體育教學反思跳繩（共15篇）

第27頁共27頁體育教學反思跳繩〔共15篇〕篇1：體育跳繩教學反思體育跳繩教學反思這節(jié)課主要以培養(yǎng)學生自主學練和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為主；在課堂上我示范了幾個把戲給學生看，然后讓學生分組進展創(chuàng)編。在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進展創(chuàng)編各種把戲跳繩，我邊巡視邊指導學生練習，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的把戲跳繩，在展示活動中，有個人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手穿插式、雙腳交替式跳繩、旋轉式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚訝；假設：這節(jié)課，我還是采用前幾次課的教學方法，老師教--學生學，那么學生所學的`知識永遠在老師的程度之下，學生就沒有開展的空間，因此我覺得應該要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要作到真正的“授之已漁”。在學生展示活動中，我積極鼓勵大局部學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生做到“相信我能行，辭別我不行”；大大增強學生的自信心，讓學生真正體驗成功的喜悅。通過對這節(jié)課的教學反思，我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，老師在教學過程中的主導作用不能僅僅表達在教案的設計上，更應該在教學過程中靈敏的把握教學機制，即時的調整課堂構造，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目的。篇2：小學體育《跳繩》教學反思小學體育《跳繩》教學反思教材分析^p跳繩是一種非常有效的有氧運動。能促進兒童安康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝，有利于兒童安康成長；能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的`動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調地開展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數，這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，可以自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結協(xié)作精神和集體觀念。學情分析^p學生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學生沒有掌握跳繩時的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調配合，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓練。根據學生的體能情況，在學跳繩之前的一段時間里做一些練習跳躍、練習耐力的活動。比方小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強學生的體質，更好地完成跳繩課的學習。教學目的1、開展學生彈跳才能和下肢力量，培養(yǎng)學生競爭意識。2、通過游戲開展學生配合和協(xié)調的才能，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體精神。教學重點和難點重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。難點：在練習中，可以掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。教學流程示意1、游戲導入。模擬各種動物的行走、跳躍。2、徒手聽節(jié)奏跳。先讓學生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。3、按節(jié)奏模擬跳繩動作。學生仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模擬跳繩的動作。4、單手拿繩〔握住跳繩的兩頭〕，按正常的節(jié)奏模擬跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。5、雙手拿繩實際練習。篇3：小學體育跳繩教學反思跳繩是開展跳躍才能的傳統(tǒng)性運動工程。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要打破的難點。為了打破本節(jié)教學重點單腳跳。我在根底局部的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單腳跳”。當學生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到老師鼓勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述才能及互動、合作學習的意識。我邀請會單腳跳的學生說出技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過屢次的嘗試一些學生學會了單腳跳的動作要領，但仍有一局部學生還不會仍舊在練習，這時的學生渴望有人能幫助他練習。于是我為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氣氛。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢進一步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：1、注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與老師提示相結合。2、教學目的較清楚，圍繞教學目的讓學生的語言表達才能、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈敏性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚，根本完成了教學任務。