教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點37

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點(2017年最新版)(二)1、單選題《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是_____。A:1989B:1986C:1994D:1996參考答案:B本題解釋:B86年4月12日第六次全國人民代表大會第四次會議通過。2、單選題問題行為與差生、后進生等問題學(xué)生的_____。A:對象相同B:概念不同C:都是對學(xué)生的總體評價D:都是一個教育性概念參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。差生、后進生是對學(xué)生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。3、單選題按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習遷移可以分為_____。A:正遷移與負遷移B:縱向遷移與橫向遷移C:普通遷移與特殊遷移D:順向遷移與逆向遷移參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對遷移分類的辨別和理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】根據(jù)遷移的性質(zhì)或遷移的效果不同，遷移可分為正遷移和負遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，遷移可分為橫向遷移和縱向遷移；根據(jù)遷移的方向不同，可分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為普通遷移和特殊遷移。4、簡答題自我效能感參考答案:參考解析：自我效能感是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。明辨之，篤行之”是指現(xiàn)代教學(xué)論中的_____。A:教學(xué)過程B:教學(xué)內(nèi)容C:教學(xué)目標D:教學(xué)方法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：結(jié)合題干可知從博學(xué)、審問到篤行是一個過程，故應(yīng)是教學(xué)過程。6、簡答題在教學(xué)中，而對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)當如何進行有針對性的教育？參考答案:氣質(zhì)無好壞之分任何一種氣質(zhì)都有它的優(yōu)缺點。作為一名老師應(yīng)當了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，似到因勢利導(dǎo)，提高教育效果，還要促使學(xué)生揚長避短，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和氣質(zhì)特征。氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的這類學(xué)生有粗心大意、虎頭蛇尾、興趣多移的弱點，老師應(yīng)該注意要求他們在學(xué)習中認真細致、刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時，要培養(yǎng)中心興趣；在具體活動中，要求他們增強組織紀律性，培養(yǎng)其彰氣蓬勃、滿腔熱情、善于思維等個性品質(zhì)。對于他們的缺點錯誤，批評時要有一定的刺激強度，但又要耐心細致，尤其要做好轉(zhuǎn)化后的鞏固工作，防止反復(fù)。氣質(zhì)類型偏于膽汁質(zhì)的這類學(xué)生為人熱情、豪放、爽朗、勇敢、進取、主動，但他們性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情緒的弱點。對于此類學(xué)生應(yīng)該要求他們要善于控制自己，能沉著地、深思熟慮地冋答問題，發(fā)表意見，活動中保持鎮(zhèn)靜而從容不迫。氣質(zhì)偏于粘液質(zhì)的這類學(xué)生一般默默無聞，容易被人忽視。但他們大多個性沉穩(wěn)，安靜勤勉，且不妨礙別人。對于這類學(xué)生老師應(yīng)著重培養(yǎng)他們高度的積極性、靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī)、因循守舊、執(zhí)拗等不良品質(zhì)，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)的這類學(xué)生，最易出現(xiàn)傷感、沮喪、憂郁、孤僻等行為現(xiàn)象。對這類學(xué)生，老師要著重發(fā)展他們的機智、認真細致、有自尊心和自信心的優(yōu)良個性品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。要引導(dǎo)他們多參加集體活動，在評價過稈中給予稱贊、嘉許、獎勵等，批評時“點到為止”。創(chuàng)造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的工作，以鼓勵、鍛煉他們的勇氣。事物的木源還在事物的木身，內(nèi)因總比外因重要因此老師在幫助學(xué)生克服氣質(zhì)的消極方而的同時還應(yīng)給予學(xué)生有關(guān)氣質(zhì)方而的基木理論和知識并幫助他們客觀地分析和認識自己氣質(zhì)特征中的長處和短處。并教會他們有意識地控制自己氣質(zhì)上的消極方而發(fā)展積極方而。7、多選題一個青年教師在進行公開課《伊利草原漫記》教學(xué)時，課文第二段第三行寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖牵@位教師并不因為學(xué)生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見。最后全班學(xué)生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。對該教師的教學(xué)行為的評價正確的是_____。A:遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神B:關(guān)愛學(xué)生健康，保護學(xué)生安全，維護學(xué)生權(quán)益C:循循善誘，誨人不倦，因材施教D:堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則E:關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作.維護學(xué)校榮譽參考答案:C參考答案:AC本題解釋:【答案】A,C8、簡答題概念參考答案:【答案】概念是反映Y象的基本屬性和基本特征。人類在認識過程中，從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，就成為概念。表達概念的語言形式是詞或詞組。9、單選題知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于_____。A:上位學(xué)習B:下位學(xué)習C:組合學(xué)習D:推理學(xué)習參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這顯然是一種下位學(xué)10、單選題區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標準是。