杜甫《絕句》古詩的教學設計

杜甫《絕句》古詩的教學設計（精選3篇）在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《絕句》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。杜甫《絕句》古詩的教學設計1【設計理念】打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得?！驹O計特色】重在學生參與，激發(fā)主體情趣。【教學流程及設計意圖】通過游戲設計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設計，變傳統(tǒng)古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學習情趣，幫助學生“走近古詩“，又調動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現了語文教學重在實踐運用的教學思想。.揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）.自由朗讀，結合插圖，初步了解的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？.練習填空，理解詩句的意思。（1）在（）內填入描寫景物的。（2）在 上填入表示數量的詞語。（3）在—上填入表示動作的詞語。.分組讀一讀填入的'詞語，體會這些詞語在詩中的作用。“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。.用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學評議，在評議中教師點撥提升。.有感情地背誦，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。.拓展性練習，自學自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學習。）杜甫《絕句》古詩的教學設計2【教學目標】1、帶領學生復習已經學過的一些基礎知識。（主要是體式、唐代詩人及其風格）2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。3、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。4、理解“寓情于景”的寫作方法。【教學分析】1、教學內容分析近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞的形象、語言、表達技巧和思想內容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調指導學生認真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，2002年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。根據考試說明，我們對2003年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認識:材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的，在設題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎.上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說明》的要求進行設計，使學生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。2、學生情況分析為了既能體現命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應會比較淺顯，學生能初步讀懂。經過一輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內容，把相關的表達技巧與具體的詩句關鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設計把培養(yǎng)學生把握關鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。3、教學方法分析針對學生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調動學生的情感。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結和學生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力的目標?！窘虒W重點】1、杜甫的生平及情感取向。2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內容。3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。【教學過程】一、引題以文學體式（、宋詞、元曲、明清）進入唐詩，順帶復習中國文學史上的幾種常見文學體式。二、了解杜甫生平并把握其情感取向1、生平概述杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感3、引入《絕句》三、講解《絕句》（-）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。（二）通過分析詩中的關鍵詞語來體味作者情感，使同學了解詩歌鑒賞的要點。1、分析動詞入“情”鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類②創(chuàng)設情境表現黃鵬的.存在狀態(tài)±：①如果用“沖”字代替會改變什么？②概括理想中的“上”這個動作小結：表現了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。含：引導得出“含”字所表現的詩人情感泊：通過此字體會作者思緒小結：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望2、分析形容詞入“境”可以根據四個形容詞制成四幅圖畫，在引導學生給四幅畫命名、調配畫面色彩的同時體會作者情感3、分析數詞入“趣”用對比法使學生看到數詞的作用黃鵬加上兩個,成對出現,當然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調了。白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。（時間）船而萬里，言其來程之遙遠,重游江南之思緒,越遷越長了。（空間）總結：一鳴一上,近景清脆,遠景悠揚,一收一放,遠大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。四、點出“寓情于景”的寫作特點五、作業(yè)：根據所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》杜甫《絕句》古詩的教學設計3教學目的：1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。教學重點：1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。教學時間：一課時教學過程：小學教學一、啟發(fā)談話，導入新課1、教師啟發(fā)談話:同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學習一首《絕句》。2、板書課題這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹６?、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。自己試讀課文。對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細讀課文，讀懂詩句。你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）指名學生讀詩句。（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？（這首詩