本節(jié)課的教學也使我找到了自身的缺乏：1、作為一名體育老師，專業(yè)知識的學習仍然不夠。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。2、在學生的訓練中，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。3、對實際教學的預測性備課經歷缺乏?？傊鳛橐幻蠋?，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為打破口時刻催促自己改良、學習。篇4：小學體育跳繩教學反思本節(jié)體育課貫穿了“安康第一,快樂為本”的指導思想，注重了學生心理安康和身體安康的協(xié)調開展，在教學中，遵循了“以學生為主體，老師為主導”的原那么，充分調動了學生學習的積極性，并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會欣賞別人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進展跳繩，我邊巡視邊指導學生練習。在學生展示活動中，我積極鼓勵大局部學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生做到“我能行”，聽到老師鼓勵性的話，學生們都迫不及待地嘗試起來，練習的積極性特別高。通過對這節(jié)課，我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，老師在教學過程中的主導作用不能僅僅表達在教案的設計上，更應該在教學過程中靈敏的把握教學機制，即時的調整課堂構造，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，為了打破本節(jié)教學重點，我在根底局部的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點。篇5：小學體育《跳繩》教學反思教材分析^p1、以學生的開展為中心，針對我校該年齡段學生的心理、生理特點，引導學生積極主動的參與體育活動，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體，又注意個體差異，因材施教，注重分層教學。2、通過本節(jié)課的學習，使學生掌握雙人跳繩的動作要領，開展學生的反響速度，彈跳和動作協(xié)調才能，培養(yǎng)學生的團結合作才能。學情分析^p三年級小學生正處在生長發(fā)育時期，他們的骨骼、肌肉以及內臟器官發(fā)育還不完善。好動是他們的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧，喜歡表現(xiàn)，愿意被老師和同學重視，自信心強。但有時還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團體意識在逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃重興趣，開場注意老師和同學們對自己的態(tài)度。根據小學生活潑、好動的特點，在課上通過不斷變化的體育活動來進步他們的自信心以及意志品質和調節(jié)情緒的才能。同時關注學生學習方式的改變，重視學生自主學習、探究學習、合作學習才能的進步，進步體育技能和增進身心安康。因此，從學法設計到施行的各個環(huán)節(jié)，確立了學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發(fā)揮學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學目的1、使學生主動參與雙人跳繩動作的學習，并大膽向同學展示自己的動作。2、使學生初步掌握雙人跳繩的動作方法，并能運用它進展各種方法的創(chuàng)新練習。3、通過跳繩練習，開展學生耐力、靈敏和協(xié)調等素質，促進肌肉、關節(jié)、韌帶的發(fā)育。4、培養(yǎng)學生刻苦、頑強、勇于探究、積極練習的優(yōu)秀品質。教學重點和難點重點：讓學生理解互相配合、合作的重要性，并掌握其要點。難點：兩人動作間自然、連接的銜接，并掌握正確的節(jié)奏。篇6：小學體育《跳繩》教學反思教材分析^p跳繩是一種非常有效的有氧運動。能促進兒童安康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝，有利于兒童安康成長；能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調地開展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數，這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，可以自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結協(xié)作精神和集體觀念。學情分析^p學生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學生沒有掌握跳繩時的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調配合，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓練。根據學生的體能情況，在學跳繩之前的一段時間里做一些練習跳躍、練習耐力的活動。比方小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強學生的體質，更好地完成跳繩課的學習。教學目的1、開展學生彈跳才能和下肢力量，培養(yǎng)學生競爭意識。2、通過游戲開展學生配合和協(xié)調的才能，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體精神。教學重點和難點重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。難點：在練習中，可以掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。教學流程示意1、游戲導入。模擬各種動物的行走、跳躍。2、徒手聽節(jié)奏跳。先讓學生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。3、按節(jié)奏模擬跳繩動作。