二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案（通用13篇）

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇1

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，通過顏色的搭配，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美制造這一美景的勞動人民。

【教學(xué)案例】

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

三、以讀代講、讀中感悟

1、感受美：

⑴用自己喜愛的方式讀課文。（自由讀、默讀、同桌互讀、表演讀等。）

⑵找出自己最喜愛或認為最美的句子，有感情地多讀幾遍。

⑶讀句子，師生觀賞、評議、練習(xí)朗讀。

2、小黑板出示句子，重點指導(dǎo)：

⑴來讀一讀這個句子：

“梨樹掛起金色的燈籠，蘋果露出紅紅的笑臉，秋海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

⑵讀了這個句子，你認為秋天是怎樣的？

3、溝通：

⑴多彩的秋天：金黃的燈籠，紅紅的蘋果，金色的麥浪，火紅的高粱，藍藍的天……是呀，這是一個多彩的秋天，誰想再試一試，讀出秋天的美。

⑵豐收的秋天：梨子黃了，蘋果紅了，稻谷黃了，高粱也紅了……這是一個豐收的秋天，請你用朗讀來表達這果實累累的景象吧！

⑶漂亮的秋天：山野的野菊花，金色的稻田，還有豐收的果園里結(jié)滿了顏色、形態(tài)各異的果實，多美的秋天?。∽屛覀冏鲆淮紊詈粑?，去美美的地領(lǐng)會一下秋之美吧！

【訓(xùn)練敘事】

《語文課程標準》指出：閱讀是同學(xué)個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。教學(xué)中，我抓住了“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導(dǎo)同學(xué)感悟到秋天的漂亮。

首先，我讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀讀這個句子，然后提問：讀了這句話，你認為這是個怎樣的秋天？出示詞組：（）的秋天讓同學(xué)填空。

和我預(yù)設(shè)的一樣，孩子們找到了“金黃、紅紅、金色”，說這是多彩（彩色、五顏六色、五彩繽紛等）的秋天。此時，我讓同學(xué)把自己的感悟讀出來。有了一個范例，孩子們又從“蘋果露出紅紅的臉頰、梨樹掛起金黃的燈籠”說出是瓜果飄香的秋天，還從“稻海、高粱”說出五谷豐登的秋天。在說的基礎(chǔ)上，我進行了朗讀指導(dǎo)。

該說的說了，該讀的也讀了。這個句子的教學(xué)，我覺得比較到位了，準備進入下個環(huán)節(jié)。還沒等我開口，楊的小手高高舉起?！袄蠋煟t紅的蘋果就像小妹妹紅紅的臉蛋，它躲在樹葉后面偷偷地看我們上課。這樣的蘋果很好玩。這是個好玩的秋天。”剛剛靜下來的課堂又喧鬧了起來了。“梨子掛在那里，像小燈籠，很可愛”；“風(fēng)吹過，稻子確定會發(fā)出‘刷刷’的聲音”……

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果……”這句話不僅僅是文字，它已經(jīng)成一幅漂亮的畫，一部精彩的動畫片。每個文字就像一個小精靈在孩子們的腦海中跳動。孩子們給予文字以生命，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)愛好。

在今日的課堂中，對于孩子們的個性感悟，“師：這么多的顏色，你一下子就找到了，小眼睛可真亮??！”“師：是啊，不僅僅是農(nóng)夫伯伯歡樂了，成熟了的果實也很歡樂呢。讓我們讀出他們的歡樂吧！”“師：你看，蘋果躲在樹葉后面，想露又不敢露，真好玩！”……這一句句話，是對孩子自主感悟的確定，也增加了孩子學(xué)習(xí)語文的自信念。假如說文本是同學(xué)精神寄予與憩息的殿堂，那么課堂就應(yīng)當是同學(xué)施展才智的樂園。在樂園里，身為老師就肯定要用我們的真心讓同學(xué)笑得更甜，讀得更美，讓同學(xué)的心靈沐浴春風(fēng)，其樂融融，努力使同學(xué)能把讀書當成一件好玩的事。