_____A:條件反應(yīng)是否受到直接強化C:強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強化物與反應(yīng)同時出現(xiàn)本題解釋:【答案】C。解析：操作性條件反應(yīng)中，強化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之后。而在經(jīng)典性條件反應(yīng)中，強化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之前。因此，答案選C11、單選題有的人閱讀時候能做到一目十行，這說明其注意的_____品質(zhì)較好。A:廣度B:穩(wěn)定性C:分配D:轉(zhuǎn)移參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對注意的品質(zhì)的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】注意的基本特性也叫注意的品質(zhì)，這些品質(zhì)包括注意的穩(wěn)定性，注意的廣度，注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的穩(wěn)定性是注意在時間上的特征。狹義的穩(wěn)定性是指注意在同一對象上所維持的時間，廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間。注意的廣度是指在單位時間內(nèi)注意到的對象的數(shù)量。一目十行即是注意廣度的體現(xiàn)。注意的轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的品質(zhì)。而注意的分配指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。12、多選題教育的人口功能主要表現(xiàn)為_____。A:減少人口數(shù)量，控制人口增長B:提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C:有利于人口遷移D:使人口結(jié)構(gòu)趨向合理參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：ABCD[解析]教育的人口功能體現(xiàn)在減少人口數(shù)量、控制人口增長、提高人口素質(zhì)、改變?nèi)丝谫|(zhì)量和有利于人口遷移，使人口結(jié)構(gòu)趨向合理。控制人口流動不是教育的人口功13、單選題操作性條件反射學(xué)說的代表人物是_____。A:斯金納B:巴甫洛夫C:桑代克D:班杜拉參考答案:A本題解釋:【答案】A。14、單選題智力游戲、體力游戲和音樂游戲是_____。A:創(chuàng)造性游戲B:有規(guī)則游戲C:表演游戲D:個人游戲參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立班級活動的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。15、單選題新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段_____。A:以綜合課程為主B:以分科課程為主C:分科課程與綜合課程相結(jié)合D:分科課程為主，綜合課程補充參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。16、單選題下列屬于程序性知識的表征形式的是_____。A:命題B:命題網(wǎng)絡(luò)C:產(chǎn)生式D:概念參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：從心理表征看，陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，程序性知識以產(chǎn)生式表征。17、單選題測得一名兒童的智商為60，他屬于_____。A:正常兒童B:智力超常兒童C:弱智兒童D:聾、啞、盲兒童參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】弱智兒童通常是指智商低于70的兒童。故選C。18、簡答題簡述學(xué)習策略的特征。參考答案:參考解析：學(xué)習策是指學(xué)習者為了提高學(xué)習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習策的基本特征有以下幾個方面。(1)學(xué)習策是學(xué)習者為了完成學(xué)習目標而積極主動地使用的。它會隨著學(xué)習者對學(xué)習目標的期望和學(xué)習內(nèi)容難易程度的改變而靈活的選(2)學(xué)習策是有關(guān)學(xué)習過程的。學(xué)習策不是先天形成的，而是在具體的學(xué)習過程中，為提高學(xué)習效率而逐步形成和發(fā)展起來的。(3)學(xué)習策是有效學(xué)習所需的。對于學(xué)生的學(xué)習來講，無論是知識的掌握、技能的形成，還是要學(xué)會學(xué)習來講，都必須運用一定的學(xué)習(4)學(xué)習策是學(xué)習者制定的學(xué)習計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。19、填空題自我教育能力是指受教育者把____作為教育對象，根據(jù)社會、集體和自我發(fā)展的需要，對自己提出一定的目標和要求，提高自我認識，完善自我發(fā)展。參考答案:自身本題解釋:參考解析：20、單選題心理斷乳期是指_____。A:幼兒期B:兒童期C:少年期D:青年期參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。21、單選題進入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人？”“我的未來應(yīng)怎樣？”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成_____。A:自我同一感B:信任感C:主動感D:勤奮感參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題是對埃里克森的心理發(fā)展八階段論的考查。埃里克森認為個體發(fā)展的每一階段都有相應(yīng)的主要任務(wù)，其中，青少年階段的主要任務(wù)是自我同一感的建立。22、單選題操作技能形成過程中各階段順序是_____。A:操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合B:操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練C:操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練D:操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查的是操作技能的形成過程，屬于識記類型題。23、單選題個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的、獨特的反應(yīng)方式是_____。A:氣質(zhì)B:性格C:人格D:智力參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：人格是個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨特的反應(yīng)方式。24、填空題____是最基本的認識過程，是高級認知活動的基礎(chǔ)。參考答案:感知覺本題解釋:參考解析：感知覺25、簡答題簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論。