2025屆高考一元思辨型作文審題指津高考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧實(shí)戰(zhàn)分析與素材運(yùn)用

2025屆高考之一元思辨型作文審題迷津——議論文寫(xiě)作應(yīng)對(duì)策略一元思辨類(lèi)材料審題對(duì)于類(lèi)一元作文，也就是作文圍繞一個(gè)核心概念展開(kāi)分析。要進(jìn)行辯證分析，體現(xiàn)思辨性，最主要的是學(xué)會(huì)一分為二地和發(fā)展地看問(wèn)題。根據(jù)具體材料內(nèi)容，有的還需要借助因果關(guān)系進(jìn)行探因溯果地分析，有的需要從內(nèi)因外因角度分析。簡(jiǎn)言之，對(duì)于類(lèi)一元概念作文的辯證寫(xiě)作，我們要學(xué)會(huì)拆解概念，讓概念自我“分裂”，從拆解分裂出的不同側(cè)面或不同階段來(lái)更為全面地分析概念意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們能從一個(gè)概念中看出不同側(cè)面，就可以幫助他們提升思維能力和認(rèn)識(shí)分析能力。對(duì)很多作文題來(lái)說(shuō)，其實(shí)800字的作文只要從正反兩方面來(lái)看就足夠了。單純的一元思辨型作文1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無(wú)效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過(guò)于在意他人看法，過(guò)度關(guān)注外界評(píng)論，沉迷于冗雜信息，越來(lái)越難以抵抗外界的干擾。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識(shí)與思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！痉治觥吭陬}干中對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行圈畫(huà)。明確材料討論的核心概念為屏蔽力，材料的第一句給出了屏蔽力的定義（是什么）及屏蔽力的好處——抵抗外界干擾（為什么）。采用一分為二法對(duì)此核心概念進(jìn)行拆分，得到了積極與消極兩個(gè)方向的立意：積極：我們需要具有屏蔽力，以抵抗外界的干擾，使自己更為專注。消極：但這并不意味著我們要屏蔽一切，不能固步自封陷入信息繭房。【優(yōu)秀標(biāo)題】（1）屏蔽雜音，窺見(jiàn)真我（2）屏外界雜語(yǔ)，得自律人生（3）屏蔽負(fù)面信息，抵抗外界干擾

（4）屏蔽雜音，行穩(wěn)致遠(yuǎn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)現(xiàn)代文閱讀1《鴻溝為什么是古代重要的地理分界線？》告訴我們，“鴻溝”是界線，是隔閡，也創(chuàng)造著對(duì)話的可能與溝通的途徑。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識(shí)與思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀1的材料；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！痉治觥亢诵年P(guān)鍵詞“鴻溝”鴻溝是主語(yǔ)，是核心概念，考生第一是要讀懂句子的整體意思，這個(gè)長(zhǎng)句意在闡釋鴻溝的內(nèi)涵和作用，第二是要吃透內(nèi)涵、作用，挖掘其中的思辨性。內(nèi)涵如下：給出了三點(diǎn)解釋，界線、隔閡、對(duì)話的可能與溝通的途徑。一方面，內(nèi)涵“是界線，是隔閡”，鴻溝意味著雙方存在區(qū)別、距離，或者對(duì)立、矛盾、阻隔、不通、誤解等，強(qiáng)調(diào)了差異性、阻隔性。注意：（1）它不是一個(gè)人內(nèi)心的底線、原則。（2）界線、隔閡是可以當(dāng)作一個(gè)方面去分析，因?yàn)椴牧嫌谩耙病边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，隔開(kāi)了前后兩個(gè)方面。也可以分開(kāi)，即界線強(qiáng)調(diào)獨(dú)立與差異性，與隔閡存在不同。另一方面，其意義在于“也創(chuàng)造著對(duì)話的可能與溝通的途徑”，所以可以用對(duì)話和溝通來(lái)跨越、聯(lián)通、甚至消弭鴻溝。所以，自然就可以找到文章立意：正視?shū)櫆系拇嬖冢脤?duì)話與溝通可以更好地跨越其界線與隔閡。寫(xiě)作指導(dǎo)：如何讓內(nèi)涵深刻？（1）要重視思辨性。這是比較典型的一元思辨作文。表面看，“也”字是并列的，但從內(nèi)容上看，其內(nèi)涵和作用有遞進(jìn)縱深（是界線、隔閡，更可以創(chuàng)造出溝對(duì)話的可能與溝通的途徑），或者存在轉(zhuǎn)折（雖然是……，但……）。也可以是對(duì)立統(tǒng)一的。這句話對(duì)鴻溝做出了一分為二的分析，兩個(gè)互相對(duì)立的方面是存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，也就是鴻溝帶來(lái)的隔閡也能提供對(duì)話溝通的契機(jī)、方向，對(duì)話溝通可以彌合隔閡，跨越鴻溝。注意：這里不能說(shuō)隔閡是對(duì)話溝通的基礎(chǔ)、前提、條件，這樣不合邏輯，因?yàn)榛A(chǔ)前提是必需，而這里不需要?jiǎng)?chuàng)造、深挖鴻溝去進(jìn)行溝通。這完全忽略了鴻溝內(nèi)涵的負(fù)面性。

