生完成，一來不利于學(xué)生的身心安康，二來練習(xí)多了，易造成修改的疏漏。我們精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能，減輕學(xué)生的抄寫負(fù)擔(dān)，而且較有針對性。根據(jù)班級復(fù)習(xí)方案設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形式，力求復(fù)習(xí)課不單調(diào)，調(diào)動學(xué)生的積極性。1、抓住生字表一，展開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互相認(rèn)讀，進(jìn)展識字穩(wěn)固活動。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。3、盡量變換教學(xué)手段，使復(fù)習(xí)課變得有趣，吸引學(xué)生注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如在新的語境中識字。進(jìn)展攀登頂峰的系列活動。低年級以識字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此每天不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的，假如每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。我們強(qiáng)調(diào)的反復(fù)，不是簡單的機(jī)械重復(fù)，要采用多種方式復(fù)習(xí)。如采用形近字比擬、同音字比擬、反義詞比擬等方法，這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察才能和分析^p比擬才能。有時做猜字、拼字、歸類的小游戲，可以進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)興趣。還可以將學(xué)過的字組成新詞語、新句子，讓孩子靈敏運(yùn)用所學(xué)知識。復(fù)習(xí)時，要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點(diǎn)。2、復(fù)習(xí)課文時，首先要讓孩子熟讀課文，然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。但凡要求“讀一讀、寫一寫”的詞語，一定要默寫。默寫課文時，會遇到“二類字”(只要求認(rèn)，不要求寫)，這些字可以用音節(jié)代替。二、抓好學(xué)困生，促進(jìn)全班共同開展1、多采用鼓勵措施，正面評價學(xué)生。2、根據(jù)學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生承受才能的層次性。3、爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。4、組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。5、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在課堂中和家庭作業(yè)時讓學(xué)生練習(xí)。總之，復(fù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以一定要重視檢查孩子復(fù)習(xí)的情況，幫助他們復(fù)習(xí)好功課。篇5：小學(xué)生語文復(fù)習(xí)方法1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的根底知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)展分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時注明各題型出如今課本的哪一頁);再把閱讀考慮題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等局部根底知識及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀才能的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。2、復(fù)習(xí)過程的開放性復(fù)習(xí)課要改變過去那種老師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要施行開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。老師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)展適時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時，老師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比擬難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆?fù)習(xí)閱讀局部：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣答復(fù)，然后在小組內(nèi)容交流。”每復(fù)習(xí)一類知識或一個單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完好冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，老師也理解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效。3、知識之間的互融性在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意根底知識、閱讀、作文等各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使之互相浸透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把根底知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。老師就一定要深化鉆研教材，開掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大進(jìn)步課堂復(fù)習(xí)的效率?？傊?，要想上好語文復(fù)習(xí)課，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取適宜的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主開展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，到達(dá)對語文知識的深化把握和語文綜合才能的進(jìn)步。