第三單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

單元導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用積累重點字詞，豐富文言字詞知識，學(xué)會在具體語境中理解字詞的具體意義。思維發(fā)展與提升把握文中主要觀點，把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者寫作意圖；學(xué)習(xí)塑造人物形象的寫作技巧，體會本單元的敘事和說理技巧；領(lǐng)會傳記的一般寫作方法。審美鑒賞與創(chuàng)造品味作品中的“不虛美，不隱惡”的史學(xué)價值；品味作品中的“微言大義”等文學(xué)審美價值。文化傳承與理解理解文中人物的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀的文化和精神，弘揚愛國精神。教學(xué)重點積累字詞、文學(xué)常識；把握人物形象特征，體會作者在作品中的情感傾向；品味作品中精湛的寫作技巧。教學(xué)難點理解并運用文中的寫作技巧；理解并感受作品所表現(xiàn)的情感及精神，引導(dǎo)學(xué)生傳承并弘揚優(yōu)秀文化和精神。教學(xué)方法研讀法、討論法、點撥法、質(zhì)疑法。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程導(dǎo)入新課古人云，“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失?！睔v史是一面鏡子，它映照著現(xiàn)實，也照亮未來。歷史，不僅有寶貴的史學(xué)價值，也有豐富的文學(xué)魅力。今天，我們學(xué)習(xí)第三單元既有史學(xué)美又有文學(xué)美的史傳文學(xué)。研習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動一：明確任務(wù)閱讀單元導(dǎo)語及課后提示，分組合作討論，列出本單元的學(xué)習(xí)要完成的任務(wù)。明確：本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)：作品的體例及其特點；各作品弘揚的情感或精神；史傳文學(xué)的寫作技巧；學(xué)寫人物短評或歷史評說；重點掌握字詞句式。學(xué)習(xí)活動二：辨析體例1.快速瀏覽本單元的作品，根據(jù)注釋，完成表格的填寫。篇目選自作者體例《屈原列傳》《史記》司馬遷紀(jì)傳體通史《蘇武傳》《漢書》班固紀(jì)傳體斷代史《過秦論》《新書》賈誼論《五代史伶官傳序》《五代史伶官傳序》歐陽修序2.查找資料，討論合作，完成對史書體例的梳理。體例特點作家作品編年體按年月日有次序地記載史事司馬光《資治通鑒》國別體以國家為編排順序記載史事的史書劉向《戰(zhàn)國策》紀(jì)傳體通史以人物為綱，按時間順序，連貫地記述各個時代史實司馬遷《史記》紀(jì)傳體斷代史以朝代為斷限為人物立傳記的史書班固《漢書》論是論斷事理的一種文體,它包括論政,論史等賈誼《過秦論》序提綱挈領(lǐng)地介紹該書內(nèi)容，或著書作文的緣由，相當(dāng)于現(xiàn)在的“前言”或“編者按語”歐陽修《五代史五代史伶官傳序》學(xué)習(xí)活動三：把握主旨快速瀏覽課文，根據(jù)課文后的學(xué)習(xí)提示，借助輔助資料，完成任務(wù)。作品人物情懷或主旨《屈原列傳》屈原家國情懷、高貴的愛國情懷《蘇武傳》蘇武不屈