大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心得體會(huì)（通用9篇）

第大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心得體會(huì)〔通用9篇〕大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心得體會(huì)篇一

適應(yīng)社會(huì)把握人生我們帶著父母的期待，帶著自己的理想來到了這個(gè)讓我們期盼已久的地方—大學(xué)，當(dāng)走進(jìn)大學(xué)校門的那一刻起，我感到很新奇，早在來到這里之前我就無數(shù)次的憧憬過我的大學(xué)生活，那美麗的一幕幕，一直在我的腦海里翻滾，人們都說夢(mèng)想是美麗的，讓我很快樂，但是在快樂之后，我心里也有些許感慨，大學(xué)是我們學(xué)習(xí)生存技能的地方，在這里我們會(huì)掌握知識(shí)，武裝自己，為了就是以后走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，只有這樣我們才能把握好自己的人生，才能讓自己的成為社會(huì)需要的人，是每個(gè)大學(xué)生都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

一、適應(yīng)社會(huì)

當(dāng)今社會(huì)所需要的人才大學(xué)時(shí)代是人生中最關(guān)鍵、最美好的時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，那么大學(xué)生怎樣才能全面開展，度過有意義的大學(xué)生活，將來成為國(guó)家的棟梁之才呢？提升學(xué)習(xí)能力要做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣和生活方式，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代知識(shí)不斷更新的要求。老實(shí)守信主要是指做人做事要講誠(chéng)心、講信譽(yù)，人無信不立，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)信二字尤為重要。大學(xué)生只要不斷挑戰(zhàn)自我，盡自己所能，真誠(chéng)做人，努力做事，就一定會(huì)在社會(huì)上找到自己的位置，在投身建設(shè)社會(huì)的實(shí)踐中成為全面開展的人才。社會(huì)是人的社會(huì)，大學(xué)生群體扮演著獨(dú)特的社會(huì)角色，承當(dāng)著不同的社會(huì)責(zé)任，扮演好自身角色是大學(xué)生成長(zhǎng)成才成功的關(guān)鍵。

二、如何把握我的大學(xué)

許多的大學(xué)畢業(yè)生在談到自己的大學(xué)生活時(shí)都曾講道：“如果時(shí)間可以倒流的話，我會(huì)選擇另外的方式度過大學(xué)生活〞。大學(xué)本該是人生中最值得回憶、最有價(jià)值的?？捎行┩瑢W(xué)卻碌碌無為的渡過。我認(rèn)為大學(xué)生的第一角色是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。首先：大學(xué)生要明確不同階段的養(yǎng)成目標(biāo)，把握不同學(xué)習(xí)生活階段的重?fù)?dān)，合理規(guī)劃大學(xué)生活。其次：大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好本專業(yè)的根底上掌握一門甚至兩門平行的專業(yè)知識(shí)，建立一個(gè)較為科學(xué)的、文理兼?zhèn)涞闹R(shí)結(jié)構(gòu)。再次：大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)客觀條件的變化，不斷調(diào)整階段目標(biāo)，改良職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來的職業(yè)開展做好準(zhǔn)備。

