角的分類和畫法一等獎?wù)f課稿

角的分類和畫法一等獎?wù)f課稿《角的分類和畫法一等獎?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說課稿文章，期望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來掛念！

1、角的分類和畫法一等獎?wù)f課稿

一、教材分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四班級上冊其次單元第三課時《角的分類》。這部分內(nèi)容是在同學(xué)初步生疏角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材借助兩把折扇的實物素材生疏平角和周角，通過觀看、動手實踐、探究把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的。從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣?；趯滩牡囊陨仙?，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，確定如下教學(xué)目標。

二、教學(xué)目標：

學(xué)問目標：生疏平角、周角。通過觀看把握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

力量目標：通過生動、好玩的數(shù)學(xué)情境和活動，培育同學(xué)動手操作觀看比較、抽象概括的力量。

情感目標：使同學(xué)經(jīng)受分類的探究過程。體會到與他人合作溝通的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺問題，培育空間觀念。

教學(xué)重點：生疏平角、周角，把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：生疏周角。

三、教學(xué)設(shè)計：

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和愛好而學(xué)來的東西是很簡潔從記憶中揮發(fā)掉的?！?/p>

《課標》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的認知水平和已有的閱歷動身，創(chuàng)設(shè)生動、好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的愛好。這節(jié)課我依據(jù)新課程的理念，接受動手實踐，自主探究與合作溝通的方式進行。具體教學(xué)設(shè)計如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對同學(xué)而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動的、好玩的。所以我從猜謎語入手使同學(xué)主動參與到活動中來。

同學(xué)們你們寵愛猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)，夏季搖來樂陶陶?！贝颉钣闷?。這時同學(xué)愛好高漲，我的說是陀螺，有的說是風(fēng)車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。

今日老師也帶來了一把扇子！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并適度關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、演示操作、明確概念：

同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請同學(xué)描述平角形成，然后板演平角的畫法。）

現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）

這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計能使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，同具體的實物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易。

活動一：動手實踐、感悟數(shù)學(xué)

皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)當(dāng)是活動，活動是生疏的基礎(chǔ)，為此我為同學(xué)供應(yīng)了操作機會。

首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。

然后再動手操作，爭辯平角、周角的度數(shù)。

這一環(huán)節(jié)中同學(xué)用自己寵愛的方式探究實踐，為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊。

活動二：小組合作、探究分類

《課標》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。掛念他們在自主探究和合作溝通過程中真正理解數(shù)學(xué)的學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計了這樣的問題：老師給每個小組預(yù)備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己寵愛的方法量出角的度數(shù)，并標明度數(shù)，小組爭辯怎樣分類。

然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90

直角等于90

鈍角大于90而小于180

平角等于180

周角等于360

同學(xué)們通過剛才的操作，你發(fā)覺直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎？同學(xué)心情又一次高漲，紛紛舉手說：

1個平角＝2個直角

一個周角＝2個平角＝4個直角

這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)進一步加深對角的生疏，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培育了同學(xué)合作的意識，為同學(xué)親身經(jīng)受探究問題，解決問題的過程供應(yīng)了良好的機會。

3、課堂練習(xí)：

1、排一排：（明白五種角的有序排列）

（）角（）角（）角（）角（）角

2、在46、130、90、270、25、107、180、360這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。

3、你能只量一個角的度數(shù)就知道其他三個角的度數(shù)嗎？

1

2

3

4

∠1=40∠2=()

∠3=()∠4=()

4、時鐘在十點時，時針與分針成（）度角。

5、將一張圓形紙對折三次后開放，可以得到哪些度數(shù)的角？

本節(jié)課我設(shè)計了五道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓同學(xué)體驗到用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的成功感,并給同學(xué)供應(yīng)自主探究的時間和空間，從而產(chǎn)生樂觀的數(shù)學(xué)情感。

總之，這節(jié)課我本著以愛好為先導(dǎo)，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、試驗、推理的實踐活動，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、角的分類和畫法一等獎?wù)f課稿

一、教材分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四班級上冊其次單元第三課時《角的分類》。這部分內(nèi)容是在同學(xué)初步生疏角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材借助兩把折扇的實物素材生疏平角和周角，通過觀看、動手實踐、探究把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的。從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。基于對教材的以上生疏，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，確定如下教學(xué)目標。

二、教學(xué)目標：

學(xué)問目標：生疏平角、周角。通過觀看把握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

力量目標：通過生動、好玩的數(shù)學(xué)情境和活動，培育同學(xué)動手操作觀看比較、抽象概括的力量。

情感目標：使同學(xué)經(jīng)受分類的探究過程。體會到與他人合作溝通的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺問題，培育空間觀念。

教學(xué)重點：生疏平角、周角，把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：生疏周角。

三、教學(xué)設(shè)計：

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和愛好而學(xué)來的東西是很簡潔從記憶中揮發(fā)掉的?！?/p>

