安全培訓那些事兒

搞安全培訓新手必須要懂

的那些事兒如果我不在家，就在低碳、健康、安全萬里行的路上目錄安全培訓的責任和學習目的安全培訓課程開發(fā)安全培訓課程體系設計安全培訓教師要注意的問題過渡頁安全培訓的責任和學習目的你有能力嗎？準備好了嗎？

何人聽課？來自何方？每個教師都想把課程講好！不是所有的人都能把課講好！樹立什么樣的理念？——負責任！！安全文化的傳教士、安全知識的教導者、專業(yè)理論的研究者和專家——一項神圣的工作文化決定意識、意識決定品行、品行決定他人對你的認知。-----人格魅力在我們的職業(yè)生涯中，在為社會創(chuàng)造著價值，也在實現著自己的人生價值。安全培訓工作者的職業(yè)責任自我省醒，端正行為，崇尚信念作為安全培訓工作者，思考幾個問題：

你拿什么去完成你的使命？你有什么能力去滿足企業(yè)對安全培訓的需求？你是否能做到你教學的每一堂課都有進步？安全培訓工作者的職業(yè)責任執(zhí)業(yè)需求——需要職業(yè)能力！作為安全培訓工作者自我反思：：完成某堂課的全過程的效果如何？通過教學過程了解到你的教學內容有否針對性？完成了一個經驗分享的教學過程嗎？教學內容是否再重新修訂，有所改進？安全培訓工作者的職業(yè)責任脫離實踐的教學沒有任何意義！?。∨嘤柦處煹慕虒W能力，是要用真功夫去體現的，就象在一個大的舞臺上，能展現出真功夫，讓人耳目一新，才能贏得掌聲！！安全生產培訓教師的職業(yè)能力作為安全培訓工作者自我學習評價：

1、你具備所授課程的科學理論及相關專業(yè)技術水平？2、生吞活剝、囫圇吞棗、比葫蘆畫瓢？3、了解專業(yè)（行業(yè)）、某專業(yè)方向是專家？4、體會根髓、融會貫通？5、學員需求咨詢時你會做指導嗎？安全培訓工作者的職業(yè)責任教師職業(yè)十大通用能力：教學組織的能力合理把握教材的能力駕馭課堂的能力語言表達的能力組織開展活動課的能力安全培訓工作者的職業(yè)責任專業(yè)技術能力教育科研的能力心理疏導的能力指導學生的能力人際交往的能力安全培訓工作者的六項修煉：道德修養(yǎng)：個人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會公德人品素養(yǎng)：精神面貌、意志品質、情感氣質、性格特點人文素養(yǎng)：文化修養(yǎng)、審美素質、精神追求、生活品位生活素養(yǎng)：待人接物、言談舉止、衣著妝扮、個人嗜好專業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)知識、管理知識、社會知識、人文知識職業(yè)素養(yǎng)：管理能力、溝通協調、敬業(yè)精神、責任態(tài)度安全培訓工作者的職業(yè)責任一是具備良好的職業(yè)道德作為一名安全生產培訓教師，最首要的、最關鍵的是具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，充分尊重我們的職業(yè)選擇，忠誠于自己的職業(yè)，要懷著敬畏之心，兢兢業(yè)業(yè)的從事我們的職業(yè)生涯。只有具備良好的職業(yè)道德和對于職業(yè)的忠誠，才具備了做好這份職業(yè)的前提。安全培訓教師的職業(yè)能力二是具備優(yōu)化的知識結構

優(yōu)化的知識結構符合時代特征，具有合理的科學文化知識、基礎理論知識、專業(yè)知識、相關知識和信息技術知識，體現知識的整體性、滲透性和綜合性。只有這樣才能勝任安全生產多學科交叉、滲透、關聯的綜合要求。安全培訓教師的職業(yè)能力三是具備精深的專業(yè)知識和實踐技能

安全培訓教師必須具備扎實的專業(yè)知識，且能理論聯系實際，解決實際工作中的問題，經常深入生產實際中，使自己的專業(yè)知識和技能保持“?！?、“深”、“新”，經過提煉形成自己獨特的觀點，再以通俗易懂的方式傳授給學員。這一能力要求對于安全培訓教師來說，更為重要。如果說其他知識傳授有誤還有更正的機會，安全知識技能，人命關天，希望我們別做“間接殺手”。安全培訓教師的職業(yè)能力四是具備卓越的學習能力和創(chuàng)新能力社會發(fā)展、知識更新，要求我們必須具備卓越的學習能力，跟上時代步伐，安全生產培訓對此要求更高。安全培訓教師要樹立全新的學習理念，善于運用全新的信息化媒介，通過學習，掌握前沿和最新知識，通過獨自探索和互相交流不斷創(chuàng)新理論、思路、觀點，不斷探討、創(chuàng)新培訓方法。