參考答案:參考解析：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認識發(fā)展分為：(1)感知運動階段(0一2歲)，這一階段的兒童認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化；(2)前運算階段(2—7歲)，這一階段的兒童認為外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維，思維不具有可逆(3)具體運算階段(7—11歲)，這一階段的兒童具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理；(4)形式運算階段(11—15歲)，這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。26、單選題教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為_____。A:關(guān)鍵期B:轉(zhuǎn)折期C:危機期D:最近發(fā)展區(qū)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。27、單選題德育目標是教育目標在人的_____方面的總體規(guī)格要A:思想教育B:政治教育C:思想品德D:政治道德參考答案:C本題解釋:參考答案：C。28、填空題素質(zhì)教育是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育；是以培養(yǎng)____和____為重點的教育。參考答案:創(chuàng)新精神實踐能力本題解釋:【答案】創(chuàng)新精神、實踐能力29、判斷題下位學(xué)習可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學(xué)習內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納入可以擴展修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：下位學(xué)習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確30、判斷題新舊知識的相互干擾是影響有意義學(xué)習和機械學(xué)習的知識遺忘的最重要原因。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：有意義學(xué)習的發(fā)生是在新舊知識之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上。沒有新舊知識的相互作用，有意義學(xué)習就無法發(fā)生。31、簡答題林老師今年接了一個新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個班集體?參考答案:參考解析：(1)確定班集體的發(fā)展目標。目標是班集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具備了共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標。(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并展示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的班集體輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。32、單選題在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運用了_____。A:正例B:反例C:提供變式D:科學(xué)地進行比較參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：在實際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。33、多選題影響遷移的主要因素_____。A:相似性B:原有認知結(jié)構(gòu)C:學(xué)習的心向與定勢D:智力水平參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習的心向與定勢，除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。34、判斷題恨。_____新生兒有四種天生的主要情緒，分別是怕、怒、愛、參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：新生兒還沒有恨的情緒。35、單選題奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是_____。A:痕跡衰退說B:干擾說C:同化說D:壓抑說參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查奧蘇貝爾同化理論的基本內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】在奧蘇貝爾看來，同化既包括把新的信息納入或歸入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，也包括改變已有認知結(jié)構(gòu)以容納新的信息，從而接受和理解新信息。奧蘇貝爾解釋遺忘原因的理論就是同化說，該理論認為，遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。就是認知結(jié)構(gòu)中一些相似的知識發(fā)生了同化，所以這些知識中只有一些被保留了下來，這就是遺忘的實質(zhì)。A項和B項理論都沒有明確的提出者。D項的提出者是弗洛伊德。36、多選題創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的_____。A:獨創(chuàng)性B:發(fā)散性C:靈活性D:突發(fā)性E:經(jīng)驗性參考答案:AC本題解釋:【答案】A,C37、單選題教師在教學(xué)活動中應(yīng)注重因材施教，這體現(xiàn)了教師勞動的_____A:長期性B:示范性C:主體性D:創(chuàng)造性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教育機智等方面。38、判斷題為了調(diào)動幼兒學(xué)習積極性，集體教學(xué)中教具要多，不斷翻新。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：教具不一定要多，主要是能夠引起幼兒興。【命題立意】考查教具的要求?！惧e因分析】對教具的要求把握不準確。39、單選題有些學(xué)生在回答問題的時候，往往思考時間較長且錯誤較少，這與他的認知方式有關(guān)，這種認知方式為_____。A:輻合型B:發(fā)散型C:沉思型D:沖動型參考答案:C本題解釋:參考答案：C。40、簡答題試述皮亞杰的兒童認知發(fā)展的階段性理論。參考答案:參考解析：皮亞杰按照認知結(jié)構(gòu)的特征把整個認知發(fā)展劃分為四個依次出現(xiàn)的階段。每一個階段形成與前一階段不同的認知能力，標志著兒童獲得了適應(yīng)環(huán)境的新方式。(1)感知運動階段(0—2歲)這一階段是指從出生到兩歲嬰兒的認知發(fā)展階段。這個時期，嬰兒主要通過視、聽、觸等感覺與手的動作，吸收外界知識。在嬰兒1歲多時，其感覺動作日趨發(fā)展到具有物體恒存性的程度，如對滾入床下看不到的皮球，會繼續(xù)尋找。接近兩歲的嬰兒，能在事后憑記憶去模仿人或動物的動作，這種能力叫延后模仿。