2021屆高考物理后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座課件

把握高考特點，提高備考實效2021屆物理高考備考指導(dǎo)講座把握高考特點，提高備考實效2021屆物理高考備考指導(dǎo)講座1一、新形勢下高考試題的特點1.力與直線運(yùn)動適應(yīng)性考試9．（5分）甲、乙兩同學(xué)相約去參觀博物館。兩人同時從各自家中出發(fā)，沿同一直線相向而行，經(jīng)過一段時間后兩人會合。身上攜帶的運(yùn)動傳感器分別記錄了他們在這段時間內(nèi)的速度大小隨時間的變化關(guān)系，如圖所示。其中，甲的速度大小隨時間變化的圖線為兩段四分之一圓弧，則（）A．在t1時刻，甲、乙兩人速度相同

B．0～t2時間內(nèi)，乙所走路程大于甲

C．在t3時刻，甲、乙兩人加速度大小相等

D．0～t4時間內(nèi)，甲、乙兩人平均速率相同（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點1.力與直線運(yùn)動（一）聚焦主干，考2一、新形勢下高考試題的特點2.力與物體的平衡適應(yīng)性考試10．（5分）如圖，三個質(zhì)量均為1kg的物體A、B、C疊放在水平桌面上，B、C用不可伸長的輕繩跨過一光滑輕質(zhì)定滑輪連接。A與B之間、B與C之間的接觸面以及輕繩均與桌面平行。A與B之間、B與C之間以及C與桌面之間的動摩擦因數(shù)分別為0.4、0.2和0.1，重力加速度g取10m/s2，設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。用力F沿水平方向拉物體C，以下說法正確的是（）A．拉力F小于11N時，不能拉動C B．拉力F為17N時，輕繩的拉力為4N C．要使A、B保持相對靜止，拉力F不能超過23N D．A的加速度將隨拉力F的增大而增大（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點2.力與物體的平衡（一）聚焦主干，3一、新形勢下高考試題的特點2.力與物體的平衡適應(yīng)性考試6．（4分）如圖，一根質(zhì)量為m的勻質(zhì)繩子，兩端分別固定在同一高度的兩個釘子上，中點懸掛一質(zhì)量為M的物體。系統(tǒng)平衡時，繩子中點兩側(cè)的切線與豎直方向的夾角為α，釘子處繩子的切線方向與豎直方向的夾角為β，則（）（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點2.力與物體的平衡（一）聚焦主干，4二、新形勢下高考試題的特點3.力學(xué)中的曲線運(yùn)動（運(yùn)動的合成與分解、拋體運(yùn)動、一般圓周運(yùn)動、萬有引力與天體運(yùn)動）適應(yīng)性考試7．（5分）在“嫦娥五號”任務(wù)中，有一個重要環(huán)節(jié)，軌道器和返回器的組合體（簡稱“甲”）與上升器（簡稱“乙”）要在環(huán)月軌道上實現(xiàn)對接，以使將月壤樣品從上升器轉(zhuǎn)移到返回器中，再由返回器帶回地球。對接之前，甲、乙分別在各自的軌道上做勻速圓周運(yùn)動，且甲的軌道半徑比乙小，如圖所示，為了實現(xiàn)對接，處在低軌的甲要抬高軌道。下列說法正確的是（）A．在甲高軌道之前，甲的線速度小于乙

B．甲可以通過增大速度來抬高軌道

C．在甲抬高軌道的過程中，月球?qū)椎娜f有引力

逐漸增大D．返回地球后，月壤樣品的重量比在月球表面時大（一）聚焦主干，考查必備知識二、新形勢下高考試題的特點3.力學(xué)中的曲線運(yùn)動（運(yùn)動的合成與5一、新形勢下高考試題的特點3.力學(xué)中的曲線運(yùn)動（運(yùn)動的合成與分解、拋體運(yùn)動、一般圓周運(yùn)動、萬有引力與天體運(yùn)動）2020年高考理綜I卷16.如圖，一同學(xué)表演蕩秋千。已知秋千的兩根繩長均為10m，該同學(xué)和秋千踏板的總質(zhì)量約為50kg。繩的質(zhì)量忽略不計，當(dāng)該同學(xué)蕩到秋千支架的正下方時，速度大小為8m/s，此時每根繩子平均承受的拉力約為（）A.200NB.400NC.600ND.800N（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點3.力學(xué)中的曲線運(yùn)動（運(yùn)動的合成與6一、新形勢下高考試題的特點4.電場磁場中的曲線運(yùn)動2020年高考理綜I卷18.一勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于紙面向外，其邊界如圖中虛線所示，ab為半圓，ac、bd與直徑ab共線，ac間的距離等于半圓的半徑。一束質(zhì)量為m、電荷量為q（q>0）的粒子，在紙面內(nèi)從c點垂直于ac射入磁場，這些粒子具有各種速率。不計粒子之間的相互作用。在磁場中運(yùn)動時間最長的粒子，其運(yùn)動時間為（）（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點4.電場磁場中的曲線運(yùn)動（一）聚焦7一、新形勢下高考試題的特點5.功能關(guān)系與能量守恒2020年高考理綜I卷20.一物塊在高3.0m、長5.0m的斜面頂端從靜止開始沿斜面下滑，其重力勢能和動能隨下滑距離s的變化如圖中直線Ⅰ、Ⅱ所示，重力加速度取10m/s2。則（）A.物塊下滑過程中機(jī)械能不守恒B.物塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為0.5C.物塊下滑時加速度的大小為6.0m/s2D.當(dāng)物塊下滑2.0m時機(jī)械能損失了12J（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點5.功能關(guān)系與能量守恒（一）聚焦主8一、新形勢下高考試題的特點6.三大觀點在力學(xué)中的綜合應(yīng)用適應(yīng)性考試14．（15分）如圖，一滑板的上表面由長度為L的水平部分AB和半徑為R的四分之一光滑圓弧BC組成，滑板靜止于光滑的水平地面上。物體P（可視為質(zhì)點）置于滑板上面的A點，物體P與滑板水平部分的動摩擦因數(shù)為μ（μ＜1）。一根長度為L、不可伸長的細(xì)線，一端固定于O′點，另一端系一質(zhì)量為m0的小球Q。小球Q位于最低點時與物體P處于同一高度并恰好接觸。現(xiàn)將小球Q拉至與O′同一高度（細(xì)線處于水平拉直狀態(tài)），然后由靜止釋放，小球Q向下擺動并與物體P發(fā)生彈性碰撞（碰撞時間極短）。設(shè)物體P的質(zhì)量為m，滑板的質(zhì)量為2m。（1）求小球Q與物體P碰撞前瞬間細(xì)線對小球拉力的大??；