安全培訓教師的職業(yè)能力五是具備高超的教學能力

合格的培訓教師要熟練掌握各種講課技巧、培訓方式，具備較強的課堂組織和駕馭能力，善于歸納總結，將擁有多元化的學習資源進行總結整理并準確地傳遞給學習接受者。安全培訓教師的職業(yè)能力六是把每一次講授，都當成產品，講出品牌懂自己教授的專業(yè)，還要懂相關的專業(yè)，更要懂安全基礎理論知識懂得理論聯系實際，參與科研、評估、研討項目有能力按教學要求，更新課程內容，提高知識水平和備課能力應該是本專業(yè)理論的研究者、實踐專家，知識儲備和教學內容是：“鍋與碗的關系”安全培訓教師的職業(yè)能力七是應該懂得職業(yè)適應性的相關知識安全教育與培訓，要從職業(yè)適合性角度根據不同的對象，設計不同程度的課程、培訓方法和能力訓練標準，通過不同形式的考核，使接受培訓的人員達到職業(yè)要求的安全行為能力水平。

培訓教師在講課前應了解學員層次和專業(yè)，作業(yè)條件和生產要素相關內容，有的放矢地進行教學。

安全培訓教師的職業(yè)能力脫離了生產需求的培訓，失去了安全教育意義。學習習學習學學習是一種既古老而又永恒的現象。在古代，“學”與“習”總是分開講的。最早把“學”與“習”聯系起來的是孔子，《論語》：“學而時習之，不亦說乎”！學習就是獲得知識，形成技能，獲得適應環(huán)境改變環(huán)境的能力的過程。安全培訓學習目的接受培訓是效率最低的學習方式之一，而培訓別人才是效率最高的學習方式。

主動把知識拿出來給別人分享，在互動中學習，效果會更佳。安全培訓學習目的

強化安全知識加強風險控制預防安全事故促進安全發(fā)展安全培訓學習目的為什么需要學習你唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是具備比你的競爭對手學習得更快的能力！彼得?圣吉你可以拒絕學習，但你的競爭對手不會！韋爾奇任何停止學習的人都已經進入老年，無論在20歲還是80歲；堅持學習則永葆青春。福特這個世界上最恐怖的事，就是比我們聰明的人在比我們更努力地學習！學者邱建衛(wèi)安全培訓學習目的

1、投資人力資源開發(fā)，是企業(yè)回報最高的一項投資。——諾貝爾經濟學獎獲得者舒爾茨2、培訓是投資，而不是消費。——微軟公司3、培訓很貴，不培訓更貴。——通用電氣4、現代企業(yè)的核心競爭力是學習力的竟爭?！洕鷮W家彼德．圣．吉5、公司不僅使用你，同時也培訓你?！萜展?、合理的訓練是訓練，不合理的訓練是磨練。——松下電器7、管理者就是培訓者?！枪?、公司不怕員工離職，就怕他沒學好就離職?！绊懥τ柧毈F代企業(yè)培訓理念1、什么是培訓英國官方的培訓委員會為培訓下的定義是：通過正式的、有計劃的或優(yōu)質的方式，而不是一般監(jiān)督、工作革新或經驗，獲得與工作要求相關的知識和技能的過程。對于企業(yè)來講，培訓就是幫助企業(yè)實現戰(zhàn)略目標、提升員工個人從業(yè)競爭力的一種教育培養(yǎng)方式。安全培訓的基本概念1、什么是培訓培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞和管理訓誡行為。

培訓：培者，講而教也；

訓者，授而練也。

安全培訓的基本概念職后學習福利待遇企業(yè)投資2、為什么要培訓美國經濟學家、諾貝爾經濟學獎得主西奧多.舒爾茨發(fā)現：單純從自然資源、實物資本和勞動力的角度，不能解釋生產力提高的全部原因，作為資本和財富的轉換形態(tài)的人的知識和能力是社會進步的決定性原因。但是它的取得不是無代價的，它需要通過投資才能形成，組織培訓就是這種投資中重要的一種形式。松下幸之助：企業(yè)之道第一是培養(yǎng)人才。一個天才的企業(yè)家總是不失時機地把對員工的培養(yǎng)和訓練擺上重要的議事日程。培訓是現代社會背景下的“殺手锏”，誰擁有了它，誰就預示著成功。只有傻瓜或自愿把自己的企業(yè)推向懸崖的人才會對培訓置若罔聞。

