品德與生活《我能行》教學(xué)反思（共19篇）

第41頁共41頁品德與生活《我能行》教學(xué)反思〔共19篇〕篇1：品德與生活《我能行》教學(xué)反思品德與生活《我能行》教學(xué)反思《我能行》是小學(xué)二年級品德與生活中的一節(jié)新授課，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。在教學(xué)時我把本課設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為講故事，主人公的年齡與學(xué)生相仿，學(xué)生很快產(chǎn)生共鳴通過故事讓學(xué)生感受到了小主人公的英勇與堅強(qiáng)。第二個環(huán)節(jié)為講發(fā)生在自己身上的事，切身的感受，真實的體驗，同學(xué)的佩服，老師的`夸獎，讓學(xué)生越說越愛說，越說越想說我給足了時間讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生樹立自信心。第三個環(huán)節(jié)為劉翔這一人物的引入，通過劉翔獲勝時的照片和平日不顧傷痛的比照，使學(xué)生明白了成功不可能唾手可得，他需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。學(xué)生們紛紛表示要做自信英勇的人，明天成為和劉翔大哥哥一樣成功的人。一節(jié)課的時間在學(xué)生的興趣中引入，在興趣中完畢，興趣是最好的老師抓住興趣設(shè)計教學(xué)是我這節(jié)課成功的關(guān)鍵，本節(jié)課也有缺乏之處，如在講自己身上的事情時，學(xué)生非常踴躍但給學(xué)生答復(fù)的時機(jī)較少，假如把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會更好。在以后的教學(xué)中要不斷改良不斷探新！篇2：二年級品德與生活《我能行》教學(xué)反思《我能行》是小學(xué)二年級品德與生活中的一節(jié)新授課，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于拼搏的精神。在教學(xué)時我把本課設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為講故事，主人公的年齡與學(xué)生相仿，學(xué)生很快產(chǎn)生共鳴通過故事讓學(xué)生感受到了小主人公的英勇與堅強(qiáng)。第二個環(huán)節(jié)為講發(fā)生在自己身上的事，切身的感受，真實的體驗，同學(xué)的佩服，老師的夸獎，讓學(xué)生越說越愛說，越說越想說我給足了時間讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生樹立自信心。第三個環(huán)節(jié)為劉翔這一人物的'引入，通過劉翔獲勝時的照片和平日不顧傷痛的比照，使學(xué)生明白了成功不可能唾手可得，他需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。學(xué)生們紛紛表示要做自信英勇的人，明天成為和劉翔大哥哥一樣成功的人。一節(jié)課的時間在學(xué)生的興趣中引入，在興趣中完畢，興趣是最好的老師抓住興趣設(shè)計教學(xué)是我這節(jié)課成功的關(guān)鍵，本節(jié)課也有缺乏之處，如在講自己身上的事情時，學(xué)生非常踴躍但給學(xué)生答復(fù)的時機(jī)較少，假如把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會更好。在以后的教學(xué)中要不斷改良不斷探新！篇3：品德與生活教學(xué)反思上周我給一節(jié)一年級上了一節(jié)品德與生活課“尋找春天”。我認(rèn)為尋找春天這個主題是以兒童與自然為軸線。讓學(xué)生從自然景物變化，以及人類生活的變化中感受到春天的特征，體會季節(jié)變化對人的影響。一年級的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過秋天和冬天了。學(xué)生在此根底上再來學(xué)習(xí)春天，應(yīng)該更為容易。所以應(yīng)該放開手，讓他們自己去尋找。老師要做的只是幫助他們把搜集到的資料展示給大家。課標(biāo)中不是有這樣的表述嗎！“能用多種方法搜集資料，并進(jìn)展簡單的整理和應(yīng)用?！币嘈艑W(xué)生有這個才能。假如失敗了還有下次啊！因為后面還要進(jìn)展夏天的學(xué)習(xí)。為最后一個單元奠定根底。對于春天的變化，我想應(yīng)該分為天氣、動物、植物、人的變化。這樣梳理起來思路會比擬明晰。還可以在這些方面和講過的秋天、冬天做比擬。通過比照，更加突出春天與其他季節(jié)不同之處。大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情，教學(xué)前帶著學(xué)生在校園、社區(qū)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中，從細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)春天，啟發(fā)學(xué)生把平時發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的特征用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來，比方繪畫、手工制作等。讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步理解春天的特點，春天與人們生活的關(guān)系。既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能。作為春天的導(dǎo)入課，應(yīng)該把春天美妙的一面充分的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。對后面的教學(xué)會有很大幫助。我認(rèn)為老師對學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)評價很重要。每提出一個問題，老師心里要想到學(xué)生可能答復(fù)出的結(jié)果。問題的答復(fù)只有正、反、和三個方面。打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，對于像我這樣的年輕老師非常有效。做到心中有數(shù)，就一定能沉著對待學(xué)生的答復(fù)了。記得我講冬天這個單元，制作“冬天圖”的時候就曾經(jīng)出現(xiàn)了問題。這是品德與生活資袋里的一個小制作。材料有一張冬天底圖、和一張景物圖，還有彩印透明不干膠人物。由于在講秋天這個單元時學(xué)生做過類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動中給學(xué)生降低了難度。少發(fā)了幾種不干膠材料。我覺得學(xué)生在制作過程中總把貼畫撕壞了，就親自動手幫他們剪了下來。結(jié)果學(xué)生本次的制作活動完成的很快。開場我還覺得很快樂，認(rèn)為是在老師的幫助下，學(xué)生才能完成的如此出色。后來經(jīng)過聽課老師的點評我才發(fā)現(xiàn)是自己錯了，無視了對學(xué)生才能的培養(yǎng)。在幾個月前出現(xiàn)的問題，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生應(yīng)該在才能上有所進(jìn)步，我應(yīng)該大膽的放手讓他們獨立完成。學(xué)生本來能從失敗中獲得經(jīng)歷。這樣一來，對孩子們來說反而失去了一次理論的時機(jī)。我們要相信學(xué)生。應(yīng)當(dāng)為他們自己解決問題創(chuàng)設(shè)一定的條件和時機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)如何自己解決問題。學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整的才能。