回想自己以前總是擔憂同學(xué)這不會，那也想不到，事事巨細，限制了同學(xué)的思維。其實，只要老師自己放得開，孩子會還你一個精彩的課堂。

同學(xué)雖有個性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺意猶味盡，可能是每個孩子的感悟不同，朗讀的方式也不同吧?；蛟S低班級的同學(xué)還是要多一點的感官刺激，視覺的、聽覺的，適時地運用于課堂，我想效果會更好！

我守望在我的課堂上，我盼望觀察孩子們清亮的眼神，歡樂的臉龐，我期盼在我的陪伴下，孩子們能擁有豐富敏銳的語感、繽紛絢爛的笑臉，享受語文學(xué)習(xí)的歡樂。

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇2

【學(xué)習(xí)目標】

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點難點】

1、教學(xué)重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點是能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時間】二課時

【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀

【教學(xué)預(yù)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標】

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

3、初步感悟秋天的美妙。

【教學(xué)重點難點】

1、教學(xué)重點是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點是初步感悟秋天的美妙。

【教學(xué)方法】合作識字，自主、合作朗讀。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學(xué)自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、競賽讀，看誰讀得美。

5、同學(xué)選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展現(xiàn)“蘋果”卡片，讓同學(xué)自由讀，自我檢查。

2、展現(xiàn)自我認讀狀況。

其次課時

【教學(xué)目標】

1、能有感情地朗讀課文，并能嫻熟地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學(xué)方法】表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）

【教學(xué)過程】

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的漂亮。

2、相互展現(xiàn)讀，你讀我聽，我讀你聽，相互學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的漂亮。

二、朗讀成誦

展現(xiàn)朗讀、背誦

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請同學(xué)自己站起來讀讀已經(jīng)熟悉的生字。

2、“摘蘋果”嬉戲，讓同學(xué)把自己熟悉的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小伴侶匯報自己收獲。

四、依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場……

五、寫字指導(dǎo)

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）

同學(xué)邊寫邊告知旁邊的小伴侶自己的發(fā)覺。（輕輕地說）

六、資料袋

大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，拂過長空，激起人們無盡的遐想。

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇3

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學(xué)自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓同學(xué)認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生氣，體會“秋天的圖畫”顏色的漂亮。

4、競賽讀，看誰讀得美。

5、同學(xué)選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

六、指導(dǎo)寫字

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇4

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎？運用比擬的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣漂亮？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的同學(xué)在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇5

煉化二小趙剛

課前透視

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣漂亮？”的設(shè)問，使我們對制造這一切的勤勞的人們寵愛和贊美之情油然而生。

同學(xué)對秋天的山野會有肯定的熟悉，但這種熟悉僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美妙的真正感悟。由此老師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)同學(xué)了解秋天是個美妙的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天，培育同學(xué)的思維力量和語文實踐力量。

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？老師板書：秋天的圖畫。

(生動形象的畫面，將同學(xué)帶入了漂亮的秋天，激發(fā)同學(xué)更多了解秋天的欲望，進而主動參加到學(xué)習(xí)中來。)

2、啟發(fā)談話。秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀看到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

（從同學(xué)所熟識的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

對話平臺

自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種力量，在培育過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌相互檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。情愿當老師的同學(xué)到前面用自己喜愛的方式帶同學(xué)認讀。

4、溝通識字閱歷。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

（多識字有助于同學(xué)提早閱讀，但不行加重同學(xué)的負擔。在識字過程中鼓舞同學(xué)自主識字，合作識字，激發(fā)識字的愛好，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的力量。）

朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

3、競賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，在輕松的氛圍中，相互促進。）

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。同學(xué)認讀。

2、觀看生字特點，溝通寫時留意的地方。

3、老師示范，同學(xué)評價。

4、同學(xué)練習(xí)，同桌相互評價。

（觀看與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于同學(xué)年齡小，這種力量要逐步地加以培育。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，老師準時賜予鼓舞和確定。）

其次課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜愛的生字組詞并造句。

精讀

1、老師范讀，同學(xué)留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說喜愛的緣由。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（老師的范讀為同學(xué)供應(yīng)例子，不能讓同學(xué)機械的仿照，應(yīng)給同學(xué)充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）

誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)同學(xué)談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣漂亮……

3、同桌相互提示背誦。

4、背誦展現(xiàn)。比一比誰背得有感情。

（背誦是同學(xué)對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使同學(xué)在愛好盎然中完成背誦。）