（2）分析問(wèn)題時(shí)以關(guān)鍵詞為出發(fā)點(diǎn)，多問(wèn)“為什么”。比如為什么鴻溝意味著界線、隔閡？比如存在客觀條件和主觀認(rèn)知的不同，會(huì)帶來(lái)誤會(huì)甚至對(duì)立。為什么這種界限隔閡又會(huì)帶來(lái)對(duì)話溝通的可能和途徑？因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到差異性后，反而給溝通提供了一定的思路和方向。最后可以強(qiáng)調(diào)怎樣用對(duì)話溝通去消弭鴻溝。比如和而不同等。以上兩點(diǎn)，殊途同歸，意在使一元思辨文章的說(shuō)理更為深刻。（3）可以兼顧廣度，考生寫(xiě)作時(shí)可以發(fā)散思維。不僅僅局限于相對(duì)淺層次的比如人和人之間，還有更為抽象、層次更高一些的，比如代際之間、階層之間、文化之間、地域之間、國(guó)家之間等?？傊?，要圍繞“鴻溝”這一核心概念，抓住“界線”“隔閡”、“對(duì)話”“溝通”關(guān)鍵詞，從材料出發(fā)，辯證地理解“鴻溝”，闡發(fā)“正視?shū)櫆系拇嬖?，用?duì)話與溝通可以更好地消除界線與隔閡”這一立意。

（一）一元多維思辨型作文1.【2022年北京卷作文題】從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。（1）古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，寫(xiě)一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。【分析】“學(xué)習(xí)”既是“中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，又在當(dāng)代中國(guó)被賦予了新的內(nèi)容與意義。題目給出了“可以從學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考”的提示，引導(dǎo)考生多角度關(guān)注今人與古人對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的異同，做到常談常新。而材料中提到“可以從學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考?！庇欣蠋熀蛯W(xué)生看到這里就會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)“多元作文”。材料中確實(shí)是有很多“核心”。但是，我們要注意的是，這里面提到的“目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等”，都是統(tǒng)攝在“學(xué)習(xí)”這個(gè)概念下的，它屬于題目中提供的討論學(xué)習(xí)這個(gè)核心的幾個(gè)維度，所以，這類(lèi)作文，可以叫“一元多維型作文”。

