培智學(xué)校實(shí)訓(xùn)班數(shù)學(xué)教案《10以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算》

啟智學(xué)校2015學(xué)年（一）數(shù)學(xué)學(xué)科授課設(shè)計(jì)授課教授課時(shí)2015.11.16;2015授課班級(jí)實(shí)訓(xùn)班.11.20師間10以?xún)?nèi)的加減混雜運(yùn)課題使用教材自編課時(shí)安排兩個(gè)課時(shí)算學(xué)情分本班只有一個(gè)學(xué)生，該生是智障生，并伴有多重殘疾（聽(tīng)力殘疾一級(jí)），口頭表達(dá)能力不好，無(wú)法清楚表達(dá)。該生的著手能力一般，還需要不斷練習(xí)。該生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，需從基礎(chǔ)牢固。析1、2、目標(biāo)

學(xué)會(huì)10的加減法在活動(dòng)中，使學(xué)生領(lǐng)悟10的加減法各部分關(guān)系3、培養(yǎng)有條理的思慮問(wèn)題4、經(jīng)過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊十法授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)使用教具

領(lǐng)悟10的加減法各部分關(guān)系；學(xué)會(huì)10的加減法學(xué)會(huì)湊十法課件，小棒授課過(guò)程授課妄圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)立情境，復(fù)習(xí)10的組成1、小明家住在一個(gè)小鄉(xiāng)村里這里有碧綠的草學(xué)生依照情境，思慮回答創(chuàng)立情境，幫地，芬芳的鮮花，漂亮嗎？他還養(yǎng)了小雞，這問(wèn)題助學(xué)生更好的些小雞都在和大家捉迷藏，等你把括號(hào)中的數(shù)學(xué)習(xí)思慮字說(shuō)對(duì)，它們就出來(lái)了?？凑l(shuí)能把它們找到呢？2、數(shù)一數(shù)：共有幾個(gè)小雞？3、小明來(lái)喂它們了，他端來(lái)兩盤(pán)食品，一盤(pán)在游戲中學(xué)放在左邊，一盤(pán)放在右邊，你猜幾個(gè)小雞到左習(xí)，學(xué)生的學(xué)邊吃，幾個(gè)到右邊吃？習(xí)興趣更高，更加愿意學(xué)習(xí)二、情境導(dǎo)入，主動(dòng)研究1、看到大家猜得這樣準(zhǔn)，花果山的小猴子也來(lái)和我們做朋友了，你們歡迎嗎？學(xué)生思慮并計(jì)算（出示小猴圖），你采集到了什么數(shù)學(xué)信息？你能求出什么？請(qǐng)大家用小棒當(dāng)猴子，來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，并列出算式。2、孔雀姐姐老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)大家在回答以下問(wèn)題，它在心里夸贊那些積極思慮的同學(xué)呢。同時(shí)它也給我們帶來(lái)幾道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生思慮，計(jì)算，說(shuō)出答案。三、實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)生和老師一起邊玩游戲口算比賽：選擇一行習(xí)題，快速說(shuō)出答邊計(jì)算案。2、猜數(shù)游戲：老師拿10個(gè)小學(xué)具方塊，放在兩只手里，一只手出示幾個(gè)，由學(xué)生來(lái)猜還剩幾個(gè)。3、看圖選擇能夠用7+3=10來(lái)表示的事物四、作業(yè)10道10以?xún)?nèi)的加減題板書(shū)設(shè)計(jì)10以?xún)?nèi)的加減混雜運(yùn)算作業(yè)1