練習(xí)

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是同學(xué)個性化的行為，教學(xué)中要敬重同學(xué)的獨特閱讀體驗，引導(dǎo)同學(xué)讀后說感受，便于同學(xué)加深對課文的理解，同時老師也從中了解了同學(xué)學(xué)習(xí)的反饋信息。）

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展現(xiàn)、介紹自己的作品。

（這是同學(xué)展現(xiàn)才能的舞臺，是同學(xué)用實踐來體會秋天的漂亮，培育了同學(xué)綜合素養(yǎng)。）

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。同學(xué)認讀。

2、老師范寫，同學(xué)觀看。

3、同學(xué)練習(xí)，同桌評價。

（要加強同學(xué)之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇6

教學(xué)目的：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式表現(xiàn)秋天。

重點：課文表達的情感的體會。

教學(xué)預(yù)備：

1、秋天風(fēng)光音樂片片段。

2、生字詞卡片。

第一課時

課前導(dǎo)語：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的美麗詞語，今日我們一起去田野、果園觀賞秋天美妙的風(fēng)光吧！

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。

2、師問：觀賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？

3、同學(xué)們說了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫秋天的。

4、出示課題并朗讀。

二、朗讀并感悟課文。

1、初讀課文。

a、自讀課文，讀通順，讀準字音。

b、開火車，一人讀一句。

2、細讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。

3、品讀理解。

a、請同學(xué)們畫出你寵愛的句子，讀一讀。

b、朗讀展現(xiàn)：選你最寵愛的句子讀給大家聽，讀后評議，

c、師引讀課文，感知全篇。

d、再讀入情，練習(xí)背誦。

三、課外延長。

剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句美麗的話或一首詩，預(yù)備搞一個贊頌秋天的詩畫展。

四、課時作業(yè)。

一、連線。（略）

二、在句子右面加上“？”。

1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里

2、秋天到了，快去看豐收的圖畫吧

3、誰使秋天這樣美

三、我會讀。

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

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二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇7

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒能依據(jù)畫面上的小動物描繪的畫面，描述秋天漂亮的景色，初步敘述秋天的特征。

2、鼓舞幼兒情愿參加敘述活動。

活動預(yù)備：

1、幼兒用書若干。

2、教學(xué)掛圖。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：（出示熊貓、小猴、小松鼠、小兔子、小花貓的圖片）

老師：今日，森林動物園要上圖畫課了，熊貓老師要求小動物們畫出自己看到的秋天景色，小動物們都畫了些什么呢？請你輕輕地轉(zhuǎn)過去和旁邊的小伴侶一邊看書一邊講講看。

二、幼兒觀看圖書畫面，請幼兒運用已有閱歷進行敘述。

老師：小動物們畫了哪些秋天的景色？依據(jù)幼兒的回答逐步出示教學(xué)圖片。

1、小猴畫的果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？

引導(dǎo)幼兒說出：黃黃的梨、紅紅的蘋果、紫色的葡萄、橙色的橘子（先集體—個別敘述）

老師小結(jié)。

2、松鼠畫的是樹林，有哪些樹葉？是什么顏色的？

引導(dǎo)幼兒說出：楓葉變紅了，梧桐葉變黃了。

秋風(fēng)一吹，樹葉會怎樣？（像蝴蝶一樣飄落下來）和幼兒一起做蝴蝶飛的動作。

老師小結(jié)。

3、小兔子畫的花園，花園里有什么花？菊花是什么顏色、什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒說出菊花是五顏六色、千姿百態(tài)。解釋“千姿百態(tài)”的意思：就是有的花開得大，有的花開得小，特別美麗。一起學(xué)一學(xué)菊花美麗的動作。