（2）若物體P在滑板上向左運(yùn)動從C點飛出，求飛出后相對C點的最大高度；

（3）要使物體P在相對滑板反向運(yùn)動過程中，相對地面有向右運(yùn)動的速度，求m0/m

的取值范圍。（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點6.三大觀點在力學(xué)中的綜合應(yīng)用（一9一、新形勢下高考試題的特點7.電路問題適應(yīng)性考試4．（4分）有四個電源甲、乙、丙、丁，其路端電壓U與電流的關(guān)系圖象分別如圖（a）、圖（b）、圖（c）、（d）所示。將一個6Ω的定值電阻分別與每電源的兩極相接，使定值電阻消耗功率最大的電源是（）A．甲電源 B．乙電源 C．丙電源 D．丁電源（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點7.電路問題（一）聚焦主干，考查必10一、新形勢下高考試題的特點8.電磁感應(yīng)問題2020年高考理綜I卷21.如圖，U形光滑金屬框abcd置于水平絕緣平臺上，ab和dc邊平行，和bc邊垂直。ab、dc足夠長，整個金屬框電阻可忽略。一根具有一定電阻的導(dǎo)體棒MN置于金屬框上，用水平恒力F向右拉動金屬框，運(yùn)動過程中，裝置始終處于豎直向下的勻強(qiáng)磁場中，MN與金屬框保持良好接觸，且與bc邊保持平行。經(jīng)過一段時間后（）A.金屬框的速度大小趨于恒定值B.金屬框的加速度大小趨于恒定值C.導(dǎo)體棒所受安培力的大小趨于恒定值D.導(dǎo)體棒到金屬框bc邊的距離趨于恒定值（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點8.電磁感應(yīng)問題（一）聚焦主干，考11一、新形勢下高考試題的特點9.物理函數(shù)圖象適應(yīng)性考試有6道題有函數(shù)圖象。高考有4道題有函數(shù)圖象10.實驗力學(xué)學(xué)驗、電學(xué)實驗11.選修選修3:熱學(xué)基本概念、計算?？赡苌婕皻怏w分態(tài)方程（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點9.物理函數(shù)圖象（一）聚焦主干，考12一、新形勢下高考試題的特點如2020年高考I卷選擇題第20題和第21題20.一物塊在高3.0m、長5.0m的斜面頂端從靜止開始沿斜面下滑，其重力勢能和動能隨下滑距離s的變化如圖中直線Ⅰ、Ⅱ所示，重力加速度取10m/s2。則（）A.物塊下滑過程中機(jī)械能不守恒B.物塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為0.5C.物塊下滑時加速度的大小為6.0m/s2D.當(dāng)物塊下滑2.0m時機(jī)械能損失了12J該題不但要求從函數(shù)圖象中獲取有效的信息，而且還要根據(jù)獲取的信息綜合運(yùn)用牛頓運(yùn)動、動能定理、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等相關(guān)規(guī)律解決問題，對考生要求較高。（二）注重綜合，考查解決問題的能力一、新形勢下高考試題的特點如2020年高考I卷選擇題第20題13一、新形勢下高考試題的特點2020年高考I卷第21題21.如圖，U形光滑金屬框abcd置于水平絕緣平臺上，ab和dc邊平行，和bc邊垂直。ab、dc足夠長，整個金屬框電阻可忽略。一根具有一定電阻的導(dǎo)體棒MN置于金屬框上，用水平恒力F向右拉動金屬框，運(yùn)動過程中，裝置始終處于豎直向下的勻強(qiáng)磁場中，MN與金屬框保持良好接觸，且與bc邊保持平行。經(jīng)過一段時間后（）A.金屬框的速度大小趨于恒定值B.金屬框的加速度大小趨于恒定值C.導(dǎo)體棒所受安培力的大小趨于恒定值D.導(dǎo)體棒到金屬框bc邊的距離趨于恒定值該題研究對象涉及兩個，運(yùn)動過程有變加速和變減速過程及勻加速過程，用到的知識有電磁感應(yīng)、電流電路、安培力、牛頓運(yùn)動定律、運(yùn)動學(xué)，考查了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（二）注重綜合，考查解決問題的能力一、新形勢下高考試題的特點2020年高考I卷第21題（二）注14一、新形勢下高考試題的特點適應(yīng)性考試的第14題14．（15分）如圖，一滑板的上表面由長度為L的水平部分AB和半徑為R的四分之一光滑圓弧BC組成，滑板靜止于光滑的水平地面上?！?）求小球Q與物體P碰撞前瞬間細(xì)線對小球拉力的大??；

