三年級下冊語文蘇教版教案【優(yōu)秀10篇】

三班級下冊語文蘇教版教案【優(yōu)秀10篇】你知道怎么寫三班級下冊語文蘇教版教案嗎？理清的觀看挨次，說說是按什么挨次觀看山雀的，并說說在不同的地方個觀看到了什么？一起看看三班級下冊語文蘇教版教案！歡迎查閱！以下是人見人愛的我共享的三班級下冊語文蘇教版教案【優(yōu)秀10篇】，假如能掛念到您，我的一切努力都是值得的。

三班級蘇教版語文下冊教案篇一

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

開學(xué)第一課——《長城和水道》，要讓同學(xué)了解萬里長城之宏偉、京杭大水道之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、水道。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者水道給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀看，意在讓孩子們感受到長城與水道宏偉、壯麗的特）

生：長城很長！

生：水道也很長！

……（對于孩子那簡潔的回答我并不滿足）

師：能不能說得具體一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：水道像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的宏偉、水道的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些絕望?。?/p>

我想：或許是初讀課文吧，同學(xué)對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些絕望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了?。ㄍ瑢W(xué)放開思路，各抒己見。）

生：像一條游動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速大路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。?/p>

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！

生：（深思，翻開書本，再次閱讀文本，觀看插圖，查找理由，這無疑又是一個探究的過程?。?/p>

………………

反思

我們的`孩子大多生活在農(nóng)村，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里，同學(xué)對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵??！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，同學(xué)從單純的語言文字中又很難體會到其宏偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的寵愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學(xué)中感覺格外之圓滿！我們的材中有很多類似的與同學(xué)生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速大路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為同學(xué)想想，讓孩子在“自己的世界里”，在格外和諧、愉悅的氛圍中，讓同學(xué)自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育自然會水到渠成！

蘇教版學(xué)校三班級語文下冊教案篇二

教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

2、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩。

二、教學(xué)重點：

理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

三、教具支配

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們寵愛春天嗎？春天象征著生氣與活力今日，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他狀況？

二，學(xué)習(xí)古詩

1理解詞語

把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊閑逛?????一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。拘束：自由拘束。）

2理解詩句

說說你理解了哪一句詩？（不用依據(jù)挨次）

誰能按挨次把這首詩的意思完整地說出來？（老師引導(dǎo)）

3感情朗讀

詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（讀，評）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前消滅了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飄舞，黃鶯在唱歌，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，呈現(xiàn)）

四，課后作業(yè)

積累描寫春景的古詩

[簡析]

唐肅宗上元元年（公元760年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，臨時有了安家的處所，心情比較舒適。春暖花開季節(jié)，他獨拘束江畔閑逛?????賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點?！磅琛笔切÷贰！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得格外貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的明麗芳香。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“拘束嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌美麗?圓潤?！扒∏√洹笔钦f正值詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只由于詩人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己唱歌。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

[簡介]

杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

三班級下冊語文蘇教版教案篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛國愛島的情感。

教學(xué)重點、難點：

語言美麗?，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，留意對同學(xué)的積累。

教具預(yù)備：

地圖、投影、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有關(guān)詞語的意思。

（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。

浩瀚：寬敞。

浩淼：形容水面寬廣。

4、指名分自然段朗讀課文，留意字音。

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)同學(xué)邊看圖邊思考：

南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。

五、作業(yè)

抄寫生字三遍。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳奇中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍寶”指什么？“一串串晶瑩的珍寶”說明白什么？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。

（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

（4）這段話還告知我們什么？（指名說）

（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）同學(xué)自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)覺了什么？

（2）四人一小組爭辯。結(jié)合理解“隱藏”“用之不竭”。

（3）你能通過朗讀，告知大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？

生自由試讀，再競賽讀。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富有，你們想背上小畫板去海邊閑逛?????寫生嗎？

（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

（3）指導(dǎo)同學(xué)邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

（4）引導(dǎo)同學(xué)說，為什么這樣畫？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習(xí)。

以“菜市場真是養(yǎng)分的寶庫”為中心句寫幾句話。

板書：

難以計數(shù)

物產(chǎn)豐富用之不竭

秀麗的南沙群島蔚為壯麗

景色迷人心曠神怡

旅游勝地

三班級下冊語文蘇教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文、

2、學(xué)會9/11個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫、生疏2個多音字、理解由生字組成的詞語、

3、能用“熱火朝天”、“干潔凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士敬重、關(guān)懷藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)內(nèi)容

分析這篇課文記敘了紅軍長征途中軍受民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信任與歡迎。

重點難點理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

第（一）課時教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

1、簡述紅軍長征背景。

2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問題導(dǎo)入，這一過程，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動性，讓同學(xué)在溝通中初步了解菩薩。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你把握了嗎？有沒有不理解的？

自同學(xué)字詞（輕聲讀課文，畫誕生字詞及不生疏、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）

出示：菩薩糟蹋藏族一段同胞反動朱德翻譯糊涂

不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干潔凈凈

檢查詞語及課文朗讀狀況。

說說課文講了一件什么事？。

了解故事，生字詞的教學(xué)也要扎實有效。

三、讀講第1自然段

1、自由讀。

2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

3、這一自然段講了什么？

4、指名讀第一自然段，留意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。

第（二）課時教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這堂課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳奇中和善、慈善、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思？

2、“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著贊揚、崇敬之情一起來讀課題。

3、那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？這堂課，我們就一起來爭辯這個問題。

二、復(fù)習(xí)

1、檢查字詞讀音。

出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人

熱火朝天盡心盡力干潔凈凈平平展展

2、指導(dǎo)寫“藏”。

3、檢查長句子朗讀。

出示：

（1）藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

（2）幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個靜靜地返回了家園。

4、兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進”深山，一句是說他們“返回”家園。（點擊鼠標(biāo)，“躲進”、“返回”兩個詞紅色顯示）同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？

5、依據(jù)預(yù)設(shè)，將同學(xué)的提問提煉為以下兩個：

（1）藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

（2）為什么開頭時藏胞要躲進深山，后來又靜靜地返回家園呢？

三、學(xué)文感悟過渡：

同學(xué)們，有沒有愛好跟老師先來爭辯一下第一個問題呢？探討：藏胞們躲進了深山，朱德總