三、三年的大學(xué)生活規(guī)劃

人是不能夠脫離社會(huì)的，或者說任何人最終都會(huì)走向社會(huì)。因此，人必須學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，并在社會(huì)中成就自己的事業(yè)，大學(xué)生也不例外。大學(xué)生畢業(yè)后必然要走向社會(huì)。我們每個(gè)人含辛茹苦的求學(xué)這么多年是為什么？這么勞命傷財(cái)?shù)氖菫榱松?？最終目的都是為了就業(yè)，找到一份理想的工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。所以說我要好好的把握自己的人生，適應(yīng)新的生活，讓自己的大學(xué)生活豐富多彩起來，讓自己的生活有一個(gè)合理的規(guī)劃才行。千里之行始于足下，做好每一天我該做好的事，終有一天成功的大門會(huì)向我敞開，我現(xiàn)在在做的就是讓每一天過得充實(shí)有意義。首先，在正常的學(xué)習(xí)生活中我要每天保證充足的睡眠，不熬夜。經(jīng)常參加體育鍛煉，提高自身素質(zhì)，保持健康的體魄和積極樂觀的心態(tài)。然后，樹立自主學(xué)習(xí)的理念，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的出國(guó)留學(xué)一種學(xué)習(xí)過程或方式，其顯著特征是學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己決定學(xué)什么；自主選擇解決問題的策略，自己決定怎么學(xué)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自我導(dǎo)向、自我鼓勵(lì)、自我監(jiān)控。最后，我發(fā)現(xiàn)走新大學(xué)這個(gè)小社會(huì)后，我覺得同窗之情是人類感情中最值得珍惜的一種感情。大學(xué)生為了一個(gè)共同的目標(biāo)，從四面八方聚到了一起，成為了大學(xué)同學(xué)。

大學(xué)期間的同學(xué)友誼，對(duì)人的一生來說都是美好和難忘的。大學(xué)生來自不同地域、不同家庭背景，其生活習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)生活在一起，發(fā)生分歧和摩擦是常有的。大學(xué)生對(duì)此要有寬宏的度量，要有理智的頭腦，切不可意氣用事。做一個(gè)寬宏豁達(dá)的人是需要培養(yǎng)鍛煉的，但我們?cè)谌粘５纳睢⒔煌幸欢ㄒ⒅剡@種品質(zhì)的培養(yǎng)。在交往中，要多進(jìn)行換位思考，要學(xué)會(huì)做有心人，善于體察別人的心境，主動(dòng)關(guān)心他人，采取不同的方式使其感受到彼此的善意和溫暖。只有將心比心，以誠(chéng)換誠(chéng)，才能到達(dá)心靈的溝通和情感的共鳴。很多人想等自己老了，要去環(huán)游世界；等自己退休，就要去做想做的事情；等孩子長(zhǎng)大了，自己就可以……我們都以為自己有無限的時(shí)間與精力。其實(shí)我們可以一步一步實(shí)現(xiàn)理想，不必在等待中徒耗生命。如果現(xiàn)在就能一步一步努力接近，我們就不會(huì)活了半生，卻出現(xiàn)自己最不想看到的結(jié)局。

四、從現(xiàn)在就要規(guī)劃好自己的人生，提升自身技能，不然為時(shí)已晚。

就像《鋼鐵是怎樣煉成的》里那句經(jīng)典的話：“人最珍貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o自從上了這次新疆大學(xué)生職業(yè)開展與就業(yè)指導(dǎo)課，讓我深深的認(rèn)識(shí)到了，大學(xué)是人一生中的關(guān)鍵時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)期，我們要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)融入這個(gè)新的集體，在慢慢的成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)各種有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)各種專業(yè)技能，在這個(gè)可貴的時(shí)間段把握好自己的人生。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)篇二

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和高校教育體制改革的不斷深化，高校畢業(yè)生就業(yè)制度、就業(yè)方式也發(fā)生著深刻的變革。特別是在高等教育群眾化形勢(shì)下，供需矛盾突出，畢業(yè)生數(shù)量激增，就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)力加大，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的標(biāo)準(zhǔn)和加強(qiáng)顯得十分緊迫。筆者在結(jié)合工作實(shí)踐的根底上，吸收有關(guān)成果，就當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，提出標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策，以提高畢業(yè)生就業(yè)工作的質(zhì)量、效果，供進(jìn)一步研究參考。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

我國(guó)在方案經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行分配制度，進(jìn)了大學(xué)就等于進(jìn)了就業(yè)的“保險(xiǎn)箱〞，大學(xué)畢業(yè)生無就業(yè)之憂，也無就業(yè)之白主。隨著實(shí)行不包分配、大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度之后，就業(yè)指導(dǎo)才逐漸顯得重要。由于我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步晚，專門研究、系統(tǒng)研究還不夠，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀不容樂觀，存在問題還較多。了解就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和需求是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，全面提高效勞水平的必然途徑。