老師小結(jié)。

4、小花貓畫的是田野，田野里有哪些農(nóng)作物？（稻谷、玉米）是什么顏色的？

引導(dǎo)幼兒說出金黃色的稻谷，金燦燦的玉米。金燦燦的意思：玉米成熟后會特殊亮，好象發(fā)光一樣。

老師小結(jié)。

5、熊貓老師看了小猴、小松鼠、小白兔、小花貓的圖畫后臉上怎樣？（很興奮）會怎樣說？（秋天的圖畫多么漂亮呀?。槭裁凑f漂亮？

三、老師完整連貫地敘述畫面。

老師：現(xiàn)在，老師把漂亮的秋天的圖畫這個故事講給你們聽。

四、幼兒跟著老師完整敘述。

五、請幼兒看著書和旁邊的小伴侶一起敘述。

六、請個別幼兒敘述一段或兩段，對于講得好的詞匯和句子進行表揚。

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇8

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書人教版二班級上冊

教材分析：

課文采納了“總分”的段落形式。第一句總寫了秋天的山野是漂亮的圖畫。其次句運用比擬的手法，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣漂亮？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由。對從雁的遐想引發(fā)我們對制造這一切的勤勞的人們的贊美之情?？梢哉f秋天的圖畫是人們用汗水描繪出山水畫，是人們辛勤勞動的回報。

教學(xué)目標：

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

4.情愿用不同的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)難點：

如何奇妙地引導(dǎo)同學(xué)初步熟悉比方句的形式，并從美麗的語言文字中體會秋天是個豐收的喜慶的季節(jié)，是本課的難點。

課前預(yù)備：同學(xué)走進秋天的大自然、生字卡片、秋景的圖片若干幅。

教學(xué)過程及意圖：

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(一)老師在黑板上貼幾幅秋的圖畫

(二)出示課題

同學(xué)觀賞秋的漂亮

同學(xué)讀課題

感受秋天的漂亮，帶領(lǐng)同學(xué)走進秋天的意境，為學(xué)習(xí)文本奠基情感。

二、識記生字，整體感知

①老師范讀

②引導(dǎo)同學(xué)自讀

③引導(dǎo)同學(xué)自主識字

④檢查識字狀況(做“摘蘋果”的嬉戲，老師把本課的生字詞語貼在各種果子上)

仔細傾聽，圈誕生字新詞

同桌互讀。(遇不熟悉的字請教伙伴)

小組合作認讀生字，爭論生字的識字方法。同學(xué)大聲讀出果子上的字、詞并準時溝通好的識字方法。

初步感知全文，同時提高讀的質(zhì)量和效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

給同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時間，讓他們自己突破識字難關(guān)。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：

二班級同學(xué)已把握初步的讀書方法，老師在巡察過程中要連續(xù)加以指導(dǎo)、發(fā)覺好的方法準時賜予確定、總結(jié)、推廣。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

①圖文對比，同學(xué)自由朗讀課文。

②引導(dǎo)同學(xué)匯報朗讀

③以多樣化的朗讀豐富課堂教學(xué)。

重點指導(dǎo)，嫻熟以下句子：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波

浪，高梁舉起燃燒的火把。

1.句子比較，對比朗讀。出示：金黃的梨，紅紅的蘋果，金色的稻海，火紅的高梁

2.表演讀。

3.拓展句子，進行主言文字的訓(xùn)練。

示句式：像。

一邊讀一邊劃出描寫文中插圖的句子

自由溝通，朗讀

同學(xué)試讀，讀通句子，并

指導(dǎo)讀出果子成熟的顏色。

對比讀，理解“掛起，露

出，翻起，舉起”四個動詞，感情朗讀。

同學(xué)邊讀邊做動作。

動口說。

培育審美觀，養(yǎng)成讀中做記號的習(xí)慣。

增加同學(xué)的表現(xiàn)欲。

明確讀的基礎(chǔ)要求，突破個性讀法呈現(xiàn)在課堂之中。

在對比中訓(xùn)練朗讀，表演讀中，讓同學(xué)體會到植物也有其生氣勃勃的生命力，回歸大自然，有聲有色的朗讀。

閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：

本段中有一句特殊長的句子，以多樣化的朗讀豐富課堂教學(xué)，同學(xué)在展現(xiàn)朗讀時，如遇到困難，老師要范讀或帶領(lǐng)同學(xué)逐個分句讀，確保同學(xué)讀通、讀順、讀好。

四、老師導(dǎo)問：

①誰使秋天這樣漂亮?你們知道這位神氣的畫家是誰嗎?