學生仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模擬跳繩的動作。4、單手拿繩〔握住跳繩的兩頭〕，按正常的節(jié)奏模擬跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。5、雙手拿繩實際練習。篇7：體育跳繩教學課堂反思跳繩是小學二年級必須掌握的一門體育技能，也是我們學校學生比擬喜歡的一項體育運動。而本節(jié)課的兩人合作跳繩是初次涉及，學生很是喜歡，興趣高漲，都想抓緊嘗試一下，這也是本節(jié)課學習的有利因素。通過一節(jié)課的練習后，學生的技術程度均得到了進步，兩人的默契也得到了培養(yǎng)。在本課的開場局部，我通過繩操進展準備活動，目的是為了使學生在學習前有一個愉快的心情，并調動學生積極性。顯然目的已經到達，但是少數學生動作方面有待標準。根本局部的合作式跳繩，除了根本的動作技術的教授外，還為開展學生的耐力素質，開展學生的反響、靈敏、合作等素質。在合作式跳繩中，我先復習了單人單跳，在一定的時間內自由跳繩計數，然后引導學生進展雙人跳繩，遵循了循序漸進的生理原那么。在雙人跳繩中，我先讓學生自由體會雙人跳繩的動作，并沒有先將方法告訴學生，而是讓學生自由發(fā)揮，然后讓學生比擬雙人跳繩和一個人跳繩的區(qū)別，然后引導學生進展雙人跳繩練習，讓學生大膽嘗試各種不同的雙人跳繩方法，老師巡回指導。通過本節(jié)課的練習，大局部學生可以完成教學目的，兩人愉快的完成合作跳繩，但仍有個別學生找不到兩人的節(jié)奏，特別是對于兩人的配合有些惆悵，這還需要時間來解決。但本節(jié)課的教學仍然存在一些問題：1、教學內容涉及的練習密度相對來說有點大，學生一節(jié)課都在跳與跳中進展著活動，相對休息調整的時間有些少，所以一節(jié)課下來學生顯得有些累。2、在兩人合作跳繩的教授中，教學方法有些單一，過多注重了學生的練習成果，而無視了學生的體驗感受。知缺乏才能談進步，我會針對自己課堂中存在的問題思索努力的方向和方法，希望每一節(jié)課堂都是在進步中成長。篇8：體育跳繩教學課堂反思本次我就我上過的一節(jié)【跳繩】的體育課進展反思，我進展的是初二年級的單編跳繩的教學，跳繩是開展跳躍才能的傳統(tǒng)性運動工程。在教學中如何調動學生學習的積極性使我首先打破的難點，為此我在開場局部和準備局部種設計了一些訓練游戲。如：報數比快、正反話等調動學生的積極性，進步他們的注意力。為了打破本節(jié)課教學重點雙手交替編花跳，我在根底局部的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的'跳法，從而引起本節(jié)課的重點“單編跳”，看到別的同學跳的那么好，有的學生早已迫不及待，在我的鼓勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數的學生都失敗了，此時正是我提示方法的好時機，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，互相幫助互相學習，學生們在學習中自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立堅韌的意志品質和良好的合作學習態(tài)度，為了更好的開展學生的跑、跳的靈敏性和合作意識，我在根底局部又設計了“老鷹抓小雞”的游戲，學生在游戲中體驗到了集體活動的快樂，一節(jié)課我們收獲很多，而我的收獲更多。1.教態(tài)要自然親切，注意教法的運用，要以學生學習為主體，注意了再練習中的平安問題。2.教學的目的要清楚，語言表達才能得到了鍛煉。3.專業(yè)知識缺乏，教法方式待改良，對教學預測性備課缺乏?？傊鳛橐幻麑嵙暲蠋?，如何備好一節(jié)體育課？如何上好一節(jié)體育課？是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為打破口時刻監(jiān)視自己改良、學習。篇9：二年級體育跳繩教學反思跳繩是開展跳躍才能的傳統(tǒng)性運動工程，在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要打破的難點。為此我在開場局部和準備局部中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、反口令練習等調動學生學習的積極性，進步他們參加體育活動的積極性、注意力。老師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。為了打破本節(jié)教學重點單搖跳繩。我在根底局部的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩”。當學生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師鼓勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述才能及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單搖的學生說出跳單搖的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過屢次的嘗試個別學生學會了單搖跳的動作要領，但大多數學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氣氛。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。篇10：二年級體育跳繩教學反思作為一名小學的體育老師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。跳繩是小學生非常喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多款式的跳繩方法這是必要。同時，為了活潑課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結對，以比賽的形式，互相鼓勵，使學生到達“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的開展，進步學生的彈跳才能，靈敏性、協(xié)調性等。我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模擬小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學理論中在靈敏運用各種教法和學法，是新課改對老師的根本要求。