（2）若物體P在滑板上向左運(yùn)動從C點飛出，求飛出后相對C點的最大高度；

（3）要使物體P在相對滑板反向運(yùn)動過程中，相對地面有向右運(yùn)動的速度，求

的取值范圍。該題雖然情境不陌生，但物理過程較為復(fù)雜，研究對象有三個，要用到的物理知識有圓周運(yùn)動的規(guī)律、動量守恒定律、機(jī)械能守恒定律、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等，解決問題的方法有整體法和隔離法，極值法，且對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較高，因此該題無論是從知識還是從解題方法來看，綜合性都較強(qiáng)，較好的考查了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（二）注重綜合，考查解決問題的能力一、新形勢下高考試題的特點適應(yīng)性考試的第14題（二）注重綜合15一、新形勢下高考試題的特點創(chuàng)造性解決問題是指通過創(chuàng)新問題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，要求學(xué)生從不同角度分析和思考問題，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”的收益，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。（四）情境設(shè)計較新穎，增強(qiáng)了試題靈活性，考查了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力一、新形勢下高考試題的特點創(chuàng)造性解決問題是指通過創(chuàng)新問題的呈16問題情境的分類生活實踐類（1）與大自然中物理相關(guān)的現(xiàn)象（2）與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的物理現(xiàn)象（3）科技前沿（如量子科技研究、嫦娥五號探測器、“天問1號火星探測器）學(xué)習(xí)探索類（1）物理學(xué)史問題情境（錢三強(qiáng)、何澤慧夫婦觀察到鈾的三分裂、四分裂）（2）課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的典型問題情境，如速度選擇器、磁流體發(fā)電機(jī)、霍爾元件、回旋加速器等（3）科學(xué)探究的問題情境一、新形勢下高考試題的特點（三）情境設(shè)計較新穎，增強(qiáng)了試題靈活性，考查了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力問題情境的分類一、新形勢下高考試題的特點（三）情境設(shè)計較新穎17如適應(yīng)性考試的第16題試題情境來自于生活實踐，考查解決實際問題的能力一、新形勢下高考試題的特點（四）情境設(shè)計較新穎，增強(qiáng)了試題靈活性，考查了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力如適應(yīng)性考試的第16題一、新形勢下高考試題的特點（四）情境設(shè)18原則1：方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際

高考命題應(yīng)體現(xiàn)時代主題，弘揚(yáng)時代精神。試題要用體現(xiàn)中國特色社會主義進(jìn)入新時代后的新材料、新情境、新問題，將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則。

原則2：考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問科學(xué)，注重創(chuàng)新

高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎(chǔ)知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設(shè)問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標(biāo)新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，?？汲Ｐ?。二、2021年高考命題的十項原則二、2021年高考命題的十項原則19原則6：起點很高，高屋建瓴；落點較低，回歸高考評價體系

物理、化學(xué)等理科類試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內(nèi)容，起點很高，但答案不會超越高考評價體系要求，落點很低。原則10：掌握理論，學(xué)以致用，學(xué)科價值，重在應(yīng)用