安全培訓的基本概念3、培訓的目的

改變人的行為——“變行”；改變人的個性——“變性”；改變人的角色——“變色”；改變人的思想——“變化”。

培訓不是幫學員解決所有問題，而是幫其自己從問題中走出來。

安全培訓的基本概念更新知識確立理念增加技能提升績效4、什么是安全培訓安全培訓是安全生產管理工作中一項十分重要的內容，它是提高全體從業(yè)者安全生產素質的一項重要手段。所謂安全培訓，指提高安全監(jiān)管監(jiān)察人員、生產經營單位從業(yè)人員和從事安全生產工作的相關人員的安全素質為目的的教育培訓過程。安全培訓的基本概念5、安全培訓的目的安全生產培訓是為相關組織提供和指導安全生產管理和技術，安全生產技能，安全生產行為知識，以使其符合相關法律法規(guī)和技術標準要求的教育培訓活動。它是以達到安全生產為目的而進行的教育培訓和訓練，是提高從業(yè)者安全管理和安全技術水平的重要途徑，是搞好安全生產的基礎和前提，更是提高安全管理水平的重要手段。安全培訓的基本概念5、安全培訓的目的安全教育是人生的再教育，是價值觀的再教育，伴隨著人的整個生命過程。這是一個“人生再教育”的課題，是職業(yè)再教育的必須，是要我們認真研究的。安全培訓的基本概念讓安全行為成為一種習慣讓珍愛生命成為一種理念建立安全生產長效機制、減少事故的治本之策

普及安全知識、推廣安全生產新技術的重要手段提高從業(yè)人員安全素質和安全技能、強化安全意識的有效途徑安全教育培訓的目的貫徹落實“安全第一、預防為主、綜合治理”方針的具體體現“政治學習”式“報告講座”式“演講”式“交流研討”式“游戲體驗”式安全教育培訓形式的發(fā)展（1）安全知識教育——“應知”（2）安全技術教育——“應會”（3）安全態(tài)度教育——“自覺實行”安全教育的三個階段讓安全行為成為一種習慣讓珍愛生命成為一種理念34知識培訓----知（學習）技能培訓----會（訓練）思維培訓----創(chuàng)（開發(fā)）觀念培訓----適（熱愛）心理培訓----悟（追求）培訓內容的五個層次我們從古代典籍中，尋找“管理的含義”“管”字原意為”鎖鑰”“理”字原意為“治玉”理管“管”、“理”二字連用，就表示在權力的范圍內，對事物的管束和處理的過程。什么是管理英語里，“管理”一詞很長時間泛指對事物的控制和指導。自17世紀始，成百上千本出版物里都有“管理”一詞，其意義從農、林、醫(yī)療保建、兒童教育到監(jiān)獄，包羅萬象。而到17世紀中期時，這個詞也被應用到商業(yè)和金融事務，而現在，管理一詞已經風靡全球。法約爾認為：“管理是由計劃、組織、指揮、協調及控制等職能為要素組成的活動過程。”他的論點經過許多人多年的研究和實踐，，逐漸成為后來管理定義的基礎?，F在，常用的管理定義是：指通過計劃、組織、領導、控制等手段，結合人力、物力、財力、信息、技術等資源，高效達到組織目標的過程。什么是管理各級管理人員的安全教育從業(yè)人員的三級教育