《課標》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的認知水平和已有的閱歷動身，創(chuàng)設(shè)生動、好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的愛好。這節(jié)課我依據(jù)新課程的理念，接受動手實踐，自主探究與合作溝通的方式進行。具體教學(xué)設(shè)計如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對同學(xué)而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動的、好玩的。所以我從猜謎語入手使同學(xué)主動參與到活動中來。

同學(xué)們你們寵愛猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)，夏季搖來樂陶陶?！贝颉钣闷?。這時同學(xué)愛好高漲，我的說是陀螺，有的說是風(fēng)車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。

今日老師也帶來了一把扇子！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并適度關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、演示操作、明確概念

同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請同學(xué)描述平角形成，然后板演平角的畫法。）

現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，同具體的實物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易。

活動一：動手實踐、感悟數(shù)學(xué)

皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)當(dāng)是活動，活動是生疏的基礎(chǔ)，為此我為同學(xué)供應(yīng)了操作機會。

首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。

然后再動手操作，爭辯平角、周角的'度數(shù)。

這一環(huán)節(jié)中同學(xué)用自己寵愛的方式探究實踐，為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊。

活動二：小組合作、探究分類

《課標》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。掛念他們在自主探究和合作溝通過程中真正理解數(shù)學(xué)的學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計了這樣的問題：老師給每個小組預(yù)備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己寵愛的方法量出角的度數(shù)，并標明度數(shù)，小組爭辯怎樣分類。

然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90o

直角等于90o

鈍角大于90o而小于180o

平角等于180o

周角等于360o

同學(xué)們通過剛才的操作，你發(fā)覺直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎？同學(xué)心情又一次高漲，紛紛舉手說：

1個平角＝2個直角

一個周角＝2個平角＝4個直角

這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)進一步加深對角的生疏，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培育了同學(xué)合作的意識，為同學(xué)親身經(jīng)受探究問題，解決問題的過程供應(yīng)了良好的機會。

3、課堂練習(xí)：

1、排一排：（明白五種角的有序排列）

（）角（）角（）角（）角（）角

2、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。

3、你能只量一個角的度數(shù)就知道其他三個角的度數(shù)嗎？

1

2

3

4

∠1=40o∠2=()

∠3=()∠4=()

4、時鐘在十點時，時針與分針成（）度角。

5、將一張圓形紙對折三次后開放，可以得到哪些度數(shù)的角？

本節(jié)課我設(shè)計了五道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓同學(xué)體驗到用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的成功感,并給同學(xué)供應(yīng)自主探究的時間和空間，從而產(chǎn)生樂觀的數(shù)學(xué)情感。

總之，這節(jié)課我本著以愛好為先導(dǎo)，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、試驗、推理的實踐活動，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、角的分類和畫法一等獎?wù)f課稿

一、教材分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版數(shù)學(xué)四班級上冊其次單元第三課時《角的分類》。這部分內(nèi)容是在同學(xué)初步生疏角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材借助兩把折扇的實物素材生疏平角和周角，通過觀看、動手實踐、探究把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的。從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣?；趯滩牡囊陨仙?，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，確定如下教學(xué)目標。

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：生疏平角、周角。通過觀看把握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

2、力量目標：通過生動、好玩的數(shù)學(xué)情境和活動，培育同學(xué)動手操作觀看比較、抽象概括的力量。

3、情感目標：使同學(xué)經(jīng)受分類的探究過程。體會到與他人合作溝通的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺問題，培育空間觀念。

三、教學(xué)重點：

生疏平角、周角，把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

四、教學(xué)難點：

生疏周角。

五、教學(xué)設(shè)計：

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和愛好而學(xué)來的東西是很簡潔從記憶中揮發(fā)掉的?！?/p>

《課標》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的認知水平和已有的'閱歷動身，創(chuàng)設(shè)生動、好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的愛好。這節(jié)課我依據(jù)新課程的理念，接受動手實踐，自主探究與合作溝通的方式進行。具體教學(xué)設(shè)計如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對同學(xué)而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動的、好玩的。所以我從猜謎語入手使同學(xué)主動參與到活動中來。

同學(xué)們你們寵愛猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)，夏季搖來樂陶陶?！贝颉钣闷?。這時同學(xué)愛好高漲，我的說是陀螺，有的說是風(fēng)車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。

今日老師也帶來了一把扇子！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并適度關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、演示操作、明確概念：

同學(xué)們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請同學(xué)描述平角形成，然后板演平角的畫法。）

現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，同具體的實物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易。

（1）活動一：動手實踐、感悟數(shù)學(xué)。

皮亞杰認為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)當(dāng)是活動，活動是生疏的基礎(chǔ)，為此我為同學(xué)供應(yīng)了操作機會。

