中考作文題目預測：走一步再走一步（整理18篇）

第44頁共44頁中考作文題目預測：走一步，再走一步〔整理18篇〕篇1：中考作文題目預測：走一步，再走一步中考作文題目預測：走一步，再走一步【作文題目】化解生活難題，跨越學習高度，迎接機遇挑戰(zhàn)，架設心靈橋梁，獨辟創(chuàng)新蹊徑，領略人生風景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣;再走一步，可能柳暗花明。請以“走一步，再走一步”作為題目，寫一篇文章?！咀咭徊?，再走一步】走一步，再走一步。人生就像一場旅行，每個人都是路上的行者。也許在行進的過程中，會有太多太多的困苦使你不得不駐足，那你為何不放下心中的絕望，走一步，再走一步呢?成功者與失敗者只有一線之隔，也許你會嗤之以鼻，但不要忘記，這或許會成為壓死駱駝的最后一根稻草。法國作家福拜樓有言：“人的一生中，最光輝的一天并非我功成名就的那一天，而是從悲嘆與絕望中產(chǎn)生對人生挑戰(zhàn)并英勇邁向成功的信念那一天?！币苍S，這就是我們邁向成功的關鍵一步吧!走一步，再走一步，需要的是持之以恒的決心。不想栽在琴鍵上摘蘋果的小仲馬，在換了一個又一個筆名，在稿件一次又一次地被退回來后，他并沒有灰心，仍堅持投稿。精誠所至，金石為開，直到第1500次投到報社后，才有了后來風行全球的《茶花女》，小仲馬的名聲也徹底打響了。堅持，是血與汗的靈魂，假設沒有堅持，所有的理想就如秋風掃落葉，一切都是浮云。堅持好比走一步，再走一步。這步走完了，等你的是更困難的.一步，為何不咬緊牙關，再次邁出堅實的一步，等你的將是成功的果實!走一步，再走一步，必需要有堅決的信念和勇氣的。1951年，英國女醫(yī)生弗蘭克從自己拍攝X射線衍射的照片中發(fā)現(xiàn)了DNA的螺旋構造，她為此深化研究，可遭旁人質(zhì)疑，于是她放棄了研究下去。而后來兩位科學家對這項研究有了重大發(fā)現(xiàn)，并獲得了諾貝爾獎，而他們卻比弗蘭克晚了兩年。弗蘭克就是這樣，面對旁人的嘲諷，疑心，她選擇了沉默，假設連對自己的信心都沒了，何談成功?走一步，再走一步，我們對自己要有信心，走自己的路，讓別人說去吧。走一步，再走一步，讓我們緊握雙拳，抬起頭，挺起胸，英勇地撥開頭上的烏云，走向成功!走一步，再走一步，讓我們以堅持為燈，以勇氣為油，點燃這生命之火，唱響必勝的強音，如海浪般執(zhí)著，搏擊在那成功的旅程篇2：走一步，再走一步我們來到一處空地。那座懸崖就屹立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子漸漸地向石架邊緣挪動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開場向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。“假如你想待在那里，就待著好了，”有個孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗盟朴悬c不放心，但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。時間一分一秒地過去，暮色開場四合。我伏在巖石上，恐懼和疲憊使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆桑⒆?，”他帶著撫慰的口氣說，“晚飯做好了。”“我不下去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著間隔有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我漸漸地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f?！昂?，”他對我說，“如今你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔憂下一步。聽我的話?！边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“如今挪動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。“我能辦得到的。”我想。我每次只挪動一小步，漸漸爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種宏大的成就感。這是我永遠忘不了的一次經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)歷，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。24．假如要將這篇文章用空行隔開，分為兩局部，這一空行的位置應什么地方？答：25．文中能概括第一局部內(nèi)容的一個句子是：26．文中最后一段中，加點詞“經(jīng)歷”指的是：27．文中最生動最細膩、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的哪個方面的描寫？答：28．第4段中劃線句是文中的伏筆，與之相照應的一句是：29．從故事中我們可以感受到“父親”是一個什么樣的人？試用一個句子進展表述。答：篇3：走一步再走一步走一步再走一步走一步再走一步還記得那段日子里，我的心情總是陰云密布，灰蒙蒙的，沮喪不已。連我自己都說不清終究是怎么了，是從什么時候開場的，是壓力?我說不清。只記得畢業(yè)考將至，可我的成績似乎總沒有進步。而班里有很多其他同學，卻在短短時間內(nèi)成績飛躍，甚至超過我。我感到絕望、灰心。老師也不只一次在班上旁敲側(cè)擊地提醒我要用功?？晌覈L試過了，為什么平時我的學習很輕松，一到考試便掉鏈子？我回憶我的學習狀況，考試成績不穩(wěn)定，粗心大意，沒有什么進步。我感到絕望，覺得自己畢業(yè)考不可能獲得好成績了。我正在退步――直到我看了那篇文章，才覺得豁然開朗。文章的名字我記不清了，只記得故事內(nèi)容很簡單：一個小女孩在無意中犯了一個錯誤，自那之后，她便悶悶不樂。結果，爺爺神奇的一番話卻讓她去除了心里的'陰影。爺爺說：孩子，你不能總是把眼睛向后看，向不好的回憶看，回絕其他風景。人生是要向前走，我們的眼睛也應該向前看……讀完故事，我恍然大悟：我之所以會在學習的跑道上遇到絆腳石，是因為別人都在朝前面的目的奮勇向前。