基于家庭教育視角下的兒童入學(xué)準(zhǔn)備研究 教育資料

基于家庭教育視角下的兒童入學(xué)準(zhǔn)備研究學(xué)前兒童與小學(xué)階段的兒童具有不同的身心發(fā)展特征，提高兒童的入學(xué)準(zhǔn)備，能使兒童的學(xué)校教育有一個良好的開端，從終身教育的角度來講，關(guān)乎兒童未來的學(xué)習(xí)成績和智力方面的提高，也涉及每一個兒童連續(xù)性發(fā)展的基本要求，甚至對兒童的一生都有重要影響。一、影響兒童入學(xué)準(zhǔn)備的家庭教育偏差家庭教育是兒童成長的主要環(huán)境，家庭教育對兒童的入學(xué)準(zhǔn)備占有重要的地位。首先，家庭是兒童接觸的第一個外部環(huán)境。他們自出生，就時時刻刻都在潛移默化地接受著家庭教育，這是兒童從“自然人”向“社會人”過渡的重要場所。其次，家長是兒童的直接教養(yǎng)人，他們的教育觀念和教育方式都直接影響兒童的入學(xué)準(zhǔn)備。家庭教育對于兒童的入學(xué)準(zhǔn)備的作用是任何教育都替代不了的。“眾星捧月式”獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)重視智育，忽視良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)試教育理念中國的父母受傳統(tǒng)的中國應(yīng)試教育理念影響深遠(yuǎn)。因此父母、幼兒園、社會對幼兒教育的評價標(biāo)準(zhǔn)特別受當(dāng)前高等考試體制的直接影響，而在社會“高學(xué)歷熱”和早期教育的誤導(dǎo)下，在如何順利爬過幼小銜接這個“陸坡”的時候，父母更是早早地給孩子灌輸小學(xué)知識，幼稚園小學(xué)化趨勢愈演愈烈。兒童過早地承擔(dān)了學(xué)業(yè)的壓力，在他們這個階段還不具備能力轉(zhuǎn)移和釋放壓力，長此以往，兒童處于一種焦慮和壓力中，容易產(chǎn)生疲憊感和厭學(xué)情緒。這樣無形當(dāng)中，兒童進(jìn)入了一種惡性循環(huán)，在進(jìn)入小學(xué)后，自卑感籠罩著他們，會導(dǎo)致他們的低效能感和較差的社會適應(yīng)能力。假期上各種輔導(dǎo)班，使得家庭教育單一化，不僅使兒童厭學(xué)，更讓兒童產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為在父母的眼里，只有學(xué)習(xí)才是最重要的，父母根本不關(guān)心自己，由此導(dǎo)致了家庭中親子關(guān)系的緊張。二、提高兒童入學(xué)準(zhǔn)備的家庭教育對策4-12JayBelsky2007但是對兒童日后閱讀能力，數(shù)學(xué)能力，社會技能，情感與社會性（JayBelsky，2007。所以，這些研究者并不建議兒童接受早期教育。重視兒童個體全方位的入學(xué)準(zhǔn)備美國國家教育目標(biāo)委員會從兒童個體發(fā)展的角度，提良好的科學(xué)素養(yǎng)能令孩子立于不敗之地。樹立正確的教育觀念，知行合一實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，知是行之始，行是知之成，不把理論應(yīng)用在實踐中，理論只是空中樓閣。有了正確的理論，還要有正確的實施方法才能做到知行合一在幼小銜接階段的家庭教育中，父母應(yīng)樹立正確的教育觀念，知行合一，遵循下面幾個原則，實施家庭教育策略：父母應(yīng)當(dāng)尊重兒童，樹立以優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)而不能以缺點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行評價的概念教會兒童學(xué)會自我評價兒童對力所能及的事情所做的努力和嘗試，要給予鼓勵和肯定，不要盲目替兒童包辦。 3.建立良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對兒童形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有潛移安全性的需要。對兒童日后的學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生重要影響。4.加強(qiáng)兒童入