比鄰學(xué)堂2015考研心理學(xué)-統(tǒng)計(jì)學(xué)14章專題復(fù)習(xí)

【比鄰學(xué)堂】2015考研心理學(xué)輔導(dǎo)

心理統(tǒng)計(jì)學(xué)第1-4章專題復(fù)習(xí)新浪微博：@比鄰學(xué)堂@比鄰心理@迷死他趙2014年04月報(bào)名方式：淘寶網(wǎng)搜“比鄰學(xué)堂”比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者1.心理統(tǒng)計(jì)學(xué)在心理學(xué)考研中的地位是A.心理學(xué)考研的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，基本上很難學(xué)會(huì)B.心理學(xué)考研的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，只要掌握方法很容易學(xué)會(huì)C.心理學(xué)考研的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)，讀兩三遍書就能學(xué)會(huì)D.既不是心理學(xué)考研的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單看看比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者2.學(xué)好心理統(tǒng)計(jì)學(xué)必須具備的基礎(chǔ)是A.必須學(xué)過大學(xué)高等數(shù)學(xué)B.必須學(xué)過高中理科數(shù)學(xué)，本科就讀于一本院校C.必須學(xué)過高中文科數(shù)學(xué)，本、?？凭妥x于任意院校D.必須學(xué)過初中代數(shù)，不需要高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者3.學(xué)習(xí)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的目標(biāo)是A.看懂書上的每一句話，看不懂則不能往下進(jìn)行B.不用看懂每一句話，但是必須看懂每一個(gè)公式及其推倒過程C.最大目標(biāo)是知道公式長(zhǎng)什么樣，公式啥時(shí)候用D.背誦不同統(tǒng)計(jì)概念的含義、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者4.學(xué)習(xí)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的指導(dǎo)思想是A.陶淵明：好讀書，不求甚解B.劉彝：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路C.三國(guó)志：讀書百遍，其義自見D.顧憲成：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者BCCA比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者5.心理與教育科學(xué)研究數(shù)據(jù)的特點(diǎn)錯(cuò)誤的是A.數(shù)據(jù)與結(jié)果多用數(shù)字形式呈現(xiàn)B.數(shù)據(jù)具有隨機(jī)性、變異性、規(guī)律性C.心理與教育科學(xué)統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)是通過部分來(lái)推測(cè)總體的特征D.心理與教育科學(xué)統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)是通過總體來(lái)指導(dǎo)樣本的抽取比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者6.心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)類型，按其角度不同可進(jìn)行不同分類，以下不包括的是A.計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)、測(cè)量數(shù)據(jù)B.稱名數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)、比率數(shù)據(jù)C.離散數(shù)據(jù)、連續(xù)數(shù)據(jù)D.總體數(shù)據(jù)、樣本數(shù)據(jù)、個(gè)體數(shù)據(jù)比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者7.根據(jù)測(cè)量水平不同區(qū)分的數(shù)據(jù)類型，以下特點(diǎn)中正確的是

A.等距數(shù)據(jù)有相等單位，無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，能進(jìn)行加減乘除運(yùn)算B.稱名數(shù)據(jù)有相等單位，無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，不能進(jìn)行加減乘除運(yùn)算C.比率數(shù)據(jù)有相等單位，有絕對(duì)零點(diǎn)，能進(jìn)行加減乘除運(yùn)算D.等級(jí)數(shù)據(jù)無(wú)相等單位，有絕對(duì)零點(diǎn)，不能進(jìn)行加減乘除運(yùn)算比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者8.教師職稱與薪資分別屬于的數(shù)據(jù)類型是A.稱名數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)B.順序數(shù)據(jù)、比率數(shù)據(jù)C.等級(jí)數(shù)據(jù)、等距數(shù)據(jù)D.