而我卻總是向后看我曾跌倒的地方，并對前面的路感到恐懼?？桑松?，是要向前看的。自那以后，我便重拾了信心，以嶄新的相貌做最后的沖刺。我告誡自己：不要總想著我曾有過的失敗，我曾考過低分，我正在向后退。而要向前跑，向前看，假如別人超過了自己，那就逆流而上去追趕，去追尋目的……就那樣，我克制了困難，畢業(yè)考獲得了不錯的成績。這件事以及這個故事都留給了我很深化的印象。而那句話也成了我心中永遠的動力：人生，我要向前看，向前跑！篇4：走一步再走一步教學目的：知識與才能：1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容;2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會作者的思想感情;過程與方法：1、引導學生結合自己的生活經(jīng)歷談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵;2、采用讀議的學習方式，讓學生充分地分析^p問題和解決問題。引導學生多角度解讀課文和品味語言;情感與價值：激發(fā)學生勇于克制困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學重點：復述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记?。教學難點：探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。教學方法：朗讀;自主、合作、探究教學課時：兩課時教材分析^p：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時侯一次在小懸崖上的遇險經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切困難險阻的人生經(jīng)歷。同時，這篇文章在構造線索、起伏照應、心理刻畫等方面都非常有特點，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學本文，旨在引導學生正體把握課文內(nèi)容，領悟作者講述的人生哲理。在引導學生反復朗讀的根底上進展探究，理解作者的寫作意圖，學到一些寫作技巧。一、導入新課：在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，學習上的，家庭中的與人相處時的……,面對這些,你怎么辦呢?其實，在人生路上遇到困難是正常的。今天我們學習《走一步，再走一步》，從文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。二、檢查生字詞的預習：需注意的：訓誡(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)納罕(hn)頭暈目眩(yūn)顫抖(chān)三、默讀課文，然后答復下列問題：1、故事發(fā)生的地點在哪?2、故事發(fā)生的時間?3、爬崖的孩子有幾個?有名字的是誰?4、那座懸崖有多高?石架有多高?5、孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?6、“我”為什么不下來?7、“我”最后是怎樣下來的?四、復述故事情節(jié)：復述時將全文分為兩局部：①冒險。②脫險。要求：①盡量完好。②詳細得當。③生動詳細。在復述過程中由多個學生重復復述，要求逐漸進步。讓學生在復述過程中，體會記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、照應。五、主旨研討：①父親為什么指揮“我”先邁一小步?這對你有什么啟示?②“我”在走下僅幾米高的懸崖后，為什么會產(chǎn)生“宏大的成就感”?③結合最后一段，說說你對題目的理解。④讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)?第二課時：教學內(nèi)容：深化理解文章主，探究性，多角度理解文章。一、再讀課文，賞析文中的精彩語言。文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?二、多角度閱讀，進一步拓展思維空間。1、討論：你最喜歡文中哪個人物，最不喜歡哪個人物，為什么?2、討論：假設“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面撫慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?三、討論：你在生活中曾遇到什么困難?當時你怎樣對待的?結果如何?假如如今碰到這種情況你會怎么做?四、補充閱讀：讀課后汪國真的小詩，談談你的理解、感悟。五、作業(yè)：小作文：由生活中的一個小事得到一個經(jīng)歷，感悟一條哲理，你有這樣經(jīng)歷嗎?寫一寫你的故事。反思：本課完成較好的任務：1、表達了新課標理念。2、對記敘文六要素及記敘順序的強調(diào)。3、精彩賞析環(huán)節(jié)學生參與性強，思維靈敏活動。4、本課中對學生口語訓練根本到位。5、拓展題確實使學生得到開拓。出現(xiàn)的缺點和問題：1、復述環(huán)節(jié)參與學生有限，而且復述中總有遺漏。2、在課時安排把握上比擬困難，由于學生積極性太高，在兩課時內(nèi)完不成任務。3、由于學生生活經(jīng)歷有限，對文章主題的理解把握不夠深化、準確。4、拓展作業(yè)很受學生語言和寫作程度的限制，不夠理想。篇5：《走一步，再走一步》《走一步，再走一步》○教學目的①正確地朗讀課文。②較完好地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適宜。③結合語境理解重點詞、句的深化含義。④聯(lián)絡自身生活體驗，感悟人生哲理?！鸾虒W重點①復述故事情節(jié)。②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理?！鹫n前準備投影儀。第一課時○教學內(nèi)容學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨?！鸾虒W設計導入