〔一〕大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

世紀(jì)80年代中期，高校開始大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以后逐步開展，取得了一定的成效，但并不顯著。同國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于初級(jí)階段。目前主要是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座、組織洽談會(huì)、推薦畢業(yè)生、提供需求信息等；內(nèi)容和任務(wù)主要涉及思想教育、政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)四個(gè)方面?？傮w上，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比擬薄弱，機(jī)制比擬僵化，臨近畢業(yè)才進(jìn)行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，未將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的全過程。

{二〕大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

縱觀我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，存在著以下四個(gè)方面具有共性的突出問題：

一些政府和教育主管部門對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作也認(rèn)識(shí)缺乏，沒有當(dāng)作分內(nèi)之事，無心過問，任其“自然〞。有的甚至連所轄區(qū)域內(nèi)有多少大學(xué)畢業(yè)生未就業(yè)都不清楚，更不要說關(guān)心他們的生活了。

〔2〕就業(yè)指導(dǎo)模式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單。大局部高校到學(xué)生畢業(yè)前才開始就業(yè)指導(dǎo)工作，多采用教與學(xué)、講與聽的形式幫助大學(xué)生解決就業(yè)中碰到的問題；就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然停留在講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授求職擇業(yè)技巧等方面，而對(duì)于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面內(nèi)容還是比擬缺乏。西方多數(shù)國(guó)家非常重視對(duì)在校學(xué)生的職業(yè)興趣培養(yǎng)與教育工作，從小學(xué)便開始運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論開展工作，就業(yè)指導(dǎo)全程化。"

〔3〕缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。西方興旺國(guó)家，就業(yè)〔或職業(yè)〕指導(dǎo)工作一般由專家負(fù)責(zé)，就業(yè)指導(dǎo)已成為一種專門的職業(yè)?，F(xiàn)在，我國(guó)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的多為黨政干部及輔導(dǎo)員，從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)工作，還沒有一支專門的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。他們因事務(wù)性工作較多，不能抽出更多精力和時(shí)間專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象、敏感問題、熱門話題不能從理論上給予令人信服的解答，說服力不強(qiáng)，指導(dǎo)的質(zhì)量與效果難以提高。局部就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平不高，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，教學(xué)效果不理想。

〔4〕沒有形成就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象多局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年，甚至是在“雙選會(huì)〞期間。就業(yè)指導(dǎo)仍存在短期性和季節(jié)性，缺乏連貫性和全程性，再加上沒有形成一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，顯然缺乏長(zhǎng)期的、有效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的突出問題，迫切需要研究提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平、質(zhì)量與效果的對(duì)策。筆者從四個(gè)方面提出一些對(duì)策。

〔一〕領(lǐng)導(dǎo)要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)學(xué)習(xí)、貫徹教育部有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的文件，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍的建設(shè)，深化教育改革，將就業(yè)指導(dǎo)工作列入學(xué)校重要工作之一，采取切實(shí)有效的措施，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的新提高、新開展。其次，將就業(yè)工作作為高校的“生命線工程〞加以建設(shè)、重點(diǎn)抓。要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)工作關(guān)系到高校的生存和開展。畢業(yè)生作為高校的“教育產(chǎn)品〞，質(zhì)量的好壞將直接由就業(yè)市場(chǎng)來決定。畢業(yè)生就業(yè)率的上下、社會(huì)反映、對(duì)人才質(zhì)量認(rèn)可程度及畢業(yè)生的工作業(yè)績(jī)，直接決定學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、社會(huì)地位。[3]試想，如果學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率不高，讀了幾年大學(xué)卻找不到工作，學(xué)校生源還會(huì)好、會(huì)多嗎？學(xué)校還能辦下去嗎？再次，學(xué)校應(yīng)以“社會(huì)需求〞、“市場(chǎng)需求〞、“就業(yè)需求〞為導(dǎo)向，加大改革力度。將人才培養(yǎng)與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，將學(xué)生成人、成才與畢業(yè)就業(yè)緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

