語文人教版(部編)九年級下冊《談讀書》課件公開課8

談讀書

（英）培根談讀書

（英）培根1學習目標

1、有感情地朗讀，理解文章內(nèi)容和結(jié)構；2、理解并積累文中的名言警句；3、理解文章思路，學習舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等論證方法;4、引導學生養(yǎng)成正確的讀書觀。充分享受人類文化成果。學習目標

1、有感情地朗讀，理解文章內(nèi)容和結(jié)構；2一.檢查預習語文人教版(部編)九年級下冊《談讀書》課件公開課831.走近培根：1.走近培根：4

（1561-1626)英國著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》《新工具論》等。本文選自《玫瑰樹》。

《隨筆》共58篇,開創(chuàng)了英國文學中隨筆這一特有體裁。培根：

（1561-1626)英國著名的唯物5《培根隨筆》

主要內(nèi)容：闡述哲學、倫理處世之道以及與生活密切相關的“人生哲學”。

2.作品簡介主要內(nèi)容：闡述哲學、倫理處世之道以及與生活密切63.字詞朗讀下列詞語語文人教版(部編)九年級下冊《談讀書》課件公開課87怡（

）情統(tǒng)籌（）狡黠（）詰（）難涉（

）獵矯（）要訣（）咀嚼（）味同嚼（

）蠟

吹毛求疵（）

闡（）證yíchóuxiájiéshèjiǎojuéjué

jiáocīchǎn怡（）情統(tǒng)籌（8怡情：使心情愉快。詰難：詰問，為難。要訣：重要的訣竅。高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）味同嚼蠟：味道像嚼蠟一樣。形容說話或文章枯燥乏味。吹毛求疵：比喻故意挑毛病，尋找差錯。語文人教版(部編)九年級下冊《談讀書》課件公開課89二.整體感知二.整體感知101.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了哪些內(nèi)容？①讀書的目的；②讀書的方法；③讀書的作用（益處）。2.按照這三個層意，理清文章結(jié)構層次。第一層：開頭到“全憑觀察得之”。第二層：從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”。第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾。1.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了11三.自主探究三.自主探究121.讀書的目的是什么呢?2.讀書與經(jīng)驗的關系是什么？3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？閱讀第一層，思考下列問題：1.讀書的目的是什么呢?閱讀第一層，思考下列問題：131.讀書的目的是什么呢?怡情、傅彩和長才。1.讀書的目的是什么呢?怡情、傅彩和長才。142.讀書與經(jīng)驗的關系是什么？讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，書中所示，如不以經(jīng)驗范之。2.讀書與經(jīng)驗的關系是什么？讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之153.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？明智之士全憑觀察得之3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？明智之士全憑觀察161.作者介紹了哪些讀書的方法?閱讀第二層，思考下列問題：①讀書要推敲細思；②對不同的書要有不同的讀法；③把讀書與討論、作文結(jié)合起來。1.作者介紹了哪些讀書的方法?閱讀第二層，思考下列問題：①讀171.作者認為讀書有哪些作用?閱讀第三層，思考下列問題：①可以塑造人的性格；②可以彌補人精神上的缺陷。1.作者認為讀書有哪些作用?閱讀第三層，思考下列問題：①可以18四.深入探究四.深入探究191、本文運用了哪些論證方法？請找出來，并分析其表達效果。1、本文運用了哪些論證方法？請找出來，并分析其表達效果。20（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。（2）讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨21

先從正面說談讀書有三個不同的目的：怡情、傅彩和長才。

再從反面指出讀書中的三種偏向。對比論證先從正面說談讀書有三個不同的目的：怡情、傅彩和長才。222.從“讀書補天然之不足”到“則又大而無當”。

比喻論證法，論證了“讀書對經(jīng)驗的作用及二者關系”，使闡述的道理通俗易懂，語言表達生動形象。3.從“狡黠者鄙讀書”到“唯明智之士用讀書”。對比論證，突出了正確的讀書目的——用讀書。2.從“讀書補天然之不足”到“則又大而無當”。比喻論證法，234.從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。

比喻論證，論證了“好書一定要揣摩鉆研才能讀出味道”的觀點，使說理通俗易懂。4.從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。比喻論證，245.從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

道理論證，先列舉六門學科的作用,闡述了“讀書能夠塑造人的性格”的觀點。6.從“人之才智但有滯礙”到“皆可借相宜之運動除之”。

比喻論證，闡述了“讀書能夠彌補人精神上的缺陷”的觀點。5.從“讀史使人明智”到“皆成性格”。道理論證，先列舉六257.從“如智力不集中”到“皆有特藥可醫(yī)”。

舉例論證，列舉學習相關學科知識的作用,再一次點明了讀書的重要性，更具有說服力。7.從“如智力不集中”到“皆有特藥可醫(yī)”。舉例論證，列舉26五.拓展延伸五.拓展延伸27（1）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

（2）書到用時方恨少。

（3）讀書破萬卷，下筆如有神。

（4）讀萬卷書，行萬里路。（5）開卷有益——【宋】趙光義（6）書籍是人類進步的階梯?！咎K】高爾基1、你能說出幾句關于讀書方面的名言？（1）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