新課在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比方，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧；學習字詞①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞②投影出示練習。a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義?！猜浴持笇W生整體感知故事情節(jié)①指導學生朗讀課文并考慮問題。[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當?shù)乇磉_語氣。(老師可以投影出示以下問題組)其他學生邊聽讀邊考慮，在書上標記。a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括答復)b．這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c．“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?e．后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?②組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。老師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些【關鍵詞】：^p、句。在理清以上內(nèi)容的根底上讓學生復述課文老師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點。②重點細節(jié)，尤其是脫險局部，盡量用課文原句。③口齒清楚，能正確表達感情?？梢哉覂晌粚W生復述，其他同學聽后評析復述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打根底。討論：讀了這個故事，你有什么感想老師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后考慮，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。齊讀課文最后一段，背誦布置作業(yè)①寫生字。②朗讀課文。第二課時○教學內(nèi)容深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章?！鸾虒W設計探究性品味“脫險”局部，深化理解文章主旨上節(jié)課我們通過朗讀課文，復述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克制它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節(jié)再進一步領會文章。①全班有感情朗讀脫險局部。②組織學生深化考慮、討論問題組。a．找出這局部開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?c．“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d．我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了宏大的成就感”?e．結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。探究性品味是本課的重點環(huán)節(jié)，應幫助學生扣住文章主題討論理解這些問題。指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?這個環(huán)節(jié)是為了引導學生從不同角度去認識文中的`人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。假如學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比擬簡單。有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。②討論：假設“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面撫慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為篇6：走一步，再走一步走一步，再走一步一、導入新課在師生問好后，我先給學生們講了一個故事，以此導入新課。我講道：“1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員承受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深化到德軍外鄉(xiāng)執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，如今，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，如今所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有前方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他承受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”由于在早朝讀的時候我讓他們讀過這篇課文，因此我的話音剛落下來，就有學生搶答，“他是莫頓.亨特?！薄芭郎健薄芭缿已隆蔽蚁雽W生們對課文可能還不是非常熟悉，因此，我接著說：“對，他就是莫頓亨特，那么他小時候到底經(jīng)歷了一件怎樣的事情呢？下面請大家先仔細朗讀課文，然后請大家代替他說出故事的大致內(nèi)容?！痹趯W生讀完后，復述前，我還問學生：“你們說復述這個故事要注意哪些問題呢？”有學生說：“這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果?！薄罢f得很好，那么，從詳略來看呢？”我接著問。學生中有人補充說：“應該重點復述我是怎樣在爸爸的指點下走下懸崖的，還應該重點描繪一下我當時的心理活動?！蔽以诳隙藢W生的答復后，就讓學生們在四人小組中互相復述。其間，我在教室中穿插走動，不時傾聽學生的復述，我發(fā)現(xiàn)他們根本上都是按提示復述的，看來學生們對課文內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，我想已經(jīng)可以進入下一個環(huán)節(jié)了。二、自主、合作、探究在對學生們的復述進展總結后，我說:“如今同學們對課文已經(jīng)非常熟悉了，這是我們學好文章的'根底，那么，你們再說說這篇課文有哪些值得我們學習的內(nèi)容呢？”學生們聽后，面露難色，似乎不知從何說起。于是，我決定讓同學們從我們已經(jīng)學過的課文中找到考慮的方向。我說：“大家回憶一下我們本單元學過的《滋味》，看看我們從中學到了什么？”稍作考慮后，學生就紛紛發(fā)言，有的說：“通過學習我知道了在寫作文的時候應該注重人物的動作、心理的描寫，這樣才能使文章生動、詳細可感。”有的說：“我明白了生活本來就是有滋有味的，關鍵在于我們要去品味、體驗、感悟?！薄按蠹艺f得很好，你們再想想這些知識我們分別使我們在哪些方面有所收獲？”我又問?！笆刮覀冊谒枷胝J識上有了收獲?！薄笆刮覀冊趯懽魃嫌辛耸斋@?！薄安粚?，你說得太片面了，應該說使我們在語文知識方面有了新的收獲，因為，寫作只是語文的一個方面?！蠹夷阋谎晕乙徽Z的討論，最后我就總結說：“看來大家一致認為，面對一篇新的課文，我們都應該從兩個方面去學習，一是看在語[1]