只有理論聯(lián)系實際，才能學(xué)有所用，高考試題的學(xué)科價值在于考查知識的“應(yīng)用性”，用知識解決問題，正是命題的目的所在。自然學(xué)科要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使本學(xué)科試題更加具有實際性、應(yīng)用性和學(xué)科性。原則6：起點很高，高屋建瓴；落點較低，回歸高考評價體系原則120三、2021高考最新命題趨勢多元靈活開放的情境式命題從試卷的情境設(shè)計可以發(fā)現(xiàn)，命題者試圖給予學(xué)生一種解決生活問題、科研問題的情境，讓學(xué)生帶著自己的知識和能力解決問題，而不是回答知識、記憶知識。命題者進(jìn)一步加強(qiáng)高考評價體系的落實，著重考查學(xué)生對關(guān)鍵信息的識別與加工能力，能夠在復(fù)雜場景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，遷移學(xué)科知識、學(xué)科素養(yǎng)，擁有獨(dú)立自主的解決問題的能力。一是試卷的信息量有所增加，情境復(fù)雜，圖文并茂。二是試驗的數(shù)據(jù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果三是科研場景的給予，可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，要求學(xué)生有實驗的體驗。三、2021高考最新命題趨勢多元靈活開放的情境式命題從試卷的21舉例分析：我們在吹氣球時，開始感覺特別困難，但當(dāng)把氣球吹到一定體積后，反而比較輕松。一個探究小組對此進(jìn)行了研究，通過充入不同量的某種理想氣體，測量了氣球內(nèi)氣體的體積V與對應(yīng)的壓強(qiáng)p，得到了如圖（a）所示的p-V圖象，其中p0為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。把不同量的上述理想氣體分別充入甲、乙兩個相同的氣球，此時，甲、乙氣球內(nèi)氣體的體積分別為V甲和V乙，且V乙>V甲>V0，甲、乙氣球內(nèi)氣體的壓強(qiáng)分別為p甲和p乙。現(xiàn)把甲、乙兩氣球以及一個容積為VG的鋼瓶用帶閥門的三通細(xì)管（容積可忽略）連接，如圖（b）所示。初始時，鋼瓶內(nèi)為真空，閥門K1和K2均為關(guān)閉狀態(tài)。所有過程，氣體溫度始終保持不變。(1)打開閥門K1，甲氣球體積將___________（填“變大”“變小”或“不變”）；一是試卷的信息量有所增加，情境復(fù)雜，圖文并茂。二是試驗的數(shù)據(jù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果三是科研場景的給予，可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，要求學(xué)生有實驗的體驗。命題者試圖給予學(xué)生一種解決生活問題、科研問題的情境，讓學(xué)生帶著自己的知識和能力解決問題，而不是回答知識、記憶知識。舉例分析：我們在吹氣球時，開始感覺特別困難，但當(dāng)把氣球吹到一22文字、圖象、函數(shù)三種表達(dá)的轉(zhuǎn)換文字、圖象、函數(shù)三種表達(dá)的轉(zhuǎn)換1.運(yùn)動過程分析不清2.關(guān)鍵臨界點確定不清3.常見類型問題缺少系統(tǒng)化梳理4.方法和規(guī)律選用不當(dāng)，列不出有效方程5.不同題型之間不能靈活遷移應(yīng)用四、第二輪復(fù)習(xí)的建議目前我們的主要問題1.運(yùn)動過程分析不清四、第二輪復(fù)習(xí)的建議目前我們的主要問題24四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（一）二輪復(fù)習(xí)依然要緊扣教材，注重基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化力學(xué)三類問題速度極值v—t圖象最近最遠(yuǎn)力、運(yùn)動分析能量分析動量分析速度求解重力勢能彈性勢能產(chǎn)熱沖量求解四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（一）二輪復(fù)習(xí)依然要緊扣教材，注重基礎(chǔ)，25（二）要會梳理、遷移基本模型2類比、遷移（二）要會梳理、遷移基本模型2類比、遷移26（三）注意解題方法的歸納總結(jié)（構(gòu)建物理模型）１．對物理概念建模—“對象模型”如：質(zhì)點、理想氣體、點電荷、勻強(qiáng)磁場、原子模型等２．對物理過程建?！斑^程模型”電學(xué)：帶電粒子在電場、磁場復(fù)合場中運(yùn)動模型、金屬棒運(yùn)動切割磁感線的模型、金屬框穿過磁場運(yùn)動的模型四、第二輪復(fù)習(xí)的建議3．對物理方法建模—“方法模型”動力學(xué)方法：牛頓運(yùn)動定律及運(yùn)動學(xué)規(guī)律等能量方法：能量守恒、機(jī)械能守恒、動能定理及功能原理動量方法：動量守恒定律、動量定理等（三）注意解題方法的歸納總結(jié)（構(gòu)建物理模型）１．對物理概念建27四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊讀邊畫邊記如圖所示，在一豎直平面內(nèi)，y軸左方有一水平向右的場強(qiáng)為E1的勻強(qiáng)電場和垂直于紙面向里的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B1的勻強(qiáng)磁場，y軸右方有一豎直向上的場強(qiáng)為E2的勻強(qiáng)電場和另一磁感應(yīng)強(qiáng)度為B2的勻強(qiáng)磁場．有一帶電荷量為＋q、質(zhì)量為m的微粒，從x軸上的A點以速度v與水平方向成θ角沿直線運(yùn)動到y(tǒng)軸上的P點，A點到坐標(biāo)原點O的距離為d.微粒進(jìn)入y軸右側(cè)后在豎直面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動，然后沿與P點運(yùn)動速度相反的方向打到半徑為r的絕緣光滑圓管內(nèi)壁的M點(假設(shè)微粒與M點碰后速度改變、電荷量不變，圓管內(nèi)徑的大小可忽略，電場和磁場可不受影響地穿透圓管)，并恰好沿圓管內(nèi)無碰撞下滑至N點．已知θ＝37°，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，求：(1)E1與E2大小之比；(2)y軸右側(cè)的磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B2的大小和方向；(3)從A點運(yùn)動到N點所用的時間．空間場的分布情況，邊閱讀邊看圖。具體的物理過程四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高1.養(yǎng)成良282.不漏讀關(guān)鍵詞，重視專業(yè)術(shù)語，挖掘隱含條件例如“恰好”、“足夠長”、“至少”、“至多”等等,這常常是題目的一個隱含條件。再比如“緩慢地”、“迅速地”、“突然”、“輕輕地”等,靜力學(xué)中如物體被“緩慢地”拉到另一位置,往往表示過程中的每一步都可以認(rèn)為受力是平衡的;幾個字改變一道題的情景（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高2.不漏讀關(guān)鍵詞，重視專業(yè)術(shù)語，挖掘隱含條件例如“恰好”、29（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高3.借助V—t圖審題，把復(fù)雜的多過程形象的呈現(xiàn)出來【例15年全國Ⅰ卷第25題】一長木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊；在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為4.5m，如圖（a）所示。t=0時刻開始，小物塊與木板一起以共同速度向右運(yùn)動，直至t=1s時木板與墻壁碰撞(碰撞時間極短)。碰撞前后木板速度大小不變，方向相反；運(yùn)動過程中小物塊始終未離開木板。已知碰撞后1s時間內(nèi)小物塊的v–t圖線如圖（b）所示。木板的質(zhì)量是小物塊質(zhì)量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2．求（1）木板與地面間的動摩擦因數(shù)μ1及小物塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ2；（2）木板的最小長度；（3）木板右端離墻壁的最終距離。（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高3.借助V—t圖審題，把復(fù)雜30通過受力分析，結(jié)合運(yùn)動的初始狀態(tài)，可畫出小物塊和長木板的v-t圖象如圖所示，然后根據(jù)圖象求相對位移及長木板相對地的位移，就相對簡單多了。v/m﹒s-1t/s012v1=4v2=-4v0△t1v3△t2a2a1a3a4μ1（m+M）gμ2mgμ2mgμ1(M+m)g（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高4.借助V—t圖審題，把復(fù)雜的多過程形象的呈現(xiàn)出來長木板物塊-vv碰后瞬間達(dá)到共同速度后受力情況μ1(M+m)g碰前受力情況通過受力分析，結(jié)合運(yùn)動的初始狀態(tài)，可畫出小物塊和長木板的v-312021屆高考物理后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座課件32（五）弄清高中物理中易混的概念和模型（1）交流電的“四值”：最大值、瞬時值、平均值、有效值求熱量用有效值，求電量用平均值（2）結(jié)合能、比結(jié)合能和核能四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（五）弄清高中物理中易混的概念和模型四、第二輪復(fù)習(xí)的建議33（3）豎直圓周運(yùn)動中的輕繩和輕桿

（3）豎直圓周運(yùn)動中的輕繩和輕桿

341.要有必要的文字說明（1）交代對象、研究過程、位置：對于××物體，在××過程（在×點）。（2）寫出原理依據(jù)。如根據(jù)××定理（定律）。（3）列出方程。一個過程對應(yīng)一個方程，必須是原理方程、原始公式，且符號要規(guī)范。非題設(shè)字母符號要說明。（4）聯(lián)立解方程，求出最終結(jié)果，必要時要討論。切忌列一個方程就代入數(shù)據(jù)得出一個中間結(jié)果，這樣既浪費(fèi)時間，又不能提高得分率。

（六）嚴(yán)格要求自己規(guī)范化答題四、第二輪復(fù)習(xí)的建議1.要有必要的文字說明（六）嚴(yán)格要求自己規(guī)范化答題四、第二輪352.要有主要的解題步驟