2.【2021年全國(guó)乙卷作文題】古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說(shuō)：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐牵灰粩嗉訌?qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【分析】材料里提到“基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系”，好像是多元的，但是它們都是統(tǒng)攝在“理想”這個(gè)概念之下，所以，它也是“一元多維”。要素的解讀必須緊扣“理想”的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行：（1）修身：是實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，修身包括做人做事能屈能伸，順境平和，逆境積蓄力量。也包括不斷嘗試，增加人生的“拉力”，和“耐力”為挑戰(zhàn)更大的難度做好準(zhǔn)備，挖掘人生的潛能，儲(chǔ)能修行。（2）矯思：在追求理想的過(guò)程，還要不斷矯正自己的思想，使自己思想端正。也使自己追求理想的信念一直像箭矢一樣“直”，不改變，不動(dòng)搖，前后一樣，保持初心。（3）立義：就是要樹(shù)立正確的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要符合倫理與社會(huì)道義。人有正義感，便會(huì)努力實(shí)現(xiàn)種種可達(dá)到平等的社會(huì)理想，甚至以犧牲生命來(lái)表現(xiàn)仁義。還要注意，中國(guó)文化中的“義”的內(nèi)涵是隨著社會(huì)歷史發(fā)展的變化而變化的，考生還需論述新時(shí)代的“義”的內(nèi)涵。（4）行動(dòng)：就是為了實(shí)現(xiàn)理想，要矢志不渝，努力奮斗，不怕困難，勇往直前。中國(guó)共產(chǎn)黨人由紅船開(kāi)始的奮斗歷程，中航天人從一無(wú)所有到“天問(wèn)一號(hào)”，袁隆平等從都是為理想奮斗一生的典范。

3.【2022年全國(guó)乙卷作文題】雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇。

請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【分析】主題是“跨越，再跨越”，但是這道題有隱含的維度。（1）“跨越，再跨越”的核心為“不斷跨越”之意。就好像說(shuō)“走一步，再走一步”，說(shuō)的不是走幾步的問(wèn)題，而是不斷前進(jìn)的問(wèn)題。這樣就解決了一元作文還是二元作文的矛盾。（2）“跨越，再跨越”其實(shí)隱含著幾個(gè)維度。第一個(gè)維度：材料中的跨越再跨越是先從體育領(lǐng)域引出，然后提到科技、交通、經(jīng)濟(jì)諸領(lǐng)域，最后是綜合國(guó)力的跨越再跨越（材料原文是“展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展”）。寫(xiě)作中至少應(yīng)該體現(xiàn)體育到綜合國(guó)力的跨越再跨越這個(gè)維度。第二個(gè)維度：材料中說(shuō)：“也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越?！庇终f(shuō)：“親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。”那么，也就是說(shuō)，這里說(shuō)的跨越再跨越必須蘊(yùn)含三個(gè)層面：國(guó)家的跨越再跨越，個(gè)人的跨越再跨越，以及二者的關(guān)系。也可做如下解讀：寫(xiě)作任務(wù)：主題：跨越，再跨越感受與思考：1.你從懵懂兒童向有為青年的跨越的感受2.你對(duì)體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛的感受3.個(gè)人跨越與國(guó)家跨越的關(guān)系思考4.一起向未來(lái)的行程中，你的個(gè)人跨越如何融入民族復(fù)興的偉大征程的思考？三個(gè)維度：時(shí)間維度：講了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，重點(diǎn)分析現(xiàn)在“跨越”，展望未來(lái)“再跨越”。社會(huì)維度：講了中國(guó)體育、綜合國(guó)力與從童年到青年等方面的跨越。思維維度：個(gè)人跨越，國(guó)家跨越，個(gè)人融入民族復(fù)興實(shí)現(xiàn)再跨越。