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[4]篇7：走一步，再走一步人生不是一帆風順的，而要經(jīng)歷大風大浪，因此靠自己的努力與意志去戰(zhàn)勝，才能成為一代名人，名垂千史。名人很多，有才的人更多，于是許多人便有了崇拜之感，模擬其腔調(diào)或動作。敬仰和喜歡當然是可以，但別人的成功碩果是別人的，它不適于我們，還需自己創(chuàng)造屬于自己的碩果，不能盲目的仿照。成功的秘訣不可能自動送于你面前，需要自己不斷的努力、探究，尋找屬于自己的成功?？吹絼e人的成功只是你的開場，就如站在十字路口的呢，你如何去選擇自己的人生目的。確定方向時，有的人會照搬照舊，而有的人卻不同，會從別人的成功中反省自己的缺乏，不斷改良，不斷超越。最后，我們也會有所收獲。如今的科技不斷的開展，我們的思想也應與時俱進?？梢詮拈L輩中脫胎換骨，創(chuàng)造出屬于自己的成功，而不要僅僅迷惑于祖先的偉業(yè)或成功。我們能看到別人的成功，這就是你邁出的第一步，確立自己的目的，并朝著這個方向不斷前進，成功便會向你招手，但也無需驕傲，還應該繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新。成功人士都有自己獨創(chuàng)的風格，讓人能刮目相看，更勝一籌。他的風格已經(jīng)形成，人們都已經(jīng)理解，沒有太大的吸引力或新潮，所以不必套作，即使套作，用途也難以呈現(xiàn)，必須在他們的根底上創(chuàng)新，創(chuàng)造出與眾不同的思維活風格，不能沉迷于過去或別人的美妙。事情總是能克制的，看你如何去把握，如何去選擇正確的方法來學習和領悟人生的真諦，不能淺嘗輒止，反更深層地區(qū)挖掘，不要畏懼眼前的困難，而應鼓足勇氣，用自己的腳堅實再邁出一步，需相信自己，向著自己的目的奮力前行。人生就像一段旅途，方向盤掌握在我們手中，讓我們乘著風浪去搏擊人生中的種種坎坷，終有一天，前方將會有一片希望的綠洲。篇8：“走一步,再走一步”“走一步,再走一步”口語交際才能是中職生的一種重要的職業(yè)才能?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》中指出，中職語文教學應貫徹“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向”的原那么，為社會培養(yǎng)實用型人才。培養(yǎng)學生的口語交際才能是其中重點之一。所以，在如今使用的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中，每個單元都有一個口語交際內(nèi)容。但是筆者在平時的教學過程和與學生的接觸中，發(fā)現(xiàn)：中職生的口語交際才能普遍較差。做任何事情，我們都必須遵從自然規(guī)律。包括對學生口語才能的培養(yǎng)，我們也必須循序漸進。一來就要求學生直接脫稿演講，只能讓學消費生畏難情緒，從而讓學生失去對這門課程的學習興趣?？谡Z訓練是由讀到說、由片段到整篇、由念稿到即興的一個過程。按照遵循這個規(guī)律的理念，我的逐步培養(yǎng)過程如下：一、朗讀文章――增強語感朗讀是我國傳統(tǒng)的讀書方法，又是表情達意的言語藝術。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言根本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，開展語感。在培訓的'最初階段，我讓學生進展最簡單的口語交際訓練，也就是朗讀課文、詩歌或者是學生自己寫作的文章。在上語文課之前，都請一個同學到講臺上讀一篇他課前準備好的又短又有哲理的文章，要求聲音洪亮，朗讀流利；或者在上語文課的時候，刻意多請一些同學起來讀課文片段。經(jīng)過一段時間這樣的培養(yǎng)，不僅使學生站在講臺上不再害怕，也使學生在朗讀時更加有感情、更加有技巧。學生們都很喜歡朗讀《讀者》和《青年文摘》上面的文章。一個學生有次念了《獻給年輕人少走彎路的10大忠告》，由于選擇的內(nèi)容好，讀得非常有激情，引起了全班同學的熱議。二、復述情節(jié)――促進考慮在語文課堂教學中經(jīng)常進展復述文章情節(jié)的訓練，可幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解，進步學生的語言表達才能和邏輯思維才能。復述的內(nèi)容可以是正在學習的課文，也可以是學生在課外書上看到的故事。關于情節(jié)的復述比單純的讀文章和詩歌有了更深一步的進展：參加了學生的自己的邏輯思維。學生必須通過對文章內(nèi)容的理解，并且組織好語言之后，才可以完成復述的任務。為了更好地培養(yǎng)學生的復述才能，可以按照以下三個階段分階段地培養(yǎng)。1.在文章中勾畫出重要語句在最初階段，可以讓學生在文章中勾畫出重要的語句或段落，再經(jīng)過自己簡單的組織而成。老師可以提出這樣的要求：請同學們在課文中勾畫出表現(xiàn)情節(jié)開展的重要語句或段落，組織成情節(jié)復述。2.