因為他們已經(jīng)長大了，在不斷的進(jìn)步。放手讓他們?nèi)ダ碚摪?。?：品德與生活教學(xué)反思品德與生活教學(xué)反思上周我給一節(jié)一年級上了一節(jié)品德與生活課“尋找春天”。我認(rèn)為尋找春天這個主題是以兒童與自然為軸線。讓學(xué)生從自然景物變化，以及人類生活的變化中感受到春天的特征，體會季節(jié)變化對人的影響。一年級的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過秋天和冬天了。學(xué)生在此根底上再來學(xué)習(xí)春天，應(yīng)該更為容易。所以應(yīng)該放開手，讓他們自己去尋找。老師要做的只是幫助他們把搜集到的資料展示給大家。課標(biāo)中不是有這樣的表述嗎！“能用多種方法搜集資料，并進(jìn)展簡單的整理和應(yīng)用?！币嘈艑W(xué)生有這個才能。假如失敗了還有下次??！因為后面還要進(jìn)展夏天的學(xué)習(xí)。為最后一個單元奠定根底。對于春天的變化，我想應(yīng)該分為天氣、動物、植物、人的變化。這樣梳理起來思路會比擬明晰。還可以在這些方面和講過的秋天、冬天做比擬。通過比照，更加突出春天與其他季節(jié)不同之處。大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情，教學(xué)前帶著學(xué)生在校園、社區(qū)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的'環(huán)境中，從細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)春天，啟發(fā)學(xué)生把平時發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的特征用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來，比方繪畫、手工制作等。讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步理解春天的特點，春天與人們生活的關(guān)系。既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能。作為春天的導(dǎo)入課，應(yīng)該把春天美妙的一面充分的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。對后面的教學(xué)會有很大幫助。我認(rèn)為老師對學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)評價很重要。每提出一個問題，老師心里要想到學(xué)生可能答復(fù)出的結(jié)果。問題的答復(fù)只有正、反、和三個方面。打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，對于像我這樣的年輕老師非常有效。做到心中有數(shù)，就一定能沉著對待學(xué)生的答復(fù)了。記得我講冬天這個單元，制作“冬天圖”的時候就曾經(jīng)出現(xiàn)了問題。這是品德與生活資袋里的一個小制作。材料有一張冬天底圖、和一張景物圖，還有彩印透明不干膠人物。由于在講秋天這個單元時學(xué)生做過類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動中給學(xué)生降低了難度。少發(fā)了幾種不干膠材料。我覺得學(xué)生在制作過程中總把貼畫撕壞了，就親自動手幫他們剪了下來。結(jié)果學(xué)生本次的制作活動完成的很快。開場我還覺得很快樂，認(rèn)為是在老師的幫助下，學(xué)生才能完成的如此出色。后來經(jīng)過聽課老師的點評我才發(fā)現(xiàn)是自己錯了，無視了對學(xué)生才能的培養(yǎng)。在幾個月前出現(xiàn)的問題，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生應(yīng)該在才能上有所進(jìn)步，我應(yīng)該大膽的放手讓他們獨立完成。學(xué)生本來能從失敗中獲得經(jīng)歷。這樣一來，對孩子們來說反而失去了一次理論的時機(jī)。我們要相信學(xué)生。應(yīng)當(dāng)為他們自己解決問題創(chuàng)設(shè)一定的條件和時機(jī)，讓他們學(xué)習(xí)如何自己解決問題。學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整的才能。因為他們已經(jīng)長大了，在不斷的進(jìn)步。放手讓他們?nèi)ダ碚摪?。?：品德與生活教學(xué)反思品德與生活教學(xué)反思品德與生活應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德。第一、課堂上，老師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資，可給教學(xué)帶來意想不到的效果，也能到達(dá)教學(xué)從知識中來，運用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。聯(lián)絡(luò)自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對待的。自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識，它可以鼓勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探究自己，從而形成良好的個性。第二、理解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚個性。孩子總有獨特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯誤”，總有自己的`想法和動機(jī)，我們作為育人者一定要理解他們內(nèi)心真實想法，有針對性地展開個別教育的同時，也會因勢利導(dǎo)的對其他學(xué)消費生教育作用，到達(dá)同受教育的時機(jī)。孩子都是有自尊心的，在對學(xué)生進(jìn)展教育時，應(yīng)選用學(xué)生容易承受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨立性格的，要在理解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深化的影響。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識。學(xué)生自控才能差，缺乏真正的自我教育才能。教學(xué)中老師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、別人的言行，使他們既是對自己言行進(jìn)展評價，及時自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動中，從而有張揚自己的個性，而不是壓抑自己。篇6：品德與生活教學(xué)反思要改變長期以來保守思品課的弊端，就必需改變陳腐的教學(xué)方法，就必需嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)同學(xué)實際、生活實際，就必需讓我們的課“活”起來，讓我們的同學(xué)動起來，在活動中促進(jìn)同學(xué)自主開展，在積極主動的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能到達(dá)此項活動課程的總目的。在本堂課中，我主要是從以下幾方面做的：〔一〕、巧妙活化教學(xué)素材新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童的活開工具，是兒童開展活動時可利用的資，老師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，和時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象和時吸收到教學(xué)內(nèi)容中去，不時進(jìn)步品德教育的針對性、實效性和生動性。