以上三個(gè)維度在材料中雖未明確規(guī)定，但卻是隱含的要求，我們的寫(xiě)作必須考慮到。

小結(jié)：一元多維型作文是最不像一元作文的一元作文，很多時(shí)候容易被誤認(rèn)為二元或者多元作文。這類(lèi)作文審題時(shí)一定要注意，那些所謂的“核心”能不能統(tǒng)攝到一個(gè)概念下，如果可以，我們就有理由把它認(rèn)定為一元多維型作文。這類(lèi)作文的特點(diǎn)是審題難，構(gòu)思簡(jiǎn)單。為何呢？因?yàn)樗婕暗降母拍疃?，我們有時(shí)候比較難理清他們的關(guān)系。還有像跨越再跨越這類(lèi)的作文，有些維度是隱藏的，審題的難度就更大一些。但是，一旦審清題意后，因?yàn)樗木S度都已給出，構(gòu)思起來(lái)是不難的，只需按照維度去寫(xiě)即可。這類(lèi)作文考生發(fā)揮的空間不大，多數(shù)是在認(rèn)可材料的基礎(chǔ)上稍作發(fā)揮即可。切記，不要反駁材料給定的立場(chǎng)。

有限制的一元思辨型作文核心概念是復(fù)合詞的，或者核心是一個(gè)問(wèn)題的，這類(lèi)一元作文跟“理想”這類(lèi)“單純的一元作文”相比，或多或少都有一些“限制因素”。限制即方向。也就是說(shuō)，順著這些“限制”，我們可以找到一些寫(xiě)作維度?！?020年天津卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。“中國(guó)面孔”是全球熱播紀(jì)錄片里充滿家國(guó)情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類(lèi)榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦，是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國(guó)面孔”的你和我。走過(guò)2020年的春天，你對(duì)“中國(guó)面孔”又有什么新的思考和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題