用筆寫下自己組織的語言在這個階段，就要要求學生用自己的語言來復述，不過可以先用筆寫在草稿紙上。老師可以提出這樣的要求：請同學們把自己組織好的復述內(nèi)容寫在本上，然后請同學起來答復。3.在頭腦里組織自己的語言在這個階段，就可以向?qū)W生提出更高的要求：請同學們用簡短的語言復述情節(jié)。并且只給學生少量的考慮時間，讓他們只能在頭腦里迅速組織語言。三、脫稿演講――提升才能演講和復述有一些不同。演講更加進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維才能和語言表達才能。復述是建立在作者現(xiàn)有作品的根底上進展，而且字數(shù)要求不多。而演講必需要事先自己準備好講稿，中心和內(nèi)容完全由自己確定，然后再根據(jù)自己的講稿背熟后，脫稿在講臺上完成。為此，筆者在課前就由學生的“朗讀”變成了學生的“三分鐘講話”。而且，筆者曾準備過一些演講比賽，如：“我心飛揚”、“祖國，我想對你說”等，學生準備好講稿，由老師和學生共同修改后，再進展演講。學生在演講的時候，根據(jù)自己的講稿內(nèi)容，時而大方激昂、時而低低絮語、時而開心歡笑、時而淚流滿面……四、即興講話――更深培養(yǎng)即興講話與脫稿演講的區(qū)別較大。演講是事先準備好了講稿，但是即興講話只有很短的時間準備。這就要求講話者不僅要有好的心理素質(zhì)和一定的口語理論知識，還要有良好的語言組織才能和表達才能。讓學生講的合時、適宜，是老師努力培養(yǎng)的目的。在這個階段，老師的引導作用也非常重要。筆者按照“典型事例――知識講解――理論訓練――總結評議”的步驟展開教學，先是用一些典型事例吸引住學生的學習興趣，再針對案例講解一些口語理論知識，并進展案例分析^p。最后進展學生的理論訓練和互相間的總結評議。經(jīng)過了長時間的培養(yǎng)，筆者相信中職生也可以說好。筆者給學生臨時布置過這個題目：假如你的班主任明天要退休了，你作為班長，你會在歡迎會上對他說些什么？雖然只有3分鐘的考慮時間，但是好多同學都說得很好。一個同學們說：“老師，謝謝您！我們都很慶幸，在您任教的最后光陰，能陪伴在您的身邊。老師，您辛勤工作那么多年，終于可以歇一歇了……”一番話，說得大家都感慨不已。同時，多給學生理論的時機也是培養(yǎng)學生口語交際才能的重要手段之一。不管是上課時間還是開展興趣小組活動的時候，筆者都盡量多給學生時機站在講臺上說話或者是情景模擬對話。在不斷的學習、理論和探究的過程中，學生才可以掌握更多的理論和技巧。在上課期間或者活動當中，多給學生練習說話的時機，如：朗讀、講故事、課前三分鐘說話、演講等。經(jīng)過筆者不斷的探究和努力，筆者任教班級學生的口語交際才能得到了一定的提升。筆者還在不斷地學習和考慮，探究一些更好的、更合適中職學生口語交際才能的培養(yǎng)方法?！沧髡邌挝幌嫡憬♂橹菔旋堄慰h職業(yè)技術學?！称?：走一步，再走一步光陰像潮水一般，沖刷去我“記憶沙灘”上的足跡。但是，那段記憶卻如一顆海螺，在潮水中、沙灘上揮之不去，因為它我一步一步走向成功。“你素描畫這么久了，試試畫頭像吧！”老師說著，從畫冊中抽出一張大衛(wèi)像。我嚇了一跳，只見大衛(wèi)神情憂郁，側(cè)著臉，頭發(fā)此起彼伏，哀怨的眼神使他的眼睛栩栩如生?！拔也粫嫛！蔽业吐暤??！安粫媽W嘛！”老師得意地笑了笑，“第一步，打型。記住，從外到里噢！”我手臂揮動，手腕輕轉(zhuǎn)，經(jīng)過老師屢次指點之后，大衛(wèi)頭部的雛形終于躍然紙上?！班?，下一步，把大概的明暗畫出來。”老師看著我的畫，點了點頭說，“記住，輕一點?！蔽铱嘀?，嘟起嘴巴，抬頭可憐巴巴地望著老師?！耙徊揭徊絹恚粔K一塊畫！”老師瀟灑地留下這句話，大搖大擺地指導其他學生去了?！耙徊揭徊絹?，一塊一塊畫?！蔽覍W著老師的腔調(diào)，左手豎起，支在腿上，拖著臉，開場一塊一塊地畫起陰影。半小時后，老師轉(zhuǎn)回我身后，用手托著下巴，看了片刻，伸手在我的畫上點來點去：“這，這，這線條的方向不好。下一步，改正?！蔽叶⒅笮l(wèi)像，細細觀察線條的走向。就在別人正要以為我是否入定參悟宇宙眾生時，我開場修改明暗。又過了半個小時，老師不知何時又轉(zhuǎn)回我身后，笑嘻嘻地說：“還行。下一步，加重?！蔽宜闪丝跉?，拿起4b鉛筆，一陣狂涂?！安毁嚶?！”老師微笑著，一甩他飄逸的長發(fā)，“你看，只要你一步一步來就好了。畫素描，有時候就這么簡單！”雖然事隔多年，我仍然明晰地記得老師的那句“名言”。于是，我一步一步走來，學會了騎車、游泳只要你走一步，再走一步，成功將在前方等著你！篇10：走一步，再走一步_人生路漫漫，在這漫長的路上是會遇到困難與挫折，是不可能一帆風順的'，我們只要把大困難分解成小困難，然后試著去“走一步，再走一步”，最終我們就能獲得成功。相信在我們在生活中也有許多事要通過“走一步，再走一步”去完成，下面來聽聽我的事例吧！在暑假的時候，爸爸帶我們一家去了一個很像在軍訓的夏令營集地的地方，那里面有許多闖關的地方，但大多數(shù)都是在河上，你不必擔憂掉到河里去，上面有很多結實的平安網(wǎng)，到時候我看見這個地方仿佛就像地獄一樣可怕，但看見爸爸和媽媽、妹妹那么興奮又不好意思攪亂他們的興致，學長他們一起去我走在最后面，我們來到一個像一面墻一樣的東西前，豎在河這邊到河那邊，在這面墻的上面有很多落腳處，但有高有低、有遠有近，在上面還有一排可供手握的小圈圈。