兩步計(jì)算的應(yīng)用題 加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

兩步計(jì)算的應(yīng)用題加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題兩步計(jì)算的應(yīng)用題加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題（精選6篇）

兩步計(jì)算的應(yīng)用題加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題篇1

課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

2.初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題.

3.會分步解答比較簡單的加減復(fù)合應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問題.

教具學(xué)具預(yù)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè).

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.依據(jù)條件補(bǔ)充問題.

（1）二（1）班男生20人，女生18人.〖同學(xué)可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽車上有36人，到站下去8人.（同學(xué)可能提出車上還剩多少人？）

2.依據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件.

（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______.還剩多少個(gè)？

（2）小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下？

3.做書上的預(yù)備題.

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（同學(xué)獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）

4.訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè).

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算.

二、探究新知.

師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系把握得很好.假如將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告知你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè).我們今日學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題.（板書課題）

1.學(xué)習(xí)例1【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題.

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

（2）找已知、未知.

同學(xué)口述，老師在題中標(biāo)出.

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？老師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖.

（3）分析數(shù)量關(guān)系.

師問：要求還剩多少個(gè)？必需知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)當(dāng)先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）依據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）.同時(shí)板書：

依據(jù)板書，請同學(xué)們爭論一下，要求還剩多少個(gè)，必需先算什么？

通過充分爭論，在老師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系.（要求還剩多少個(gè)，必需知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè).依據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）.同時(shí)板書：

①商店一共有多少個(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？

6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè).

解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路.

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法.

師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要仔細(xì)讀題，最少讀3遍，關(guān)心我們理解題意.其次要找出已知、未知，仔細(xì)在題上標(biāo)出.第三要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最終再正確解答.要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開仔細(xì)二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題仔細(xì)，解答正確.同時(shí)板書.

（1）讀題.（2）找已知、未知.（3）分析數(shù)量關(guān)系.（4）正確解答.

三、鞏固反饋【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.做一做.

同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人.送給幼兒園25個(gè).還剩多少個(gè)泥人？

按四步指導(dǎo)同學(xué)完成此題.

（1）默讀3遍題.

（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說.

（3）相互爭論：先求什么，再求什么.

（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演.

20＋8＝28（個(gè)）

28－25＝3（個(gè)）

答：還剩3個(gè)泥人.

（5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？

2.比較練習(xí).

（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒.又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

仔細(xì)讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）

3.總結(jié).

今日學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）

布置作業(yè)

1.一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人.又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？

2.商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè).賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)

探究活動

編應(yīng)用題大賽

活動目的

1.使同學(xué)進(jìn)一步熟識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及其解法.

2.培育同學(xué)分析力量和小組間的協(xié)作精神.

3.增加同學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的樂趣.

活動預(yù)備

1.老師編制若干張式題卡片，包括若干個(gè)條件和若干個(gè)問題，最好為同一題材.

2.同學(xué)分為2人小組若干.

活動步驟

1.老師出示式題卡片.

2.各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并口述解題過程.

活動規(guī)章

1.卡片可重復(fù)使用.

2.小組分工：一人組題，一人口述解題過程.

3.編的應(yīng)用題個(gè)數(shù)最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)“編題小能手”的小紅旗.

兩步計(jì)算的應(yīng)用題加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題篇2

課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

2.初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題.

3.會分步解答比較簡單的加減復(fù)合應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問題.

教具學(xué)具預(yù)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè).

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.依據(jù)條件補(bǔ)充問題.

（1）二（1）班男生20人，女生18人.〖同學(xué)可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽車上有36人，到站下去8人.（同學(xué)可能提出車上還剩多少人？）

2.依據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件.

（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______.還剩多少個(gè)？

（2）小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下？

3.做書上的預(yù)備題.

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（同學(xué)獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）

4.訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè).

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算.

二、探究新知.

師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系把握得很好.假如將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告知你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè).我們今日學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題.（板書課題）

1.學(xué)習(xí)例1【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題.

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

（2）找已知、未知.

同學(xué)口述，老師在題中標(biāo)出.

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？老師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖.

（3）分析數(shù)量關(guān)系.