所以我們應(yīng)該打破教材框架，靈敏地處置教材、運用教材。例如活動一開場，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件比擬“愛愛”和“淘淘”在家截然不同的表示，感受到作為小朋友要多替家人著想，并發(fā)生在家做“開心果”的情感動力。又如在讓同學(xué)理解相關(guān)生日常識時，并不是翻開教材讀一讀就算了，而是巧妙改變?yōu)楦傎惻_，讓同學(xué)把課前的調(diào)查通過競賽的方式展示出來，增強(qiáng)了興趣，開展了課外搜集資料的才能，體驗到成功的樂趣，充分進(jìn)步了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。〔二〕、靈敏選擇活動形式興趣是學(xué)習(xí)之魂?！镀返屡c生活》作為一門活動型的綜合課程，它所出現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。假設(shè)老師可以掌握教材和兒童的特點，精心設(shè)計各種豐富多采的活動形式，就容易激發(fā)同學(xué)的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動同學(xué)的主體能動性，使他們主動活潑地學(xué)習(xí)。如在“做個開心果”這一環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)通過課件的比照，討論怎樣才干在家做個“開心果”，然后通過四人小組合作扮演反應(yīng)，展示出同學(xué)對家庭和家人的理解、對生活的感悟，甚至把對自身經(jīng)歷的反思融為一體，通過自編、自導(dǎo)、自演、互評的形式，不時對照自身的言行，實現(xiàn)生生互動的自我教育目的。品德與生活課主要以同學(xué)的生活為根底，培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情感。在給母親過生日時，能結(jié)合生活實際讓同學(xué)自身動腦筋、自身出主意為媽媽過生日，充分表達(dá)了自主性。在送禮物時，老師設(shè)計了讓同學(xué)自身用所學(xué)的知識制作禮物，不只燃發(fā)了對母親的親愛之情，而且在活動中鍛煉了同學(xué)多方面的才能，如：歌唱才能、泥工才能、繪畫才能、交際才能、動手才能，把美術(shù)、音樂、品德進(jìn)展有機(jī)地整合，增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、開放性、創(chuàng)造性。看來，老師巧妙選擇活動形式，：讓同學(xué)感到新穎，得到鍛煉，讓課堂充溢活力，就能到達(dá)預(yù)期效果?！踩场⒆⒅卣n后活動延伸新課程理念告訴我們，兒童的實際生活是課程內(nèi)容的主要泉。老師雖然通過課堂教學(xué)，使同學(xué)明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準(zhǔn)那么，但是事過境遷，同學(xué)往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們老師應(yīng)把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會中，與家長攜手并進(jìn)，形成家校合力，一起關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。老師在全課尾聲中安排與家長一起填寫“向日葵”圖：把每天為家人所做之事填入到向日葵中，并將此項習(xí)慣鍥而不舍，使活動真正開展起來，以進(jìn)步品德教育的實效性。篇7：品德與生活教學(xué)反思＂好＂、＂壞＂這兩個詞語是人們對別人進(jìn)展的經(jīng)常性的總體評價。在教育教學(xué)過程中，每一位老師也經(jīng)常使用這兩個字眼來片面的形容每一位同學(xué)，新課程改革進(jìn)展一個學(xué)期以來，靜下心來，我再次細(xì)心的解讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)中對同學(xué)的評價也進(jìn)展了相應(yīng)的新的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：全面施行評價機(jī)制，應(yīng)該注重老師的評價、同學(xué)的自我評價與同學(xué)之間的互相評價互相結(jié)合，加強(qiáng)同學(xué)的自我評價才能和互相評價的進(jìn)步，還應(yīng)該讓同學(xué)家長積極參與到評價活動中來，對同學(xué)的日常表示，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價方法為主，采用鼓勵性的評價語言。由此，使我想起了自身的新課程理論。在一節(jié)《品德與生活》活動課上，我組織全班同學(xué)＂憧憬新學(xué)期＂讓他們說說新學(xué)期里想學(xué)會什么身手？自身還有哪些缺乏需要改良？同學(xué)們開場竊竊私語，有的說：＂我想學(xué)會打乒乓球。＂有的說：＂我想學(xué)習(xí)成果比上學(xué)期更好。＂有的說：＂我想擁有更多的好朋友。＂有的說：＂我想這學(xué)期一次也不再遲到。＂突然，坐在角落里的家強(qiáng)同學(xué)怯生生地伸起了小手，望著這難能可貴的手，我毫不猶豫地請他站起來，他說：＂老師，我有一件事很苦惱，不知道該怎么辦？＂我微笑著點點頭，說：＂什么苦惱？老師可以協(xié)助你嗎？＂他說：＂文吉的爸爸說我的字寫得好看，謝軍的爸爸說我的字寫得不好看，我不知道該怎么辦？＂望著平時學(xué)習(xí)不好，字跡潦草，糾正了好幾次都改正不過來的同學(xué)，我腦子里閃過了一個念頭：這是一個教育的好時機(jī)，既然他有此煩惱，說明他就有認(rèn)真練好字的決心。于是，我懇切地說：＂你上學(xué)期的字確實不好看，但最近老師看到你寫的字進(jìn)步了。＂家強(qiáng)本來怯生生的臉上，頓時從嘴角邊露出笑容：＂老師，那新學(xué)期里我想把字練得漂亮些。＂我微笑著說：＂老師相信你。＂這節(jié)課也因為有了我與這位同學(xué)的一番對話，課堂氣氛更濃了……課后，我不得不再一次對自身的教學(xué)方式進(jìn)展反思，在以前的教學(xué)過程中，對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，以和各個方面的才能，我經(jīng)常以單純的＂好＂與＂壞＂兩個字來評價他們，對于學(xué)習(xí)比擬好的同學(xué)，從來都忽略了挖掘他們內(nèi)在的潛力；對于學(xué)習(xí)相比照擬壞的同學(xué)，經(jīng)常采用＂罰＂＂抄＂的方式，一味地以追求＂快速進(jìn)步法＂來獲得自身設(shè)想的教學(xué)效果。像家強(qiáng)這樣的同學(xué)，一頁頁難看的字不知道被自身撕下多少，然而不見效果，同學(xué)發(fā)生逆反心理不說，自身也被氣得夠嗆，從來沒有想到試著用別的方法來教育同學(xué)。其實，每一個同學(xué)都有他自身＂閃光＂的一面，關(guān)鍵在于老師擅長發(fā)現(xiàn)和捕獲，也許這位同學(xué)的作業(yè)本從外表上看確實是糊涂潦草，但只要做為老師的認(rèn)真去找，應(yīng)該會找到一個或者兩個特別工整的字，假設(shè)能抓住這個字來加以鼓勵和表揚，那可能就不會出現(xiàn)類似的情況了。新課改提倡：對同學(xué)的評價的多樣化是從主體多樣化、角度的多樣化、尺度的多樣化來進(jìn)展評價的，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表示。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強(qiáng)調(diào)兒童的自評、互評的方式和家長以和其他有關(guān)人員的參與，分析^p兒童的言語或非言語表達(dá)。假設(shè)說，這位同學(xué)的進(jìn)步是老師的教育，那應(yīng)該感謝那位給予他鼓勵的同學(xué)家長與這位同學(xué)的求知和進(jìn)取，更應(yīng)該歸功于新課程的理念。