——入廠教育、車間教育、班組（崗位）教育特種作業(yè)專門教育生產崗位工人安全教育復工和離崗教育四新教育：新工藝、新技術、新設備、新材料經常性安全教育安全教育的主要形式（安全監(jiān)管規(guī)定）工程技術人員——被弱視了的一個群體學員參加培訓的兩次遷移從工作環(huán)境到學習環(huán)境的遷移。學員通過職業(yè)過程的積累，帶來了生產實踐的經驗，相互交流；從理論到實踐的遷移。通過培訓學習，完成了知識與實踐相結合的梳理，把交流與分享到的經驗，帶回到生產實踐中去。安全教育的基本思想最終實現——提高行為能力應用于工作2成才的需要：應用型的高級管理人才3在就業(yè)競爭中的一個有分量的砝碼4展現出的管理能力是晉升的重要條件1管理知識和能力是管理專業(yè)的看家本領對個人而言，學習管理的重要性是：安全培訓課程開發(fā)學員分兩個群體：管理干部和工人管理干部這個群體的特點：企業(yè)管理干部學歷層次相對較高；安全管理人員專業(yè)化程度相對較高。接受安全教育學員的現實情況工作壓力大、責任大、職業(yè)目標明確有職業(yè)生涯追求、學習能力強、有針對性自尊心強、愛面子、太忙?。W員分兩個群體：管理干部和工人職工這個群體的特點（工人）：企業(yè)的職工(工人)，大多屬于低層次學歷教育，或被學歷教育門坎擋在外的群體。普遍存在某種自卑情緒和對職業(yè)發(fā)展的渴望。生產單元一線崗位，職業(yè)專業(yè)性強對單純的強調知識、強調工作技能、說教式的安全教育內容明顯缺乏學習興趣。一旦投身于職業(yè)的具體工作，往往會表現出很強的動手技能和職業(yè)榮譽感?！殬I(yè)追求對于所在作業(yè)環(huán)境中需要掌控的技能和應對措施的水平要求感興趣?！删透薪邮馨踩逃龑W員的現實情況這兩個群體的學習特點：有豐富的工作實踐和經驗已形成了比較穩(wěn)定的人生觀、世界觀和價值觀對問題有自己獨特的思考和見解習慣自己的學習方式關注學習與工作相關的事忙！“心理忙碌成了生存的負擔”接受安全教育學員的現實情況這兩個群體的學習特點：有豐富的工作實踐和經驗已形成了比較穩(wěn)定的人生觀、世界觀和價值觀對問題有自己獨特的思考和見解習慣自己的學習方式關注學習與工作相關的事忙！“心理忙碌成了生存的負擔”接受安全教育學員的現實情況這兩個群體的學習特點：從經驗出發(fā)，經驗共享。強調學習的實踐性和實用性。主動探索，發(fā)現式的學習。自己選擇學習的方式、方法和節(jié)奏。集體式、探究式的學習成為最具創(chuàng)造性的一種學習方式。理解力強，死記硬背能力弱，記不?。〗邮馨踩逃龑W員的現實情況46轉化成為解決問題和完成復雜任務的策略將知識、技能和經驗轉變?yōu)橛行У男袆印．a生對學習技能的渴望解決問題和完成復雜任務完成解決問題的過程有效的學習發(fā)生了反思持續(xù)學習實踐學習過程目標需求反思接受安全教育學員需要樹立學習觀學習過程工作過程生命過程持續(xù)解決問題完成任務學習能力轉變學習—實踐—再學習—再實踐—積累經驗生涯發(fā)展實踐經驗接受安全教育學員需要樹立學習觀人類進步的過程也是文化和認知的進步過程；教育承接著文化的進步和社會文明的進程；人們需要不斷的改革，創(chuàng)造更安全的生活；人是生產力中最具決定性的力量，人是安全主體；安全教育的社會責任安全教育的功能、效果、手段、內容、方式受社會的經濟水平、生產力發(fā)展水平制約為企業(yè)服務，為政府服務；為安全生產提供人才支持和智力保障；安全教育承擔著傳遞安全生產經驗和安全生活經驗的任務，在現代社會的安全活動中充擔著十分重要的角色。培訓工作在某種意義上是傳播和建設安全文化，我們在傳授著安全理念、安全知識和安全技能。安全教育的社會責任安全生產追尋現代化需求，安全教育起著主導的作用。安全生產已逐步被視為一種價值，安全培訓是企業(yè)安全文化建設的重要組成部分，已成為安全管理措施的重要舉措。企業(yè)的安全文化氛圍是建立在單位和個人的種種素質和態(tài)度之上，依靠整體人員素質的提高——安全行為能力和自覺實行安全行為的態(tài)度?！岸虐钗幕痹谥袊髽I(yè)中的倡導與困惑安全教育與企業(yè)需求人的安全觀念、安全意識、安全態(tài)度的長期的精神累積和沉淀了解企業(yè)生產經營方式、特點和安全生產狀況；了解企業(yè)對培訓的需求和培訓對象層次需求，組織探討交流培訓內容，做到有針對性的備課和培訓，注重實效性。具備安全工程學科的基礎理論知識，具備專門的安全知識和技能，并且要有處理事故的經驗和企業(yè)安全管理方法。安全教育與企業(yè)需求企業(yè)對“安全培訓教師”的需要：誰需要培訓？培訓層次？主題內容？他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤?？有哪些問題要討論？培訓什么？專業(yè)方向？選用教材？如何組織實施培訓？專家在哪方？怎樣評價培訓的效果？安全教育與企業(yè)需求培訓班組織前要回答的五個基本問題：安全教育是為了受教育者本身，而不是為了企業(yè)的某種責任“安全行為能力培養(yǎng)”是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內容有效的安全培訓過程，應當是在生產任務情境中，促進受教育者自主地解決問題（安全認知水平、安全技術能力和安全行為能力、尊重生命、尊重科學）。以學員為中心，促進學員自身發(fā)展，核心指向生產現場安全和職業(yè)生涯發(fā)展。安全培訓的任務和主要形式通過安全教育——強化認知、規(guī)范行為1.確定培訓需求

