人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)53利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算習(xí)題課件

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)一利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)1.理論依據(jù)理論依據(jù)是質(zhì)量守恒定律。2.計(jì)算依據(jù)(1)化學(xué)方程式中反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)的質(zhì)量比等于各物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量和化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積之比。(2)化學(xué)方程式中各物質(zhì)之間恒定的質(zhì)量比是計(jì)算的依據(jù)。易錯(cuò)提醒

各物質(zhì)間的質(zhì)量比實(shí)際是各化學(xué)式的相對(duì)分子質(zhì)量(或相對(duì)原子質(zhì)量)與化學(xué)式前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積之比,計(jì)算時(shí)特別注意不要漏掉前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)?？键c(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)一利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)考點(diǎn)一考點(diǎn)二例1

(2016·湖南株洲中考)在“2A+3B 2C+4D”的反應(yīng)中,已知8g物質(zhì)A完全反應(yīng)生成11g物質(zhì)C和9g物質(zhì)D。若A的相對(duì)分子質(zhì)量為32,則物質(zhì)B的相對(duì)分子質(zhì)量為(

)A.16 B.32 C.48 D.64解析

依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)的B的質(zhì)量是11

g+9

g-8

g=12

g,設(shè)B的相對(duì)分子質(zhì)量是x2A

+

3B 2C+4D64

3x8

g

12

g答案

B考點(diǎn)一考點(diǎn)二例1(2016·湖南株洲中考)在“2A+3B 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)二利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟

考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)二利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟考點(diǎn)一考點(diǎn)二例2

(2016·遼寧沈陽中考)工業(yè)上電解氧化鋁制取金屬鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 4Al+3O2↑。電解20t氧化鋁最多可生產(chǎn)多少噸鋁?(寫出必要的計(jì)算過程,計(jì)算結(jié)果精確到0.1t)解析

題目中給出的已知量為氧化鋁的質(zhì)量,未知量為生成鋁的質(zhì)量,根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算即可求解。答案

設(shè)最多可以生產(chǎn)鋁的質(zhì)量為x答:電解20t氧化鋁最多可生產(chǎn)10.6t鋁?？键c(diǎn)一考點(diǎn)二例2(2016·遼寧沈陽中考)工業(yè)上電解氧化鋁綜合能力培養(yǎng)綜合角度1

由質(zhì)量守恒定律求已知量典例1

(2016·四川雅安中考節(jié)選)取氯酸鉀和二氧化錳的混合物13g,加熱至混合物固體質(zhì)量不再減少為止,冷卻后稱得剩余固體質(zhì)量為8.2g,計(jì)算:(1)生成氧氣的質(zhì)量;(2)參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量(寫出計(jì)算過程)。解析

加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,氯酸鉀受熱分解生成氯化鉀和氧氣,二氧化錳在變化過程中為催化劑,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變;(1)利用質(zhì)量守恒定律,由反應(yīng)前后固體物質(zhì)的質(zhì)量差,可求得放出氣體的質(zhì)量;(2)根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式,利用生成氧氣的質(zhì)量可計(jì)算參加反應(yīng)氯酸鉀的質(zhì)量。綜合能力培養(yǎng)答案

解:(1)生成氧氣的質(zhì)量=13g-8.2g=4.8g;(2)設(shè)參加反應(yīng)的氯酸鉀質(zhì)量為x,解得:x=12.25g答:(1)生成氧氣的質(zhì)量是4.8g;(2)參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量是12.25g。答案解:(1)生成氧氣的質(zhì)量=13g-8.2g=4.8人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)53利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算習(xí)題課件綜合角度2

含雜質(zhì)問題的計(jì)算典例2

(2016·貴州畢節(jié)中考)工業(yè)上常用煅燒石灰石(主要成分為CaCO3)的方法制取生石灰(CaO)和二氧化碳,現(xiàn)有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的石灰石125噸,則可生產(chǎn)多少噸生石灰?(高溫煅燒石灰石的化學(xué)方程式:CaCO3 CaO+CO2↑)解析

125

t的石灰石不是純凈物的質(zhì)量,不能直接代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,125

t石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量為125

t×80%;高溫條件下,碳酸鈣分解生成氧化鈣和二氧化碳,根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式和提供的數(shù)據(jù)可以計(jì)算產(chǎn)生氧化鈣的質(zhì)量。綜合角度2含雜質(zhì)問題的計(jì)算答案

解:設(shè)生成氧化鈣的質(zhì)量為x,x=56t答:煅燒質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的石灰石125t,可生產(chǎn)56t生石灰。答案解:設(shè)生成氧化鈣的質(zhì)量為x,人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)53利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算習(xí)題課件練習(xí)與應(yīng)用1.答案

(1)B

(2)D

(3)D2.解

設(shè)需消耗水的質(zhì)量為x?？傻玫綒錃獾馁|(zhì)量=112.5kg-100kg=12.5kg。答:需消耗水的質(zhì)量是112.5kg,得到的氫氣的質(zhì)量是12.5kg。練習(xí)與應(yīng)用人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)53利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算習(xí)題課件編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/12/24最新中小學(xué)教學(xué)課件14編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/12/24最新中小學(xué)教學(xué)課件15謝謝欣賞！2022/12/19最新中小學(xué)教學(xué)課件15謝謝欣賞！課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)一利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)1.理論依據(jù)理論依據(jù)是質(zhì)量守恒定律。2.計(jì)算依據(jù)(1)化學(xué)方程式中反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)的質(zhì)量比等于各物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量和化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積之比。(2)化學(xué)方程式中各物質(zhì)之間恒定的質(zhì)量比是計(jì)算的依據(jù)。易錯(cuò)提醒