原始方程，代入量，結(jié)果（如果是矢量應(yīng)交待大小和方向），結(jié)果的討論（如一元二次方程的兩個解要討論取舍）．其他次要的步驟可以省略，如：解方程的具體步驟；幾何關(guān)系只要求會正確判斷（如三角形相似）不要求證明．（六）嚴(yán)格要求自己規(guī)范化答題四、第二輪復(fù)習(xí)的建議3.寫方程時,首先要寫出原理方程(定律、定理原始表達(dá)式),不能用變形式子代替或直接寫出結(jié)果式.如：不能直接寫為2.要有主要的解題步驟（六）嚴(yán)格要求自己規(guī)范化答題四、第二輪364.另外，寫方程時必須與題目所給出的具體物理情境相結(jié)合，不能只寫出一般表達(dá)式.如：帶電粒子在不同磁場中運(yùn)動時，有關(guān)表達(dá)式應(yīng)為不能只寫出這個一般表達(dá)式.（六）嚴(yán)格要求自己規(guī)范化答題4.另外，寫方程時必須與題目所給出的具體物理情境相結(jié)合，不能37如可寫為不能寫為5.寫分式時一般不要寫成斜杠式(如.寫斜杠式,分子、分母必須分別用括號括起來)（六）嚴(yán)格要求自己規(guī)范化答題四、第二輪復(fù)習(xí)的建議如可寫為38（1）要用字母表達(dá)的方程,不要摻有數(shù)字的方程．例如，要寫“F一f＝ma”，不要寫成“6.0一f＝2.0a”．（2）要原始方程,不要變形后的方程,不要方程套方程.例如，要寫“F一f＝ma”“f＝μmg”“v2＝2as”，

而不要寫成

v2＝6.方程式的書寫要規(guī)范（六）嚴(yán)格要求自己規(guī)范化答題四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（1）要用字母表達(dá)的方程,不要摻有數(shù)字的方程．6.方程式的書396.運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式要講究（4）卷面上不能“將等式兩邊相同的量約去”例如:不能在

上打“/”或者“×”將m相約．（3）要用原始方程組聯(lián)立求解,不要用連等式,不斷地“續(xù)”進(jìn)一些東西.例如,本題的解答中,不要寫成:（六）嚴(yán)格要求自己規(guī)范化答題四、第二輪復(fù)習(xí)的建議6.運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式要講究（4）卷面上不能“將等式兩邊相同的量40謝謝大家預(yù)祝今年高考大捷謝謝大家預(yù)祝今年高考大捷41把握高考特點，提高備考實效2021屆物理高考備考指導(dǎo)講座把握高考特點，提高備考實效2021屆物理高考備考指導(dǎo)講座42一、新形勢下高考試題的特點1.力與直線運(yùn)動適應(yīng)性考試9．（5分）甲、乙兩同學(xué)相約去參觀博物館。兩人同時從各自家中出發(fā)，沿同一直線相向而行，經(jīng)過一段時間后兩人會合。身上攜帶的運(yùn)動傳感器分別記錄了他們在這段時間內(nèi)的速度大小隨時間的變化關(guān)系，如圖所示。其中，甲的速度大小隨時間變化的圖線為兩段四分之一圓弧，則（）A．在t1時刻，甲、乙兩人速度相同

B．0～t2時間內(nèi)，乙所走路程大于甲

C．在t3時刻，甲、乙兩人加速度大小相等

D．0～t4時間內(nèi)，甲、乙兩人平均速率相同（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點1.力與直線運(yùn)動（一）聚焦主干，考43一、新形勢下高考試題的特點2.力與物體的平衡適應(yīng)性考試10．（5分）如圖，三個質(zhì)量均為1kg的物體A、B、C疊放在水平桌面上，B、C用不可伸長的輕繩跨過一光滑輕質(zhì)定滑輪連接。A與B之間、B與C之間的接觸面以及輕繩均與桌面平行。A與B之間、B與C之間以及C與桌面之間的動摩擦因數(shù)分別為0.4、0.2和0.1，重力加速度g取10m/s2，設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。用力F沿水平方向拉物體C，以下說法正確的是（）A．拉力F小于11N時，不能拉動C B．拉力F為17N時，輕繩的拉力為4N C．要使A、B保持相對靜止，拉力F不能超過23N D．A的加速度將隨拉力F的增大而增大（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點2.力與物體的平衡（一）聚焦主干，44一、新形勢下高考試題的特點2.力與物體的平衡適應(yīng)性考試6．（4分）如圖，一根質(zhì)量為m的勻質(zhì)繩子，兩端分別固定在同一高度的兩個釘子上，中點懸掛一質(zhì)量為M的物體。系統(tǒng)平衡時，繩子中點兩側(cè)的切線與豎直方向的夾角為α，釘子處繩子的切線方向與豎直方向的夾角為β，則（）（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點2.力與物體的平衡（一）聚焦主干，45二、新形勢下高考試題的特點3.力學(xué)中的曲線運(yùn)動（運(yùn)動的合成與分解、拋體運(yùn)動、一般圓周運(yùn)動、萬有引力與天體運(yùn)動）適應(yīng)性考試7．（5分）在“嫦娥五號”任務(wù)中，有一個重要環(huán)節(jié)，軌道器和返回器的組合體（簡稱“甲”）與上升器（簡稱“乙”）要在環(huán)月軌道上實現(xiàn)對接，以使將月壤樣品從上升器轉(zhuǎn)移到返回器中，再由返回器帶回地球。對接之前，甲、乙分別在各自的軌道上做勻速圓周運(yùn)動，且甲的軌道半徑比乙小，如圖所示，為了實現(xiàn)對接，處在低軌的甲要抬高軌道。下列說法正確的是（）A．在甲高軌道之前，甲的線速度小于乙