首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。然后再動手操作，爭辯平角、周角的度數(shù)。

這一環(huán)節(jié)中同學(xué)用自己寵愛的方式探究實踐，為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊。

（2）活動二：小組合作、探究分類。

《課標》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，為同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。掛念他們在自主探究和合作溝通過程中真正理解數(shù)學(xué)的學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計了這樣的問題：老師給每個小組預(yù)備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己寵愛的方法量出角的度數(shù)，并標明度數(shù)，小組爭辯怎樣分類。

然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90°，直角等于90°，鈍角大于90°而小于180°，平角等于180°，周角等于360°。

同學(xué)們通過剛才的操作，你發(fā)覺直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎？同學(xué)心情又一次高漲，紛紛舉手說：1個平角＝2個直角，一個周角＝2個平角＝4個直角。

這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)進一步加深對角的生疏，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培育了同學(xué)合作的意識，為同學(xué)親身經(jīng)受探究問題，解決問題的過程供應(yīng)了良好的機會。

3、課堂練習(xí)：

（1）排一排：（明白五種角的有序排列）。

（）角（）角（）角（）角（）角

（2）在46°、130°、90°、270°、25°、107°、180°、360°這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。

（3）時鐘在十點時，時針與分針成（）度角。

（4）將一張圓形紙對折三次后開放，可以得到哪些度數(shù)的角？

本節(jié)課我設(shè)計了五道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高，讓同學(xué)體驗到用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的成功感，并給同學(xué)供應(yīng)自主探究的時間和空間，從而產(chǎn)生樂觀的數(shù)學(xué)情感。

總之，這節(jié)課我本著以愛好為先導(dǎo)，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、試驗、推理的實踐活動，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、角的分類和畫法教學(xué)設(shè)計一等獎與反思

教材分析與設(shè)計

本節(jié)課的標題是：角的分類和畫法。包括兩個部分的內(nèi)容：

1．角的分類這一部分要讓同學(xué)學(xué)會銳角小于90度，直角等于90度，鈍角大于90度小于180度，并在此基礎(chǔ)上生疏平角和周角，把握直角、平角、周角三種特殊角之間的倍數(shù)關(guān)系，會用角的度數(shù)來判定角的種類，其中鈍角度數(shù)范圍的確定是一個難點。同學(xué)在二班級的時候就已經(jīng)接觸到了角，并能正確得辨認銳角、直角、鈍角。但是，那時是通過對圖形的觀看和用三角板比較得到的，我認為這些主要是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上。而本節(jié)的內(nèi)容是建立在上面的基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)學(xué)會用角的度數(shù)來推斷各是什么角，這是一個由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。在設(shè)計的時候，我運用同學(xué)剛剛學(xué)到的量角導(dǎo)入新課，讓同學(xué)用觀看的方法推斷8個角各是什么角，在同學(xué)推斷的同時我接受多媒體的手段將角的圖形隱去，變成了文字。這兒能讓同學(xué)體會到由形到文的過程。在難點“鈍角的度數(shù)范圍在90和180度之間”的教學(xué)時，我估量大部分同學(xué)都會想到大于90度的角就是鈍角，但我在此沒有多停留，而是用活動角的呈現(xiàn)，先讓同學(xué)生疏到平角，平角是180度。再讓同學(xué)用鈍角和平角比較大小，從而由他們得出鈍角正確的度數(shù)范圍。

2．角的畫法這一部分主要就是讓同學(xué)學(xué)會畫任意度數(shù)的角，畫角可以用三角板和量角器兩種工具。同時還要讓同學(xué)明白三角板有它的局限性，只能畫一些特殊度數(shù)的角，而量角器可以畫任意度數(shù)的'角。在這一部分的教學(xué)中，我接著上面的學(xué)問，先讓認角，再讓同學(xué)畫60度的角，這是一個特殊的角，用三角板和量角器都能畫出來，然后再讓同學(xué)畫一個50度的角，這時候同學(xué)就意識到三角版只能畫一些特殊的角，同時可以提問那些不同的角呢，而量角器卻可以畫出我們學(xué)過的任意度數(shù)的角。