各物質(zhì)間的質(zhì)量比實(shí)際是各化學(xué)式的相對(duì)分子質(zhì)量(或相對(duì)原子質(zhì)量)與化學(xué)式前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積之比,計(jì)算時(shí)特別注意不要漏掉前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)?？键c(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)一利用化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)考點(diǎn)一考點(diǎn)二例1

(2016·湖南株洲中考)在“2A+3B 2C+4D”的反應(yīng)中,已知8g物質(zhì)A完全反應(yīng)生成11g物質(zhì)C和9g物質(zhì)D。若A的相對(duì)分子質(zhì)量為32,則物質(zhì)B的相對(duì)分子質(zhì)量為(

)A.16 B.32 C.48 D.64解析

依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)的B的質(zhì)量是11

g+9

g-8

g=12

g,設(shè)B的相對(duì)分子質(zhì)量是x2A

+

3B 2C+4D64

3x8

g

12

g答案

B考點(diǎn)一考點(diǎn)二例1(2016·湖南株洲中考)在“2A+3B 考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)二利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟

考點(diǎn)一考點(diǎn)二考點(diǎn)二利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟考點(diǎn)一考點(diǎn)二例2

(2016·遼寧沈陽中考)工業(yè)上電解氧化鋁制取金屬鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 4Al+3O2↑。電解20t氧化鋁最多可生產(chǎn)多少噸鋁?(寫出必要的計(jì)算過程,計(jì)算結(jié)果精確到0.1t)解析

題目中給出的已知量為氧化鋁的質(zhì)量,未知量為生成鋁的質(zhì)量,根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算即可求解。答案

設(shè)最多可以生產(chǎn)鋁的質(zhì)量為x答:電解20t氧化鋁最多可生產(chǎn)10.6t鋁?？键c(diǎn)一考點(diǎn)二例2(2016·遼寧沈陽中考)工業(yè)上電解氧化鋁綜合能力培養(yǎng)綜合角度1

由質(zhì)量守恒定律求已知量典例1

(2016·四川雅安中考節(jié)選)取氯酸鉀和二氧化錳的混合物13g,加熱至混合物固體質(zhì)量不再減少為止,冷卻后稱得剩余固體質(zhì)量為8.2g,計(jì)算:(1)生成氧氣的質(zhì)量;(2)參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量(寫出計(jì)算過程)。解析

加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,氯酸鉀受熱分解生成氯化鉀和氧氣,二氧化錳在變化過程中為催化劑,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變;(1)利用質(zhì)量守恒定律,由反應(yīng)前后固體物質(zhì)的質(zhì)量差,可求得放出氣體的質(zhì)量;(2)根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式,利用生成氧氣的質(zhì)量可計(jì)算參加反應(yīng)氯酸鉀的質(zhì)量。綜合能力培養(yǎng)答案

解:(1)生成氧氣的質(zhì)量=13g-8.2g=4.8g;(2)設(shè)參加反應(yīng)的氯酸鉀質(zhì)量為x,解得:x=12.25g答:(1)生成氧氣的質(zhì)量是4.8g;(2)參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量是12.25g。答案解:(1)生成氧氣的質(zhì)量=13g-8.2g=4.8人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)53利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算習(xí)題課件綜合角度2

含雜質(zhì)問題的計(jì)算典例2

(2016·貴州畢節(jié)中考)工業(yè)上常用煅燒石灰石(主要成分為CaCO3)的方法制取生石灰(CaO)和二氧化碳,現(xiàn)有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的石灰石125噸,則可生產(chǎn)多少噸生石灰?(高溫煅燒石灰石的化學(xué)方程式:CaCO3 CaO+CO2↑)解析

125

t的石灰石不是純凈物的質(zhì)量,不能直接代入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算,125

t石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量為125

t×80%;高溫條件下,碳酸鈣分解生成氧化鈣和二氧化碳,根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式和提供的數(shù)據(jù)可以計(jì)算產(chǎn)生氧化鈣的質(zhì)量。綜合角度2含雜質(zhì)問題的計(jì)算答案

解:設(shè)生成氧化鈣的質(zhì)量為x,x=56t答:煅燒質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的石灰石125t,可生產(chǎn)56t生石灰。答案解:設(shè)生成氧化鈣的質(zhì)量為x,人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)53利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算習(xí)題課件練習(xí)與應(yīng)用1.答案

(1)B

(2)D

(3)D2.解

設(shè)需消耗水的質(zhì)量為x?？傻玫綒錃獾馁|(zhì)量=112.5kg-100kg=12.5kg。答:需消耗水的質(zhì)量是112.5kg,得到的氫氣的質(zhì)量是12.5kg。練習(xí)與應(yīng)用人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)53利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算習(xí)題課件編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會(huì)提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，