師問：要求還剩多少個(gè)？必需知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)當(dāng)先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）依據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）.同時(shí)板書：

依據(jù)板書，請同學(xué)們爭論一下，要求還剩多少個(gè)，必需先算什么？

通過充分爭論，在老師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系.（要求還剩多少個(gè)，必需知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè).依據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）.同時(shí)板書：

①商店一共有多少個(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？

6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè).

解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路.

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法.

師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要仔細(xì)讀題，最少讀3遍，關(guān)心我們理解題意.其次要找出已知、未知，仔細(xì)在題上標(biāo)出.第三要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最終再正確解答.要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開仔細(xì)二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題仔細(xì)，解答正確.同時(shí)板書.

（1）讀題.（2）找已知、未知.（3）分析數(shù)量關(guān)系.（4）正確解答.

三、鞏固反饋【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.做一做.

同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人.送給幼兒園25個(gè).還剩多少個(gè)泥人？

按四步指導(dǎo)同學(xué)完成此題.

（1）默讀3遍題.

（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說.

（3）相互爭論：先求什么，再求什么.

（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演.

20＋8＝28（個(gè)）

28－25＝3（個(gè)）

答：還剩3個(gè)泥人.

（5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？

2.比較練習(xí).

（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒.又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

仔細(xì)讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）

3.總結(jié).

今日學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）

布置作業(yè)

1.一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人.又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？

2.商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè).賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)

探究活動

編應(yīng)用題大賽

活動目的

1.使同學(xué)進(jìn)一步熟識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及其解法.

2.培育同學(xué)分析力量和小組間的協(xié)作精神.

3.增加同學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的樂趣.

活動預(yù)備

1.老師編制若干張式題卡片，包括若干個(gè)條件和若干個(gè)問題，最好為同一題材.

2.同學(xué)分為2人小組若干.

活動步驟

1.老師出示式題卡片.

2.各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并口述解題過程.

活動規(guī)章

1.卡片可重復(fù)使用.

2.小組分工：一人組題，一人口述解題過程.

3.編的應(yīng)用題個(gè)數(shù)最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)“編題小能手”的小紅旗.

兩步計(jì)算的應(yīng)用題加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題篇3

課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

2.初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題.

3.會分步解答比較簡單的加減復(fù)合應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問題.

教具學(xué)具預(yù)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè).

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.依據(jù)條件補(bǔ)充問題.

（1）二（1）班男生20人，女生18人.〖同學(xué)可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽車上有36人，到站下去8人.（同學(xué)可能提出車上還剩多少人？）

2.依據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件.

（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______.還剩多少個(gè)？

（2）小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下？

3.做書上的預(yù)備題.

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（同學(xué)獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）

4.訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè).

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算.

二、探究新知.

師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系把握得很好.假如將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告知你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè).我們今日學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題.（板書課題）

1.學(xué)習(xí)例1【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題.

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

（2）找已知、未知.

同學(xué)口述，老師在題中標(biāo)出.

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？老師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖.

（3）分析數(shù)量關(guān)系.

師問：要求還剩多少個(gè)？必需知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)當(dāng)先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）依據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）.同時(shí)板書：

依據(jù)板書，請同學(xué)們爭論一下，要求還剩多少個(gè)，必需先算什么？

通過充分爭論，在老師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系.（要求還剩多少個(gè)，必需知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè).依據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）.同時(shí)板書：

①商店一共有多少個(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？

6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè).

解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路.

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法.

師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要仔細(xì)讀題，最少讀3遍，關(guān)心我們理解題意.其次要找出已知、未知，仔細(xì)在題上標(biāo)出.第三要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最終再正確解答.要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開仔細(xì)二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題仔細(xì)，解答正確.同時(shí)板書.

（1）讀題.（2）找已知、未知.（3）分析數(shù)量關(guān)系.（4）正確解答.

三、鞏固反饋【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.做一做.

同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人.送給幼兒園25個(gè).還剩多少個(gè)泥人？

按四步指導(dǎo)同學(xué)完成此題.

（1）默讀3遍題.

（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說.

（3）相互爭論：先求什么，再求什么.

（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演.

