2022年高三英語(yǔ)教師工作計(jì)劃

第第頁(yè)共8頁(yè)2022年高三英語(yǔ)教師工作計(jì)劃高三英語(yǔ)老師工作安排限時(shí)訓(xùn)練是專(zhuān)題突破的重要方式，要重點(diǎn)限時(shí)限量突破，留意選題的針對(duì)性。力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，針對(duì)性強(qiáng)。留意試題的難度、長(zhǎng)度和區(qū)分度。下面是我?guī)?lái)的高三英語(yǔ)老師工作安排，以供參考。高三英語(yǔ)老師工作安排1一、指導(dǎo)思想依據(jù)《高考英語(yǔ)考試說(shuō)明》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)生實(shí)際，以集體備課為主要平臺(tái)，通過(guò)每位老師的相互學(xué)習(xí)，自我提升來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);以月考和一二三統(tǒng)為加油站，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的步步提升，順當(dāng)通過(guò)高考的選拔。二、學(xué)情分析學(xué)生存在的問(wèn)題是：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，表現(xiàn)在詞匯積累不夠，句子結(jié)構(gòu)混亂；閱讀實(shí)力差，表現(xiàn)在閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍;語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力差，表現(xiàn)在完成句子和作文得分較低。學(xué)生表現(xiàn)出的主動(dòng)方面：學(xué)習(xí)熱忱高，許多班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佼佼者。

老師工作看法仔細(xì)，閱歷豐富，研討氛圍較濃，師生關(guān)系融洽。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、完成1-8的復(fù)習(xí)（3519單詞，重點(diǎn)單詞,常見(jiàn)句型）；四個(gè)板塊基礎(chǔ)語(yǔ)法。2、題型專(zhuān)項(xiàng)：聽(tīng)讀寫(xiě)。詞匯要循環(huán)滾動(dòng)：基本讀寫(xiě)，基本含義，基本用法，內(nèi)容要消化語(yǔ)法要集中突破：基本概念，基本規(guī)則，基本訓(xùn)練，重點(diǎn)要反復(fù)專(zhuān)項(xiàng)要持之以恒：基本特點(diǎn)，基本方法，基本訓(xùn)練，方法要?dú)w納四、復(fù)習(xí)目標(biāo)通共全體備課組成員的努力達(dá)到以下目標(biāo)（以試題難度系數(shù)0?6左右的試卷為參考）：理科試驗(yàn)班，120分以上35人，105分以上60人;文科試驗(yàn)班，120分以上11人，105分以上35人;理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人;文科平行班105分以上5人，90分以上20人。目前各層次離目標(biāo)還差5-10人。五、基本原則盯人盯題盯目標(biāo):35/11/5盯人盯題盯目標(biāo):35/11/5人;六題型訓(xùn)練;得分率抓詞抓句抓聽(tīng)寫(xiě)：詞不離句，語(yǔ)法不離句;無(wú)聽(tīng)寫(xiě)無(wú)法查漏洞勤讀勤問(wèn)勤做題：讀考試說(shuō)明教材資料；問(wèn)學(xué)生同行班主任;做真題課時(shí)專(zhuān)項(xiàng)精講精練精備課：學(xué)生主體，講練結(jié)合，先練后講，講后再測(cè)練口練手練方法：開(kāi)口說(shuō)，讀背寫(xiě)一體;方法點(diǎn)撥多留多改多研討：留時(shí)間給學(xué)生，否則試卷扔垃圾了；全批面批即時(shí)批六、詳細(xì)措施落實(shí)“常規(guī)”，一要落實(shí)背記的單詞短語(yǔ)句型，重點(diǎn)段落。對(duì)每個(gè)單元的語(yǔ)言?xún)?nèi)容進(jìn)行整理，抓住基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；二要落實(shí)時(shí)間，早輔導(dǎo)，晚自習(xí)，課堂；三要落實(shí)到人，以3人/早輔導(dǎo)的速度，一個(gè)月就能檢查一個(gè)班一半的學(xué)生。四要落實(shí)集體備課，集思廣益，實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。探討四種課型：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課，習(xí)題課專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，講評(píng)課。主動(dòng)“調(diào)動(dòng)”，老師要用奇妙的課堂設(shè)計(jì)，飽滿(mǎn)的激情，幽默的語(yǔ)言和自身的人格魅力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，適當(dāng)開(kāi)展小組和班級(jí)活動(dòng)（單詞達(dá)人）以激發(fā)熱忱。仔細(xì)“篩選”，降低教學(xué)起點(diǎn)，降低難度，面對(duì)全體同學(xué)。一要留意學(xué)問(wèn)講解的'篩選，課件，資料，教材要細(xì)致閱讀，科學(xué)篩選，切忌大而全。二要精選專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)及周練，限時(shí)完成，保證質(zhì)量，提倡精講精練，學(xué)生通過(guò)練習(xí)剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高辨別實(shí)力，增加學(xué)問(wèn)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，駕馭解題技巧。守住“閱讀”，堅(jiān)持學(xué)問(wèn)與實(shí)力同步進(jìn)行，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)程中依舊要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的發(fā)展，既要突顯學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過(guò)歸納使學(xué)生的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移實(shí)力的發(fā)展，更要活化學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中始終把“閱讀”實(shí)力放在重要的位置,以其來(lái)豐富學(xué)生的背景學(xué)問(wèn)，帶動(dòng)其它實(shí)力的發(fā)展，促進(jìn)綜合實(shí)力提升。全面“搜集”，全方位收集網(wǎng)絡(luò)，其他省份，兄弟學(xué)校，武漢部分學(xué)校的備考信息，去偽存真，為我所用。剛好“分析”，加強(qiáng)教學(xué)反思。對(duì)課堂，作業(yè)和訓(xùn)練效果的剛好進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生的特性問(wèn)題共性問(wèn)題找到應(yīng)對(duì)方案，以學(xué)定教，以教促學(xué)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)看法，專(zhuān)心的付出，點(diǎn)滴的進(jìn)步都賜予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，使枯燥的復(fù)習(xí)充溢趣味，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高三英語(yǔ)老師工作安排2本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高三(1)班和高三8班的英語(yǔ)教學(xué)。我將努力著眼于以下幾點(diǎn)做到夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯實(shí)力、逐步提高。