培智學(xué)校實(shí)訓(xùn)班園藝教案《設(shè)計(jì)美麗的校園》

啟智學(xué)校2015學(xué)年（一）園藝學(xué)科授課設(shè)計(jì)授課教師授課班級(jí)實(shí)訓(xùn)班授課時(shí)2015.9.21;2015.9.間24課題設(shè)計(jì)美麗的校園使用教材自編課時(shí)安排5課時(shí)學(xué)情解析本班只有一個(gè)學(xué)生，該生是智障生，并伴有多重殘疾（聽(tīng)力殘疾一級(jí)），口頭表達(dá)能力不好，無(wú)法清楚表達(dá)，口語(yǔ)表達(dá)需屢次練習(xí)。該生著手能力一般，仍需不斷努力。1、依照自己對(duì)綠化設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解及校園內(nèi)各建筑與設(shè)施的布局情況，設(shè)計(jì)心目中美麗的校園。目標(biāo)2、學(xué)會(huì)用各種圖例符號(hào)設(shè)計(jì)校園。依照自己的創(chuàng)意畫(huà)出校園平面簡(jiǎn)圖。3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思想創(chuàng)新能力和審美能力。授課重點(diǎn)設(shè)計(jì)校園平面簡(jiǎn)圖授課難點(diǎn)設(shè)計(jì)校園平面簡(jiǎn)圖使用教具紙張筆繪畫(huà)工具教

學(xué)

過(guò)

程授課妄圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)一、百寶箱1、校門(mén)區(qū)，是校園環(huán)境的“第一印象”，校門(mén)景區(qū)綠劃分學(xué)校地域，化包括校門(mén)前、校門(mén)、校門(mén)內(nèi)三部分。為學(xué)生設(shè)計(jì)校園2、授課區(qū)，它是師生工作和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，設(shè)計(jì)時(shí)打下基礎(chǔ)要注意與運(yùn)動(dòng)區(qū)進(jìn)行隔斷，同時(shí)考慮不能夠影響采光。多采用表現(xiàn)盛大、嚴(yán)肅、拘束的線條與輪廓較規(guī)則的形式。3、運(yùn)動(dòng)區(qū)，它是師生進(jìn)行體育鍛煉與課余活動(dòng)的主要場(chǎng)所，奧表現(xiàn)活躍、無(wú)拘束感，且不能夠影響體育鍛煉與活動(dòng)的正常進(jìn)行。4、休閑區(qū)，它是師生工作與學(xué)習(xí)之余休息、閑步的休息場(chǎng)所，形式上多采用自然式，給人以隨意、輕松、逍遙自在的感覺(jué)。二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大比拼。1、學(xué)生和老師測(cè)量學(xué)校各地域、設(shè)施與建筑物的地址與輪廓比率，依照比率畫(huà)出校園平面簡(jiǎn)圖。2、查閱有關(guān)園林與園藝的資料，吸取其中的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)。認(rèn)識(shí)并認(rèn)識(shí)綠化設(shè)計(jì)中所要用到得常有的圖例符號(hào)。3、解析校園各功能區(qū)的特色、要求，進(jìn)行構(gòu)思與立意，初步確定綠化的整體布局。4、依照自己的構(gòu)思與立意，用各種圖例符號(hào)表示出綠化設(shè)計(jì)的方案，用鉛筆在教師供應(yīng)的校園平面簡(jiǎn)圖上畫(huà)出來(lái)。三、反光鏡1、你在設(shè)計(jì)時(shí)是如何表現(xiàn)校園特色的？2、經(jīng)過(guò)本次校園綠化設(shè)計(jì)，你有何收獲？收到了那些啟示？板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)美麗的校園作業(yè)

學(xué)生認(rèn)識(shí)校園組成學(xué)生設(shè)計(jì)圖紙把設(shè)計(jì)圖帶回家，和媽媽說(shuō)自己的構(gòu)思學(xué)生參加程度

目標(biāo)完成程度

整體情況收效解析一般

一般

一般課后反對(duì)于各功能區(qū)的作用及綠化的要求，學(xué)生掌握的不是