(最新部編版)五語(yǔ)上冊(cè)課件：11-牛郎織女(二)

牛郎織女（二）人教五年級(jí)上冊(cè)牛人教五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)入揭題

牛郎織女在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？導(dǎo)入揭題1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。偎衰泰珊瑚筐拗

執(zhí)拗niù拗ào口拗ǎo斷初讀感知儉皇1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。偎衰泰珊瑚筐拗執(zhí)拗n2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

自由幸福3.還有哪些人物對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間關(guān)系，王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女----親密愛人牽手——分離——相會(huì)概括故事主要內(nèi)容2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？牽手——分離——相會(huì)概括故1.牽手（1）自讀課文1自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。他們生活幸福，美滿?？椗荷屏记趧谙矚g自由自在的生活感受形象1.牽手感受形象牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。2、分離自讀課文3—4，感受王母形象。

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了2、分離相會(huì)閱讀5——8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？

雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動(dòng)。知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。牛郎織女每年七夕會(huì)見面。

相會(huì)質(zhì)疑深化為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？

“神話”是群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。質(zhì)疑深化為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。質(zhì)疑深化為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？質(zhì)疑深化牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。小結(jié)牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受變化。拓展延伸這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化板書設(shè)計(jì)牛郎織女（二）

織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊想像基于現(xiàn)實(shí)。板書設(shè)計(jì)牛郎織女（二）一、補(bǔ)充音節(jié)。w_____sh______t_______sh_____h______偎衰泰珊瑚二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。1.兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過(guò)得挺美滿。（）2.牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說(shuō)話了。（）三、下面對(duì)王母的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A王母，冷酷無(wú)情。B王母同情牛郎和織女，因此每年七月七讓他們見一面。C設(shè)置王母這個(gè)人物，是為了反襯牛郎織女的反抗精神。課堂作業(yè)缺憾úānàiuāiēiB年輕一、補(bǔ)充音節(jié)。課堂作業(yè)缺憾úānàiuāiēiB年輕3落花生——讀寫結(jié)合，感悟借物喻人3落花生——讀寫結(jié)合，感悟借物喻人它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅借物喻人的寫作方法：

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！苯栉镉魅说膶懽鞣椒ǎ河刹粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的落花生，你會(huì)想起我們身邊的哪些人呢？他們哪些地方像落花生？由不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的落花生，你會(huì)想起我們身邊2022/12/23借物喻理的寫作方法：在我們周圍也有許多事物，像花生一樣給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理，體現(xiàn)出一種精神。2022/12/18借物喻理的寫作方法：在我我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。許地山我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有牛郎織女（二）人教五年級(jí)上冊(cè)牛人教五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)入揭題

牛郎織女在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？導(dǎo)入揭題1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。偎衰泰珊瑚筐拗

執(zhí)拗niù拗ào口拗ǎo斷初讀感知儉皇1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。偎衰泰珊瑚筐拗執(zhí)拗n2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

自由幸福3.還有哪些人物對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間關(guān)系，王母——織女的外祖母老牛——牛郎的親密伙伴牛郎、織女----親密愛人牽手——分離——相會(huì)概括故事主要內(nèi)容2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？牽手——分離——相會(huì)概括故1.牽手（1）自讀課文1自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。他們生活幸福，美滿?？椗荷屏记趧谙矚g自由自在的生活感受形象1.牽手感受形象牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。2、分離自讀課文3—4，感受王母形象。

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了2、分離相會(huì)閱讀5——8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？

雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動(dòng)。知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。牛郎織女每年七夕會(huì)見面。

相會(huì)質(zhì)疑深化為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？

“神話”是群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。質(zhì)疑深化為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。質(zhì)疑深化為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？質(zhì)疑深化牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。小結(jié)牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受變化。拓展延伸這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化板書設(shè)計(jì)牛郎織女（二）

織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊想像基于現(xiàn)實(shí)。板書設(shè)計(jì)牛郎織女（二）一、補(bǔ)充音節(jié)。w_____sh______t_______sh_____h______偎衰泰珊瑚二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。1.兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過(guò)得挺美滿。（）2.牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說(shuō)話了。（）三、下面對(duì)王母的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A王母，冷酷無(wú)情。B王母同情牛郎和織女，因此每年七月七讓他們見一面。C設(shè)置王母這個(gè)人物，是為了反襯牛郎織女的反抗精神。課堂作業(yè)缺憾úānàiuāiēiB年輕一、補(bǔ)充音節(jié)。課堂作業(yè)缺憾úānàiuāiēiB年輕3落花生——讀寫結(jié)合，感悟借物喻人3落花生——讀寫結(jié)合，感悟借物喻人它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅借物喻人的寫作方法：

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”借物喻人的寫作方法：由不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的落花生，你會(huì)想起我們身邊的哪些人呢？他們哪些地方像落花生？由不圖虛名、