B．甲可以通過增大速度來抬高軌道

C．在甲抬高軌道的過程中，月球?qū)椎娜f有引力

逐漸增大D．返回地球后，月壤樣品的重量比在月球表面時大（一）聚焦主干，考查必備知識二、新形勢下高考試題的特點3.力學(xué)中的曲線運(yùn)動（運(yùn)動的合成與46一、新形勢下高考試題的特點3.力學(xué)中的曲線運(yùn)動（運(yùn)動的合成與分解、拋體運(yùn)動、一般圓周運(yùn)動、萬有引力與天體運(yùn)動）2020年高考理綜I卷16.如圖，一同學(xué)表演蕩秋千。已知秋千的兩根繩長均為10m，該同學(xué)和秋千踏板的總質(zhì)量約為50kg。繩的質(zhì)量忽略不計，當(dāng)該同學(xué)蕩到秋千支架的正下方時，速度大小為8m/s，此時每根繩子平均承受的拉力約為（）A.200NB.400NC.600ND.800N（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點3.力學(xué)中的曲線運(yùn)動（運(yùn)動的合成與47一、新形勢下高考試題的特點4.電場磁場中的曲線運(yùn)動2020年高考理綜I卷18.一勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方向垂直于紙面向外，其邊界如圖中虛線所示，ab為半圓，ac、bd與直徑ab共線，ac間的距離等于半圓的半徑。一束質(zhì)量為m、電荷量為q（q>0）的粒子，在紙面內(nèi)從c點垂直于ac射入磁場，這些粒子具有各種速率。不計粒子之間的相互作用。在磁場中運(yùn)動時間最長的粒子，其運(yùn)動時間為（）（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點4.電場磁場中的曲線運(yùn)動（一）聚焦48一、新形勢下高考試題的特點5.功能關(guān)系與能量守恒2020年高考理綜I卷20.一物塊在高3.0m、長5.0m的斜面頂端從靜止開始沿斜面下滑，其重力勢能和動能隨下滑距離s的變化如圖中直線Ⅰ、Ⅱ所示，重力加速度取10m/s2。則（）A.物塊下滑過程中機(jī)械能不守恒B.物塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為0.5C.物塊下滑時加速度的大小為6.0m/s2D.當(dāng)物塊下滑2.0m時機(jī)械能損失了12J（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點5.功能關(guān)系與能量守恒（一）聚焦主49一、新形勢下高考試題的特點6.三大觀點在力學(xué)中的綜合應(yīng)用適應(yīng)性考試14．（15分）如圖，一滑板的上表面由長度為L的水平部分AB和半徑為R的四分之一光滑圓弧BC組成，滑板靜止于光滑的水平地面上。物體P（可視為質(zhì)點）置于滑板上面的A點，物體P與滑板水平部分的動摩擦因數(shù)為μ（μ＜1）。一根長度為L、不可伸長的細(xì)線，一端固定于O′點，另一端系一質(zhì)量為m0的小球Q。小球Q位于最低點時與物體P處于同一高度并恰好接觸?，F(xiàn)將小球Q拉至與O′同一高度（細(xì)線處于水平拉直狀態(tài)），然后由靜止釋放，小球Q向下擺動并與物體P發(fā)生彈性碰撞（碰撞時間極短）。設(shè)物體P的質(zhì)量為m，滑板的質(zhì)量為2m。（1）求小球Q與物體P碰撞前瞬間細(xì)線對小球拉力的大?。?/p>

（2）若物體P在滑板上向左運(yùn)動從C點飛出，求飛出后相對C點的最大高度；

（3）要使物體P在相對滑板反向運(yùn)動過程中，相對地面有向右運(yùn)動的速度，求m0/m

的取值范圍。（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點6.三大觀點在力學(xué)中的綜合應(yīng)用（一50一、新形勢下高考試題的特點7.電路問題適應(yīng)性考試4．（4分）有四個電源甲、乙、丙、丁，其路端電壓U與電流的關(guān)系圖象分別如圖（a）、圖（b）、圖（c）、（d）所示。將一個6Ω的定值電阻分別與每電源的兩極相接，使定值電阻消耗功率最大的電源是（）A．甲電源 B．乙電源 C．丙電源 D．丁電源（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點7.電路問題（一）聚焦主干，考查必51一、新形勢下高考試題的特點8.電磁感應(yīng)問題2020年高考理綜I卷21.如圖，U形光滑金屬框abcd置于水平絕緣平臺上，ab和dc邊平行，和bc邊垂直。ab、dc足夠長，整個金屬框電阻可忽略。一根具有一定電阻的導(dǎo)體棒MN置于金屬框上，用水平恒力F向右拉動金屬框，運(yùn)動過程中，裝置始終處于豎直向下的勻強(qiáng)磁場中，MN與金屬框保持良好接觸，且與bc邊保持平行。經(jīng)過一段時間后（）A.金屬框的速度大小趨于恒定值B.金屬框的加速度大小趨于恒定值C.導(dǎo)體棒所受安培力的大小趨于恒定值D.導(dǎo)體棒到金屬框bc邊的距離趨于恒定值（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點8.電磁感應(yīng)問題（一）聚焦主干，考52一、新形勢下高考試題的特點9.物理函數(shù)圖象適應(yīng)性考試有6道題有函數(shù)圖象。高考有4道題有函數(shù)圖象10.實驗力學(xué)學(xué)驗、電學(xué)實驗11.選修選修3:熱學(xué)基本概念、計算?？赡苌婕皻怏w分態(tài)方程（一）聚焦主干，考查必備知識一、新形勢下高考試題的特點9.物理函數(shù)圖象（一）聚焦主干，考53一、新形勢下高考試題的特點如2020年高考I卷選擇題第20題和第21題20.一物塊在高3.0m、長5.0m的斜面頂端從靜止開始沿斜面下滑，其重力勢能和動能隨下滑距離s的變化如圖中直線Ⅰ、Ⅱ所示，重力加速度取10m/s2。則（）A.物塊下滑過程中機(jī)械能不守恒B.物塊與斜面間的動摩擦因數(shù)為0.5C.物塊下滑時加速度的大小為6.0m/s2D.當(dāng)物塊下滑2.0m時機(jī)械能損失了12J該題不但要求從函數(shù)圖象中獲取有效的信息，而且還要根據(jù)獲取的信息綜合運(yùn)用牛頓運(yùn)動、動能定理、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等相關(guān)規(guī)律解決問題，對考生要求較高。（二）注重綜合，考查解決問題的能力一、新形勢下高考試題的特點如2020年高考I卷選擇題第20題54一、新形勢下高考試題的特點2020年高考I卷第21題21.如圖，U形光滑金屬框abcd置于水平絕緣平臺上，ab和dc邊平行，和bc邊垂直。ab、dc足夠長，整個金屬框電阻可忽略。一根具有一定電阻的導(dǎo)體棒MN置于金屬框上，用水平恒力F向右拉動金屬框，運(yùn)動過程中，裝置始終處于豎直向下的勻強(qiáng)磁場中，MN與金屬框保持良好接觸，且與bc邊保持平行。經(jīng)過一段時間后（）A.金屬框的速度大小趨于恒定值B.金屬框的加速度大小趨于恒定值C.導(dǎo)體棒所受安培力的大小趨于恒定值D.導(dǎo)體棒到金屬框bc邊的距離趨于恒定值該題研究對象涉及兩個，運(yùn)動過程有變加速和變減速過程及勻加速過程，用到的知識有電磁感應(yīng)、電流電路、安培力、牛頓運(yùn)動定律、運(yùn)動學(xué)，考查了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（二）注重綜合，考查解決問題的能力一、新形勢下高考試題的特點2020年高考I卷第21題（二）注55一、新形勢下高考試題的特點適應(yīng)性考試的第14題14．（15分）如圖，一滑板的上表面由長度為L的水平部分AB和半徑為R的四分之一光滑圓弧BC組成，滑板靜止于光滑的水平地面上?！?）求小球Q與物體P碰撞前瞬間細(xì)線對小球拉力的大小；