（2）書到用時方恨28頭懸梁錐刺股(漢朝孫敬、戰(zhàn)國蘇秦)囊瑩映雪（東晉車胤、孫康）程門立雪（宋代楊時）鑿壁偷光（西漢匡衡）

2、你知道哪些名人讀書的故事？頭懸梁錐刺股(漢朝孫敬、戰(zhàn)國蘇秦)2、你知道哪些名人讀書的故29六.課文主旨本課文就讀書的問題發(fā)表了種種看法，闡述了讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用，以此激勵人們多讀書。六.課文主旨本課文就讀書的問題發(fā)表了種種看法，闡述了讀書的目30七.作業(yè)：1.抄寫課后字詞1遍；2.摘抄有關“讀書”方面的名言，豐富寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。七.作業(yè)：1.抄寫課后字詞1遍；31談讀書

（英）培根談讀書

（英）培根32學習目標

1、有感情地朗讀，理解文章內(nèi)容和結(jié)構；2、理解并積累文中的名言警句；3、理解文章思路，學習舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等論證方法;4、引導學生養(yǎng)成正確的讀書觀。充分享受人類文化成果。學習目標

1、有感情地朗讀，理解文章內(nèi)容和結(jié)構；33一.檢查預習語文人教版(部編)九年級下冊《談讀書》課件公開課8341.走近培根：1.走近培根：35

（1561-1626)英國著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》《新工具論》等。本文選自《玫瑰樹》。

《隨筆》共58篇,開創(chuàng)了英國文學中隨筆這一特有體裁。培根：

（1561-1626)英國著名的唯物36《培根隨筆》

主要內(nèi)容：闡述哲學、倫理處世之道以及與生活密切相關的“人生哲學”。

2.作品簡介主要內(nèi)容：闡述哲學、倫理處世之道以及與生活密切373.字詞朗讀下列詞語語文人教版(部編)九年級下冊《談讀書》課件公開課838怡（

）情統(tǒng)籌（）狡黠（）詰（）難涉（

）獵矯（）要訣（）咀嚼（）味同嚼（

）蠟

吹毛求疵（）

闡（）證yíchóuxiájiéshèjiǎojuéjué

jiáocīchǎn怡（）情統(tǒng)籌（39怡情：使心情愉快。詰難：詰問，為難。要訣：重要的訣竅。高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）味同嚼蠟：味道像嚼蠟一樣。形容說話或文章枯燥乏味。吹毛求疵：比喻故意挑毛病，尋找差錯。語文人教版(部編)九年級下冊《談讀書》課件公開課840二.整體感知二.整體感知411.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了哪些內(nèi)容？①讀書的目的；②讀書的方法；③讀書的作用（益處）。2.按照這三個層意，理清文章結(jié)構層次。第一層：開頭到“全憑觀察得之”。第二層：從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”。第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾。1.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了42三.自主探究三.自主探究431.讀書的目的是什么呢?2.讀書與經(jīng)驗的關系是什么？3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？閱讀第一層，思考下列問題：1.讀書的目的是什么呢?閱讀第一層，思考下列問題：441.讀書的目的是什么呢?怡情、傅彩和長才。1.讀書的目的是什么呢?怡情、傅彩和長才。452.讀書與經(jīng)驗的關系是什么？讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，書中所示，如不以經(jīng)驗范之。2.讀書與經(jīng)驗的關系是什么？讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之463.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？明智之士全憑觀察得之3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？明智之士全憑觀察471.作者介紹了哪些讀書的方法?閱讀第二層，思考下列問題：①讀書要推敲細思；②對不同的書要有不同的讀法；③把讀書與討論、作文結(jié)合起來。1.作者介紹了哪些讀書的方法?閱讀第二層，思考下列問題：①讀481.作者認為讀書有哪些作用?閱讀第三層，思考下列問題：①可以塑造人的性格；②可以彌補人精神上的缺陷。1.作者認為讀書有哪些作用?閱讀第三層，思考下列問題：①可以49四.深入探究四.深入探究501、本文運用了哪些論證方法？請找出來，并分析其表達效果。1、本文運用了哪些論證方法？請找出來，并分析其表達效果。51（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。（2）讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨52

先從正面說談讀書有三個不同的目的：怡情、傅彩和長才。

再從反面指出讀書中的三種偏向。對比論證先從正面說談讀書有三個不同的目的：怡情、傅彩和長才。532.從“讀書補天然之不足”到“則又大而無當”。

比喻論證法，論證了“讀書對經(jīng)驗的作用及二者關系”，使闡述的道理通俗易懂，語言表達生動形象。3.從“狡黠者鄙讀書”到“唯明智之士用讀書”。對比論證，突出了正確的讀書目的——用讀書。2.從“讀書補天然之不足”到“則又大而無當”。比喻論證法，544.從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。

比喻論證，論證了“好書一定要揣摩鉆研才能讀出味道”的觀點，使說理通俗易懂。4.從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。比喻論證，555.從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

道理論證，先列舉六門學科的作用,闡述了“讀書能夠塑造人的性格”的觀點。6.從“人之才智但有滯礙”到“皆可借相宜之運動除之”。