2.設計策劃培訓4.評價培訓結果3.實施運作培訓監(jiān)視培訓管理的具體(規(guī)范)流程確定培訓需求

確定組織需求

制定培訓計劃

選擇培訓教師

培訓前的準備

培訓中的管理

培訓后的支持

確定評價準則

收集資料信息

確定評價方法

實施評審總結

確定崗位要求

評審員工能力

確定能力差距

選擇彌補辦法

確定制約條件

選擇培訓方式

設計策劃培訓實施運作培訓評價培訓結果培訓管理的具體(規(guī)范)流程規(guī)范化培訓流程的著眼點與側重點戰(zhàn)略定位實施策劃評價戰(zhàn)術為啥做培訓分析怎么搞培訓怎么管培訓培訓的如何為誰做培訓給誰做培訓崗位的認知程度員工現有能力的要素工作中的熱情度對績效的認知度可開發(fā)性的程度認識差距的情況培訓內容的興趣參培動機的情況分析和評審員工能力的內容工作績效上的差距能力差距表現形式工作經驗上的差距工作知識上的差距工作技能上的差距工作情感上的差距工作態(tài)度上的差距分析和確定能力差距的內容項目要求具備的現在已有的應被開發(fā)的知識技能經驗態(tài)度行為方式培訓需求==崗位規(guī)范要求—員工現有狀況培訓需求==理想工作績效—實際工作績效培訓需求的公式化理解

培訓可以滿足企業(yè)生產、經營、服務的需求，培訓還可以開創(chuàng)企業(yè)的未來，但一定要按需施教，此乃培訓管理工作的第一要務！“按需施教”講的是原則，培訓管理者務必做到：按需施教依照企業(yè)的生存確定培訓需求依照企業(yè)的發(fā)展確定培訓需求依照員工的需要確定培訓需求依照客戶的需要確定培訓需求分析與確定過程中注意的問題安全培訓課程體系設計《辭海》中體系的表述是：若干有關事物互相制約而構成的一個整體。

培訓課程體系——與企業(yè)培訓各項培訓活動及目標相適應的培訓課程的集合體，它包括諸多既相互聯系、又相互獨立，辯證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。

培訓課程體系的開發(fā)設計與培訓目標活動相關聯培訓課程體系具有合理的結構和內在的邏輯性培訓課程體系的含義

定目的為啥培訓為誰培訓培訓目的設計策劃培訓的主要內容定目標定人員定需求組織需求崗位需求個人需求培訓要求預期結果培訓目標確定學員明確差距參培熱情培訓課程體系的內容

定教師內部外部理論實踐理念手段設計策劃培訓的主要內容定方法定教材定管理制定措施確定人員協調關系教師要求內容因素學員因素夠用適用科學方便參考資料培訓課程體系的內容

定時間內容因素經費因素學員成份設計策劃培訓的主要內容定地點定費用定評估制定標準策劃程序落實部門培訓環(huán)境培訓場所培訓條件直接費用間接費用變故費用培訓課程體系的內容培訓課程體系的內容培訓課程體系的內容培訓課程體系的名稱