（2）若物體P在滑板上向左運(yùn)動從C點飛出，求飛出后相對C點的最大高度；

（3）要使物體P在相對滑板反向運(yùn)動過程中，相對地面有向右運(yùn)動的速度，求

的取值范圍。該題雖然情境不陌生，但物理過程較為復(fù)雜，研究對象有三個，要用到的物理知識有圓周運(yùn)動的規(guī)律、動量守恒定律、機(jī)械能守恒定律、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等，解決問題的方法有整體法和隔離法，極值法，且對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較高，因此該題無論是從知識還是從解題方法來看，綜合性都較強(qiáng)，較好的考查了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（二）注重綜合，考查解決問題的能力一、新形勢下高考試題的特點適應(yīng)性考試的第14題（二）注重綜合56一、新形勢下高考試題的特點創(chuàng)造性解決問題是指通過創(chuàng)新問題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，要求學(xué)生從不同角度分析和思考問題，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”的收益，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。（四）情境設(shè)計較新穎，增強(qiáng)了試題靈活性，考查了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力一、新形勢下高考試題的特點創(chuàng)造性解決問題是指通過創(chuàng)新問題的呈57問題情境的分類生活實踐類（1）與大自然中物理相關(guān)的現(xiàn)象（2）與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的物理現(xiàn)象（3）科技前沿（如量子科技研究、嫦娥五號探測器、“天問1號火星探測器）學(xué)習(xí)探索類（1）物理學(xué)史問題情境（錢三強(qiáng)、何澤慧夫婦觀察到鈾的三分裂、四分裂）（2）課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的典型問題情境，如速度選擇器、磁流體發(fā)電機(jī)、霍爾元件、回旋加速器等（3）科學(xué)探究的問題情境一、新形勢下高考試題的特點（三）情境設(shè)計較新穎，增強(qiáng)了試題靈活性，考查了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力問題情境的分類一、新形勢下高考試題的特點（三）情境設(shè)計較新穎58如適應(yīng)性考試的第16題試題情境來自于生活實踐，考查解決實際問題的能力一、新形勢下高考試題的特點（四）情境設(shè)計較新穎，增強(qiáng)了試題靈活性，考查了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力如適應(yīng)性考試的第16題一、新形勢下高考試題的特點（四）情境設(shè)59原則1：方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際

高考命題應(yīng)體現(xiàn)時代主題，弘揚(yáng)時代精神。試題要用體現(xiàn)中國特色社會主義進(jìn)入新時代后的新材料、新情境、新問題，將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則。

原則2：考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問科學(xué)，注重創(chuàng)新

高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎(chǔ)知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設(shè)問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標(biāo)新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，?？汲Ｐ?。二、2021年高考命題的十項原則二、2021年高考命題的十項原則60原則6：起點很高，高屋建瓴；落點較低，回歸高考評價體系

物理、化學(xué)等理科類試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內(nèi)容，起點很高，但答案不會超越高考評價體系要求，落點很低。原則10：掌握理論，學(xué)以致用，學(xué)科價值，重在應(yīng)用