〔二〕加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培養(yǎng)、選拔，組建成專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)水平高的專門就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)不斷加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐，改良就業(yè)指導(dǎo)工作方式、方法，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的層次和水平，探索出符合我國(guó)國(guó)情、適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。隨著我國(guó)高校就業(yè)制度的改革，就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)及其職能已從單純的管理控制型向指導(dǎo)效勞型轉(zhuǎn)變，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容不斷拓展深化，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)理念、文化素質(zhì)、工作方法等方面提出了更高的要求，沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍是很難以適應(yīng)的。同時(shí)這支專門隊(duì)伍要深入社會(huì)、深入到用人單位，加強(qiáng)調(diào)查研究，保持與用人單位、人才市場(chǎng)的密切聯(lián)系，使就業(yè)指導(dǎo)工作更切合實(shí)際需要，針對(duì)性、前瞻性更強(qiáng)，不斷提高就業(yè)工作的效果，擴(kuò)大就業(yè)率。

政府和教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)，并制定有關(guān)政策，保證其穩(wěn)定、壯大、開展，為本地區(qū)吸納、使用人才或輸出人才做出奉獻(xiàn)。"

〔三〕建立健全的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制

逐步建立完善的、標(biāo)準(zhǔn)的校、院系、年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作體系，健全各級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)人員的行為，建立就業(yè)指導(dǎo)的工作制度。充分發(fā)揮學(xué)校、院系及年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)作用。高校要從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、辦公條件〔特別是運(yùn)用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)的手段和方法〕、經(jīng)費(fèi)保障、職稱職務(wù)晉升與獎(jiǎng)勵(lì)等方面，依據(jù)本校的實(shí)際情況，給予重點(diǎn)扶持；要將就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)列入學(xué)校教學(xué)方案，作為必修課、指選課從大一起就開始安排，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有充分的保障，高效地開展，使大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯示優(yōu)勢(shì)，立于不敗之地。政府和教育主管部門應(yīng)對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)作用，給予必要的支持，促進(jìn)其J頂利健康地運(yùn)轉(zhuǎn)。

〔四〕深化改革，提高就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作的質(zhì)效果

目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)尚未有成熟的、系統(tǒng)的理論與教材，多數(shù)學(xué)校尚未列人正式的教學(xué)方案，不少是臨時(shí)應(yīng)急，零打碎敲。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，筆者認(rèn)為迫切需要總結(jié)、整合、深化改革，才能提高就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作與效勞工作的質(zhì)量、效果。高校要將就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)研究作為學(xué)校教育改革深化的一項(xiàng)重要課題，列人學(xué)校規(guī)劃，就其理論、實(shí)踐與方式、方法、措施、手段等方面，全面、深人地制定改革方案，組織實(shí)施，尤其要抓好以下幾個(gè)方面：