＂一切為了同學(xué)，為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切＂，讓我們關(guān)注每一位同學(xué)的生長，多用鼓勵和表揚，注重對同學(xué)的過程性評價，把同學(xué)的優(yōu)點和亮點用愛去＂挑選＂，加以肯定并且＂發(fā)揚光大＂，猶如播種希望，將會收獲一個金燦燦的秋季；循序漸進(jìn)的把新課程的理念落實到課改理論中，使課改下的'同學(xué)真正體驗感受到學(xué)習(xí)的樂趣。篇8：品德與生活教學(xué)反思品德與生活應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德，品德與生活教學(xué)反思。第一、課堂上，老師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資，可給教學(xué)帶來意想不到的效果，也能到達(dá)教學(xué)從知識中來，運用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。聯(lián)絡(luò)自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對待的。自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識，它可以鼓勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探究自己，從而形成良好的個性，教學(xué)反思《品德與生活教學(xué)反思》。第二、理解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚個性。孩子總有獨特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯誤”，總有自己的想法和動機(jī)，我們作為育人者一定要理解他們內(nèi)心真實想法，有針對性地展開個別教育的同時，也會因勢利導(dǎo)的對其他學(xué)消費生教育作用，到達(dá)同受教育的時機(jī)。孩子都是有自尊心的，在對學(xué)生進(jìn)展教育時，應(yīng)選用學(xué)生容易承受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨立性格的，要在理解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深化的影響。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識。學(xué)生自控才能差，缺乏真正的自我教育才能。教學(xué)中老師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、別人的言行，使他們既是對自己言行進(jìn)展評價，及時自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動中，從而有張揚自己的個性，而不是壓抑自己。篇9：品德與生活教學(xué)反思隨著課程改革的全面展開，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了深化的變化。新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材,給教學(xué)輸入了新穎血液，使教學(xué)生命力更加旺盛。作為擔(dān)任《品德與生活》教學(xué)的老師，我也在努力探究、理論，以下是我的幾點體會：一、少一點間隔，多一份親切。以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)展權(quán)威性的“對子”交往，而《品德與生活》的教學(xué)那么變成了平等的師生參與性交往。老師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力使學(xué)生感到老師是自己的親密朋友。如在教《拉拉手交朋友》一課時，為了營造一種和諧、寬松的教學(xué)氣氛，教學(xué)一開場，我先自我介紹：“小朋友，歡送你們來到華莊中心小學(xué)，成為一名小學(xué)生，我是你們的班主任楊老師，我們以后會在一起學(xué)習(xí)語文、品德與生活等各科知識，做各種有趣的游戲。你們假如遇到困難可以來找我，我會幫助你們的，你們愿意和楊老師成為好朋友嗎？”一席話，師生之間的間隔頓時拉近了。在接下來的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學(xué)生展開交流，整堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極了。二、少一點束縛，多一份空間?！镀返屡c生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更尊重每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進(jìn)每一個學(xué)生開展。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動為方式。參觀時，我根據(jù)學(xué)校實際設(shè)計了幾條不同的參觀道路，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開展參觀活動。在參觀校園過程中，我又鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式做適當(dāng)?shù)挠涗?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無拘無束地活動，從不同角度考慮、觀察，思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們在表達(dá)校園中自己喜歡的地方時用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅表達(dá)了教材的選擇性，學(xué)生的個性也得到了充分的表現(xiàn)。同時在這個活動過程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，加深了對學(xué)校的認(rèn)識。三、少一點說教，多一份體驗。以往的思想品德課教材一般是通過一兩個生動的故事或事例來傳授一個道德觀點。盡管這些故事大都是生動有趣、富有教育意義的，但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在理論活動中獲得的情感體驗的?！镀返屡c生活》掃除了空洞說教，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動或游戲為載體讓學(xué)生有了親身理論的體驗，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實際生活。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以采用兒童喜聞樂見的形式――角色扮演，讓學(xué)生通過角色體驗將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，到達(dá)自悟的效果。另外還可以組織各種競賽活動讓學(xué)生來體驗，我在教《坐立走有精神》一課時就開展了“坐立走比賽”，讓學(xué)生們在活動中盡情體驗，自由展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，最后評選出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎?；顒又?，學(xué)生們熱情高漲，全身心地投入，在頒獎時，充分體驗到了獲得成功的喜悅。四、少一點呆板，多一份童趣?！镀返屡c生活》這一學(xué)科的評價更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的開展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學(xué)生更具有自信心和持續(xù)開展的才能。