只有理論聯(lián)系實際，才能學(xué)有所用，高考試題的學(xué)科價值在于考查知識的“應(yīng)用性”，用知識解決問題，正是命題的目的所在。自然學(xué)科要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使本學(xué)科試題更加具有實際性、應(yīng)用性和學(xué)科性。原則6：起點很高，高屋建瓴；落點較低，回歸高考評價體系原則161三、2021高考最新命題趨勢多元靈活開放的情境式命題從試卷的情境設(shè)計可以發(fā)現(xiàn)，命題者試圖給予學(xué)生一種解決生活問題、科研問題的情境，讓學(xué)生帶著自己的知識和能力解決問題，而不是回答知識、記憶知識。命題者進(jìn)一步加強(qiáng)高考評價體系的落實，著重考查學(xué)生對關(guān)鍵信息的識別與加工能力，能夠在復(fù)雜場景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，遷移學(xué)科知識、學(xué)科素養(yǎng)，擁有獨(dú)立自主的解決問題的能力。一是試卷的信息量有所增加，情境復(fù)雜，圖文并茂。二是試驗的數(shù)據(jù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果三是科研場景的給予，可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，要求學(xué)生有實驗的體驗。三、2021高考最新命題趨勢多元靈活開放的情境式命題從試卷的62舉例分析：我們在吹氣球時，開始感覺特別困難，但當(dāng)把氣球吹到一定體積后，反而比較輕松。一個探究小組對此進(jìn)行了研究，通過充入不同量的某種理想氣體，測量了氣球內(nèi)氣體的體積V與對應(yīng)的壓強(qiáng)p，得到了如圖（a）所示的p-V圖象，其中p0為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。把不同量的上述理想氣體分別充入甲、乙兩個相同的氣球，此時，甲、乙氣球內(nèi)氣體的體積分別為V甲和V乙，且V乙>V甲>V0，甲、乙氣球內(nèi)氣體的壓強(qiáng)分別為p甲和p乙?，F(xiàn)把甲、乙兩氣球以及一個容積為VG的鋼瓶用帶閥門的三通細(xì)管（容積可忽略）連接，如圖（b）所示。初始時，鋼瓶內(nèi)為真空，閥門K1和K2均為關(guān)閉狀態(tài)。所有過程，氣體溫度始終保持不變。(1)打開閥門K1，甲氣球體積將___________（填“變大”“變小”或“不變”）；一是試卷的信息量有所增加，情境復(fù)雜，圖文并茂。二是試驗的數(shù)據(jù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果三是科研場景的給予，可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，要求學(xué)生有實驗的體驗。命題者試圖給予學(xué)生一種解決生活問題、科研問題的情境，讓學(xué)生帶著自己的知識和能力解決問題，而不是回答知識、記憶知識。舉例分析：我們在吹氣球時，開始感覺特別困難，但當(dāng)把氣球吹到一63文字、圖象、函數(shù)三種表達(dá)的轉(zhuǎn)換文字、圖象、函數(shù)三種表達(dá)的轉(zhuǎn)換1.運(yùn)動過程分析不清2.關(guān)鍵臨界點確定不清3.常見類型問題缺少系統(tǒng)化梳理4.方法和規(guī)律選用不當(dāng)，列不出有效方程5.不同題型之間不能靈活遷移應(yīng)用四、第二輪復(fù)習(xí)的建議目前我們的主要問題1.運(yùn)動過程分析不清四、第二輪復(fù)習(xí)的建議目前我們的主要問題65四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（一）二輪復(fù)習(xí)依然要緊扣教材，注重基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化力學(xué)三類問題速度極值v—t圖象最近最遠(yuǎn)力、運(yùn)動分析能量分析動量分析速度求解重力勢能彈性勢能產(chǎn)熱沖量求解四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（一）二輪復(fù)習(xí)依然要緊扣教材，注重基礎(chǔ)，66（二）要會梳理、遷移基本模型2類比、遷移（二）要會梳理、遷移基本模型2類比、遷移67（三）注意解題方法的歸納總結(jié)（構(gòu)建物理模型）１．對物理概念建模—“對象模型”如：質(zhì)點、理想氣體、點電荷、勻強(qiáng)磁場、原子模型等２．對物理過程建?！斑^程模型”電學(xué)：帶電粒子在電場、磁場復(fù)合場中運(yùn)動模型、金屬棒運(yùn)動切割磁感線的模型、金屬框穿過磁場運(yùn)動的模型四、第二輪復(fù)習(xí)的建議3．對物理方法建?！胺椒Ｐ汀眲恿W(xué)方法：牛頓運(yùn)動定律及運(yùn)動學(xué)規(guī)律等能量方法：能量守恒、機(jī)械能守恒、動能定理及功能原理動量方法：動量守恒定律、動量定理等（三）注意解題方法的歸納總結(jié)（構(gòu)建物理模型）１．對物理概念建68四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊讀邊畫邊記如圖所示，在一豎直平面內(nèi)，y軸左方有一水平向右的場強(qiáng)為E1的勻強(qiáng)電場和垂直于紙面向里的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B1的勻強(qiáng)磁場，y軸右方有一豎直向上的場強(qiáng)為E2的勻強(qiáng)電場和另一磁感應(yīng)強(qiáng)度為B2的勻強(qiáng)磁場．有一帶電荷量為＋q、質(zhì)量為m的微粒，從x軸上的A點以速度v與水平方向成θ角沿直線運(yùn)動到y(tǒng)軸上的P點，A點到坐標(biāo)原點O的距離為d.微粒進(jìn)入y軸右側(cè)后在豎直面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動，然后沿與P點運(yùn)動速度相反的方向打到半徑為r的絕緣光滑圓管內(nèi)壁的M點(假設(shè)微粒與M點碰后速度改變、電荷量不變，圓管內(nèi)徑的大小可忽略，電場和磁場可不受影響地穿透圓管)，并恰好沿圓管內(nèi)無碰撞下滑至N點．已知θ＝37°，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，求：(1)E1與E2大小之比；(2)y軸右側(cè)的磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B2的大小和方向；(3)從A點運(yùn)動到N點所用的時間．空間場的分布情況，邊閱讀邊看圖。具體的物理過程四、第二輪復(fù)習(xí)的建議（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高1.養(yǎng)成良692.不漏讀關(guān)鍵詞，重視專業(yè)術(shù)語，挖掘隱含條件例如“恰好”、“足夠長”、“至少”、“至多”等等,這常常是題目的一個隱含條件。再比如“緩慢地”、“迅速地”、“突然”、“輕輕地”等,靜力學(xué)中如物體被“緩慢地”拉到另一位置,往往表示過程中的每一步都可以認(rèn)為受力是平衡的;幾個字改變一道題的情景（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高2.不漏讀關(guān)鍵詞，重視專業(yè)術(shù)語，挖掘隱含條件例如“恰好”、70（四）突出審題能力的訓(xùn)練與提高3.借助V—t圖審題，把復(fù)雜的多過程形象的呈現(xiàn)出來【例15年全國Ⅰ卷第25題】一長木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊；在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為4.5m，如圖（a）所示。t=0時刻開始，小物塊與木板一起以共同速度向右運(yùn)動，直至t=1s時木板與墻壁碰撞(碰撞時間極短)。碰撞前后木板速度大小不變，方向相反；運(yùn)動過程中小物塊始終未離開木板。已知碰撞后1s時間內(nèi)小物塊的v–t圖線如圖（b）所示。木板的