小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》《小池》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文:《所見(jiàn)》《小池》的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是兩首古詩(shī)。袁枚的《所見(jiàn)》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬(wàn)里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)可以定為：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。2．認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。3．背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。教學(xué)方法：教法：情景教學(xué)法。學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放多媒體課件：（大意是：在茂密的樹林中，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初讀感知，正確流利小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺(jué)得很有趣，就寫了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。（板書課題）相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。1．教師范讀，感受節(jié)奏。小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。（牧童／騎黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。3．小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。4．指名試讀，認(rèn)讀生字。課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。（提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）（2）去拼音讀。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）（3）游戲：我指你說(shuō)。一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。三、再讀感悟，了解大意1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來(lái)。2．小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩(shī)的意境。四、想像畫面，熟讀成誦1．閉目想像。小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)，想像畫現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹林飄向遠(yuǎn)方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過(guò)嗎？2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。3．練習(xí)有感情的背誦。五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字1．教師再次出示會(huì)拼音的生字。瞧，你們的好朋友又來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。2．通過(guò)形旁理解字意來(lái)幫助識(shí)字。（如提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）。3．通過(guò)猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如：一戶一斤米（所）；騎牛寫文章（牧）；人才進(jìn)了門（閉）4．讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。5、教師示范，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長(zhǎng)。“黃、童”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過(guò)分解筆畫，化難為易。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語(yǔ)。2．背誦《所見(jiàn)》。（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見(jiàn)》，你們會(huì)背誦嗎？（齊背）你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？（指名背）2．教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課。哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們?cè)敢鈫?？（出示古?shī)）二、初讀古詩(shī)，正確流利1．教師范讀，感受節(jié)奏。泉眼／無(wú)聲／惜細(xì)流，樹陰／照水／愛(ài)晴柔。／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上頭。2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。3．小組合作，試讀詩(shī)歌。四人一小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。4．指明試讀，認(rèn)讀生字。課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？（1）帶拼音讀讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。（2）去拼音讀誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。（3）游戲：找朋友老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來(lái)和我做朋友。生：“陰”字在這里，我來(lái)和你做朋友。三、再讀感悟，了解大意1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。（1）播放多媒體課件：泉水悄然從泉眼里流出，濃密的'樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭。（2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫面。你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。2．小組讀，合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩(shī)的意境。四、想像畫面，熟讀成誦1．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺(jué)？2．帶著這種感情朗讀。3．練習(xí)有感情地背誦。五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———