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，注意培養(yǎng)學生的理論才能，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立考慮的才能，探究學習中培養(yǎng)解決問題才能，合作學習中進步合作交流的才能。篇11：跳繩-體育課時方案及教學反思跳繩-體育課時方案及教學反思體育課時方案教學反思：教學過程中首先采用統(tǒng)一講解分步示范的方法，觀察哪些學生會跳繩，學的比擬快，然后以小組的形式分開練習，技術好的做小組長讓他們互相幫助進展練習。練習過程中還是發(fā)現(xiàn)有些學生拿著繩不動或上下肢配合不默契，為此我將這局部學生聚集在一起，教他們從根底練起，再加上鼓勵性的語言，如：哇！你好棒！這么快就學會了；跳的不錯。通過一節(jié)課的學習多數學生都會跳繩。為了打破本節(jié)教學重點并腳跳。我在根底局部的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“并腳跳”。當學生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到老師鼓勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述才能及互動、合作學習的.意識。我邀請會并腳跳的學生說出技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過屢次的嘗試一些學生學會了并腳跳的動作要領，但仍有一局部學生還不會仍舊在練習，這時的學生渴望有人能幫助他練習。于是我為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氣氛。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢進一步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。篇12：小學體育跳繩課教學反思小學體育跳繩課教學反思小學體育《跳繩》課教學反思在教學過程中,老師、學生、教材三者通過復雜的互相作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,老師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”和創(chuàng)新的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的,怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢?作為一名小學的體育老師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談“跳繩”這一教學活動。跳繩是小學生非常喜歡的一種體育活動,通過“以繩練跳”使學生掌握多款式的跳繩方法這是必要。同時,為了活潑課堂的教學氣氛,我讓學生兩人一組結對,以比賽的形式,互相鼓勵,使學生到達“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學效果,又可促進學生身心的開展,進步學生的彈跳才能,靈敏性、協(xié)調性等.我在教學《跳短繩》一課,采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學嘗試,獲得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模擬小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習把戲跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的.同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間非常鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數數,面對學生的進步,我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學理論中在靈敏運用各種教法和學法,是新課改對老師的根本要求。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系,注意培養(yǎng)學生的理論才能,引導學生質疑、調查、探究,在自主學習中培養(yǎng)獨立考慮的才能,探究學習中培養(yǎng)解決問題才能,合作學習中進步合作交流的才能篇13：體育把戲跳繩的教學反思體育把戲跳繩的教學反思本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終,由易到難,循序漸進的進步學生跳繩的才能,在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活潑,學習熱情高,能較好地完成了課時的教學目的。在學習多樣跳繩中我采用了自由結合,小組合作的形式進展了初步討論和理論,給了學生合作的場所,各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度,任意組合搭配,增加了合作的可能性。愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中,我引導學生擅長觀察,積極考慮,在最初的合作中,學生從學習的理論中去發(fā)現(xiàn)問題,然后主動的去探究研究,學生會考慮搖繩的動作要領是什么?動作方法有什么不同?如何在原來的把戲根底上有所創(chuàng)新。在把戲跳繩的過程中,學生通過動體――動腦――理論――體驗,主動探究,在鍛煉身體的同時,學會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這種學習方式更主動,更積極,學生的'學習興趣更濃,思維也更活潑。假如說跳繩給學生帶來的是盡情,那么創(chuàng)編把戲跳繩那么給學生送去了盡興。學生在自己的“作品”上,在同學間的兩次合作中,在老師的鼓勵下,根據自己的才能和經歷做各種跳繩的練習,不僅鍛煉了身體的協(xié)調性、同時培養(yǎng)了學生擅長動腦、敢于創(chuàng)新、大膽理論的優(yōu)秀品質。把戲跳繩讓我的學生們領略到了體育的快樂,還掌握了體育技能,進步身體素質。同時還培養(yǎng)了學生不服輸的精神,滿足了學生的表現(xiàn)欲,增強了學生的自信心。