教學(xué)反思

1．教學(xué)的指導(dǎo)思想上同學(xué)是一個有主觀能動性的個體，不是一個口袋。所以，我們不能將學(xué)問塞到他們的腦袋中就可以了，也不能給同學(xué)定好方向。我們要重視他們實際力量的進展，重視同學(xué)思維力量的進展，因此在教學(xué)的過程中，盡量多留意啟發(fā)，這不僅要求在口氣上，還要重視在問題的提出上。如：其次部分開頭的時候，我出示：60度、70度、135度、90度，目的是想讓同學(xué)推斷這是什么角，但是我想這樣就限定了同學(xué)的思維，我們可以這樣提問：看到這些屏幕上這些角的度數(shù)你能想到什么。這樣拓寬了同學(xué)的思維，讓剛才的學(xué)問就在同學(xué)的頭腦中自動演示一遍，有助于同學(xué)的理解和鞏固。在對板書的重要性的生疏上我存在一個誤區(qū)，這次上課使我生疏到板書的重要性?？赡苡捎谖业姆酃P字寫的不怎么樣，我最怕在黑板上寫字，認為盡量用屏幕顯示就可以了，其實這樣的效果并不好。在平常的上課中，板書的重要性就更顯突出了。我覺得今后我在板書上要下不少功夫，要留意設(shè)計的合理、奇妙，還要留意書寫的工整。

2．教學(xué)過程中的具體操作上通過這次上課，我更進一步生疏到“嚴師”這個詞的含義，做老師肯定要嚴峻，尤其是在課堂上，讓同學(xué)坐好、不亂動、同桌不溝通、不做小動作，這樣能給上課時每個同學(xué)都做到認真聽講打下一個良好的基礎(chǔ)。有了這樣一個良好的氛圍與環(huán)境，教學(xué)的效果和同學(xué)的心理愉悅程度都會提高一個新的階梯。我會以次為目標，不斷努力。但是和上面所說的分不開的是，老師的課要精彩、生動，能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，這就要求老師在備課時要多下功夫，對教材、對同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)的學(xué)問、應(yīng)學(xué)到什么程度有一個全盤的且格外清楚的把握。這也是我努力的一個目標。

3．多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用到什么度曾經(jīng)我認為電腦課件在教學(xué)活動中是無所不能的，老師只要在旁邊點一點就可以了。這學(xué)期以來，我漸漸意識到多媒體課件，也只是一種教學(xué)的工具，有著它的局限性。老師才是教的主體，假如只用多媒體的話那就可以不用老師了，讓同學(xué)看看電視就行了。多媒體課件可以幫我們演示一些一般的教學(xué)媒體不能演示的東西，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這才是它的優(yōu)越性。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件，有助于提高教學(xué)效果和同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，否則，效果會恰恰相反。我們要把握好這個度

4．瑣碎學(xué)問的總結(jié)和升華學(xué)數(shù)學(xué)不只是讓同學(xué)會某個學(xué)問，而是讓同學(xué)學(xué)會某種力量和思想。因此，在教學(xué)過程中，要擅長抓住課堂中產(chǎn)生有效資源，進行誘導(dǎo)，不斷升華同學(xué)對的學(xué)問的生疏層次。

5、角的畫法教學(xué)設(shè)計一等獎

一、素養(yǎng)教育目標

（一）學(xué)問教學(xué)點

1、理解畫兩個角的差，一個角的幾倍、幾分之一的方法。

2、把握用量角器畫兩個角的和差，一個角的幾倍、幾分之一的畫法。用三角板畫一些特殊角的畫法。

（二）力量訓(xùn)練點

通過畫角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培育同學(xué)動手力量和操作技巧。

（三）德育滲透點

通過利用三角板畫特殊角的方法，說明幾何學(xué)問常用來解決實際問題，進行幾何學(xué)在生產(chǎn)、生活中起著重要作用的教育，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。

（四）美育滲透點

通過同學(xué)動手操作，使同學(xué)體會到簡潔幾何圖形組合的多樣性，領(lǐng)悟幾何圖形美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1、老師教法：嘗試指導(dǎo)，以同學(xué)操作為主。

2、同學(xué)學(xué)法：在老師的指導(dǎo)下，樂觀動手參與，認真思考領(lǐng)悟歸納。

三、重點·難點·疑點及解決方法

（一）重點

用量角器畫角的和、差、倍、分及用三角板畫特殊角。

（二）難點

精確?????使用量角器畫一個角的幾分之一。

（三）疑點

量角器的正確使用。

（四）解決方法

通過正確指導(dǎo)，規(guī)范操作，使同學(xué)把握畫法要領(lǐng)，并以練習(xí)加以鞏固，從而解決重難點及疑點。

四、課時支配

1課時

五、教具學(xué)具預(yù)備

一副三角板、量角器。

六、師生互動活動設(shè)計

1、通過老師設(shè)，同學(xué)動手及思考創(chuàng)設(shè)出情境，引出課題。

2、通過同學(xué)嘗試解決、老師把握幾何語言美的方法，放手由同學(xué)自己解決有關(guān)角的畫法。

3、通過提問的形式完成小結(jié)。

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標

使同學(xué)會用量角器畫角及角的和、差、倍、分，培育同學(xué)動手力量和操作力量。

（二）整體感知

通過老師指導(dǎo)，同學(xué)動手操作完成對畫圖力量和操作力量的把握。

6、角的畫法