②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯

③不少于800字

④不得抄襲，不得套作。

【分析】這里的核心概念是“中國(guó)面孔”，顯然只有一個(gè)，可是，它和“理想”不盡相同，它還可以拆分成兩個(gè)部分：中國(guó)和面孔?！爸袊?guó)”是修飾（限制）“面孔”的?！?020年全國(guó)新高考Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書(shū)還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近_________”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫(xiě)一篇主持詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！痉治觥窟@道題的核心詞是由自己填充的，但是，它的前面有限定成分——“帶你走近”，這是寫(xiě)作的時(shí)候需要注意的。“帶你走近”既是限制又是寫(xiě)作維度。“帶你”指明了寫(xiě)作對(duì)象，“走近”指明了寫(xiě)作目的?！?020年全國(guó)III卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫(huà)像”來(lái)審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問(wèn)題。畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫(xiě)一封信，主題是“如何為自己畫(huà)好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【分析】這道題目的核心是一個(gè)問(wèn)題——“如何為自己畫(huà)好像”。核心概念就是“畫(huà)像”?！爱?huà)像”是寫(xiě)作討論的主要對(duì)象，這里是指“認(rèn)識(shí)自己”，認(rèn)識(shí)自己的哪些方面呢？材料中有提示：“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”。對(duì)于“畫(huà)像”這個(gè)核心概念，題目中是有限定的。第一重限定是“如何”。如何就是怎么辦，它提示我們，寫(xiě)作的時(shí)候必須突出怎樣審視自我、認(rèn)識(shí)自我這個(gè)維度。它涉及到認(rèn)識(shí)的方法、認(rèn)識(shí)的路徑以及認(rèn)識(shí)需要借助的工具等幾個(gè)二級(jí)維度。第二重限定是“為自己”。它強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的對(duì)象是我們自己，這時(shí)如果我們仔細(xì)思考一下的話，就可以覺(jué)察到問(wèn)題所在。我們自己是無(wú)法看到自己的，那我們?cè)撊绾螢樽约寒?huà)像呢？毫無(wú)疑問(wèn)，需要借助鏡子這類(lèi)的工具。所以，它其實(shí)啟示我們，人并不是像想象中那樣熟悉自己的，人要認(rèn)識(shí)自己往往要借助一些方法和工具。第三重限定是“好”。這里的斷句應(yīng)該是“畫(huà)好/像”，而不是“畫(huà)/好像”，“好”是修飾“畫(huà)”的，屬于程度副詞，它強(qiáng)調(diào)這個(gè)像要真實(shí)地反應(yīng)我們的本來(lái)面貌，而不是說(shuō)，一定要把這“像”畫(huà)得很美麗。也就是說(shuō)，這里的審視自我更多的是深層次的、精神上的認(rèn)知，而不是對(duì)我們的容貌、服飾等表層現(xiàn)象的認(rèn)知。單概念型作文審題立意指導(dǎo)一、概念型作文題含義及類(lèi)型作文命題材料中有一個(gè)明顯的核心概念，材料圍繞這個(gè)核心概念敘事，說(shuō)理。如果作文材料中，沒(méi)有明顯的核心概念，考生自己可以提煉出核心概念，轉(zhuǎn)化成“概念型”作文題。試題形式示例：1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2024年九省聯(lián)考題）本試卷現(xiàn)代文閱讀材料Ⅰ提到自然帶邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，它們會(huì)最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化，其實(shí)，歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問(wèn)題解決，都有類(lèi)似的“交錯(cuò)帶”。請(qǐng)以“交錯(cuò)帶”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2017年高考北京題）紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。3.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（2023高考新1卷）好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（2024年高考上海卷）生活中，人們常用認(rèn)可度判別事物，區(qū)分高下。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“認(rèn)可度”的認(rèn)識(shí)和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2025屆山東百師聯(lián)盟）盲點(diǎn)，通常指的是在視野中看不到的區(qū)域，是視覺(jué)的盲區(qū)。