一是建立就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)理論體系，編著通用教材。二是列人學(xué)校的正式教學(xué)方案，可作為必修課、指導(dǎo)選修課安排學(xué)分，從大一開始進(jìn)行教育教學(xué)；也可開講座、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。三是加強(qiáng)職業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，與企業(yè)、市場(chǎng)等合作，培訓(xùn)職業(yè)素質(zhì)與能力。四是高校開設(shè)職業(yè)資格考核培訓(xùn)?？膳c勞動(dòng)部門合作，舉辦職業(yè)資格培訓(xùn)班，以免學(xué)生奔波于社會(huì)辦的培訓(xùn)班使正常的學(xué)習(xí)受到影響。五是加強(qiáng)信息化效勞。高校要大力加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化建設(shè)，加大投人，建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)動(dòng)各方面力量，多渠道、多途徑廣泛收集就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)向畢業(yè)生提供有效的就業(yè)信息，通過建立“校友信息庫〞、“用人單位需求信息庫〞等，及時(shí)向畢業(yè)生提供有效的就業(yè)信息，使就業(yè)信息轉(zhuǎn)化為可利用的畢業(yè)生就業(yè)資源。閉六是大力開發(fā)獨(dú)具特色的校內(nèi)人才市場(chǎng)。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來〞的方式廣泛地與用人單位建立長(zhǎng)期、友好的聯(lián)系，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的學(xué)校就業(yè)市場(chǎng)；定期、不定期地舉辦校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)、供需洽談會(huì)，向用人單位推薦畢業(yè)生；開展與畢業(yè)生有關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤基地，反應(yīng)社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)校教育改革和人才培養(yǎng)。七是拓寬就業(yè)效勞內(nèi)容，擴(kuò)大就業(yè)效勞對(duì)象。就業(yè)效勞內(nèi)容不能只停留在技巧指導(dǎo)、信息提供等淺層次上，而應(yīng)向職業(yè)輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等深層次方向開展，貫穿大學(xué)教育的全過程；也不能只停留在就業(yè)一個(gè)方面，還應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的進(jìn)一步完善和就業(yè)市場(chǎng)的逐步標(biāo)準(zhǔn)和開展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)正全面走向市場(chǎng)?，F(xiàn)行的就業(yè)制度和環(huán)境，一方面給畢業(yè)生提供了更多的可供選擇的時(shí)機(jī)；另一方面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與效勞工作的作用日益突出。正確認(rèn)識(shí)我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，改革畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，探索畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律，標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)與效勞工作，必將為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開展，社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家的長(zhǎng)治久安做出巨大奉獻(xiàn)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)篇三

不知不覺，已在大學(xué)度過了三個(gè)春秋。大學(xué)，一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì)的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷的一面。當(dāng)我還以為就業(yè)是個(gè)遙遠(yuǎn)的話題，就業(yè)卻已經(jīng)擺在了我的面前?，F(xiàn)實(shí)就是這么殘酷，總會(huì)打破你美好的夢(mèng)想，讓你措手不及，讓你焦慮，讓你迷茫。那我們是否就只能束手就擒了呢？答案是否認(rèn)的！

就業(yè)這個(gè)話題不是現(xiàn)在才擺在我們的面前的，我們從小就有自己的夢(mèng)想。我們一直為著這個(gè)夢(mèng)想奮斗，不過那時(shí)的概念比擬模糊，直到高考填志愿的時(shí)候，才有了一個(gè)清晰的輪廓，再經(jīng)過大學(xué)這三年的洗禮，終于成型了。

其實(shí)就業(yè)就是決定一個(gè)人以后要干什么的，要從事什么行業(yè)，要走什么的樣的道路，所以它對(duì)一個(gè)人來講就顯得非常重要。我想，我們最開始意識(shí)到就業(yè)之難，是在高考志愿的取舍中。眾多的高校、各種各種樣的專業(yè)，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無從下手、無從抉擇。腦海里浮想著多年后的自己應(yīng)該有什么樣的工作，應(yīng)該有什么樣的人生。經(jīng)過深思熟慮，工工整整、虔誠(chéng)地填寫好志愿，那應(yīng)該是人生就業(yè)指導(dǎo)的第一局部了。

進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去了來時(shí)的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實(shí)的世界。