篇6：一年級語文期末復(fù)習(xí)方法二、四字詞語：春回大地柳綠花紅泉水丁冬百花齊放萬里無云古往今來春暖花開春風(fēng)拂面五顏六色歡歌笑語山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香聰明活潑四面八方波浪滾滾各種各樣鮮花盛開奔馳而過古往今來千山萬水詩情畫意四面八方夕發(fā)朝至各種各樣自言自語三、反義詞：是——非長——短好——壞冷——熱前——后黑——白左——右東——西南——北高——低遠(yuǎn)——近外——內(nèi)無——有慢——快老——少大——小多——少來——回高——矮愛——恨上——下里——外早——晚來——去黑——白笑——哭出——入天——地日——月水——火開——關(guān)美——丑忙——閑虛——實(shí)頭——尾老實(shí)——虛偽冷淡——熱情黑暗——光明失敗——成功平安——危險虛心——驕傲取人之長，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。老實(shí)贏來千家贊，虛偽招來萬戶嫌四，特殊詞語1、ABB：紅統(tǒng)統(tǒng)、紅艷艷、黑乎乎、黑洞洞、綠油油、綠茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黃燦燦、黃澄澄氣沖沖、興沖沖、冷冰冰、胖乎乎、圓溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、碧澄澄金燦燦黃乎乎藍(lán)湛湛甜絲絲水靈靈水汪汪2、又冷又餓、又跳又唱、又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又紅又大、又圓又大、又唱又笑、又大又甜、又長又寬、又黑又瘦、又胖又矮、又大又紅、又白又胖3、AABB：安安靜靜、來來往往、開開心心、平平安安、干干凈凈、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高快樂興、快快樂樂、前前后后、高上下低4、ABAB：雪白雪白、一閃一閃、火紅火紅、金黃金黃、碧綠碧綠、碧藍(lán)碧藍(lán)、鮮紅鮮紅、很久很久、很多很多、很長很長、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)一年級語文期末復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想本冊教材在一年級上冊打下的根底上，繼續(xù)進(jìn)展字詞的深化學(xué)習(xí)。期末復(fù)習(xí)就要針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中出錯較多，錯誤比擬集中，分辨有困難的知識或字詞集中進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。期末復(fù)習(xí)要堅(jiān)持減負(fù)提質(zhì)的原那么，復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)詳盡，復(fù)習(xí)題少而精。復(fù)習(xí)以字詞為主，復(fù)習(xí)題以見識題型為主，題型以區(qū)里出的綜合題卷與全冊檢測題卷的題型為主。一句話，有的放矢、確有成效，是我們總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。二、重難點(diǎn)內(nèi)容1、能正確分辨26個字母，掌握字母的排列順序，書寫格式，大小寫字母能對號，復(fù)習(xí)檢查jqxy與ü相拼的去點(diǎn)規(guī)那么。2、會寫250個常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語。3、會認(rèn)讀550個常用漢字，能連詞，能正確連接讀音，能按部首連線。4、能運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識字方法組成新字。5、能辨析教材中出現(xiàn)的簡單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補(bǔ)充完好偏正詞組。6、能把句子補(bǔ)充完好。7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。8、能標(biāo)出自然段，句子數(shù)，閱讀短文理解句子意思，選擇正確答案。9、能看懂圖畫意思，學(xué)出圖畫內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)方法：1、復(fù)習(xí)字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對照檢查、改錯，老師修改，再改錯。還可以出填空、補(bǔ)充、連線、送回家等練習(xí)。2、復(fù)習(xí)“我會寫”的生字：讓學(xué)生找出自己平時容易錯的生字，組織比擬、評議，進(jìn)展連詞聽寫，同桌矯正，再老師修改，學(xué)生改錯后再聽寫改錯的詞語。3、復(fù)習(xí)“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區(qū)別的方法進(jìn)展認(rèn)讀、連線，補(bǔ)充音節(jié)。4、復(fù)習(xí)詞語：采用比擬組詞、歸類抄寫、擴(kuò)詞的方法進(jìn)展。5、復(fù)習(xí)句子：采用用詞說話、選詞填空、補(bǔ)充詞語的方法進(jìn)展。6、復(fù)習(xí)背誦課文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老師重點(diǎn)抽查，填空寫出相關(guān)字詞的方法進(jìn)展。7、語文園地的復(fù)習(xí)，主要采用做復(fù)習(xí)題進(jìn)展題型練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立讀題，完成練習(xí)，再評議對證。提倡學(xué)生互改，進(jìn)展互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。四、后進(jìn)生輔導(dǎo)進(jìn)步措施：1、期末復(fù)習(xí)做題前，可以多抽后進(jìn)生講做題方法和要求，先口頭試做，進(jìn)展及時輔導(dǎo)，然后再練習(xí)筆上做題。2、背誦課文堅(jiān)持對后進(jìn)生個別抽背。3、檢查后進(jìn)生作業(yè)時，培養(yǎng)其仔細(xì)讀題，一邊讀一邊想的習(xí)慣。4、催促學(xué)生養(yǎng)成見錯就改的好習(xí)慣，鼓勵不懂就問。5、組織學(xué)生一幫一，結(jié)對子，開展幫學(xué)活動。篇7：一年級語文的復(fù)習(xí)方法小學(xué)一年級語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)字小學(xué)語文輔導(dǎo)老師介紹說，一年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，字的積累也是同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的根底。那么