等距數(shù)據(jù)、等比數(shù)據(jù)比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者9.人的氣質(zhì)類型通常有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種，般若、小801、寂夏空城、哈佛的種子四人使用某一量表進(jìn)行測(cè)試，每道測(cè)試題目包含完全符合、比較符合、不確定、不太符合、完全不符合五個(gè)選項(xiàng)，最終結(jié)果顯示四人的氣質(zhì)類型分別是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。四人在該測(cè)驗(yàn)中得到的原始數(shù)據(jù)屬于A.稱名數(shù)據(jù)B.順序數(shù)據(jù)C.等距數(shù)據(jù)D.比率數(shù)據(jù)比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者10.比鄰學(xué)堂組織拋安妥慶典，共拋了10000次，小明負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)后玄奘想搶過來(lái)看，小明不給，結(jié)果把統(tǒng)計(jì)表撕壞了。最后只撿到一小片紙，上面寫有：0.480.51.08334800。這四個(gè)數(shù)字反映小明最有可能統(tǒng)計(jì)的是A.次數(shù)、比率、頻率、概率B.頻率、概率、次數(shù)、概率C.比率、頻率、概率、次數(shù)D.頻率、概率、比率、次數(shù)比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者DDCBBD比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者11.適合數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)和分布范圍比較小的時(shí)候用，依據(jù)每一個(gè)分?jǐn)?shù)值在一列數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)或總計(jì)數(shù)資料編制成的統(tǒng)計(jì)表稱作A.簡(jiǎn)單次數(shù)分布表B.分組次數(shù)分布表C.累加次數(shù)分布表D.不等距次數(shù)分布表比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者12.把各組的次數(shù)由下而上，或由上而下加在一起進(jìn)行顯示的統(tǒng)計(jì)表稱作A.簡(jiǎn)單次數(shù)分布表B.分組次數(shù)分布表C.累加次數(shù)分布表D.相對(duì)次數(shù)分布表比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者13.數(shù)據(jù)量很大時(shí)，把所有的數(shù)據(jù)先劃分在若干區(qū)間，然后按其數(shù)值大小劃分到相應(yīng)區(qū)域的組別內(nèi)，分別統(tǒng)計(jì)各個(gè)組別中包括的數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，再用列表的形式呈現(xiàn)出來(lái)的統(tǒng)計(jì)表稱作A.簡(jiǎn)單次數(shù)分布表B.分組次數(shù)分布表C.雙列次數(shù)分布表D.不等距次數(shù)分布表比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者14.描述比鄰學(xué)堂考研成績(jī)不同分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生人數(shù)，統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該使用A.直方圖B.條形圖C.累加次數(shù)分布圖D.莖葉圖比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者15.描述比鄰學(xué)堂不同性別學(xué)生的考研平均成績(jī)，統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該使用A.直方圖B.條形圖C.線形圖D.圓形圖比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者16.描述比鄰學(xué)堂的涼粉、米粉、無(wú)感、黑在總學(xué)生中的比重，統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該使用A.圓形圖B.條形圖C.直方圖D.次數(shù)多邊形圖比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者17.描述比鄰學(xué)堂學(xué)生中吃糖與節(jié)操值的相互關(guān)系，統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該使用A.圓形圖B.散點(diǎn)圖C.直方圖D.莖葉圖比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者ACBABAB比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者18.算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)用字母表示分別為A.M、Md、MoB.Mo、Md、MC.Md、M、MoD.Mo、M、Md比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者19.平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)三者之間的數(shù)量關(guān)系可以表示為A.2Mo=3Md-MB.3Md=Mo+2MC.2M=Mo-3MdD.Mo=3Md+2M比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者20.