然而，盲點(diǎn)并不僅僅存在于視覺(jué)領(lǐng)域，在我們的思想、認(rèn)知、情感、行為等方面，也都可能存在著盲點(diǎn)。盲點(diǎn)的存在，顯示了我們的偏見(jiàn)和局限，也可能帶來(lái)新的突破。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。單概念作文就是指概念單一的作文。其文題大致有如下幾種：①文/話題是一個(gè)詞：如“交錯(cuò)帶”“續(xù)航”“屏蔽力”“認(rèn)可度”等。這類(lèi)文題在寫(xiě)作范圍“大”“寬”“虛”的特點(diǎn)，寫(xiě)這類(lèi)命題作文，要善于化“大”為“小”，將“寬”變“窄”，使“虛”變“實(shí)”。②文/話題是一個(gè)短語(yǔ)：如“說(shuō)紐帶”“學(xué)習(xí)新說(shuō)”“好的故事”等。寫(xiě)這類(lèi)作文，要注意題目的中心語(yǔ)及其修飾成分之間的關(guān)系，進(jìn)而確定寫(xiě)作的重點(diǎn)。③文/話題是一個(gè)判斷句式或是觀點(diǎn)句：如：“好的故事是有力量的”“我們要當(dāng)好自己人生故事的主角”等。這類(lèi)文題，規(guī)定性較強(qiáng)，題目本身就告訴了我們文章應(yīng)寫(xiě)的內(nèi)容和范圍。單概念材料作文不是傳統(tǒng)的話題作文，也不同于傳統(tǒng)的材料+話題作文（那種材料一般是引子式的，引出話題），單概念話題作文的材料和概念本身緊密相關(guān)，是寫(xiě)作的審題參照，也是基本論據(jù)，還是行文角度?？忌荒苤豢圩≡掝}，漫無(wú)邊際地寫(xiě)。而是要抓住單概念本身，以之為行文的中心，且詮釋這個(gè)概念的內(nèi)涵，應(yīng)參照并提煉作文材料。所以，審題時(shí)要逐句解讀材料，從中得出有用信息，梳理角度，加速構(gòu)思，儲(chǔ)備素材，一舉多得。二、解題思維流程與方法①確定核心概念。②對(duì)核心概念作判斷，即得到中心論點(diǎn)。③分解核心概念的內(nèi)涵：詮釋核心概念，得到核心概念的構(gòu)成要素。④分別對(duì)概念構(gòu)成要素作分析、判斷，即得到若干分論點(diǎn)。⑤研究中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系，作出邏輯性的排列，組成文章結(jié)構(gòu)骨架。⑥運(yùn)用相似、相反思維，聯(lián)想論據(jù)，豐富文章內(nèi)容血肉?！皢胃拍睢辈牧献魑膶忣}立意：厘清概念→辯證思維→橫聯(lián)縱深→整合思維三、高考示例：（一）（2023年北京卷）“續(xù)航”一詞，原指連續(xù)航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續(xù)航、科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展續(xù)航等。請(qǐng)以“續(xù)航”為題寫(xiě)一篇議論文?！靖拍睢坷m(xù)航：連續(xù)航行【中心論點(diǎn)】在千禧年的當(dāng)代，我們生逢盛世，肩負(fù)重任。應(yīng)當(dāng)讓續(xù)航為青春助力，使得我們更好地報(bào)效祖國(guó)，助國(guó)家民族的航船駛向興盛的彼方。【內(nèi)涵】堅(jiān)毅不移，自強(qiáng)不息?！咀饔谩吭诶Ь忱飵椭覀兌蛇^(guò)難關(guān)?！粳F(xiàn)實(shí)針對(duì)性】續(xù)航成為精神上引領(lǐng)方向的長(zhǎng)庚星，成為青春歲月里的不懈追求。（二）【2023年高考新高考1卷】23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題簡(jiǎn)析】考生在審題立意時(shí)，應(yīng)圍繞“故事是有力量的”這一主旨，根據(jù)材料所列舉的代表性場(chǎng)景內(nèi)容，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和深入的思考。關(guān)于“什么是好的故事”，可以有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，它們或是情節(jié)曲折、人物生動(dòng)，或是思想深刻、勵(lì)志動(dòng)人?！昂玫墓适隆彼哂械牧α?，除了材料所列的兩點(diǎn)，還可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思考，如：好的故事可以極大地豐富人的精神生活；好的故事可以激發(fā)我們戰(zhàn)勝困難的勇氣；好的故事可以開(kāi)闊視野，賦予我們應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面的智慧……選材時(shí)，可以從古今中國(guó)故事中精選能夠表現(xiàn)崇高精神品質(zhì)的故事，通過(guò)對(duì)其深入理解，挖掘出豐富的思想意蘊(yùn)。寫(xiě)作時(shí)，考生可以立足微觀角度，以日常生活中的小事為切入點(diǎn)，表達(dá)“好的故事”對(duì)個(gè)人的影響；還可以立足宏觀角度，以能表現(xiàn)時(shí)代精神的故事為切入點(diǎn)，表達(dá)對(duì)講好中國(guó)故事的思考。不管是立足于微觀角度還是宏觀角度，都可以圍繞“什么是好的故事”“好的故事有怎樣的力量”“如何講好好的故事”等展開(kāi)論述。