②想象一下，勤勞的人們指的是哪些人？此時，梨樹對()似乎在說：“”。蘋果對()似乎在說：“”。稻海對()似乎在說：“”。高梁對()似乎在說“”。()對()似乎在說“”。

同學(xué)朗讀第4句話，并解答疑問。

同學(xué)想象說話。

訓(xùn)練同學(xué)自由解決疑問。

拓展文本，聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)放飛想象的翅膀進行說話。

同學(xué)明白：秋天的圖畫很美，但制造這圖畫的人更美。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施：

想象說話對二班級同學(xué)來說既是收獲，也是挑戰(zhàn)，可能同學(xué)中出現(xiàn)好差懸殊，老師要承認差異的存在，但要努力引導(dǎo)同學(xué)真正走進秋的意境。

五、指導(dǎo)書寫“波、浪、燈、作”的寫法

同學(xué)分析字形：左窄右寬

生字的認讀和練寫相結(jié)合。

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇9

重慶市巴南區(qū)南溫泉學(xué)校校喻萍

一、學(xué)習(xí)目標

1.會認8個生字；會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3.喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天的漂亮。

二、教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。）孩子們真棒！春天的時候，處處鮮花盛開，姹紫嫣紅，漂亮極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片涼爽。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展現(xiàn)春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

同學(xué)自由發(fā)言，老師適時點撥，讓同學(xué)能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對，你們都是擅長觀看的好孩子。學(xué)會觀看生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展現(xiàn)樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅漂亮的圖畫。（課件展現(xiàn)課題《秋天的圖畫》）今日，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣漂亮的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）

師：你讀得聲音嘹亮，字音精確?????，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續(xù)讀幾遍。

（二）小組合作認讀生字

留意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會認”中的生字讓同學(xué)認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?？（課件展現(xiàn)蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。淘氣生字寶寶們也興奮地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰慧的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展現(xiàn)，隨便點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀精確?????，點擊生字，顯示拼音，留意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。

（三）詞語認讀

留意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

展現(xiàn)詞語，請孩子們認讀。課件展現(xiàn)，留意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告知孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

（四）初讀課文

1.孩子們選出自己喜愛的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌訂正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

2.質(zhì)疑，秋天來了，哪里有漂亮的圖畫？

孩子們自由爭論。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫。（課件展現(xiàn)，漂亮的山野。）

為什么說，山野就是漂亮的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）

和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰?，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅漂亮的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，外形，就像畫一樣……

看到這漂亮、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“興奮，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。

（五）細品課文

1.研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生氣，體會“秋天的圖畫”顏色的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

課件展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說說。指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的喧鬧，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個句子，熟悉動詞、描寫顏色的詞語；熟悉比擬句。

（六）升華、拓展

1.大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天處處是美景，下面大家來觀賞觀賞漂亮的秋天。（課件播放漂亮的秋天景象。）

質(zhì)疑：誰使秋天這樣漂亮？（指導(dǎo)朗讀疑問句。）

孩子們自由爭論。課件展現(xiàn)答案?！翱?，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，似乎在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

2.（課件展現(xiàn)）引導(dǎo)孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的寵愛之情。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________?！?/p>

稻海說：“____________________________?！?/p>

高粱說：“____________________________?！?/p>

…………

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅漂亮的圖畫?！?/p>

3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)同學(xué)感悟秋天的美妙，體會并表達對秋天寵愛與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和顏色。

（2）在朗讀中感悟秋天的美妙，體會課文所表達的對秋天的寵愛與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。

4.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的緣由。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

（七）我會寫

在指導(dǎo)同學(xué)寫字時，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。課件展現(xiàn)，重點指導(dǎo)同學(xué)寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

1.說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀看字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

2.同學(xué)練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。

3.老師巡察，個別指導(dǎo)。

4.實物投影展現(xiàn)優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請同學(xué)評價。

（八）我能行

1.誦讀自己喜愛的關(guān)于秋天的小詩。

2.摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3.描繪你心中的秋天，配上美麗的小詩。

4.制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設(shè)計

秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

蘋果露臉頰

秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

高粱舉火把

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇10

教學(xué)反思始終以來是老師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，下面是由我為大家收集的關(guān)于二班級《秋天的圖畫》教學(xué)反思，盼望能夠幫到你!