計(jì)算此列數(shù)據(jù)“8,7,5,9,13,14,6,10,11,12,15”數(shù)據(jù)的平均數(shù)，則A.AM=10，M=10.5B.AM=9，M=9.8C.AM=11，M10D.AM=10，M=9.5比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者21.平均數(shù)的特點(diǎn)不包括：A.在一組數(shù)據(jù)中，每一個(gè)數(shù)都乘以一個(gè)常數(shù)C，所得的平均數(shù)為原來(lái)的平均數(shù)乘以常數(shù)CB.在一組數(shù)據(jù)中，每一個(gè)數(shù)都除以一個(gè)常數(shù)C，所得的平均數(shù)為原來(lái)的平均數(shù)除以常數(shù)CC.在一組數(shù)據(jù)中，每一個(gè)數(shù)都加上一個(gè)常數(shù)C，所得的平均數(shù)為原來(lái)的平均數(shù)加常數(shù)CD.在一組數(shù)據(jù)中每個(gè)變量與平均數(shù)之差（稱為離均差）的總和等于零比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者22.平均數(shù)的缺點(diǎn)不包括A.易受極端數(shù)據(jù)的影響B(tài).較少受抽樣變動(dòng)的影響C.若出現(xiàn)模糊不清的數(shù)據(jù)時(shí)，無(wú)法計(jì)算平均數(shù)D.以上都是比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者23.數(shù)列13,17,11,11,17,11,13,11,13的中數(shù)、平均數(shù)、眾數(shù)、全距分別是A.13,13,13,13B.13,13,11,6C.12.66,13,11,6D.13,12.66,11,6比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者24.若在分組次數(shù)分布表中求中數(shù)，需要使用如下公式中的：

A.B.C.D.比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者25.平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)三者之間的關(guān)系正確的是A.正偏態(tài)分布中，M＞Md＞MoB.正偏態(tài)分布中，M＜Md＜MoC.負(fù)偏態(tài)分布中，Md＞Mo＞MB.負(fù)偏態(tài)分布中，Md＜Mo＜M比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者26.比鄰學(xué)堂的學(xué)生在每次階段復(fù)習(xí)測(cè)試中，答題正確率第一次70%，第二次80%，第三次90%，第四次99%，要計(jì)算比鄰學(xué)堂的學(xué)生平均進(jìn)步率，應(yīng)選取的統(tǒng)計(jì)量是A.加權(quán)平均數(shù)B.幾何平均數(shù)C.調(diào)和平均數(shù)D.倒數(shù)平均數(shù)比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者ABC無(wú)BCAAB比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者27.比鄰學(xué)堂學(xué)生在2015研究生入學(xué)考試中，平均成績(jī)340分，靈小紫比比鄰學(xué)堂內(nèi)部60%的學(xué)生成績(jī)要好，比全國(guó)考生中85%的學(xué)生成績(jī)要好，在報(bào)考北師大的學(xué)生中百分等級(jí)為70，則在比鄰學(xué)堂內(nèi)部靈小紫對(duì)應(yīng)的百分位數(shù)是A.340B.60%C.85%D.70比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者28.計(jì)算百分等級(jí)的公式是比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者29.已知比鄰學(xué)堂全體學(xué)生參加2015研究生入學(xué)考試的所有成績(jī)，欲計(jì)算其方差，且盡量避免誤差，則應(yīng)選擇公式比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者30.已知比鄰學(xué)堂所有學(xué)生中吃肉派、吃糖派、吃青菜派三組成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差，則計(jì)算比鄰學(xué)堂所有學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)差需使用公式比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者31.全中國(guó)所有籃球運(yùn)動(dòng)員的身高標(biāo)準(zhǔn)差為4cm，全中國(guó)所有小說(shuō)家的身高標(biāo)準(zhǔn)差為3cm，如果想要比較這兩類人群身高的離散程度，需要A.直接比較4cm與3cm，得出籃球運(yùn)動(dòng)員的身高離散程度大B.計(jì)算籃球運(yùn)動(dòng)員與小說(shuō)家的總標(biāo)準(zhǔn)差，比較4cm與3cm誰(shuí)離總標(biāo)準(zhǔn)差遠(yuǎn)誰(shuí)的離散程度大C.計(jì)算籃球運(yùn)動(dòng)員、小說(shuō)家的差異系數(shù)，差異系數(shù)大的人群身高離散程度大D.計(jì)算籃球運(yùn)動(dòng)員、小說(shuō)家的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)大的人群身高離散程度大比鄰學(xué)堂——考研互動(dòng)分散學(xué)習(xí)開創(chuàng)者32.標(biāo)