湖南省某中學(xué)高三語文-鑒賞古詩詞的人物形象復(fù)習(xí)課件-新人教版

鑒賞古詩的人物形象高考專題復(fù)習(xí)古詩鑒賞之——導(dǎo)指請敬臨光迎歡鑒賞古詩的人物形象高考專題復(fù)習(xí)古詩鑒賞之——導(dǎo)指請敬臨光迎歡1考綱

說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?？季V說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、2詩歌形象意象人物形象敘事詩中的人物形象抒情詩中的抒情主人公詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。什么是詩歌的形象？:寄托了作者思想情感的景象和物象詩歌形象意象人物形象敘事詩中的人物形象抒情詩中的抒情主人公詩3敘事詩中的人物形象：

《木蘭辭》中的花木蘭：

《孔雀東南飛》中的劉蘭芝：

抒情詩中的人物形象：

《歸園田居》中的抒情主人公：

《聲聲慢》中的抒情主人公：

替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)守愛情，忠貞不渝厭惡官場，向往田園孤獨(dú)寂寞，郁悶愁苦敘事詩中的人物形象：抒情詩中的人物形象：替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)4小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。示例：①從外貌、動作、心理等方面來刻畫的。

②特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。小兒垂釣示例：①從外貌、動作、心理等方面來刻畫的。5如何鑒賞古詩中的人物形象？

２、借助側(cè)面烘托

(具體景物的作用)

１、解讀直接描寫（神態(tài)動作心理等）如何鑒賞古詩中的人物形象？２、借助側(cè)面烘托(具體景物6江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

提問：詩歌中的漁翁是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。例２閱讀下面一首唐詩,然后回答問題示例：漁翁是一個特立獨(dú)行、清高孤傲的人物形象．千山?jīng)]有飛鳥，萬徑?jīng)]有人跡，冰天雪地寒江，全詩通過對這樣一個沉寂、寒冷的背景描寫，側(cè)面烘托了漁翁的孤高、峻潔．這個被美化了的漁翁形象正是作者本人的思想情感的寄托和寫照．江雪

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例3閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東坡①蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。犖(luò)請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。示例:這首詩塑造了一個不避坎坷、超脫曠達(dá)的抒情主人公形象。從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲,從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達(dá)和恬淡,并聯(lián)系第三句詩對道路坎坷的交代，注釋中對寫詩背景的交待，都表達(dá)了作者被貶后的樂觀豪邁的精神.例3閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。東坡①8如何鑒賞古詩中的人物形象？

１、解讀直接描寫

（神態(tài)動作心理等）

２、借助側(cè)面烘托

(具體景物的作用)

３、分析關(guān)鍵詞句

（議論抒情）

４、學(xué)會知人論世

（作者注解）如何鑒賞古詩中的人物形象？１、解讀直接描寫（神9鞏固練習(xí):閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的抒情主人公形象。(湖北省重點(diǎn)中學(xué)2007屆四校聯(lián)考卷)

獨(dú)坐敬亭山①

李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。(注)①:此詩作于天寶十二載球游宣州時,距他被迫離開長安已有整整十年時間了.鞏固練習(xí):閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的抒情主10獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。獨(dú)坐敬亭山我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停11獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。解答不具體，且答非所問。獨(dú)坐敬亭山一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都12

獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕痢Ｒ苍S只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。

詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，13

閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：全詩塑造了一個不與世俗同列、孤單寂寞的詩人形象。

眾鳥高飛之“盡”與孤云獨(dú)去之“閑”，不僅寫出了山靜而空的特點(diǎn)，還烘托出詩人內(nèi)心的孤寂；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境。表現(xiàn)出詩人寄情山水、忘懷得失的思想感情。閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象14答案一般有三部分構(gòu)成：（1）點(diǎn)形象；（抓住基本特征:是什么）

（2）析塑造；（結(jié)合具體詩句:怎么樣）

（3）明意義。（聯(lián)系思想感情:為什么）

人物形象鑒賞題的基本答題模式答題格式詩中塑造了一個……的形象：……。抒發(fā)了……的情感。

答案一般有三部分構(gòu)成：人物形象鑒賞題的基本答題模式答題格式15課堂演練1:簡析詞中塑造的人物形象.點(diǎn)絳唇

李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬①金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。(注)①襪刬：穿著襪子走路．刬（chǎn)課堂演練1:簡析詞中塑造的人物形象.16參考答案：塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。(概括形象特點(diǎn))第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇等）。(分析形象特征)參考答案：塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜17課堂演練2:簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情

陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。課堂演練2:簡析下面這首宋詞的人物形象。18

【參考答案】

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。指出形象的意義【參考答案】19謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！20鑒賞古詩的人物形象高考專題復(fù)習(xí)古詩鑒賞之——導(dǎo)指請敬臨光迎歡鑒賞古詩的人物形象高考專題復(fù)習(xí)古詩鑒賞之——導(dǎo)指請敬臨光迎歡21考綱

說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?？季V說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、22詩歌形象意象人物形象敘事詩中的人物形象抒情詩中的抒情主人公詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。什么是詩歌的形象？:寄托了作者思想情感的景象和物象詩歌形象意象人物形象敘事詩中的人物形象抒情詩中的抒情主人公詩23敘事詩中的人物形象：

《木蘭辭》中的花木蘭：

《孔雀東南飛》中的劉蘭芝：

抒情詩中的人物形象：

《歸園田居》中的抒情主人公：

《聲聲慢》中的抒情主人公：

替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)守愛情，忠貞不渝厭惡官場，向往田園孤獨(dú)寂寞，郁悶愁苦敘事詩中的人物形象：抒情詩中的人物形象：替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)24小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的？這個形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。示例：①從外貌、動作、心理等方面來刻畫的。

②特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。小兒垂釣示例：①從外貌、動作、心理等方面來刻畫的。25如何鑒賞古詩中的人物形象？

２、借助側(cè)面烘托

(具體景物的作用)

１、解讀直接描寫（神態(tài)動作心理等）如何鑒賞古詩中的人物形象？２、借助側(cè)面烘托(具體景物26江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

提問：詩歌中的漁翁是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。例２閱讀下面一首唐詩,然后回答問題示例：漁翁是一個特立獨(dú)行、清高孤傲的人物形象．千山?jīng)]有飛鳥，萬徑?jīng)]有人跡，冰天雪地寒江，全詩通過對這樣一個沉寂、寒冷的背景描寫，側(cè)面烘托了漁翁的孤高、峻潔．這個被美化了的漁翁形象正是作者本人的思想情感的寄托和寫照．江雪

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例3閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東坡①蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。犖(luò)請結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。示例:這首詩塑造了一個不避坎坷、超脫曠達(dá)的抒情主人公形象。從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲,從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達(dá)和恬淡,并聯(lián)系第三句詩對道路坎坷的交代，注釋中對寫詩背景的交待，都表達(dá)了作者被貶后的樂觀豪邁的精神.例3閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。東坡①28如何鑒賞古詩中的人物形象？

１、解讀直接描寫

（神態(tài)動作心理等）

２、借助側(cè)面烘托

(具體景物的作用)

３、分析關(guān)鍵詞句

（議論抒情）

４、學(xué)會知人論世

（作者注解）如何鑒賞古詩中的人物形象？１、解讀直接描寫（神29鞏固練習(xí):閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的抒情主人公形象。(湖北省重點(diǎn)中學(xué)2007屆四校聯(lián)考卷)

獨(dú)坐敬亭山①

李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。(注)①:此詩作于天寶十二載球游宣州時,距他被迫離開長安已有整整十年時間了.鞏固練習(xí):閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的抒情主30獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。獨(dú)坐敬亭山我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停31獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。解答不具體，且答非所問。獨(dú)坐敬亭山一個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都32

獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?。也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。

詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，33

閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：全詩塑造了一個不與世俗同列、孤單寂寞的詩人形象。

眾鳥高飛之“盡”與孤云獨(dú)去之“閑”，不僅寫出了山靜而空的特點(diǎn)，還烘托出詩人內(nèi)心的孤寂；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境。表現(xiàn)出詩人寄情山水、忘懷得失的思想感情。閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象34答案一般有三部分構(gòu)成：（1）點(diǎn)形象；（抓住基本特征:是什么）

（2）析塑造；（結(jié)合具體詩句:怎么樣）

（3）明意義。（聯(lián)系思想感情:為什么）

人物形象鑒賞題的基本答題模式答題格式詩中塑造了一個……的形象：……。抒發(fā)了……的情感。

答案一般有三部分構(gòu)成：人物形象鑒賞題的基本答題模式答題格式35課堂演練1:簡析詞中塑造的人物形象.點(diǎn)絳唇

李清照