在培訓需求分析基礎上確定

以培訓對象命名—班組長培訓

以內容命名—生產安全培訓

二者兼有—班組長能力溝通培訓培訓課程體系的設計依據

不同的企業(yè)或不同的培訓需求，有不同的開發(fā)設計依據

如：西門子的課程體系依據于該公司的培訓體系—“大學精英培訓”、“新員工培訓”、“員工在職培訓”三項培訓的實際需要設計。培訓課程體系設計的目的、目標具體課程名稱及簡要內容前言一、培訓目的（培訓的依據、目的，要達到什么效果，形成什么影響）二、培訓對象（針對哪些專業(yè)、層次人員的培訓）三、培訓時間（××年××月××日——××年××月××日）四、培訓地點×××安全培訓機構五、培訓內容（詳細的培訓時間、課程設置、師資、學時分配）六、培訓教材（推薦培訓教材）七、培訓方法（課堂授課、實際操作、座談討論、實地考察等）八、培訓考核及發(fā)證（考核的形式、范圍，發(fā)證單位、證件名稱等）九、培訓經費預（經費分類、數量、用途等）

XXX部門年月日（此方案存入教學或培訓部門年度培訓檔案）培訓方案培訓課程體系原則目的性原則多元性原則基礎性原則靈活性原則實踐性原則超前性原則培訓課程體系的原則開展課程體系設計的前期準備工作1確定由哪個部門或哪個人具體負責培訓課程體系框架的設計2確定培訓課程體系框架起草小組成員分工3確定培訓課程體系框架設計工作的時間安排、質量要求和工作流程通過上述三項工作的參與操作，可以看出一個人課程設計開發(fā)的基本工作能力。設計策劃培訓1目的

2目標3人員

4需求

5方式

6范圍

7規(guī)模

8內容

9教師

10方法

11教材

12管理

13時間

14地點15費用

16

評估

培訓課程體系設計的基本步驟培訓課程體系設計的基本步驟設定課程體系目標

課程內容的確定課程結構體系的構建

課程目標必須明確，有益于評價標準的確定。在總目標確立之后，要繼續(xù)確定該體系中各個培訓項目或培訓活動的子目標。課程內容、教學活動的編排應切實保證課程的相關性、有效性要求具有靈活性、適應性

是使培養(yǎng)目標具體化，得以實現的前提以目標為導向，在職業(yè)分析基礎上完成把職業(yè)要求的知識技能、態(tài)度和素質與受訓者的認識、學習過程結合起來。把基礎性、專業(yè)基礎性和專業(yè)性內容有機結合起來，組成綜合課程和模塊式課程根據核心內容和非核心內容組成必修課和選修課。

課程的排序應根據個體的學習心理規(guī)律和職業(yè)活動系統(tǒng)原則來組織。從簡單到復雜從具體到抽象工作經驗是一線生產和服務人員最重要的知識，不一定按文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的順序學習。在教學安排中，不應單純以教師講學生聽，而應讓受訓者獨立按職業(yè)活動的基礎程序（確定任務—制定計劃—做出決定—完成任務—自查自糾—評估總結）積極主動地學習。信息資料收集的渠道國家、行業(yè)和相關培訓的政策法規(guī)；企業(yè)崗位培訓的規(guī)范化要求；企業(yè)產業(yè)和產品結構調整對新崗位、新工種、新技術的需求；企業(yè)開發(fā)新產品、技術引進、技術改造、改善經營管理的需求；預測企業(yè)參與市場競爭的潛在需求；企業(yè)對提高員工科技文化素質的長遠規(guī)劃和近期計劃；受訓人員的思想、知識、能力狀況；實施本課程體系所需要的師資、設備、器材、圖書資料的情況；國內外、行業(yè)內外關于本課程體系中有關課程最新動態(tài)。培訓課程體系的設計方法分析培訓課程體系支撐條件

硬件（有形）的培訓體系：培訓機構設置、培訓的組織網絡、師資配備、經費支持、培訓設施、設備安排等——是進行培訓課程體系框架設計的最基本的工作。分析培訓目標對象，擬定課程模塊

根據企業(yè)的培訓對象提出不同目標要求，分別擬定課程子模塊，進而形成企業(yè)培訓課程體系。起草培訓課程體系框架文件

根據企業(yè)的培訓對象提出不同目標要求，分別擬定課程子模塊，進而形成企業(yè)培訓課程體系。信息反饋和框架修訂、完善

根據主客觀條件的變化，隨時聽取領導、專家、培訓對象的意見，修改和完善培訓課程體系中不足和過時部分，使之切合實際需要。安全培訓教師要注意的問題安全培訓的重要性決定了培訓教師的重要性。只有做到“六有八忌”才能成為一名合格的培訓教師。六有是：一有德有德，就是指安全培訓教師必須具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在一定意義上講，對職業(yè)的忠誠勝于能力。應為有了對于職業(yè)的敬仰與忠誠，能力可以后天學到。