眼看他們一個個過去，我還是不敢去嘗試。這時妹妹說：“你難道要因為自己的害怕而不去嘗試一下，這可是難得的時機。”我鼓起勇氣決定去嘗試，可才走到了一半時，我因不慎差一點掉下去，我不敢往前，也不敢往后，停留在中間，眼淚流量了出來，我望向爸爸但又想，這個地方只可供一人行走，就算爸爸上來了又能怎么樣？不是還沒方法下去。這點希望也破滅了。這時，爸爸平靜的對我說：“快下來喝點水。”接著爸爸又對我說：“那向你前面的這個落腳處用腳踩上去，做好這一小步，不要想別的。我相信你可以做到?！蔽矣⒂碌剡~出這一小步，我做到了。接著爸爸又說：“看前面的另一個落腳處和前面一樣，不要想接下來會發(fā)生什么，英勇的邁出這一小步?！蔽矣肿龅搅?。都這樣反復了好幾次爸爸話語一直不斷鼓勵著我，我終于戰(zhàn)勝了困難下來。我撲進爸爸那寬大而溫暖的懷抱，流下了淚水。通過這件事使我明白了，無論是做什么事都不要想接下來會發(fā)生什么，只要做好眼前的一小步，只要邁出這一小步，你就會獲得成功。篇11：走一步，再走一步_冬日的清晨，寒氣逼人，望了望自己動紅的手指，面對眼前這臺古箏，我竟無從下手。跟我同一時間學習的小伙伴好似比我學得快，比我彈得更好，我的心里總是會有那么一絲不安。剛剛開場學習的時候，我和小伙伴們都差不多，后來，也許是我不夠努力，別人都彈得比我好，我很羨慕，也很嫉妒他們有這樣的天賦，但是我不能，最后，只有我一個人還在起跑線上。我開場模擬他們的彈法，以致于我還沒學到的東西，卻徒勞無功，我感到無力，對這種學琴的欲望漸漸褪去。一周后，看到老師的我不知怎的，竟有一種莫名的期盼，但又很快消失。老師！但是她能做什么？她教過那么多的學生。又怎么會在意一個毫無悟性的我呢？老師似乎看出我的心思，卻微笑地轉(zhuǎn)過身來，讓我做好彈琴的準備姿勢，我按她說的做好了，她把手在我的手腕，肩膀掂來掂去后，說：“你看這個曲子是四二拍的，你先把這一小節(jié)彈一遍我聽下。”雖然感到疑惑，但我還是照做了，這似乎看起來對我還是容易的，畢竟只有這一小節(jié)。老師點了點頭：“好，接著你看下一小節(jié)，應該注意的地方是……”似乎感到一種無形的力量支撐著我，也促使我按老師說的做。在琴房的琴聲漸漸消失后，老師滿意地笑了，但還是讓我一小節(jié)一小節(jié)地彈奏著，我照做了，這看起來我能做到，每一小節(jié)都是相當容易的。最后，老師讓我彈下整首曲子，完了之后，我長呼一口氣?！叭缃衲阒雷约旱膯栴}所在了吧？你總羨慕那些看似有天賦的人，殊不知，天賦是靠一點一點積累出來的，過于急迫，就無法覺察自己的天賦。一步一個腳印，彈好一節(jié)，再彈一節(jié)，每彈一節(jié)，只考慮那一節(jié)需要注意的問題，不想其他，心無雜念，便可有所成?！贝撕?，當我面臨人生中許多猝不及防的問題，我總能輕松應對，因為我想起那難忘的一課，總是能警醒我，就算這件事情有多么難，有多么困難，也要一步一步地做，就像當年彈古箏時一樣，彈一節(jié)，再彈一節(jié)……篇12：走一步再走一步走一步，再走一步記得那是一個夏天，在三年前的一個夏天。那時的我還不會騎自行車，媽媽給我買了一輛自行車，粉色的外殼，黑色的籃子，很漂亮，今后我就要騎著它上學了。但是我不會騎，于是，媽媽下午開場教我。下午，我和媽媽變在花園那兒開場練習了。我留意翼翼的爬上車，一上車，腳剛離空，就重重地摔了下來。哎呀！痛死了！我大聲叫道。媽媽笑著說：“學自行車不能急，要走好第一步，一步一個腳印地走，來，我扶著你的車，你練吧！”于是，我又一次的爬上了車，媽媽穩(wěn)穩(wěn)地扶住了車的后座?！拔易昧恕！薄按丝淌褂脩T力用力一蹬，然后漸漸騎，留意點?！蔽倚南搿凹佑?！我可以的！”于是，我照著媽媽的話做了。我發(fā)現(xiàn)，騎自行車并沒有那么難，只要穩(wěn)就行，于是我走一步，再走一步，漸漸的，我便掌握了。雙手抓緊龍頭，坐穩(wěn)，腳漸漸的踏，眼睛看好前方。走過了五圈后，媽媽說：“我要松手了，穩(wěn)住啊！”我的心立即變得怦怦跳，這時，我發(fā)現(xiàn)自己有一點失去重心，但還是勉強穩(wěn)住了。媽媽說：“對，漸漸走，相信自己必須可以的?！弊哌^一圈又一圈，我的膽子也大了，便加快了腳步。我的信心在雙加倍，勇氣在雙加倍，更是有一種前所未有的快樂和成就感。第二天一早，我就高快樂興的騎著自行車上學去了。好開心！從這件事中，我明白了一個道理：學習也要像騎自行車那樣，充滿自信，相信自己，走一步，再走一步。腳踏實地的走好，相信前方就是屬于你的光輝！篇13：走一步再走一步走一步，再走一步盈盈月光，我掬一杯最清的；灼灼紅葉，我拾一片最紅的；漫漫人生，我要采擷人生最重的——毅力。驕陽高掛，地面上冒著熱氣，偶然有幾只燕子飛過，徑直躲進榕樹的綠蔭里。我走出補習班，望著門外突然想到父親節(jié)立即到了，父親的胡須，一天不刮，像春天的小草一樣，長滿他的下巴。父親因為省錢買了一個劣質(zhì)的剃須刀，每次刮胡須，都是鮮血淋淋。為父親買個新的胡須刀，借著父親節(jié)，送給他。但是，英雄難過金錢關。對，把車費省下來，這區(qū)區(qū)的幾百米路，怎樣能難倒我？