(2)前運算階段(2—7歲)這一階段兒童遇到問題時能運用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點表現(xiàn)在以下幾方面。①知覺集中傾向。這是指兒童面對問題情境時，只憑感覺認識事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地觀察問題，顧此失彼，容易出現(xiàn)問題。②不可逆性。這是指這個時期的兒童思考問題時不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結(jié)果，又從結(jié)果分析原因，進行順向與逆向兼顧的思維。③自我中心主義。這是指兒童面對問題情境時，只會從自己的角度看問題，不會從別人的角度去考慮。(3)具體運算階段(7—11歲)這一階段兒童思維的特征是，面對問題情境時，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對當前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗。其主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面。①思維的具體性。這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。②具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。③去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。(4)形式運算階段(11歲至成年)這一階段是指11歲以后青少年的認知發(fā)展階段。這個階段的思維發(fā)展具有以下特征。①假設(shè)演繹推理。這種思維推理的特點是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實的情境，而且還考慮可能情境。②命題推理。這種思維推理的特點是，在推理時不一定以具體資料為依據(jù)，而只要有一個說明或一個命題即可進行推理。③組合推理。這種思維推理的特點是，面對多種因素的復(fù)雜問題情境時，根據(jù)問題的條件，提出假設(shè)，一方面孤立某些因素，另一方面組合一些因素，在系‘統(tǒng)驗證中獲得正確答案。41、單選題小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了_____學(xué)習。A:智慧技能B:認知策略C:態(tài)度D:言語信息參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：加涅認為態(tài)度表現(xiàn)為影響個體對人、對物或?qū)δ臣碌倪x擇傾向。故42、單選題測得一名兒童的智商為60，他屬于_____。A:正常兒童B:智力超常兒童C:弱智兒童D:聾、啞、盲兒童參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：常態(tài)智商為80—120，智商低于常態(tài)者是弱智兒43、單選題在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和。_____A:公立教育B:雅典教育C:教會教育D:實科教育參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：歐洲自從公元476年西羅馬帝國滅亡后，開始進入封建時代。封建統(tǒng)治階級有僧侶封建主和世俗封建主兩個階層。為他們服務(wù)的教育是教會教育和騎士教育。這種教育不僅具有鮮明的階級性和等級性，而且還具有濃厚的宗教性。44、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級排名在三十幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)。對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習喪失信心的原因。(4分)(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機？(8分)參考答案:參考解析：(1)甲同學(xué)對學(xué)習喪失信心的原因主要有：①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)。興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分。它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動機的基礎(chǔ)。甲同學(xué)本來對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導(dǎo)致學(xué)習興趣喪失。②不良的家庭教育環(huán)境。家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。③甲同學(xué)自身不正確的歸因。甲同學(xué)對自已成績不佳進行了錯誤的歸因，一次偶然的成績不好就認為自己的能力不行，導(dǎo)致喪失了學(xué)習信心。(壘)教師對其進行錯誤的反饋。教師對甲同學(xué)試卷的評判過于激進，給予甲同學(xué)錯誤的信息反饋，導(dǎo)致其對學(xué)習失去興趣。(2)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，應(yīng)做到如下幾點：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師應(yīng)該從學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實際有關(guān)系的教學(xué)情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，并促使其轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習動。②根據(jù)任務(wù)難度，恰當控制動機水平。在布置作業(yè)和進行考試之前，依據(jù)作業(yè)和考試難度對學(xué)生提出明確而合理的期望，讓學(xué)生產(chǎn)生恰當?shù)膭訖C水平，從而達到最佳的學(xué)習效③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)幫助學(xué)生進行歸因訓(xùn)練，避免外部歸因要素，讓其認識到“無所謂的態(tài)度”是不努力的表現(xiàn)，做到“努力歸因”而又聯(lián)系現(xiàn)實，強調(diào)努力程度這一積極歸因要素。④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。在批改作業(yè)時，教師盡量使用鼓勵性評語，避免簡單粗暴的評價方法，幫助學(xué)生建立自信心，獲得成功的體驗感。當學(xué)生表現(xiàn)出改進意向且成績有進步時，教師應(yīng)適時呈現(xiàn)獎勵性措施，起到強化學(xué)生行為的效果。45、判斷題教育機智不同于教育的機巧，它是教師靈感的突現(xiàn)。_____參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教育機智的理解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點睛】教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。教育機智不僅表現(xiàn)了教師的教育態(tài)度和能力，更反映了教師的人格修養(yǎng)。良好的教育機智對學(xué)生的人品、思想