二班級《秋天的圖畫》教學(xué)反思一

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出："語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的力量。'

《秋天的圖畫》是二班級上冊第一組教材的第一篇課文，運用比擬的手法，通過顏色的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

我在教學(xué)中抓住"梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把'這個句子引導(dǎo)同學(xué)體會感悟秋天的美。首先我讓同學(xué)自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?同學(xué)的腦海中出現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛觀賞到金黃的稻子在寬闊的田野上跳起的美麗的舞蹈那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢?孩子們的樂觀性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情。

"閱讀是一種個性化行為'，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，老師可依據(jù)語言文字，進行定向引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，進入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語言來感受形象，使其領(lǐng)悟其中的感情。朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是學(xué)校低班級語文教學(xué)中的重點，由于朗讀既可以規(guī)范同學(xué)的口語，也可以增加同學(xué)的語感，加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。古人云："讀書百遍，其義自現(xiàn)。'只要老師引導(dǎo)恰當，注意同學(xué)的情感體驗，即使一千個同學(xué)便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導(dǎo)"悟'，啟發(fā)同學(xué)看、畫、演、議、說，化靜為動，化抽象為詳細，讓同學(xué)動口、動手、動腦，在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美

二班級《秋天的圖畫》教學(xué)反思二

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出："語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的力量。'在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

本課教學(xué)中，我首先讓同學(xué)觀看秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，同學(xué)獲得了真實的體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓同學(xué)帶著問題讀書，邊讀邊綻開合抱負象，感受閱讀樂趣。

二、注意識字寫字教學(xué)

我還注意了識字寫字教學(xué)，采納了多種形式，調(diào)動同學(xué)自主識字寫字意識。在課堂上，我讓同學(xué)通過自己的觀看認生字、找生字，讀生字，進行多種嬉戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓舞，關(guān)心同學(xué)培育課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式

我真實地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，制造性地運用爭論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進同學(xué)思維的多元化。對同學(xué)的評價也應(yīng)多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給同學(xué)激勵，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，提高自我進展的信念。

在教學(xué)中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)同學(xué)能樂觀參加，朗讀效果好，但也有個別同學(xué)參加性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導(dǎo)同學(xué)朗讀，培育同學(xué)的朗讀力量。今后的教學(xué)還應(yīng)加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

二班級《秋天的圖畫》教學(xué)反思三

本課教學(xué)伊始，我和同學(xué)以談話綻開，激起同學(xué)原有的學(xué)問，閱歷和情感，使同學(xué)一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的漂亮，感受語文的魅力。

在本課教學(xué)中，我從同學(xué)的愛好入手，遵從同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如：觀賞圖片，嬉戲識字等使同學(xué)在開心的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的效果。

一、多種形式，激發(fā)同學(xué)識字愛好

識字教學(xué)是低班級閱讀教學(xué)的重點，本課要求一節(jié)課熟悉8個字。我采納領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果嬉戲等趣味性很強的活動，使同學(xué)輕松開心地熟悉了漢字，真正做到了寓教自樂。

二、在詳細的語言環(huán)境中識字

在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。實行"隨文識字'的方法，堅持"生字從文中來，再到文中去'的識字挨次。課堂上首先激發(fā)同學(xué)的讀書愛好，用多種形式讓同學(xué)讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，同學(xué)在文中能熟悉繩子后，引導(dǎo)同學(xué)把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過"開火車'的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設(shè)了新的語境，使同學(xué)加深了生字的印象，鞏固了生字。

三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識字教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在同學(xué)熟悉"梨'時，同學(xué)說："我喜愛吃梨。'就記住了"梨'字。隨即提出"你們都喜愛吃什么梨?'同學(xué)說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活親密聯(lián)系起來。再如說"勤'字時，同學(xué)說"勤勞'，就啟發(fā)同學(xué)用"勤勞'說一句話。這樣在詳細的語言環(huán)境中拓展了識字。

四、注意培育同學(xué)的朗讀力量

課文朗讀從低班級開頭就要加強練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培育同學(xué)的語感。本節(jié)課到處都能聽到朗朗的讀書聲。開頭時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜愛哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培育了同學(xué)的朗讀力量。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛，贊美之情。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會更加合理支配時間，在有效時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇11