我擔(dān)當(dāng)?shù)氖潜究瓢嗪蛯?zhuān)科班的教學(xué)，教學(xué)狀況不一，學(xué)生差異性也很大，復(fù)習(xí)起初覺(jué)得兩個(gè)班級(jí)的差距每天讓我有點(diǎn)難適應(yīng)的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我漸漸形成了自己的復(fù)習(xí)模式，從單詞到詞組到句子最終的輸出則以作文為主，但是全部的復(fù)習(xí)都是歸回課本，重視基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)安排圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個(gè)階段進(jìn)行：（一）教學(xué)安排開(kāi)學(xué)初一個(gè)月內(nèi)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。1、第一輪教材復(fù)習(xí)4月底結(jié)束2、詞匯、句型學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)穿插期間3、單句改錯(cuò)，單句翻譯專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)4、閱讀理解、完形填空專(zhuān)題訓(xùn)練5、基礎(chǔ)寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)專(zhuān)題訓(xùn)練6、綜合訓(xùn)練（二）努力挖掘四個(gè)方面的潛力，提高教學(xué)效率1、降低教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，不同基礎(chǔ)的學(xué)生的高考目標(biāo)定位，實(shí)行不同的教學(xué)方法，努力使各個(gè)層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)中增加動(dòng)力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果最大化。2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)高三課時(shí)緊任務(wù)重，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力大幅度提升，妥當(dāng)支配教學(xué)工作。做到相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度支配有肯定的敏捷性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。3、加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實(shí)效高三學(xué)生的時(shí)間無(wú)比寶貴，我將努力通過(guò)反思教學(xué)發(fā)覺(jué)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，剛好調(diào)整教學(xué)方案，主動(dòng)將教學(xué)效果最優(yōu)化作為工作目標(biāo)。在備課中反思已備內(nèi)容，思索這堂課這樣備在那些方面會(huì)給學(xué)生在學(xué)問(wèn)方面和實(shí)力方面帶來(lái)收益，同事要常常開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課工作，指出彼此存在的問(wèn)題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。細(xì)心支配復(fù)習(xí)安排，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，細(xì)心批改作業(yè)，細(xì)心選擇和評(píng)講試題，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生。留意避開(kāi)重教輕學(xué)、重講輕練。4、提倡精講巧評(píng)，提高學(xué)習(xí)效率做到三個(gè)必講核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講;做到三個(gè)不講一一學(xué)生已經(jīng)駕馭的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。凡是要求學(xué)生做的練習(xí)，老師必需先做;凡是學(xué)生所做的練習(xí)，老師必需剛好批閱；凡是學(xué)生做錯(cuò)的題目，老師必需指導(dǎo)學(xué)生訂正，并剛好組織二次練習(xí)。（三）共享集體備課的成果在個(gè)體獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，科學(xué)借鑒集體備課，匯合個(gè)體才智，形成集體合力，形成一個(gè)具有新特點(diǎn)、新思路的優(yōu)質(zhì)教案。（四）瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率夯實(shí)“?？键c(diǎn)”“?？键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過(guò)梳理、歸納?？键c(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，把握好拓寬的度。我們?cè)趶?fù)習(xí)中比照高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動(dòng)詞方面的用法，突出句型、篇章學(xué)問(wèn)。強(qiáng)調(diào)特別狀況和易錯(cuò)、易混狀況。老師通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的學(xué)問(wèn)框架,突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。研討“新考點(diǎn)”通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》的探討，找出今昔的內(nèi)容改變，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)對(duì)試題的探討，感知內(nèi)里的實(shí)力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。突破“失分點(diǎn)”我們平常的復(fù)習(xí)，基本上是根據(jù)備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)安排進(jìn)行的。接近高考時(shí)，我們要求老師依據(jù)各自班級(jí)常見(jiàn)的學(xué)問(wèn)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定“特性化復(fù)習(xí)方案”，在梳理學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯、句型學(xué)問(wèn)溫故知新的過(guò)程。復(fù)習(xí)的效果既要靠老師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶。對(duì)特別群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提示學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對(duì)自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺。關(guān)注“實(shí)力點(diǎn)”教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類(lèi)旁通，提高備考效率。留意和學(xué)生探討閱讀思維過(guò)程，著眼于提高思辨實(shí)力、分析實(shí)力、概括實(shí)力、推斷實(shí)力和表述實(shí)力。做到每次評(píng)講都就答題技巧問(wèn)題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。強(qiáng)化“支撐點(diǎn)”強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心