20＋8＝28（個(gè)）

28－25＝3（個(gè)）

答：還剩3個(gè)泥人.

（5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？

2.比較練習(xí).

（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒.又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

仔細(xì)讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）

3.總結(jié).

今日學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）

布置作業(yè)

1.一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人.又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？

2.商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè).賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)

探究活動

編應(yīng)用題大賽

活動目的

1.使同學(xué)進(jìn)一步熟識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及其解法.

2.培育同學(xué)分析力量和小組間的協(xié)作精神.

3.增加同學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的樂趣.

活動預(yù)備

1.老師編制若干張式題卡片，包括若干個(gè)條件和若干個(gè)問題，最好為同一題材.

2.同學(xué)分為2人小組若干.

活動步驟

1.老師出示式題卡片.

2.各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并口述解題過程.

活動規(guī)章

1.卡片可重復(fù)使用.

2.小組分工：一人組題，一人口述解題過程.

3.編的應(yīng)用題個(gè)數(shù)最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)“編題小能手”的小紅旗.

兩步計(jì)算的應(yīng)用題加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題篇4

課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

2.初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題.

3.會分步解答比較簡單的加減復(fù)合應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問題.

教具學(xué)具預(yù)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè).

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.依據(jù)條件補(bǔ)充問題.

（1）二（1）班男生20人，女生18人.〖同學(xué)可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽車上有36人，到站下去8人.（同學(xué)可能提出車上還剩多少人？）

2.依據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件.

（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______.還剩多少個(gè)？

（2）小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下？

3.做書上的預(yù)備題.

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（同學(xué)獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）

4.訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè).

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算.

二、探究新知.

師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系把握得很好.假如將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告知你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè).我們今日學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題.（板書課題）

1.學(xué)習(xí)例1【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題.

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

（2）找已知、未知.

同學(xué)口述，老師在題中標(biāo)出.

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？老師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖.

（3）分析數(shù)量關(guān)系.

師問：要求還剩多少個(gè)？必需知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)當(dāng)先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）依據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）.同時(shí)板書：

依據(jù)板書，請同學(xué)們爭論一下，要求還剩多少個(gè)，必需先算什么？

通過充分爭論，在老師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系.（要求還剩多少個(gè)，必需知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè).依據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）.同時(shí)板書：

①商店一共有多少個(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？

6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè).

解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路.

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法.

師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要仔細(xì)讀題，最少讀3遍，關(guān)心我們理解題意.其次要找出已知、未知，仔細(xì)在題上標(biāo)出.第三要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最終再正確解答.要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開仔細(xì)二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題仔細(xì)，解答正確.同時(shí)板書.

（1）讀題.（2）找已知、未知.（3）分析數(shù)量關(guān)系.（4）正確解答.

三、鞏固反饋【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.做一做.

同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人.送給幼兒園25個(gè).還剩多少個(gè)泥人？

按四步指導(dǎo)同學(xué)完成此題.

（1）默讀3遍題.

（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說.

（3）相互爭論：先求什么，再求什么.

（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演.

20＋8＝28（個(gè)）

28－25＝3（個(gè)）

答：還剩3個(gè)泥人.

（5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？

2.比較練習(xí).

（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒.又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

仔細(xì)讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）

3.總結(jié).

今日學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）

布置作業(yè)

1.一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人.又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？

2.商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè).賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)

探究活動

編應(yīng)用題大賽

活動目的

1.使同學(xué)進(jìn)一步熟識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及其解法.

2.培育同學(xué)分析力量和小組間的協(xié)作精神.

3.增加同學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的樂趣.

活動預(yù)備

1.老師編制若干張式題卡片，包括若干個(gè)條件和若干個(gè)問題，最好為同一題材.

2.同學(xué)分為2人小組若干.

活動步驟

1.老師出示式題卡片.

2.各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并口述解題過程.

活動規(guī)章

1.卡片可重復(fù)使用.

2.小組分工：一人組題，一人口述解題過程.

3.編的應(yīng)用題個(gè)數(shù)最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)“編題小能手”的小紅旗.

兩步計(jì)算的應(yīng)用題加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題篇5

具體介紹：

課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

2.初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題.