行文框架：在新時(shí)代講好中國(guó)故事開(kāi)篇：在這個(gè)世界上，人類(lèi)永遠(yuǎn)需要好的故事。小至個(gè)人的心靈成長(zhǎng)，大至民族形象的塑造，都需要好的故事引領(lǐng)，注入堅(jiān)實(shí)力量。[引材＋評(píng)材]故事的力量，不僅止于觸動(dòng)人心，更塑造了我們中華民族的形象。[中心論點(diǎn)]分論點(diǎn)⑴聆聽(tīng)好故事，豐富內(nèi)心，讓我們堅(jiān)信命運(yùn)掌握在自己的手中，給予我們前行的力量。[好故事對(duì)個(gè)人的意義，37字]分論點(diǎn)⑵好故事是文化的瑰寶，它向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國(guó)，具有塑造民族形象的力量。[好故事對(duì)國(guó)家的意義，34字]分論點(diǎn)⑶中國(guó)青年講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)中國(guó)形象，助力提高國(guó)家文化軟實(shí)力。[怎么做＋會(huì)怎么樣，38字]結(jié)尾：作為新時(shí)代的青年，從種種中國(guó)好故事中汲取養(yǎng)分助力成長(zhǎng)是人生的必由之路。更重要的是，永遠(yuǎn)的“中國(guó)青年”應(yīng)腳踏實(shí)地，耳聞故事之音，胸懷報(bào)國(guó)之志，從好的故事的聽(tīng)眾一步步成長(zhǎng)為故事的主人公。（三）【2024年高考上海卷】生活中，人們常用認(rèn)可度判別事物，區(qū)分高下。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“認(rèn)可度”的認(rèn)識(shí)和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。簡(jiǎn)析：寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以聚焦“認(rèn)可度”的概念本身，從解析復(fù)雜概念從而解釋什么是“認(rèn)可度”；同時(shí)，還可思考“認(rèn)可度”形成的基礎(chǔ)和過(guò)程，會(huì)受到哪些因素的影響；進(jìn)一步還可闡釋“認(rèn)可度”在判斷外界人、事、物的過(guò)程中究竟可以起到怎樣的作用，進(jìn)而對(duì)“認(rèn)可度”的公信力和合理性進(jìn)行思考，反思自己對(duì)外界以及外界對(duì)自己的判斷、認(rèn)可是否合理等。參考立意：1.“認(rèn)可度”受多種因素影響，需審慎對(duì)待。2.不應(yīng)過(guò)分依賴“認(rèn)可度”來(lái)做決策。3.“認(rèn)可度”可以激勵(lì)進(jìn)步，但非最終目標(biāo)。4.在追求“認(rèn)可度”中保持獨(dú)立思考。5.“認(rèn)可度”與社會(huì)趨勢(shì)、個(gè)人選擇的關(guān)系探討。6.理性看待““認(rèn)可度””，注重自我主體體驗(yàn)，不隨大流。7.警惕““認(rèn)可度””背后的陷阱8.不用““認(rèn)可度””判斷事物，我們要有理性的判別力范文薦讀：善用“認(rèn)可度”這把雙刃劍在信息如海浪般洶涌的時(shí)代，“認(rèn)可度”成為了我們判別事物高低優(yōu)劣的一把無(wú)形之尺。然而，這把尺并非總是準(zhǔn)確無(wú)誤，它既能指引我們找到真理，也可能誤導(dǎo)我們走向歧途。因此，我們要善用“認(rèn)可度”這把雙刃劍，方可豐盈人生。“認(rèn)可度”是智慧的結(jié)晶，反映了大眾的共同認(rèn)知。俗語(yǔ)有云：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！边@恰恰說(shuō)明了集體智慧的力量?！罢J(rèn)可度”，正是這種集體智慧的體現(xiàn)。那些歷經(jīng)時(shí)間洗禮、被廣大群眾認(rèn)可的事物，往往蘊(yùn)含著深刻的道理和普世的價(jià)值觀。比如，“瑞雪兆豐年”這句諺語(yǔ)，是農(nóng)民們根據(jù)多年的耕作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的智慧，它告訴我們雪對(duì)農(nóng)作物的重要性，這種“認(rèn)可度”背后是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的實(shí)踐和總結(jié)。然而“認(rèn)可度”也可能成為誤導(dǎo)的罪魁禍?zhǔn)祝枰覀儽３志??！罢J(rèn)可度”并非萬(wàn)能。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息紛繁復(fù)雜，虛假評(píng)價(jià)、刷單造假等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。有些商家為了追求高“認(rèn)可度”，不惜雇傭水軍、制造虛假數(shù)據(jù)，以此來(lái)吸引消費(fèi)者。這種行為嚴(yán)重扭曲了“認(rèn)可度”的真實(shí)性，使其成為了一個(gè)美麗的謊言。因此，我們不能盲目相信“認(rèn)可度”，而應(yīng)該保持清醒的頭腦，審慎判斷。實(shí)踐是檢驗(yàn)“認(rèn)可度”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要勇于探索真相，不迷信“認(rèn)可度”。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事