對于活潑好動的低年級學(xué)生來說，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒！”“你真好！”等套語少了一份童趣，不能很好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而那些類似頒獎、送禮物等比擬生活化的鼓勵方式卻常常能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中，我就針對學(xué)生喜歡童話這一特點扮成了童話里的新年老人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎狀、小獎品等作為新年禮物送給學(xué)生。送禮物時，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們增添信心。這堂課上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗到了當(dāng)“小明星”的喜悅。在《品德與生活》的教學(xué)理論中，我深化體會到一堂生動有趣、充滿熱情的課，能對思想教育起到事半功倍的效果。所以我們一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松愉快的氣氛中承受教育，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。篇10：品德與生活教學(xué)反思進(jìn)入新課改后，原來的思想品德課已改為《品德與生活》和《品德與社會》，新課標(biāo)規(guī)定，品德與生活課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。新課程強(qiáng)調(diào)以人為核心，教育教學(xué)〔此文來自〕活動貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中兒童的參與、感悟、體驗，這門課程將以全新的方式展如今兒童的面前，傳統(tǒng)的思想品德課中的引新、明理、激情、導(dǎo)行形式已不適應(yīng)該課程，因此該課的教學(xué)目的、教學(xué)方式將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。既然為活動型課程，就應(yīng)表達(dá)活動的特點，筆者認(rèn)為活動型課至少要表達(dá)如下特點：一是要有教育性。品德與生活的教材編排就已充分表達(dá)了這一點。如：“我上學(xué)啦”就是要讓學(xué)生逐步實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，知道自己是個小學(xué)生了，該做什么？按什么要求去做。接著是“祖國的生日”一課，也是對學(xué)生進(jìn)展初步的愛國教育。二是要有知識性。新課程并非單一的思想品德教育課，不只是過去的強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知，引導(dǎo)道德行為，還增加了兒童良好的社會適應(yīng)性的培養(yǎng)教育。要培養(yǎng)兒童良好的社會適應(yīng)性，就有不少的生活知識和社會經(jīng)歷要交給兒童。三是理論性。過去的品德教育大量的都是用“高”、“大”、“全”的人物、事例進(jìn)展干巴巴的說教，而如今是寓教于學(xué)生動口、動手、動腦的過程中，在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。四是興趣性。兒童不同于成人，有他們感知和認(rèn)識世界的方式，童真、童心、童趣是他們的固有特性，因此教育方式、活動方式一定要適應(yīng)兒童，為他們所喜歡、所承受，讓他們在愉快的活動中去參與、感悟、體驗。要實現(xiàn)新課程的教學(xué)目的，課的設(shè)計要遵循活動課的特點，遵循兒童開展的規(guī)律，其中課程資的開發(fā)利用不可少，何為小學(xué)品德與生活課程資，新課標(biāo)已有界定，在實際教學(xué)中其內(nèi)涵和外延相當(dāng)豐富。我們的教育對象遍布城市、農(nóng)村，所處的生活環(huán)境千差萬別，他們所在的學(xué)校、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也各有不同，我們開展的活動沒有好壞之分，只有是否適應(yīng)兒童之別，有些就地取材的活動往往效果很好。課程資的開發(fā)應(yīng)從幾個方面考慮：一是因地制宜。大城市的學(xué)?？衫脤W(xué)校的先進(jìn)設(shè)備，有聲有色地展示豐富多彩的生活世界，可利用他們早晚都看到的、現(xiàn)代化的高度文明的社會；小縣城的學(xué)?？衫盟麄円姷降碾x他們很近的現(xiàn)代文明；而農(nóng)村的學(xué)生可開發(fā)他們的鄉(xiāng)村世界、自然界。二是因課制宜。品德與生活共有五個單元和假設(shè)干主題。如：“我是小學(xué)生啦”、“祖國的生日”、“美麗的秋天”、“我愛我家”、“冬天來了”。第一單元可開發(fā)本校優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生。第二單元可開發(fā)離校很近的人文環(huán)境，學(xué)生手中的圖片資料。第三單元可開發(fā)學(xué)校的周邊環(huán)境，走近工廠，走進(jìn)大自然。第四單元可開發(fā)家長。三是因校制宜。文化積淀較深的學(xué)校，可開發(fā)校史、校情，學(xué)校培養(yǎng)出的出色人物、優(yōu)秀人物；各種藏書、電子讀物較多的學(xué)校可發(fā)揮此優(yōu)勢。四是因人制宜。這里的“人”既指學(xué)生，也指成人，實際上優(yōu)秀的學(xué)生也可以開發(fā)，用他們的優(yōu)秀品格，優(yōu)秀素質(zhì)可以影響其他學(xué)生，素養(yǎng)較高，內(nèi)涵豐富的成人(含老師)也可以引導(dǎo)學(xué)生。資既已開發(fā)，就要會使用，如何使用課程資也是品德與生活課的一個重要環(huán)節(jié)，在工作理論中，本人分析^p研究了假設(shè)干課，有的在資使用上很成功，有的那么欠妥，在資使用上可以這樣處理。一是因課利用。如“祖國的生日”一課，不一定要用多媒體，就利用學(xué)生搜集美麗的家鄉(xiāng)、祖國的大好河山、祖國建立輝煌成就的圖片也行?！懊利惖那锾臁币徽n就可以利用孩子們搜集的秋天的各種果實，秋天采集的各種枝、根、葉。二是巧妙利用。利用學(xué)生搜集到的各種材料，啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意地制作，有創(chuàng)意地玩，學(xué)生在制作過程中，巧妙地播放音樂，創(chuàng)造一種輕松愉悅的氣氛。三是靈敏運用。品德與生活強(qiáng)調(diào)課堂的開放性，開放的課堂就會出現(xiàn)很多老師意料之外的情況，這時老師可抓住這個契機(jī)進(jìn)展教育。四是因人利用，自己在聽課時曾見過這種情況，全班同學(xué)唱《世上只有媽媽好》，可一個同學(xué)在悄悄地哭泣，何故？究其原因是他媽媽不久因車禍死亡，老師巧妙地講了一個故事，鼓勵他堅強(qiáng)，引導(dǎo)孩子說些鼓勵他堅強(qiáng)英勇的話……使課堂氣氛發(fā)生轉(zhuǎn)化。也曾見過課堂出現(xiàn)意外老師不知所措的情況，因此，因人而異利用資也不可無視。總之，要上好品德與生活課程，需要從多方面進(jìn)展不斷的探究，課程資的開發(fā)利用只是其中的一個側(cè)面。以上只是在工作過程中的考慮，屬一孔之見，只要我們肯動腦筋，靈敏機(jī)智，品德與生活課程就會豐富多彩、富有成效。篇11：品德與生活教學(xué)反思本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識社會生活的宏大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們?nèi)缃竦纳睿M(jìn)步學(xué)生關(guān)心社會的情感，懂得社會生活的復(fù)雜性，正確認(rèn)識從眾心理，自覺抵抗社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的才能。