我整了整背上的吉他，決然踏出了門。灼熱的陽光炙烤著大地，吉他的背帶勒著我的肩膀，好疼。沒想到平日里為我演奏優(yōu)美的，這時，竟成了我的負擔。我邁著困難的步伐，走在回家的路上。飄過路邊的公交站，正好，一輛公交車停了下來，隨著車門的翻開，一股沁人的寒流涌了出來，我為之所動，到底要不要上車呢？上車，車上舒適的環(huán)境；繼續(xù)走路，就要享受這灼人的陽光。心里仿佛有兩只小鬼在爭斗，喋喋不休地爭論著。上車無疑是享受舒適的環(huán)境，還不要走路，但是，我還能每一天忍受看到父親因為劣質(zhì)剃須刀，臉上貼滿邦迪的慘狀嗎？不，決不能，父親養(yǎng)育了我十幾年，該是我報答他的時候了，我決然的分開了車站。熟悉的小區(qū)門出此刻眼前，我加快了腳步。坐在家里的沙發(fā)上，手里緊緊捏著這來之不易的錢，我必需要攢夠錢，幫父親買剃須刀。困難，其實能分解成小困難，逐一擊破他們，重要的是，我們是否有走一步，再走一步的毅力。父親，期望我新買的剃須刀，能剔除你那為養(yǎng)育我，而越發(fā)越長的胡須。篇14：走一步再走一步走一步，再走一步。等待的到底是好消息還是壞消息？在課文中有這樣一篇課文《走一步，再走一步》，是啊。生命就是如此。走一步，再走一步。也許走一步那是好消息，又或許那是壞消息。記得那是一個風和日麗的下午。那天我和我喜歡的一個男孩子和好了。因為我和他吵架了。和好后。我?guī)缀趺恳惶於际切Φ?，到他的教室時，總是不自覺的看他一眼。他看見我也笑。那天，他把我的話當真。我在網(wǎng)上說，要他在送我一個水晶球。因為他一齊送我的水晶球被別人扔了，誰知，他下午真得去商店買了個風車。他漸漸走來。我正好在操場碰見他了?？匆娝稚系臇|西有些奇怪。他神秘的笑了笑，說什么要寫了話在送。我便回教室了。過了一會兒，教室外好多人圍在一齊。我們班上有人說：“某某手上拿了一件禮物。”xxx說：“紫微，出來一下?！薄坝惺裁词聠?？”“來一下，就明白了”我回過神了，好似明白什么了，便出去了。他立即拿了禮物給我，好多人都在。我沒有收。因為我明白：假如我在走一步，我就要陷下去了。再走一步，我就毀了。所以我沒有收。而且此刻我也和他沒什么來往了。我已經(jīng)沒有和他在說話了。這一步是走對了。雖然這一步我走對了，但有一步我沒有走對。我漸漸覺察自已在上課有點分心。注意力不集中。導致學習成績在漸漸下降。自已很清楚上課要認真，但總是不自覺的分心。哎！漸漸找原因吧！這時候我想到了語文輸書中《走一步，再走一步》中的一句話。這句話是這樣的：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。我便明白自已該怎樣做了。走一步，再走一步，也許再走一步，我們就會有危險，但我們真的遇到危險時，或困難。要把困難小化，把事化小，小事化無。但假如我們不走這一步，就不明白人生的美妙。當我們真得走錯了時，再漸漸的改正來。最重要的是自已做錯了要知錯就改。明白了嗎？朋友。記住哦！我可不會再說第二片哦，因為好話不說第二片！篇15：走一步再走一步在成長的道路上，會有許許多多的失敗和挫折。但是，他們卻影響著一個人的一生，教我們許多道理。那是一個陽光明媚的下午，我們正在玩捉迷藏。突然看見一個大姐姐在玩滑板，簡單自如，好似在滑板上跳舞一樣，心中好生羨慕。事后，我讓爸爸也買了一個滑板。因為是初學者，好奇心驅(qū)使著我迫不及待地上去了。哪知，我還沒反響過來就怦地一聲摔了個屁股蹲。第一次的失敗是我變得留意慎重了。經(jīng)過第一次，我又鼓起信心留意翼翼的上去了。這一回，我想該不會摔倒了吧!哪知我剛得意2秒鐘，怦地一聲又跌了一跤。前兩次的失敗已經(jīng)讓我的信心煙消云散了，魯莽的行動使我變得害怕。此刻我對這個可怕的東西已經(jīng)徹底沒戲了。我已經(jīng)不想玩時，爸爸走了過來拍拍我褲子上的灰塵，語重心長地說：玩這個首先要掌握平衡，不能因為摔了幾跤就放下了，這樣是永遠也學不好的。要掌握技巧明白嗎我似懂非懂地點了點頭。我又重新站了上去，盡量持續(xù)平衡，就在快要成功地一瞬間，我從上面摔了下來，感到萬分疼痛，眼淚不住地往下掉，但是，我必需要學會滑板，必須不可以輕易放下。于是，我又站了上去，又摔了下來最后，在我的努力下，我最后可以在滑板上自由自在地做動作，不用再懼怕摔倒了。我的心產(chǎn)生了一種宏大的成就感，我為我而驕傲，為我而自豪!這件微缺乏道的小事，卻讓我明白了：只有克制重重困難，最后的成功就屬于你!篇16：《走一步，再走一步》說課稿一、教材分析^p《走一步，再走一步》一課是七年級〔上〕第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復了“怎樣走好人生之路”這個問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱辛跋涉。《走一步，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡繁磉_了作者對生命價值及其意義的嚴肅考慮?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些考慮?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴

我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅決信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、學生分析^p對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開場，意味著另一段人生旅程的開場，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因此在他們的心中，充滿了對將來的設計與規(guī)劃。他們有理想，有目的，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)歷，心理承受才能相對較差，因此一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。總之，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極考慮，從而找到解決困難的方法。故對學生進展正視困難并積極克制困難的思想教育是非常有必要的。三、教學目的：根據(jù)前面對教材、學生的分析^p，我從三維方面確定了本課的教學目的：1.

知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深化的語句。引導學生學習借事說理的寫作方法。培

養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的才能及其復述課文的才能。2.

過程與方法在反復朗讀、整體感知、深化理解中，感受“我”在懸崖上所學

到的經(jīng)歷對生活的意義。a)

情感態(tài)度價值觀引導學生理解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深化道理，增強學生正視

困難積極克制困難的勇氣和力量。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)歷對生活的意義。四、教學方法分析^pa)

教法我講這篇

課文主要使用講讀法。通過這種方法使學生在老師的講解分析^p中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)考慮。b)

學法反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住【關鍵詞】：^p句進展分析^p的方法；聯(lián)絡生活實際并有

所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。五、教學流程(一)導入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深化到德軍外鄉(xiāng)出色完成偵察任務的故事導入。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習?！捕痴w感悟，熟悉內(nèi)容學生自讀課文，準備復述。1.

自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內(nèi)容。2.

復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。3.

學生們在四人小組中互相復述

。4.

指名學生面對全班復述，并進展評價。5.

設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的

主要是讓學生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學生復述課文的才能。〔三〕研讀理解，培養(yǎng)才能。提出相關問題，