3.會分步解答比較簡單的加減復(fù)合應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問題.

教具學(xué)具預(yù)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè).

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.依據(jù)條件補(bǔ)充問題.

（1）二（1）班男生20人，女生18人.〖同學(xué)可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽車上有36人，到站下去8人.（同學(xué)可能提出車上還剩多少人？）

2.依據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件.

（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______.還剩多少個(gè)？

（2）小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下？

3.做書上的預(yù)備題.

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（同學(xué)獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）

4.訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè).

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算.

二、探究新知.

師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系把握得很好.假如將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告知你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè).我們今日學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題.（板書課題）

1.學(xué)習(xí)例1【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題.

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

（2）找已知、未知.

同學(xué)口述，老師在題中標(biāo)出.

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？老師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖.

（3）分析數(shù)量關(guān)系.

師問：要求還剩多少個(gè)？必需知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)當(dāng)先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）依據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）.同時(shí)板書：

依據(jù)板書，請同學(xué)們爭論一下，要求還剩多少個(gè)，必需先算什么？

通過充分爭論，在老師的指導(dǎo)下，請同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系.（要求還剩多少個(gè)，必需知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè).依據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）.同時(shí)板書：

①商店一共有多少個(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？

6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè).

解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路.

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法.

師說：剛才我們一起學(xué)會了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要仔細(xì)讀題，最少讀3遍，關(guān)心我們理解題意.其次要找出已知、未知，仔細(xì)在題上標(biāo)出.第三要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最終再正確解答.要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開仔細(xì)二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題仔細(xì)，解答正確.同時(shí)板書.

（1）讀題.（2）找已知、未知.（3）分析數(shù)量關(guān)系.（4）正確解答.

三、鞏固反饋【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.做一做.

同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人.送給幼兒園25個(gè).還剩多少個(gè)泥人？

按四步指導(dǎo)同學(xué)完成此題.

（1）默讀3遍題.

（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說.

（3）相互爭論：先求什么，再求什么.

（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演.

20＋8＝28（個(gè)）

28－25＝3（個(gè)）

答：還剩3個(gè)泥人.

（5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？

2.比較練習(xí).

（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒.又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

仔細(xì)讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）

3.總結(jié).

今日學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）

布置作業(yè)

1.一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人.又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？

2.商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè).賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)

探究活動

編應(yīng)用題大賽

活動目的

1.使同學(xué)進(jìn)一步熟識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及其解法.

2.培育同學(xué)分析力量和小組間的協(xié)作精神.

3.增加同學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的樂趣.

活動預(yù)備

1.老師編制若干張式題卡片，包括若干個(gè)條件和若干個(gè)問題，最好為同一題材.

2.同學(xué)分為2人小組若干.

活動步驟

1.老師出示式題卡片.

2.各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并口述解題過程.

活動規(guī)章

1.卡片可重復(fù)使用.

2.小組分工：一人組題，一人口述解題過程.

3.編的應(yīng)用題個(gè)數(shù)最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)“編題小能手”的小紅旗.

兩步計(jì)算的應(yīng)用題（一）加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

兩步計(jì)算的應(yīng)用題加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題篇6

課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)知道比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).

2.初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題.

3.會分步解答比較簡單的加減復(fù)合應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問題.

教具學(xué)具預(yù)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè).

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1.依據(jù)條件補(bǔ)充問題.

（1）二（1）班男生20人，女生18人.〖同學(xué)可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽車上有36人，到站下去8人.（同學(xué)可能提出車上還剩多少人？）

2.依據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件.

（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______.還剩多少個(gè)？

（2）小明拍球50下，______.小明和小剛一共拍了多少下？

3.做書上的預(yù)備題.

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（同學(xué)獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）

4.訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè).

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算.

二、探究新知.

師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系把握得很好.假如將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告知你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè).我們今日學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題.（板書課題）

1.學(xué)習(xí)例1【連續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題.

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍.

（2）找已知、未知.

同學(xué)口述，老師在題中標(biāo)出.

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？老師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖.

（3）分析數(shù)量關(guān)系.

師問：要求還剩多少個(gè)？必需知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多