我在內(nèi)容的處理上，注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的根底上，引導(dǎo)學(xué)生考慮社會發(fā)生變化的原因，初步認(rèn)識社會的開展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動。同時結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認(rèn)識社會的開展，接著從學(xué)生生活體驗入手認(rèn)識社會的意義，理解參與社會生活的途徑和方法；其次為了打破重難點，對社會復(fù)雜性、從眾心理這兩個理論性較強(qiáng)的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。優(yōu)點：1、教學(xué)設(shè)計別具新意，在重難點的處理上采用情境教學(xué)法，材料教學(xué)法，貼合學(xué)生生活實際，水到渠成。2、自主學(xué)習(xí)與小組探究相結(jié)合，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的積極性。3、老師的引導(dǎo)比擬準(zhǔn)確到位，課堂氣氛民主和諧。4、老師語言幽默詼諧，知識的呈現(xiàn)方式多樣，表達(dá)了多學(xué)科知識的整合。5、老師思路明確，板書合理。缺乏：1、關(guān)于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，應(yīng)該不僅出現(xiàn)結(jié)果，也出示相應(yīng)的結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。2、對于課堂生成的一些東西，老師的點撥不太到位。篇12：品德與生活教學(xué)反思品德與生活應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德。第一、課堂上，老師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資?？山o教學(xué)帶來意想不到的效果，也能到達(dá)教學(xué)從知識中來，運用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。聯(lián)絡(luò)自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對待的。自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識，它可以鼓勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探究自己，從而形成良好的個性。第二、理解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚個性。孩子總有獨特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯誤”，總有自己的想法和動機(jī)，我們作為育人者一定要理解他們內(nèi)心真實想法，有針對性地展開個別教育的同時，也會因勢利導(dǎo)的對其他學(xué)消費生教育作用，到達(dá)同受教育的時機(jī)。孩子都是有自尊心的，在對學(xué)生進(jìn)展教育時，應(yīng)選用學(xué)生容易承受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨立性格的，要在理解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深化的影響。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識。學(xué)生自控才能差，缺乏真正的自我教育才能。教學(xué)中老師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、別人的言行，使他們既是對自己言行進(jìn)展評價，及時自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動中，從而有張揚自己的個性，而不是壓抑自己。篇13：二年級品德與生活教學(xué)反思二年級品德與生活教學(xué)反思一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂趣本堂課采用了“活動化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動中動手動腦，學(xué)習(xí)知識。例如讓學(xué)生通過朗讀朗朗上口的兒歌，根據(jù)內(nèi)容自己動手探究，比照，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時，四人小組的學(xué)生通過寫一寫、畫一畫的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中，采用了擬人化的方法，由幾名學(xué)生扮演身體的器官，與孩子們交朋友。學(xué)生在活動中開展了特長，掌握了知識，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。二、缺乏與遺憾外表上看，我們對身體很熟悉，其實不然。身體的哪一部分對我們有什么幫助？應(yīng)該怎樣用心去保護(hù)？這些知識都要事先去查閱、請教，去理論和體會。在這個過程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，充實自己。在設(shè)計與教學(xué)中，感到自己的知識面不夠廣泛，要集思廣益。教案點評一、寓教育與活動中。課標(biāo)提出，本課程要以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動中。本活動，老師安排了必要的課前準(zhǔn)備活動，編排了生動有趣的小表演，讓學(xué)生通過表演，聯(lián)絡(luò)自己的實際，談?wù)勛约旱男牡?。活動中，?chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題。比方牙伙伴與同學(xué)們的對話；胃伙伴喜歡與怎樣的孩子交朋友；牙醫(yī)博士幫助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教育孩子們要注意保護(hù)自己的身體以及怎樣保護(hù)。二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！镀返屡c生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動都需要兒童親身的感受、操作等來完成，并在活動過程中，積累直接知識或經(jīng)歷，不是依賴?yán)蠋煫@取知識。活動中，老師讓全班分成三個小組，調(diào)查自己和同學(xué)們的'身體情況以及保護(hù)情況。學(xué)生理解到自己的身體還存在一些問題，急需解決。接下來，老師組織四人小組合作交流保護(hù)牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和生活經(jīng)歷，提出了較全面的保護(hù)措施；通過朗朗上口的兒歌、小知識讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確刷牙的方法，并通過實際操作穩(wěn)固。整個活動由學(xué)生參與組織，課前讓一些學(xué)生參與籌劃活動的過程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的很多時候是學(xué)生與學(xué)生的對話。篇14：品德與生活的教學(xué)反思教學(xué)中，我把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)絡(luò)起來，幫助學(xué)生掌握正確的選項是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和老師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個方面尋找打破口：1.廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)展教學(xué)活動。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)展教學(xué)活動，及時進(jìn)展“清掃教室”、“你丟我撿”的活動。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。2.互動的動態(tài)式討論。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價值觀。“一起玩游戲”這個單元教育學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生可以自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法;可以應(yīng)用多種方法搜集資料，并進(jìn)展簡單的整理和應(yīng)用。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小創(chuàng)造家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。3.多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。在教“交流多愉快”這個單元時，我組織學(xué)生開了一個展示會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得是如何應(yīng)用于生活理論、獲得的收獲是什么。教育學(xué)生講文明、有禮貌，讓學(xué)生可以看到自己的成長和變化，并為此而快樂，并以此鼓勵自己不斷進(jìn)步。4.與社會理論活動嚴(yán)密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會理論活動變得生動、活潑、有趣?！澳愫?，祖國媽媽”這個單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國;要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資，關(guān)心家鄉(xiāng)的開展變化;我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，理解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。5.與少先隊活動嚴(yán)密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探究，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、興趣性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為二年級的班主任兼品德老師，我不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育?！皠趧泳幙椕烂钌睢边@個單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心、愛勞動地生活，要求學(xué)生老實、勤勞，能初步分辨是非，不說謊，做老實的孩子;知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，保護(hù)班級榮譽(yù)，關(guān)心和保護(hù)同伴;搜集、理解勞動者的辛苦，學(xué)會尊重別人的勞動，同時深化了感恩教育。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，每一節(jié)課有當(dāng)堂課的目的，但也是其它目的的延伸、應(yīng)用和穩(wěn)固。為配合好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的標(biāo)準(zhǔn)目的，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)展課后導(dǎo)行、穩(wěn)固，使學(xué)生把熱情傾注到所承受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。[品德與生活的教學(xué)反思]篇15：《品德與生活》的教學(xué)反思《品德與生活》的教學(xué)反思《品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受我和孩子們的喜歡。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實的環(huán)境中，學(xué)會分辨是非，引發(fā)道德體驗，進(jìn)步道德認(rèn)識，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點：讓學(xué)生的道德情感在活動中得到體驗，在交流中得到升華?！捌返屡c生活課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程”。所以我們老師必須努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動的橋梁。及時交流，升華認(rèn)識?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。”因此在活動過后我們要及時讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進(jìn)展有效的交流分享。如在《學(xué)做家務(wù)當(dāng)幫手》每一活動過后我都及時輔導(dǎo)小組長組織交流。在交流中孩子們認(rèn)識到了“媽媽〔奶奶〕每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服?！薄耙路茈y疊整齊，但是我一定要學(xué)會，再幫媽媽，讓她不辛苦?！薄爸讣桌镉泻芏嗯K東西，以后我不留長指甲，還要經(jīng)常洗手?！薄恳痪湓挾甲屓烁袆?，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。開發(fā)課程資，發(fā)揮地方資與校園資的作用。在一年級品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：教學(xué)《感受夏天》中我那么充分利用大海這一地方便利帶著學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣，我索性講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣有效制止這一行為，當(dāng)然，一年級孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“保護(hù)沙灘不載沙”等標(biāo)語。過后就這一主題我開展了“保護(hù)大自然”的班隊課，學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的講解認(rèn)識到：大自然很美麗，但很脆弱。并簽名表示從如今開場從保護(hù)身邊的'一草一木開場保護(hù)我們的大自然。接下來，我將充分利用學(xué)校的綠色資帶著學(xué)生定時開展“護(hù)綠”活動。教材或教參只是為我們提供個參考，而我們要做的應(yīng)該是借助“參考”努力向社會、生活延伸，讓孩子在理論中感悟，在感悟中創(chuàng)造?！对谄返屡c生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。篇16：第四冊《品德與生活》教學(xué)反思這學(xué)期本人承當(dāng)了二年級品德與生活課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，幫助學(xué)生掌握正確的選項是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和老師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以老師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個方面尋找打破口：1、廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)展教學(xué)活動。