在這節(jié)課中,假如在學生小組交流多樣跳繩過程中,我能著重要求學生練習大局部學生不會的把戲,老師進展必要的技術指導,然后再進展比賽穩(wěn)固,相信效果會更上一層樓,在以后的教學中更要重視學困生的身心安康,使每位學生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。篇14：關于體育跳繩教學設計一、設計意圖：跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育工程，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的根本教學任務，尤其是小學一年級的重點教材，是必須考核的工程，但該工程對于協(xié)調性比擬差的學生來說，要學會還是比擬困難的。然而，一年級跳繩教學往往被大多數老師所無視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學生自己學，因此一年級就能跳得很好的學生并不多見。通過本課的學習，讓學生初步掌握正搖并腳跳短繩的方法和相關知識，開展學生跳躍才能及身體協(xié)調才能，體驗學習的快樂，讓學生在互助、協(xié)作、友愛的活動中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，讓學生在快樂的學習氣氛中掌握體育運動知識，從而更好地落實課程標準的要求，促進學生素質的全面開展。二、教材分析^p：跳繩是小學生非常喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協(xié)調配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地到達調節(jié)運動量的目的，合適不同的年齡和性別。由于設備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學體育教材中很好的內容。通過跳繩活動可以促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟技能的開展，對于開展彈跳力、靈敏、協(xié)調性等具有顯著的作用。同時還可以促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和腸胃功能。三、學情分析^p：1、一年級小學生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發(fā)育不完善。對跳繩這一工程并不是很理解，少局部學生接觸過跳繩。2、學生在跳繩學習中可能會出現(xiàn)手搖繩、腳跳躍等錯誤，對協(xié)調性較差的學生會出現(xiàn)手、腳配合錯誤。不僅如此，學生在教學中也可能會對跳繩產生厭煩心理。3、學生在學習中遇到困難時，有的會模擬跳的好的學生學習，有的會向老師詢問，有的`可能會放棄。四、教學目的：運動參與目的：在老師地引導下，學生可以愉快地進展學習，敢于表現(xiàn)自己。運動技能目的：75%的學生可以初步掌握并腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中。身體安康目的：通過雙腳連續(xù)跳開展學生腿部力量，上下肢的協(xié)調配合可以培養(yǎng)學生的協(xié)調才能。心理安康目的：敢于挑戰(zhàn)自我，并展示自己，獲得成功的喜悅。社會適應目的：通過集體學習、互相觀察與討論，增進友誼，發(fā)揚團結協(xié)作的才能。五、重難點：重點：雙手正搖并腳跳難點：上下肢協(xié)調配合六、教學策略與手段：針對一年級學生的特點和跳繩學習的常見錯誤，在本課教學中靈敏安排了多樣的練習方法，如徒手空繩練習、跳低臺階練習等等，為學生創(chuàng)設輕松愉悅學習的課堂氣氛，多留給學生一定的活動天地，讓學生在學中玩、玩中學，使他們樂學、自學、勤學。通過觀察跳得較好的同學，讓其他學生考慮得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使各層次學生都得到進步。讓學生在參與活動中得到成功感，給學生一種學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學習氣氛，激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。七、常見錯誤和解決方法：1、手搖繩錯誤。有的小朋友搖繩時會將手內旋，或搖繩不連接，或所用力量不均勻而造成搖繩連續(xù)。解決方法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習。老師可手把手――握著小朋友抓繩頭的手一塊搖，幫助學生找到感覺，熟悉繩性。用此種方法20％的學生初步能連接跳起來。但要注意必須散開，以免被繩甩到。2、腳跳躍錯誤。初學跳繩的小朋友應以雙腳并跳為佳。練習時請一個跳繩節(jié)奏較好的學生在中間搖繩跳，其他學生站在四周徒手模擬跟跳，練習并腳跳節(jié)奏。練習時要求學生緊盯跳繩，以找到感覺。還可以以一幫一，即一個會跳的學生帶一個不會跳的同學一塊跳。用此種方法15%左右的學生能初步連接跳起來。3、手、腳配合錯誤。手快腳慢，手慢腳快，手、腳配合不夠協(xié)調，是學生最易犯的錯誤。針對此錯誤的解決方法有：〔1〕跳空繩。學生左右手各持一繩，雙手同時甩，雙腳并跳?！?〕集體跳空繩。兩個學生在場中間甩長繩，其他學生看繩雙腳并跳。此方法比單人跳空繩效果好。十幾個學生同時跳起落下，容易讓學生掌握節(jié)奏?！?〕搖繩、跳躍的強化訓練。讓學生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時雙手將繩后拉。一個能純熟跳過后，連著跳兩個，然后逐個增加。這種方法針對節(jié)奏感較差的學生效果較好，但易出現(xiàn)搖繩動作變形的現(xiàn)象。所以教學時應因人而異。跳繩教材在小學體育課時中所占比重畢竟有限，要想讓學生百分之百掌握跳繩技術，還必須充分利用學生的課余時間，讓學生勤練，少數仍掌握不好的學生應及時與班主任、家長聯(lián)絡，請他們在課余、在家中進展輔助。篇15：關于體育跳繩教學設計教學內容：1、并腳跳、單腳交換跳、雙腳并腿跳2、游戲：甩尾比賽指導思想和理念：本課根據《體育與安康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“安康第一”的指導思想，突出一個“新”字，表達一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有安康。借助多種教學手段，通過老師和優(yōu)生的演示，使學生直觀的理解跳繩的多種跳法和相關知識。