安全培訓教師要注意的問題安全培訓的重要性決定了培訓教師的重要性。只有做到“六有八忌”才能成為一名合格的培訓教師。六有是：一有德有德，就是指安全培訓教師必須具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在一定意義上講，對職業(yè)的忠誠勝于能力。應為有了對于職業(yè)的敬仰與忠誠，能力可以后天學到。

安全培訓教師要注意的問題二有心有心，就是指培訓師要用心去觀察去思考。世界上沒有任何兩次培訓是一樣的。因此，每一次培訓課程都要“用心”考慮學員的實際狀況和真實需求。在培訓過程中，要時刻“留意”場下學員的反映，從他們的眼神中，從他們表現出來的神態(tài)中，捕捉學員的學習狀態(tài)。如果發(fā)現學員們露出疲憊的神色，那么培訓師可以立即做一個激勵的小游戲，或者講一個幽默的管理故事，將學員們的精氣神提起來。如果發(fā)現學員們露出迷茫的眼神，培訓師就要把剛才講的內容采用另一種方式再講一遍，幫助學員聽懂培訓內容。安全培訓教師要注意的問題三有嘴

有嘴，就是指口才好。無論培訓師多么有經驗，課程內容有多好，都需要一張嘴表達出來，口才對培訓師非常重要。中國市場協會有一個市場總監(jiān)認證的培訓課程，負責人表示他們挑選講師，不管是多么有實力的專家，如果語言表達不能讓學員打85分以上，就一律辭退。大家作為培訓師，如果語言表達能力不盡如人意，不妨專門去進行演講訓練培訓，從而使語言表達能力得到提升。安全培訓教師要注意的問題四有體魄

有體魄，就是指身體好。一般，一天的培訓課程是7、8個小時，經常還會有連續(xù)2天、甚至更多天的課程，這么長的時間下來，沒有強健的體魄是不可能承受的。培訓教師在繁忙的工作之余，一定要把鍛煉身體列入與工作同等重要的位置。身體是革命的本錢，更是吃飯的本錢。安全培訓教師要注意的問題五有型

有型，就是指要有教師風度，臺上要有良好的臺風。作為培訓教師，為人師表，形象上一定要對得起觀眾，如果讓觀眾討厭，則會影響觀眾的聽課效果。培訓教師穿衣要符合正式的場合，衣著整潔。在授課時，盡量杜絕撓頭、插兜等小動作，讓講師的肢體語言生動而不“多動”。安全培訓教師要注意的問題六有腦

有腦，就是說你需要具備足夠水平的理論知識，具備足夠水平的實踐經驗。培訓教師的工作職責就是傳道、授業(yè)、解惑，你有一瓶水，才能傳授給學員一杯水。一般，一天的培訓課程至少是6-7個小時，培訓師說出來的話，打印出來比書還厚。這單靠過人的記憶力是不可能把這么多的知識絲毫不差地講出來的。這就需要培訓教師多年扎實地積累。安全生產培訓教師不同于一般的大學講師，大學講師也許一輩子講的內容都是一樣的，面對的學生水平都差不多?？晌覀兠看吾槍Φ膶W員是不同的，要求每次的課程都按照學院的實際狀況來進行開發(fā)和調整。這同樣是需要具備深厚的知識功底和實踐經驗，具有非凡地思考、歸納、總結能力。安全培訓教師要注意的問題八忌是：一忌故弄玄虛

有些教師一出場便“先聲奪人”，自我介紹占去一堂課的四分之一還多。學歷、資歷不等于水平，教師最終要靠培訓效果。有的講師故意將課題講得很高深，似乎這樣才能體現自己的水準，但對于一些新學員來說這不亞于在“說天書”，華而不實。學員聽不懂，感到可望而不可及，學習的自信心也會受挫。安全培訓教師要注意的問題二忌照本宣科

培訓教材只是一種授課工具，僅此而已！一堂課照本宣科、平鋪直述、中心不突出、目地不明確、脫離實際地講下來沒有多大實際意義。培訓關鍵是講解，通過講師的“講”達到學員“解”，學員們聽懂理解才是目的。三忌滿堂灌有的培訓課堂一講到底，全部都