一、寫話要求

“秋天的圖畫”是二班級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培育同學(xué)的觀看力量、語言表達力量，與美術(shù)科有機地結(jié)合起來。讓同學(xué)感受秋天的美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

二、教學(xué)實錄（片斷）

師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好快樂喲！你們呢？

生：太有意思了！

師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？

（同學(xué)爭先恐后舉起手）

師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告知大家的，有不同看法，可以提出來。

生：一路上，我觀察田里的稻谷金黃金黃的，可美麗了！

（板書：稻子金黃）

生：我觀察房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。

師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？

（展現(xiàn)“紅燈籠”。）

生：像！

（板書：柿子像紅燈籠）

師：想一想，這個時候還有哪些果子也成熟了？

生：橙子。

生：柚子。

生：橘子。

師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)！

（板書：橙子柚子橘子收獲的季節(jié)）

生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。

（板書：菊花開了）

師：秋天到了，你們還發(fā)覺哪些變化？

生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。

生：我也發(fā)覺了。我還發(fā)覺樹下的草也是有黃有綠。

（板書：樹落葉草變黃）

……

師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎？

生：想！

師：請同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來?？梢詤⒖及鍟鴣懋?。

（學(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。同學(xué)你一言，我一語，相互補充。）

生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。

生2：云不能畫太多，我觀察天上的云特殊少。我畫樹下的小草。

生3：草應(yīng)當涂黃色和綠色。

……

師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫?？?，真美！

（展現(xiàn)同學(xué)作品）

師：假如給這些漂亮的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！

（展現(xiàn)其中一幅同學(xué)作品）

生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。

師：說得真好！

生：柿子紅了，像一個個漂亮的紅燈籠！

師：真棒！你學(xué)會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）

師：誰也能像他一樣棒！

生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。

生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。

師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？

生：好！

師出示：（1）可以按挨次寫。比如：從上到下，從左到右。

（2）把你最喜愛的景物寫具體，其它的可以簡潔寫。

（3）看一看板書，可能對你有啟發(fā)。

（同學(xué)寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽，小組同學(xué)相互訂正，補充。）

三、教學(xué)反思

這次寫話訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變了始終以來同學(xué)覺得無話可說的狀況。我覺得自己在教學(xué)過程中，注意依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點，優(yōu)化教學(xué)過程。循序漸進，有目的地指導(dǎo)，讓同學(xué)有章可循，才能收到這么好的效果。

（一）選擇最貼近同學(xué)生活的內(nèi)容為切入點。

良好的開端等于勝利的一半。我以同學(xué)最喜愛的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感愛好的東西。這樣，大家的愛好越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！

（二）讓畫筆進入課堂。

平常，我覺得同學(xué)都特殊喜愛畫畫，都特別喜愛用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓同學(xué)畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)同學(xué)更深一層去感受秋天、感受秋天的漂亮，更加激發(fā)同學(xué)寫話的愛好。

（三）巧用板書。

低班級同學(xué)抽象概括力量弱，說話是在老師指導(dǎo)下進行的，進入寫話程序時，假如就對他說：“剛才怎樣說，現(xiàn)在就怎樣寫。”同學(xué)一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆?，F(xiàn)在，我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來，寫話時，再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書來說、寫，自然就有話可寫了。

我覺得，這樣生動、活潑、好玩的語文課，不正是同學(xué)所期盼的嗎？

二班級上冊《秋天的圖畫》導(dǎo)學(xué)案篇12

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的仆人，是學(xué)習(xí)活動的樂觀探究者和反思者。他們作為一種活生生的力氣，總是帶著自己的學(xué)問、閱歷、思索、靈感、興致參加課堂，并成為課堂教學(xué)中不行分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。因此，老師在設(shè)計學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)充分討論同學(xué)身心進展和學(xué)習(xí)語文的特點，了解他們的個體差異及喜好的學(xué)習(xí)形式，關(guān)注他們的生活及現(xiàn)有的語文進展水平。我在執(zhí)教人教版第三冊第1課《秋天的圖畫》這篇課文時，為了讓同學(xué)在對語言文字的品嘗中感受到秋天的漂亮和碩果累累，設(shè)計了兩個說話訓(xùn)練活動：

活動