從上學(xué)期的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》到這學(xué)期的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》。這兩門課程對(duì)我的感觸很深。似有“聽君一席話，勝讀十年書〞的感覺。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢(mèng)中之人。這才覺察，現(xiàn)實(shí)不如理想般美好，理想和現(xiàn)實(shí)是有著不可越過的鴻溝，但經(jīng)過細(xì)心經(jīng)營(yíng)也會(huì)別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的影響是深刻的，它使我了解了現(xiàn)在就業(yè)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，物競(jìng)天擇，適者生存，只有強(qiáng)者才能生存下去。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是異常殘酷的，要好好準(zhǔn)備，使自己在學(xué)習(xí)上有緊張感，鼓勵(lì)自己在這不斷進(jìn)取，發(fā)奮向上，勇于拼搏。就業(yè)，是一種人生轉(zhuǎn)折的的抉擇，沒有回頭路可走。唯有自強(qiáng)才是唯一出路，唯有自強(qiáng)才會(huì)闖出一片天地！

學(xué)完了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》這門課，讓我們大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯形成了初步的概念；學(xué)會(huì)了理性分析，開始尋找自我定位；學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考人生規(guī)劃；對(duì)擇業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮的因素認(rèn)識(shí)更深；有了危機(jī)感，從而鞭策自己努力奮斗。以下是同學(xué)們對(duì)這門課的評(píng)價(jià)：

如夢(mèng)初醒——警示了自己。不少大學(xué)生表示，職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課為他們翻開了一扇理性規(guī)劃未來的窗子，讓他們一改以往在慣性、迷茫中行走的狀態(tài)，使他們“如夢(mèng)初醒〞，感受到了及早開始職業(yè)生涯規(guī)劃的必要。

“理論與實(shí)踐〞雙收——啟迪與幫助的喜悅。就業(yè)指導(dǎo)課程一方面使大學(xué)生增進(jìn)了對(duì)自我了解，更全面和理性地認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)劣勢(shì)，找到了適宜自己的職業(yè)定位；另一方面，通過專業(yè)性的職業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出了自己的職業(yè)生涯，包括：了解了職業(yè)生涯的一般理論，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，理解了職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該“從現(xiàn)在開始做起〞，懂得了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的思想和方法等。

授之以漁——習(xí)得人生規(guī)劃的根本。通過該課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們掌握了應(yīng)對(duì)面試的方法與技巧。他們普遍認(rèn)為，與其說該課程教會(huì)了他們?cè)S多知識(shí)，不如說教會(huì)了他們?nèi)ダ硇缘厮伎?，讓他們學(xué)會(huì)了思考如何對(duì)待就業(yè)，如何對(duì)待自己的職業(yè)生涯戰(zhàn)略規(guī)劃。

“解惑〞及時(shí)雨—一堂遲到了多年的課。超過10%的同學(xué)認(rèn)為，職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課好似一場(chǎng)及時(shí)雨，洗滌了他們的種種疑惑，大大地緩解了他們的就業(yè)焦慮，不同程度地提升了他們的心理預(yù)期，是“一堂遲到了多年的課〞！

妙筆點(diǎn)睛——解決普遍和關(guān)鍵性的問題。就業(yè)指導(dǎo)課程幫助學(xué)生們更多地了解了現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)，讓他們能夠有針對(duì)性地提升整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

總的來說，職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)這門課對(duì)學(xué)子們的幫助意義重大，無論是對(duì)樹立完善且科學(xué)的職業(yè)觀，還是對(duì)選擇日后的工作方向與學(xué)習(xí)內(nèi)容，都起著不可估量的指導(dǎo)和幫助作用。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)心得篇四

上完大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課之后，我就自己的一些心得體會(huì)在下面談?wù)劇?/p>

作為一名大學(xué)生，如果畢業(yè)后想要直接就業(yè)的話，首先，必須要正確面對(duì)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力，正確認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)。不少人考慮“我想從事什么職業(yè)〞、“我愿意干什么工作〞，往往從主觀因素去了解社會(huì)，而很少了解社會(huì)需求，很少能用“我能干什么〞的眼光全面地審視一下自己，最終導(dǎo)致自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)，從而錯(cuò)過一些時(shí)機(jī)。在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起