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)展教學(xué)活動，及時進(jìn)展“清掃落葉”、“你丟我撿”的活動。強(qiáng)化“知”、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果。2、互動的動態(tài)式討論。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標(biāo)準(zhǔn)的價值觀?！拔覀?nèi)グl(fā)現(xiàn)”這個單元教育學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生可以自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的.習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；可以應(yīng)用多種方法搜集資料，并進(jìn)展簡單的整理和應(yīng)用。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小創(chuàng)造家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。在教“愉快的收獲”這個單元時，我組織學(xué)生開了一個豐收會，讓學(xué)生展示一學(xué)期來的學(xué)習(xí)成果，教育學(xué)生積極向上，讓學(xué)生可以看到自己的成長和變化，并為此而快樂，并以此鼓勵自己不斷進(jìn)步。4、與社會理論活動嚴(yán)密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會理論活動變得生動、活潑、有趣?！澳愫茫鎳鴭寢尅边@個單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國；要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資，關(guān)心家鄉(xiāng)的開展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，理解為祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。5、與少先隊活動嚴(yán)密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探究，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、興趣性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為班主任兼品德老師，我不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育。“獻(xiàn)出我們的愛”這個單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，要求學(xué)生老實友愛，能初步分辨是非，不說謊，做老實的孩子；知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，保護(hù)班級榮譽(yù)，關(guān)心和保護(hù)同伴。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，為配合好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的標(biāo)準(zhǔn)目的，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)展課后導(dǎo)行、穩(wěn)固，使學(xué)生把熱情傾注到所承受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。篇17：一年級品德與生活教學(xué)反思一年級品德與生活教學(xué)反思一年級品德與生活教學(xué)反思懷著新奇與忐忑的心情我上了今天第一節(jié)一年級的《品德與生活》課。對于本課的設(shè)計，我根本是以教材為載體，以活動為手段進(jìn)展的。開場是一首學(xué)生熟悉的歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活潑，孩子們的情緒也很高漲，我也放松了很多。接下來，讓學(xué)生說說自己的心情和自己生活的'變化，孩子們說得也很好。這時，我就隨著孩子們的話題因勢利導(dǎo)，我們進(jìn)展了很多活動和情境模擬。例如：有的學(xué)生說，“我今天很快樂，但是我還不認(rèn)識我的同學(xué)?！边@時，我就帶著學(xué)生進(jìn)展活動，一起來認(rèn)識我們的同學(xué)，告訴學(xué)生要與別人認(rèn)識應(yīng)該怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開場認(rèn)識，然后給孩子一點時間，讓他們自由的去認(rèn)識自己想認(rèn)識的同學(xué)。課堂中，一片其樂融融。在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問，“你喜歡這些書嗎？為什么？”“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？”由于孩子們初入校門還不夠適應(yīng)，所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氣氛中，認(rèn)識了《品德與生活》，認(rèn)識了張老師，認(rèn)識了自己的同學(xué)，還知道作為一名小學(xué)生應(yīng)該好好保護(hù)自己的的書本。通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完好。以上是我今天的教學(xué)反思，希望大家多提珍貴意見，愿我們攜手同行！篇18：《品德與生活活動》教學(xué)反思這節(jié)課的活動從學(xué)生實際出發(fā)，首先立足于學(xué)生的經(jīng)歷世界，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)一些損壞眼睛的不良習(xí)慣，通過親身理論，交流自己的感受體會，孩子們懂得了保護(hù)眼睛的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)眼睛的意識；通過誦讀兒歌，請校醫(yī)作現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生加深對科學(xué)用眼的認(rèn)識，確實學(xué)到了一些保護(hù)眼睛的根本技能。1、努力創(chuàng)設(shè)開放、活潑的教學(xué)情景。活動的設(shè)計著眼于引導(dǎo)學(xué)生安康、平安地生活，珍愛生命，獲得根本的安康意識，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。讓孩子們在猜謎，蒙眼睛看東西，聯(lián)絡(luò)生活實際談體會，誦讀兒歌、請醫(yī)生作眼保健操的現(xiàn)場指導(dǎo)等一系列活潑、有趣的'活動情景中獲得思想上的認(rèn)識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、關(guān)注個性差異，尊重學(xué)生的獨特感受?；顒拥拈_展面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人參與，評價以正面鼓勵為主，讓學(xué)生猜一猜、看一看、試一試、想一想、做一做，說一說。在活動中，我始終尊重孩子的體驗和感受，讓他們通過自己的探究理論，懂得保護(hù)視力的重要，從而主動地關(guān)注自己視力情況。缺乏的一